幼兒園疫情心理健康教育總結(jié)范文(精選11篇)
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究,做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,快快來寫一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢?下面是小編精心整理的幼兒園疫情心理健康教育總結(jié)范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
幼兒園疫情心理健康教育總結(jié) 篇1
由于我們的城市按下了暫停鍵,為了充實(shí)豐富的生活內(nèi)容,快樂的情感體驗(yàn),給孩子溫馨的愛撫會使孩子變得活潑開朗,樂觀向上。相反,單調(diào)的生活氛圍,刻板的教育模式,冷漠的環(huán)境氛圍會使兒童個(gè)性難以健康發(fā)展。因此,在這個(gè)特殊的假期,我園開展了很多活動,增強(qiáng)孩子體質(zhì)的同時(shí),培養(yǎng)他們良好的性格,使他們健康成長。心理健康教育必須從娃娃抓起,這已是廣大教育工作者的一個(gè)共識。由于受到傳統(tǒng)教育觀念和文化的影響,兒童心理健康教育相對薄弱。那么,如何重視和加強(qiáng)兒童健康心理教育呢?
首先,孩子不論大小,他都是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人,這就是說教育者要尊重孩子的人格,與孩子平等相待,保護(hù)孩子的自尊心,用欣賞的眼光,鼓勵性的話語去真誠而積極地評價(jià)孩子,所以我們多陪孩子互動。
其次,在適當(dāng)范圍內(nèi),應(yīng)鼓勵孩子去承擔(dān)一定的任務(wù),讓孩子擁有自主權(quán)、選擇權(quán),獨(dú)立去完成。我們設(shè)計(jì)了一些特別的活動,給孩子提供獨(dú)立完成任務(wù)的機(jī)會,如“我會”、“我能”等,讓那些能力不強(qiáng)的`孩子發(fā)現(xiàn)自己的長處,鼓勵他們大膽展示自己的本領(lǐng),讓他們充分體驗(yàn)成功的快樂,也讓能力強(qiáng)的孩子了解伙伴的優(yōu)點(diǎn),從而讓每一個(gè)孩子都形成良好的自信心理和正確的自我意識。
最后,家長和老師要以積極樂觀的人生態(tài)度去對待生活,去關(guān)心每一個(gè)成長中的孩子。教育路上,家長和老師應(yīng)該是最好的搭檔。
幼兒園疫情心理健康教育總結(jié) 篇2
在全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的過程中,各級各類幼兒園開展心理健康教育正在引起人們的重視,開展心理健康教育,既是孩子自身健康成長的需要,也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我園心理健康教育取得了一些成績。現(xiàn)做個(gè)簡要小結(jié):
一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視,心理健康教育工作認(rèn)識到位,組織落實(shí):1、認(rèn)識到位:園領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到心理健康教育是全園工作的一部分,是時(shí)代教育的需要,是素質(zhì)教育的需要,是不斷提高幼兒園辦學(xué)質(zhì)量的需要,是為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的成長環(huán)境的需要,是為孩子終生不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。2、組織落實(shí):我園心理健康教育工作組織是嚴(yán)密的。范園長親自開展心理健康教育工作,書記和教導(dǎo)主任直接負(fù)責(zé)全園的健康教育,各年級組的班主任具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施。使心理健康教育有了組織上的保證。3、幼兒園將心理健康教育納入園所規(guī)劃中,不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計(jì)劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一。而且,心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨(dú)計(jì)劃,進(jìn)行總結(jié)。
