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一年級(jí)輔導(dǎo)后進(jìn)生工作總結(jié)（精選11篇）
一年級(jí)輔導(dǎo)后進(jìn)生工作總結(jié) 1
一、基本情況
后進(jìn)生的心理特征常表現(xiàn)為：既傲慢驕橫，又膽怯自卑；既想奮起前進(jìn)，又信心不足。在班內(nèi)受到同學(xué)的歧視，找不到自己合適的位置；在家中受到家長(zhǎng)的批評(píng)，沒(méi)有家庭“溫暖”，而倍感孤單。所以差生常常就會(huì)產(chǎn)生“破罐子破摔”的自暴自棄的落后想法。在實(shí)際工作中，要轉(zhuǎn)變他們的思想，使他們成為優(yōu)秀的學(xué)生，并非是一朝一夕或只言片語(yǔ)所能湊效的。所以差生的轉(zhuǎn)變需要老師“動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒”的耐心地說(shuō)服教育。可見(jiàn)，差生轉(zhuǎn)化任務(wù)是十分艱巨的。
二、關(guān)心熱愛(ài)后進(jìn)生。
后進(jìn)生不是天生的。他們中有的是受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響；有的是父母離異，不正常的家庭教育造成的；有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。由于后進(jìn)生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評(píng)，家長(zhǎng)的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭。他們需要的是老師的關(guān)心，家庭、集體的溫暖。實(shí)踐證明，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，只有使后進(jìn)生動(dòng)情。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了后進(jìn)生對(duì)老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的對(duì)立情緒，才能開(kāi)展轉(zhuǎn)化工作。日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時(shí)給予真誠(chéng)的幫助，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心地教育，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛(ài)護(hù)與關(guān)心，使逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。
三、“細(xì)心”捕捉閃光點(diǎn)，用其長(zhǎng)避其短
俗話(huà)說(shuō)“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。同樣，差生也并非一無(wú)是處，只要細(xì)心觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上的確蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的聰明才智。若能及時(shí)“點(diǎn)化”，往往會(huì)收到良好的效果。在實(shí)際工作中，我總是較善于細(xì)心觀察后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，并充分使他們的“閃光點(diǎn)”發(fā)光、增光。我的做法是：對(duì)他們立足于爭(zhēng)，著手于拉；極積創(chuàng)造條件，給他們一表現(xiàn)自我的'機(jī)會(huì)。以便克服消極因素對(duì)他們的影響，增強(qiáng)他們的自信心。如過(guò)讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題、或讓他們發(fā)本子、去拿粉筆等等。使他們感到老師信任自己，并引以自豪，從而可能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
四、創(chuàng)造條件，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)興趣。
我們教師要注意挖掘?qū)W生，特別是后進(jìn)生的潛能，要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到自己的能力，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。如我讓每位學(xué)生參加班級(jí)話(huà)劇表演、綜合實(shí)踐活動(dòng)展示、辯論賽等等。實(shí)踐活動(dòng)不僅給了學(xué)生一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，而且使他們有機(jī)會(huì)證明自己的能力，還可以使他們認(rèn)識(shí)到自己的潛能，從而不斷發(fā)展各種能力，成為生活的成功者，大大增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
總之，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是學(xué)校工作中重要的一環(huán)，是每位教師不可推卸的責(zé)任。后進(jìn)生不是一成不變的，但后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化也并非一日之功。只要我們用心去關(guān)注他們，盡心去教育他們，和家長(zhǎng)同心協(xié)力，相信一定會(huì)教育轉(zhuǎn)化成功。
一年級(jí)輔導(dǎo)后進(jìn)生工作總結(jié) 2
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要了解后進(jìn)生。后進(jìn)生的形成原因十分復(fù)雜，從外因看，主要有家庭和社會(huì)的不良影響，有學(xué)校教育的失誤。從內(nèi)因看，小學(xué)生社會(huì)閱歷淺，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成為后進(jìn)生接受消極影響的內(nèi)部動(dòng)因。針對(duì)這一點(diǎn)，要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作要注意三點(diǎn)。
第一，以愛(ài)動(dòng)其心。無(wú)數(shù)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育經(jīng)驗(yàn)表明，教師只有用一顆熱愛(ài)學(xué)生的赤誠(chéng)之心去對(duì)待后進(jìn)生，與其建立起融洽的關(guān)系，才能感化后進(jìn)生。后進(jìn)生在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中，受排斥、被諷刺、遭冷眼的體驗(yàn)較多，他們內(nèi)心更需要溫暖，需要愛(ài)。班主任從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上去關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓他們感悟到教師的愛(ài)心和期待，從而點(diǎn)燃起希望之火，自覺(jué)將教師的愛(ài)轉(zhuǎn)化為積極向上的內(nèi)部動(dòng)力。
第二，以理服其人。后進(jìn)生除了具有一般學(xué)生的特點(diǎn)外，還有許多特殊之處，如自尊心特別強(qiáng)，思想、行為的情緒性色彩明顯，意志和毅力薄弱，是非觀念模糊，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等。作為后進(jìn)生，他們自己也知道存在的缺點(diǎn)和不足，但他們不一定都清楚地意識(shí)到這些問(wèn)題的性質(zhì)和危害，更難獨(dú)自找到擺脫這種處境的方法。做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作時(shí)，決不能一概地因事論事作簡(jiǎn)單處理，要針對(duì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去明察問(wèn)題，分析根源，清楚性質(zhì)，明白危害，改過(guò)自新。
在班級(jí)里，我針對(duì)學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)情況設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，由易而難，逐層推進(jìn)，老師起指導(dǎo)作用。在優(yōu)生的帶動(dòng)下，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度慢慢端正了，學(xué)習(xí)的熱情高漲了。
第三、認(rèn)真?zhèn)浜媒贪福虾妹恳惶谜n，做好反思工作。
根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，認(rèn)真?zhèn)浜媒贪福呀虒W(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭(zhēng)做到精講精練，快速反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，并對(duì)該堂課進(jìn)行及時(shí)反思。
在培優(yōu)補(bǔ)差的過(guò)程中，我采取了這樣一些措施：
1、實(shí)行教師輔導(dǎo)，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。
2、以平時(shí)的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。
3、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
4、課外輔導(dǎo)，利用每天的早讀或課后時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
5、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
6、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的`自我判斷與控制能力。
7、引導(dǎo)后進(jìn)生多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的理解能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
8、激勵(lì)機(jī)制，多給點(diǎn)后進(jìn)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同來(lái)解決后進(jìn)生各方面存在的問(wèn)題。
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變往往需要一個(gè)較長(zhǎng)期的過(guò)程。一個(gè)稱(chēng)職的人民教師應(yīng)當(dāng)具有的重要品質(zhì)之一是對(duì)于后進(jìn)學(xué)生工作的耐心與愛(ài)心。
一年級(jí)輔導(dǎo)后進(jìn)生工作總結(jié) 3
一年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的起始階段，在這個(gè)時(shí)期關(guān)注后進(jìn)生的發(fā)展至關(guān)重要。在本學(xué)期的輔導(dǎo)工作中，我付出了諸多努力，也收獲了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
在輔導(dǎo)過(guò)程中，我首先對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行了全面而細(xì)致的分析。通過(guò)課堂觀察、作業(yè)批改以及與家長(zhǎng)的溝通，我發(fā)現(xiàn)這些孩子學(xué)習(xí)困難的原因各不相同。有的是因?yàn)閷W(xué)前基礎(chǔ)薄弱，比如拼音知識(shí)掌握不牢；有的.則是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，注意力不集中，容易分心。針對(duì)這些不同的問(wèn)題，我制定了個(gè)性化的輔導(dǎo)計(jì)劃。