二、培養(yǎng)師資,做到心理健康教育人員落實(shí):幼兒園從普及入手,重點(diǎn)培養(yǎng)骨干,先后派出2名教師參加省級心理健康教育培訓(xùn)。并在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作。以心理教育理論知識的學(xué)習(xí)為重點(diǎn),聘請了經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師任我園的心理教育顧問;多次請老教師進(jìn)園進(jìn)行心理教育知識講座和心理教育工作輔導(dǎo),促使全體教師不斷提高心理教育的水平和能力。我們還安排了全體教師收聽、收看北師大心理健康教育與研究所王文娟老師的報(bào)告《日常教學(xué)中滲透心理健康教育》、丁容老師《如何開展心理健康教育》的報(bào)告、等等。通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論,提高了開展心理健康教育的`意識和開展心理健康教育的能力。并在工作中加以應(yīng)用,有力地推進(jìn)了幼兒園的教育教學(xué)工作。三、利用家長學(xué)校,做到家園同教育我們利用家長學(xué)校對家長開展家庭心理健康教育指導(dǎo),使幼兒園心理健康教育在家庭中得到延伸。孩子進(jìn)行心理測試后,我們將家長請到幼兒園,請有關(guān)經(jīng)驗(yàn)多的教師向家長進(jìn)行情況反饋,讓家長了解孩子心理特點(diǎn),分析優(yōu)勢和不足,并和心理老師交換意見,共同制定幫助孩子完善心理品質(zhì)的措施,提高孩子的心理素質(zhì)。舉辦家長心理健康教育專題講座,如:《如何對待孩子的逆反心理》、《如何幫助孩子克服考試焦慮現(xiàn)象》、發(fā)放《家教指南》等,教給家長一些常用的家庭心理健康教育的方法,使家庭教育更貼近孩子的心理,通過講座還使家長了解了幼兒園心理健康教育的情況。
心理健康教育工作正在受到人們的重視,我們在這方面的經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富,為了不斷提高心理健康教育的水平,在今后的工作中我們將繼續(xù)帶領(lǐng)教師多學(xué)、多聽專家的心理教育報(bào)告、書籍,努力將孩子培養(yǎng)成身心健康的人。
幼兒園疫情心理健康教育總結(jié) 篇3
學(xué)前期是人生旅程重要的奠定時(shí)期,心理發(fā)展速度最快、最易穩(wěn)固的階段。所以,在這一階段對幼兒實(shí)施心理健康教育是十分重要和必要的。結(jié)合工作實(shí)踐,總結(jié)對幼兒實(shí)施心理健康教育的策略:
一、關(guān)愛、尊重幼兒,建立民主和諧的師幼關(guān)系
幼兒教育專家總結(jié)道:“諷刺中成長的孩子學(xué)會羞怯;羞辱中成長的孩子學(xué)會內(nèi)疚。”這說明民主和諧的師幼關(guān)系能使孩子樂觀向上、充滿自信。這就要求我們要以真誠關(guān)愛對待每一個(gè)幼兒,耐心細(xì)致地觀察、分析、了解幼兒的內(nèi)心世界,盡量滿足他們的合理要求,將愛的情感傳遞給幼兒。