對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我采用了循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。以拼音學(xué)習(xí)為例，我利用課余時(shí)間，從最基本的單韻母開(kāi)始，重新為他們講解發(fā)音方法和書(shū)寫(xiě)規(guī)范。通過(guò)生動(dòng)有趣的兒歌、游戲等方式，幫助他們加深記憶。例如，學(xué)習(xí)“a”時(shí)，我教孩子們唱“張大嘴巴aaa”，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。同時(shí)，我還制作了大量的拼音卡片，和他們玩認(rèn)讀卡片的游戲，增加練習(xí)的趣味性。
在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，我著重訓(xùn)練學(xué)生的注意力。我為每個(gè)后進(jìn)生制定了一個(gè)簡(jiǎn)單的注意力訓(xùn)練時(shí)間表，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)要求他們專(zhuān)注完成一項(xiàng)小任務(wù)，如拼圖、搭積木等。在課堂上，我也經(jīng)常提醒他們集中注意力，通過(guò)眼神交流、輕輕拍肩等方式將他們的注意力拉回到學(xué)習(xí)內(nèi)容上。同時(shí)，我與家長(zhǎng)密切配合，要求家長(zhǎng)在家監(jiān)督孩子完成作業(yè)時(shí)，要保持安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，避免打擾孩子。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的輔導(dǎo)，這些后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上有了明顯的進(jìn)步。他們?cè)谄匆粽J(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)以及簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)運(yùn)算等方面的準(zhǔn)確率都有了提高。更重要的是，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了改善，開(kāi)始主動(dòng)完成作業(yè)，在課堂上也能更積極地參與互動(dòng)。當(dāng)然，輔導(dǎo)后進(jìn)生是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，我會(huì)繼續(xù)努力，根據(jù)他們的發(fā)展情況調(diào)整輔導(dǎo)策略，幫助每一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)的道路上穩(wěn)步前行。
一年級(jí)輔導(dǎo)后進(jìn)生工作總結(jié) 4
一年級(jí)的教學(xué)工作中，輔導(dǎo)后進(jìn)生是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性但又意義非凡的任務(wù)。在過(guò)去的這段時(shí)間里，我積極投入到對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)中，旨在幫助他們跟上班級(jí)的學(xué)習(xí)步伐，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
在開(kāi)始輔導(dǎo)之前，我深入了解了每一位后進(jìn)生的情況。我通過(guò)與他們一對(duì)一談話(huà)、分析課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上存在的共性問(wèn)題和個(gè)性差異。其中，不少學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算和語(yǔ)文識(shí)字方面存在較大困難。有的`孩子是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)理解較慢，有的則是由于之前的知識(shí)漏洞沒(méi)有及時(shí)彌補(bǔ)，導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)吃力。
針對(duì)這些問(wèn)題，我開(kāi)展了有針對(duì)性的輔導(dǎo)工作。在數(shù)學(xué)輔導(dǎo)中，我注重從實(shí)際生活出發(fā)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念。比如，在教加減法時(shí)，我利用教室里的桌椅、文具等物品，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)理解數(shù)量的變化。對(duì)于計(jì)算能力較弱的學(xué)生，我為他們準(zhǔn)備了專(zhuān)門(mén)的口算練習(xí)卡片，每天安排一定時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。在練習(xí)過(guò)程中，我鼓勵(lì)他們大聲說(shuō)出計(jì)算過(guò)程，這樣不僅可以提高計(jì)算速度，還能增強(qiáng)他們的自信心。
在語(yǔ)文輔導(dǎo)方面，識(shí)字是重點(diǎn)。我采用了多種識(shí)字方法，如制作識(shí)字卡片，卡片的一面是漢字，另一面是有趣的圖畫(huà)或簡(jiǎn)單的字謎。通過(guò)這種方式，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。對(duì)于那些識(shí)字困難的學(xué)生，我會(huì)一對(duì)一地教他們識(shí)字方法，比如通過(guò)字形結(jié)構(gòu)、部首等方面來(lái)記憶漢字。同時(shí)，我還組織了識(shí)字小組，讓同學(xué)們互相幫助、互相學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
在輔導(dǎo)過(guò)程中，我也特別關(guān)注后進(jìn)生的心理狀態(tài)。我經(jīng)常鼓勵(lì)他們，只要努力就會(huì)有進(jìn)步。當(dāng)他們?nèi)〉媚呐率俏⑿〉倪M(jìn)步時(shí)，我都會(huì)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，如小紅花、小貼紙等。這些獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的努力，大部分后進(jìn)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)上都有了顯著的改善，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持，為他們的成長(zhǎng)助力。
一年級(jí)輔導(dǎo)后進(jìn)生工作總結(jié) 5
一年級(jí)的學(xué)習(xí)是學(xué)生們打基礎(chǔ)的重要階段，后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作直接關(guān)系到他們能否順利適應(yīng)學(xué)習(xí)生活。在本學(xué)期對(duì)一年級(jí)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作中，我采取了一系列措施，取得了一定的成效。
我深知了解學(xué)生是輔導(dǎo)的基礎(chǔ)。因此，我花費(fèi)了大量時(shí)間觀察和分析后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況。從課堂上的表現(xiàn)來(lái)看，部分學(xué)生回答問(wèn)題不積極，對(duì)新知識(shí)的接受能力較弱。在作業(yè)中，存在書(shū)寫(xiě)潦草、錯(cuò)誤較多的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)溝通后，我了解到有些學(xué)生在家中缺乏良好的`學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。基于這些情況，我為輔導(dǎo)工作制定了詳細(xì)的計(jì)劃。
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)輔導(dǎo)中，我注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和拓展。對(duì)于拼音學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我利用多媒體資源，為他們播放生動(dòng)有趣的拼音動(dòng)畫(huà)，讓拼音學(xué)習(xí)變得更加直觀。同時(shí)，我還開(kāi)展了拼音朗讀比賽，鼓勵(lì)這些后進(jìn)生積極參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在識(shí)字方面，我除了采用傳統(tǒng)的識(shí)字方法外，還利用故事識(shí)字法。比如，在學(xué)習(xí)“明”字時(shí)，我給學(xué)生講太陽(yáng)（日）和月亮（月）在一起就是明亮的“明”，通過(guò)這種方式加深他們對(duì)漢字的理解和記憶。
在數(shù)學(xué)輔導(dǎo)上，我著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和計(jì)算能力。針對(duì)一些在數(shù)字概念理解上有困難的學(xué)生，我使用實(shí)物教具，如小棒、積木等，幫助他們建立數(shù)與物的對(duì)應(yīng)關(guān)系。對(duì)于計(jì)算容易出錯(cuò)的學(xué)生，我引導(dǎo)他們養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。我教他們一些簡(jiǎn)單的檢查方法，如重新計(jì)算、用逆運(yùn)算檢查等。同時(shí)，我加強(qiáng)了對(duì)他們的計(jì)算訓(xùn)練，每天安排適量的練習(xí)題，并及時(shí)批改反饋。
在整個(gè)輔導(dǎo)過(guò)程中，我始終關(guān)注后進(jìn)生的心理變化。我鼓勵(lì)他們積極面對(duì)學(xué)習(xí)困難，告訴他們每個(gè)人都有學(xué)習(xí)的潛力。當(dāng)他們遇到挫折時(shí)，我耐心地幫助他們分析原因，給予他們支持和鼓勵(lì)。通過(guò)這一學(xué)期的輔導(dǎo)，這些后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上有了不同程度的進(jìn)步，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷完善輔導(dǎo)方法，讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中找到自信和樂(lè)趣。
一年級(jí)輔導(dǎo)后進(jìn)生工作總結(jié) 6
一年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的起始階段，在這一時(shí)期關(guān)注后進(jìn)生的發(fā)展至關(guān)重要。在本學(xué)期的輔導(dǎo)工作中，我收獲頗豐，也深刻認(rèn)識(shí)到了這項(xiàng)工作的復(fù)雜性和重要性。
在輔導(dǎo)過(guò)程中，我首先深入了解每一位后進(jìn)生的情況。通過(guò)與他們交流、觀察課堂表現(xiàn)以及與家長(zhǎng)溝通，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生后進(jìn)的原因各不相同。有的是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，比如上課注意力不集中，容易被周?chē)氖挛锼挥械氖腔A(chǔ)知識(shí)薄弱，在入學(xué)前沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的學(xué)前教育；還有的`是因?yàn)榧彝キh(huán)境的影響，缺乏學(xué)習(xí)的氛圍和家長(zhǎng)的督促。針對(duì)這些不同的情況，我制定了個(gè)性化的輔導(dǎo)計(jì)劃。
對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，我著重培養(yǎng)他們的專(zhuān)注力。在課堂上，我會(huì)經(jīng)常通過(guò)提問(wèn)、眼神交流等方式將他們的注意力拉回到課堂內(nèi)容上。同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單有趣的小游戲，如“看誰(shuí)坐得最端正”“聽(tīng)口令做動(dòng)作”等，來(lái)訓(xùn)練他們的注意力和紀(jì)律性。在課后，我與家長(zhǎng)密切配合，要求家長(zhǎng)在家中也為孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少干擾因素。