我班有一位叫“朱筱琪”的小朋友,只要是她喜歡的玩具她就要一個(gè)人霸占,不許別人玩,小朋友都躲著她,生活習(xí)慣更是一團(tuán)糟。我經(jīng)過了解才知道,她的父母工作都很忙,長期和爺爺、奶奶生活在一起。爺爺奶奶忙于生意,就任其發(fā)展,筱琪身上的個(gè)性缺陷,其實(shí)是長期失愛所致。于是,我常常給她講道理,關(guān)心她的冷暖,引導(dǎo)她學(xué)會自己的事自己做,只要有一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,就給予鼓勵表揚(yáng)等。漸漸地,她成了討人喜歡的孩子,不僅懂禮貌,還愿意做力所能及的事,關(guān)心同伴,形成了自己的朋友圈。
二、建立追蹤檔案,及時(shí)了解幼兒成長
由于個(gè)體發(fā)展存在差異,常常會表現(xiàn)出不同的個(gè)性傾向。所以,我們在問卷調(diào)查基礎(chǔ)上,通過家訪、電話、晨間接待等形式與家長進(jìn)行交流、溝通,了解每個(gè)幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平,從幼兒個(gè)人基本情況、在家表現(xiàn)、家庭輔導(dǎo)措施、家長的意見建議等幾個(gè)方面,結(jié)合日常觀察,概括出各個(gè)幼兒的心理健康狀況,為每位幼兒建立了“幼兒個(gè)案追蹤檔案表”(見案例)。根據(jù)幼兒檔案,我們進(jìn)行追蹤調(diào)查、分析、總結(jié),形成具體的原因分析和教育策略,促使每位幼兒逐步朝著健康的方向發(fā)展。同時(shí),也幫助了家長重視和了解幼兒心理健康教育,使幼兒心理健康教育在家園中融會貫通,協(xié)調(diào)一致。
三、開展形式多樣、內(nèi)容豐富的活動
幼兒健康心理的形成是多方面影響、多種行為綜合作用的結(jié)果。因此,我們根據(jù)幼兒的成長特征、規(guī)律及幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),和孩子們一起挑戰(zhàn)自我,和孩子們一起體驗(yàn)快樂,和孩子們一起分享成功,和孩子們一起感受著在心理健康教育中的成長變化,不斷激發(fā)幼兒各種優(yōu)良品質(zhì)的形成。
由于幼兒的認(rèn)知水平有限,往往與具體形象的事物相聯(lián)系,因此我們在選擇內(nèi)容時(shí):第一,充分考慮幼兒經(jīng)常性、易發(fā)生的、普遍存在的心理問題,開展有針對性的專題教育活動;第二,將心育目標(biāo)與領(lǐng)域目標(biāo)進(jìn)行整合,融入教學(xué)活動;第三,捕捉日常生活中的教育契機(jī),進(jìn)行隨機(jī)教育;第四,利用本土文化,使健康教育更貼近幼兒生活。
如,針對幼兒在活動中經(jīng)常出現(xiàn)的爭搶現(xiàn)象,我們開展了如培養(yǎng)合作、謙讓品質(zhì)專題活動“熊貓鉆洞”:在活動剛開始時(shí),孩子們一聽完游戲規(guī)則,一擁而上,可洞只有一個(gè),大家你推我擠。經(jīng)過討論,在教師的適當(dāng)指導(dǎo)下,有的認(rèn)為:“這樣爭,誰也玩不成,不如讓別人先玩。”有的認(rèn)為:“可以排對,輪流著玩。”有的認(rèn)為:“我們大家可以一起動手多做幾個(gè)洞。”……適當(dāng)?shù)幕顒硬粌H幫助避免糾紛,更重要的是避免了幼兒不良心理和行為問題的出現(xiàn),增強(qiáng)社會適應(yīng)性,促使了幼兒健康心理的形成。
四、設(shè)置合理環(huán)境,創(chuàng)設(shè)良好的氛圍
我們設(shè)立了專門允許幼兒獨(dú)自游戲的“心理驛站”,在班級設(shè)立了“心情樹”、“表情牌”。如“心情樹”,我們知道幼兒的表達(dá)能力、自控能力都很低,他們不會象成人那樣主動地傾訴、控制和渲瀉各種情緒,因而在遇到心理沖突時(shí)就很難保持平衡和穩(wěn)定,而教師很難及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的.心理變化,“心情樹”就彌補(bǔ)了這一缺陷。它由紅、綠、灰、黑四種顏色組成,分別代表快樂、平靜、悲傷、憤怒四種基本情緒。幼兒根據(jù)自己的心情隨時(shí)將自己的照片掛在相應(yīng)的“心情樹”上,教師就可以依據(jù)孩子的情緒及時(shí)施以適當(dāng)?shù)膸椭S捎谒牟僮骱唵斡志哂杏螒蛐裕妒芎⒆拥南矚g。