對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生，我采取了循序漸進(jìn)的輔導(dǎo)方法。從最基本的拼音、數(shù)字開(kāi)始，利用課余時(shí)間為他們進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)。我準(zhǔn)備了豐富的教具，如拼音卡片、數(shù)字拼圖等，讓學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣。在輔導(dǎo)過(guò)程中，我注重鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，每當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)進(jìn)步，我都會(huì)給予肯定，增強(qiáng)他們的自信心。
在輔導(dǎo)家庭環(huán)境有影響的學(xué)生時(shí)，我付出了更多的耐心和愛(ài)心。我經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，向他們強(qiáng)調(diào)家庭教育的重要性，并給家長(zhǎng)一些具體的建議，如每天抽出一定的時(shí)間陪孩子學(xué)習(xí)、閱讀等。同時(shí)，在學(xué)校里，我給予這些學(xué)生更多的關(guān)心和幫助，讓他們感受到老師的溫暖。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，這些后進(jìn)生都有了不同程度的進(jìn)步。他們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面都有了明顯的改善。看到他們的成長(zhǎng)，我深感欣慰，但我也明白，輔導(dǎo)后進(jìn)生是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要持續(xù)的努力和關(guān)注。在今后的工作中，我將繼續(xù)探索更有效的輔導(dǎo)方法，幫助每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)的道路上穩(wěn)步前進(jìn)。
一年級(jí)輔導(dǎo)后進(jìn)生工作總結(jié) 7
一年級(jí)的教學(xué)工作中，輔導(dǎo)后進(jìn)生是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性但又意義非凡的任務(wù)。在過(guò)去的這段時(shí)間里，我致力于幫助這些在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，以下是我對(duì)這一階段輔導(dǎo)工作的總結(jié)。
在輔導(dǎo)之初，我認(rèn)真分析了后進(jìn)生的整體狀況。一年級(jí)學(xué)生剛從幼兒園過(guò)渡而來(lái)，學(xué)習(xí)方式和環(huán)境都發(fā)生了很大變化。后進(jìn)生們往往在適應(yīng)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)進(jìn)度跟不上、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣等。我深知，要改變這種狀況，必須從根源入手。
我建立了詳細(xì)的后進(jìn)生檔案，記錄他們的學(xué)習(xí)情況、行為表現(xiàn)以及家庭背景等信息。通過(guò)這些信息，我能夠更準(zhǔn)確地把握每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題所在。例如，有個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算方面特別困難，經(jīng)過(guò)了解，發(fā)現(xiàn)他在理解數(shù)字概念上就存在障礙。針對(duì)這一情況，我采用了實(shí)物教學(xué)的方法，利用小棒、積木等教具，讓他在動(dòng)手操作中理解數(shù)字和加減法的含義。這種直觀的教學(xué)方式極大地提高了他的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。
在語(yǔ)文輔導(dǎo)方面，對(duì)于那些拼音發(fā)音不準(zhǔn)的學(xué)生，我利用課間和午休時(shí)間，反復(fù)帶他們練習(xí)。我制作了有趣的拼音動(dòng)畫(huà)視頻，通過(guò)生動(dòng)的圖像和聲音吸引他們的注意力。同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了一些拼音兒歌，讓學(xué)習(xí)變得更加輕松愉快。在識(shí)字教學(xué)中，我采用了聯(lián)想記憶法，將生字與生活中的事物聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生記憶。比如，教“日”字時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想太陽(yáng)的.形狀，這樣他們就能很快記住這個(gè)字。
為了激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，我還設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上取得進(jìn)步或者完成了學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，我會(huì)給予他們小貼紙、小紅花等獎(jiǎng)勵(lì)。積累一定數(shù)量的獎(jiǎng)勵(lì)后，他們可以?xún)稉Q自己喜歡的小禮物，如文具、玩具等。這種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制有效地提高了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
此外，我積極與家長(zhǎng)合作。定期與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的進(jìn)步和不足。同時(shí)，我給家長(zhǎng)提供一些在家輔導(dǎo)孩子的方法和建議，如陪孩子閱讀繪本、玩數(shù)學(xué)游戲等。通過(guò)家校共育，為學(xué)生創(chuàng)造了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
通過(guò)這一學(xué)期的努力，大部分后進(jìn)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和成績(jī)上都有了顯著的提高。但我也清楚地認(rèn)識(shí)到，輔導(dǎo)后進(jìn)生是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，需要不斷地調(diào)整方法和策略，以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展變化。我將繼續(xù)努力，為每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)助力。
一年級(jí)輔導(dǎo)后進(jìn)生工作總結(jié) 8
一年級(jí)是基礎(chǔ)教育的重要階段，關(guān)注后進(jìn)生的發(fā)展對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。本學(xué)期我在輔導(dǎo)一年級(jí)后進(jìn)生方面進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐，現(xiàn)將工作總結(jié)如下。
在輔導(dǎo)工作中，我始終秉持著耐心、細(xì)心和愛(ài)心的原則。一年級(jí)后進(jìn)生普遍存在著學(xué)習(xí)自主性差的問(wèn)題，這就需要老師付出更多的時(shí)間和精力。我從課堂教學(xué)入手，在上課時(shí)特別留意后進(jìn)生的表現(xiàn)。對(duì)于他們不懂的問(wèn)題，我會(huì)放慢講解速度，采用更簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言和方式。例如，在講解數(shù)學(xué)加減法時(shí)，我會(huì)結(jié)合生活中的實(shí)例，如分蘋(píng)果、分糖果等，讓他們明白加減法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。在語(yǔ)文課堂上，對(duì)于那些難以理解課文內(nèi)容的學(xué)生，我會(huì)通過(guò)角色扮演的方式，讓他們參與到故事中，加深理解。
同時(shí)，我注重培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)是關(guān)鍵。我在教室里設(shè)置了一個(gè)“學(xué)習(xí)角”，里面擺放了各種有趣的.學(xué)習(xí)資料，如彩色的繪本、拼圖式的識(shí)字卡片、簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)益智玩具等。在課余時(shí)間，我會(huì)組織后進(jìn)生在“學(xué)習(xí)角”里學(xué)習(xí)和玩耍，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中接觸知識(shí)。我還經(jīng)常開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓成績(jī)較好的學(xué)生與后進(jìn)生組成小組，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，后進(jìn)生能夠感受到團(tuán)隊(duì)合作的樂(lè)趣，同時(shí)也能從其他同學(xué)那里學(xué)到知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。
為了更好地輔導(dǎo)后進(jìn)生，我還定期對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)情況評(píng)估。通過(guò)小測(cè)驗(yàn)、課堂提問(wèn)、作業(yè)檢查等方式，了解他們對(duì)知識(shí)的掌握程度。根據(jù)評(píng)估結(jié)果，我會(huì)及時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)計(jì)劃。如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上一直掌握不好，我會(huì)重新設(shè)計(jì)輔導(dǎo)內(nèi)容和方法。比如，有個(gè)學(xué)生在拼音書(shū)寫(xiě)方面總是出現(xiàn)錯(cuò)誤，我分析了他的問(wèn)題后，專(zhuān)門(mén)為他設(shè)計(jì)了一套拼音書(shū)寫(xiě)練習(xí)模板，讓他每天按照模板進(jìn)行練習(xí)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，他的拼音書(shū)寫(xiě)有了很大的進(jìn)步。
在與家長(zhǎng)溝通方面，我也做了大量工作。我定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹后進(jìn)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況和輔導(dǎo)計(jì)劃，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。同時(shí)，我通過(guò)電話(huà)、微信等方式與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)。我指導(dǎo)家長(zhǎng)如何在家中培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如制定合理的學(xué)習(xí)時(shí)間表、建立家庭閱讀時(shí)間等。通過(guò)家校合作，形成了教育合力，共同促進(jìn)后進(jìn)生的成長(zhǎng)。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，一年級(jí)后進(jìn)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)等方面都有了明顯的改善。但我也明白，輔導(dǎo)后進(jìn)生是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，需要持之以恒。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)輔導(dǎo)方法，為每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