同時(shí),幼兒與教師之間平等、和諧的關(guān)系,是幼兒健康快樂的成長保證。因此,我們在實(shí)施教育時(shí)注重為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、平等、自由發(fā)展的精神心理環(huán)境,經(jīng)常和孩子們一起玩,一起笑,一起學(xué)習(xí),讓幼兒在輕松、寬松的氛圍中學(xué)得開心、玩得愉快。
五、轉(zhuǎn)變家長觀念,做好家園同步教育
為了提高家長對幼兒健康心理的認(rèn)識和重視,樹立科學(xué)的教養(yǎng)觀、兒童觀,我們讓家長參與幼兒“個(gè)案追蹤檔案”的建立,及時(shí)與家長做好雙向溝通。在家長學(xué)校中開展系列活動,如組織全體家長參加“心理健康教育專題講座”,設(shè)立“科學(xué)育兒專欄”,請家長共同參與親子體能賽,等等,從不同層面增強(qiáng)家長的科學(xué)教育意識,在家庭中影響和促進(jìn)幼兒形成健康的心理和良好的行為習(xí)慣。
幼兒園疫情心理健康教育總結(jié) 篇4
幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),人的整體素質(zhì)的提高必須從小抓起。“健康第一”的思想是由幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定的,它對于幼兒身心全面發(fā)展,增強(qiáng)和提高幼兒對自然環(huán)境的適應(yīng)能力,減少疾病等方面有重要的意義。三年來,我們立足于全面發(fā)展的要求,以健康教育為突破口,著眼于奠定人的基本的全面的素質(zhì),促進(jìn)孩子體、智、德、美的全面發(fā)展。將“博學(xué)聰穎、強(qiáng)身健體”作為培養(yǎng)目標(biāo),促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的提高。
一、深入開展教師培訓(xùn)工作,重視理論學(xué)習(xí),提高健康教育水平
在課程改革的實(shí)踐中,我們越來越認(rèn)識到要獲得成功,教師的專業(yè)成長是關(guān)鍵。好的課程沒有好的老師去實(shí)施,等于無功而返。為此,我們進(jìn)一步組織系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)健康教育的概念、特點(diǎn)、途徑的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)把握健康教育的規(guī)律,增強(qiáng)教師從事健康教育的自覺性,提高教師自身的知識和能力。
1、全員培訓(xùn)。從知識儲備和教育觀念兩個(gè)方面有的放矢的進(jìn)行,幫助教師樹立正確的兒童觀和教育觀念。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)健康知識,通過發(fā)現(xiàn)問題,查找資料,提出解決方法,然后與專家、同事共同研討等途徑,切實(shí)提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)。
3、通過研討教學(xué)案例,讓教師真正感受幼兒健康教育的具體操作辦法,避免空洞和脫離幼兒實(shí)際的健康教育活動。
4、從教育活動的分類、目標(biāo)等方面著手,著重針對正規(guī)的健康教學(xué)活動和游戲活動進(jìn)行對比研究,總結(jié)兩者的優(yōu)勢和不足,達(dá)到有機(jī)整合,相互補(bǔ)充、相互促進(jìn),使幼兒園的健康教育活動真正起到促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的目的。
二、構(gòu)建健康特色的幼兒園文化氛圍,轉(zhuǎn)變家長和教師的教育觀念
保護(hù)幼兒的身心健康是進(jìn)行其他一切教育活動的前提,尤其是進(jìn)行早期智力開發(fā)的前提。但在目前幼兒園常常出現(xiàn)的現(xiàn)象是,理論上、觀念上是健康第一,行動上卻是智力教育第一。要貫徹《綱要》,開展健康教育工作,轉(zhuǎn)變教師和家長的教育觀念勢在必行