一年級(jí)輔導(dǎo)后進(jìn)生工作總結(jié) 9
一年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要起點(diǎn)，在這個(gè)階段關(guān)注后進(jìn)生的發(fā)展至關(guān)重要。在本學(xué)期的輔導(dǎo)工作中，我收獲頗豐，也積累了不少經(jīng)驗(yàn)。
對(duì)于一年級(jí)后進(jìn)生而言，他們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)知識(shí)方面往往存在較大問(wèn)題。在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，部分學(xué)生注意力不集中，上課容易走神。比如有的孩子會(huì)在課堂上擺弄文具或者發(fā)呆，不能跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。針對(duì)這一情況，我采取了多種方法。我會(huì)在課堂上通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的小游戲、提問(wèn)等方式吸引他們的注意力，讓學(xué)習(xí)變得更有趣。例如，在拼音教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“拼音大闖關(guān)”游戲，將學(xué)生分成小組，讓他們通過(guò)認(rèn)讀拼音卡片來(lái)闖關(guān)，這不僅提高了后進(jìn)生參與課堂的積極性，也增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
在基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo)方面，我著重關(guān)注他們對(duì)拼音、數(shù)字和簡(jiǎn)單漢字的掌握。對(duì)于拼音學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我利用課余時(shí)間進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)。從簡(jiǎn)單的單韻母開(kāi)始，耐心地糾正他們的發(fā)音，通過(guò)反復(fù)示范、讓他們對(duì)著鏡子觀察口型等方法，幫助他們掌握正確的發(fā)音方法。在識(shí)字教學(xué)中，我采用形象記憶法，將漢字與生動(dòng)的圖片相結(jié)合。比如教“日”字時(shí)，我會(huì)展示太陽(yáng)的圖片，告訴他們“日”就像太陽(yáng)的形狀，這樣他們就能更輕松地記住漢字。
同時(shí)，與家長(zhǎng)的溝通配合也是輔導(dǎo)后進(jìn)生工作的重要環(huán)節(jié)。我定期與家長(zhǎng)交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的.表現(xiàn)，并給予家長(zhǎng)一些在家輔導(dǎo)孩子的建議。例如，建議家長(zhǎng)每天抽出一定時(shí)間和孩子一起閱讀簡(jiǎn)單的繪本，在閱讀過(guò)程中鞏固所學(xué)漢字和拼音。通過(guò)這種家校合作的方式，很多后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上有了明顯的進(jìn)步。
回顧這一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，雖然取得了一些成績(jī)，但我也深知還有很多不足之處。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，探索更有效的輔導(dǎo)方法，幫助每一位后進(jìn)生跟上班級(jí)的學(xué)習(xí)步伐。
一年級(jí)輔導(dǎo)后進(jìn)生工作總結(jié) 10
在一年級(jí)的教學(xué)工作中，輔導(dǎo)后進(jìn)生是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性但又意義非凡的任務(wù)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我對(duì)這項(xiàng)工作有了更深入的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
一年級(jí)后進(jìn)生的形成原因是多樣的。有些是因?yàn)閷W(xué)前教育基礎(chǔ)薄弱，在入學(xué)時(shí)就已經(jīng)在知識(shí)儲(chǔ)備上落后于其他同學(xué)；還有些是因?yàn)閷W(xué)習(xí)環(huán)境的變化導(dǎo)致心理上不適應(yīng)，從而影響了學(xué)習(xí)。了解這些原因后，我制定了針對(duì)性的輔導(dǎo)計(jì)劃。
在課堂教學(xué)中，我盡量做到分層教學(xué)，以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求，尤其關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于簡(jiǎn)單的數(shù)字計(jì)算問(wèn)題，我會(huì)先讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生快速回答，然后再請(qǐng)后進(jìn)生回答一些類(lèi)似但更簡(jiǎn)單的`問(wèn)題，增強(qiáng)他們的自信心。同時(shí)，我會(huì)在課堂上多給后進(jìn)生一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們積極參與課堂互動(dòng)。比如在認(rèn)識(shí)圖形的課堂上，我會(huì)讓后進(jìn)生到黑板前指出圖形，然后給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓他們感受到自己在課堂中的價(jià)值。
課后輔導(dǎo)是提升后進(jìn)生學(xué)習(xí)水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我為每個(gè)后進(jìn)生建立了學(xué)習(xí)檔案，記錄他們的學(xué)習(xí)問(wèn)題和進(jìn)步情況。針對(duì)他們?cè)谧鳂I(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，我會(huì)進(jìn)行詳細(xì)講解。比如在書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)，有些后進(jìn)生筆畫(huà)順序總是出錯(cuò)，我會(huì)手把手地教他們正確的筆順，并且讓他們反復(fù)練習(xí)。對(duì)于一些理解能力較弱的學(xué)生，我會(huì)使用更加通俗易懂的方式講解知識(shí)。比如在講解加減法的含義時(shí)，我會(huì)用實(shí)物演示，如用小棒代表蘋(píng)果，通過(guò)增加或減少小棒來(lái)讓他們理解加減法的概念。
另外，心理輔導(dǎo)也不容忽視。我經(jīng)常與后進(jìn)生談心，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑和心理壓力。有些學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好而感到自卑，我會(huì)鼓勵(lì)他們相信自己，告訴他們每個(gè)人都有學(xué)習(xí)的潛力，只要努力就會(huì)有進(jìn)步。通過(guò)這種方式，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。
通過(guò)這一階段的輔導(dǎo)工作，我看到了后進(jìn)生們的點(diǎn)滴進(jìn)步。在今后的工作中，我將持續(xù)關(guān)注他們，不斷改進(jìn)輔導(dǎo)方法，為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展助力。
一年級(jí)輔導(dǎo)后進(jìn)生工作總結(jié) 11
一年級(jí)的學(xué)習(xí)是學(xué)生開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的重要時(shí)期，在這個(gè)階段，后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作對(duì)于班級(jí)整體教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生個(gè)體的發(fā)展都有著重要意義。在本學(xué)期對(duì)一年級(jí)后進(jìn)生的輔導(dǎo)過(guò)程中，我積累了以下經(jīng)驗(yàn)。
首先，建立良好的師生關(guān)系是輔導(dǎo)后進(jìn)生的基礎(chǔ)。一年級(jí)的學(xué)生年齡小，他們更需要老師的關(guān)愛(ài)和信任。我主動(dòng)與后進(jìn)生交流，了解他們的'興趣愛(ài)好和生活情況，拉近與他們的距離。例如，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生特別喜歡小貼紙，我就準(zhǔn)備了一些漂亮的小貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)他在學(xué)習(xí)上有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，就送給他，他非常開(kāi)心，也更加愿意和我親近。這種親密的師生關(guān)系使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中更愿意接受我的指導(dǎo)。
在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方面，我注重從基礎(chǔ)知識(shí)抓起。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我從最基本的拼音認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)開(kāi)始。有些后進(jìn)生分不清“b”和“d”，我就編了兒歌“右下半圓 bbb，左下半圓 ddd”來(lái)幫助他們記憶。在書(shū)寫(xiě)上，我通過(guò)在田字格中示范正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和筆畫(huà)順序，讓他們一筆一劃地練習(xí)。對(duì)于數(shù)學(xué)，我以實(shí)物教學(xué)為主。在教數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，我利用計(jì)數(shù)器、小積木等教具，讓學(xué)生直觀地感受數(shù)字的大小和數(shù)量關(guān)系。在輔導(dǎo)過(guò)程中，我還注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)方法。比如，教他們?nèi)绾握頃?shū)包、如何正確地使用課本和作業(yè)本，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
同時(shí)，我積極營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)同學(xué)之間互相幫助。我組織了學(xué)習(xí)小組，讓成績(jī)好的學(xué)生和后進(jìn)生結(jié)成對(duì)子，在課間一起學(xué)習(xí)。比如在背誦兒歌時(shí)，小組成員會(huì)互相提醒、互相檢查，這樣的學(xué)習(xí)氛圍不僅提高了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)效率，也增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。
此外，我還定期對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)。根據(jù)他們的進(jìn)步情況調(diào)整輔導(dǎo)策略，對(duì)于進(jìn)步明顯的學(xué)生給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于仍然存在困難的學(xué)生進(jìn)一步分析原因，加大輔導(dǎo)力度。通過(guò)一學(xué)期的努力，一年級(jí)的后進(jìn)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)上都有了不同程度的改善，我也將繼續(xù)努力，讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中茁壯成長(zhǎng)。
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