1、對幼兒園整體環(huán)境布置進(jìn)行全新的規(guī)劃,突出健康特色。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)是為了促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。我園分別在三個(gè)樓層定下主題,一樓是以幼兒健康活動的各種資料圖片,重在鼓勵幼兒積極參與運(yùn)動,形成活潑開朗、健康向上的氛圍。二樓布置以園所各種活動照片為主,三樓用抽象的圖形展現(xiàn)了各種運(yùn)動項(xiàng)目。整體環(huán)境既體現(xiàn)了各方面內(nèi)容的橫向聯(lián)系,又在縱向上顯示出了層次性。區(qū)角也是環(huán)境布置的一個(gè)重點(diǎn)。我園首先從孩子的興趣和需要出發(fā)購置了完備的各類體育運(yùn)動器械。其次,在組織教師到外地參觀學(xué)習(xí)后,在園內(nèi)開展了開展利用廢舊材料的進(jìn)行自制玩具的活動。在老師和幼兒一起討論后,大家積極投入、參與。家長也參與其中,積極出謀劃策,與幼兒一起完成,一起分享到成功的喜悅,體驗(yàn)到合作的樂趣。通過這個(gè)活動家長更加理解了健康教育的重要性,對幼兒園的各項(xiàng)工作也更配合。
2、通過教研活動,家長學(xué)校等形式,深入學(xué)習(xí)新的教育理念。
通過學(xué)《綱要》、用《綱要》征文及教師論壇的活動,交流學(xué)習(xí)、工作的心得和體會,重點(diǎn)學(xué)習(xí)健康領(lǐng)域,明確幼兒園健康教育的目標(biāo),開展對幼兒園一日生活活動環(huán)節(jié)的探討,提高教師對“健康為本”認(rèn)識。家長學(xué)校將普及學(xué)習(xí)新《綱要》做為重點(diǎn),通過家長學(xué)校、聯(lián)系冊、宣傳欄,做好家園聯(lián)系合作工作,一方面定期向家長宣傳健康教育的思想和意義,另一方面講授有關(guān)健康教育的知識和技能,將改進(jìn)的效果輻射到幼兒生活的各個(gè)方面,使健康教育的結(jié)果在家庭中得到鞏固。使家園形成合力,更有效的.促進(jìn)幼兒園健康教育的開展。
3、幼兒園健康保健網(wǎng)絡(luò)體系。
我園進(jìn)一步強(qiáng)化了健康衛(wèi)生保健的措施和服務(wù)。如嚴(yán)格管理幼兒的入園健康檢查制度,細(xì)化幼兒一日的晨檢,建立幼兒個(gè)體健康檔案,定期進(jìn)行健康方面的檢查與評估。保健員嚴(yán)格管理班級的衛(wèi)生消毒制度,計(jì)劃免疫和疾病預(yù)防工作。同時(shí)為有心理衛(wèi)生問題的幼兒提供針對性的幫助并請專家來幼兒園開展有關(guān)科學(xué)育兒的講座。
三、以健康教育為主要特色教學(xué)活動的實(shí)施
幼兒健康教育是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn),提高幼兒健康認(rèn)識、改善幼兒健康態(tài)度、培養(yǎng)幼兒健康行為、維護(hù)和促進(jìn)幼兒健康的系統(tǒng)教育活動。幼兒健康教育應(yīng)將幼兒健康行為的養(yǎng)成視為核心的目標(biāo),著重于幼兒行為的改變、建立和鞏固。
1、健康知識的教育。幼兒健康知識的教育主要是讓幼兒學(xué)習(xí)和適應(yīng)生活。我們在開展健康教育中所采取的途徑也是通過生活,在盥洗、進(jìn)餐、清潔、鍛煉等一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透健康教育的理念,讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)。我們在各班開展以“健康、鍛煉、營養(yǎng)”為主題的綜合活動,主要分生活習(xí)慣、飲食和營養(yǎng)、鍛煉身體、安全防護(hù)四大塊,在各個(gè)年齡段確定目標(biāo)及相關(guān)的活動。如小班:認(rèn)識自己的身體,感知環(huán)境的變化,學(xué)習(xí)走跑跳的正確姿勢。中班指導(dǎo)各個(gè)器官的作用和功能,學(xué)習(xí)控制自己的情緒,大班了解基本的飲食結(jié)構(gòu),選擇自己喜歡的體育活動等。
2、堅(jiān)持開展體育鍛煉計(jì)劃,合理安排一日戶外活動
早晨清新的空氣特別適宜晨練。我們幼兒園的孩子一日的早晨都是在戶外活動的。8:30——9:00早操活動。10:00后開展各班的體育興趣活動。下午4:00——5:00為戶外自由活動時(shí)間。堅(jiān)持不懈的開展體育鍛煉,充足的一日戶外活動安排,不但促進(jìn)了孩子基本動作的發(fā)展,增強(qiáng)了他們的耐熱、耐寒能力,而且促進(jìn)了孩子良好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成。
3、各班特色體育活動
從年齡段特點(diǎn)出發(fā)確立各個(gè)年級組的體育活動的主題,小班組以各類體育游戲,中班組以民間體育活動,大班組以競技性的體育活動為各自的主題,各班老師與幼兒一起討論本班的特色體育活動,制定出如接子、踢毽子、呼啦圈、拍皮球等運(yùn)動項(xiàng)目。各班教師還對這些游戲加以改造,增加其趣味性。比如原先的接子游戲是五個(gè)內(nèi)裝米粒的“子”,可這個(gè)活動在剛開展的時(shí)候小朋友普遍反應(yīng)有困難,一個(gè)手很難抓牢。老師就此展開討論如何降低難度,考慮到孩子的手比較小,就用半個(gè)礦泉水瓶代替,并且結(jié)合原有的游戲規(guī)則,通過改變瓶子半徑的大小,確定每次接子數(shù)量的多少,使每個(gè)孩子都能參與到游戲中去。特色體育活動也要求各班制定計(jì)劃,進(jìn)行記錄、分析,隨時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)。這一系列的特色體育活動成了我園戶外活動時(shí)一道獨(dú)特的風(fēng)景線。
4、健康特色課程的實(shí)施
(1)科學(xué)組織幼兒體育活動的研究。加強(qiáng)幼兒平衡、速度、靈敏、柔韌、力量等方面鍛煉,幫助幼兒掌握身體素質(zhì)練習(xí)必須的知識和技能,滿足幼兒身體活動多種需要,注意做到循序漸進(jìn),由簡單到復(fù)雜,保證幼兒身體獲均衡的發(fā)展。將幼兒的一日生活作為教育的主要途徑。把幼兒健康的身體、心理、生活作為基點(diǎn),將預(yù)設(shè)活動和生成活動有機(jī)結(jié)合,形成具有健康特色的系列主題活動,配合這些主題活動定期開展豐富多彩的戶外活動和特色活動。
(2)我園圍繞著以健康教育為主要特色進(jìn)行課程、教材、教法的改革,主要從教案設(shè)計(jì)、內(nèi)容選擇、教具投放、總結(jié)評價(jià)等幾個(gè)方面進(jìn)行研究。在教育目標(biāo)的設(shè)計(jì)上,要求體現(xiàn)“知、情、意、行”的結(jié)合。活動內(nèi)容的選擇注重趣味性,即從幼兒的生理和心理實(shí)際出發(fā),使幼兒在體育活動游戲中感到有興趣。教材的選編創(chuàng)編有一個(gè)收集、整理、篩選、驗(yàn)證的過程,我們開展了反復(fù)驗(yàn)證的教育實(shí)踐活動,在活動的設(shè)計(jì)上,注重適量性和自主性。在教學(xué)策略的選用上,突出讓幼兒通過自主的探索、相互的討論。我們在體育教學(xué)活動中投放各種器械讓幼兒自由選擇,開展了活動區(qū)域化,教師針對性的指導(dǎo),幫助孩子獲得成功。在評價(jià)上重視幼兒的內(nèi)心感受,關(guān)注幼兒是否有愉快的情緒體驗(yàn)。圍繞著這些主題開展的教育教學(xué)研討活動取得了一定的成效,教師確立了以幼兒發(fā)展為本的觀念;教育方法從片面重視幼兒體育技能的獲得為主轉(zhuǎn)化為啟發(fā)、探索幼兒進(jìn)行自主活動;對幼兒的評價(jià)也更注重對幼兒全面的、合理的評價(jià)。經(jīng)過教改,幼兒的面貌也發(fā)生了變化,勇敢,大膽、活潑、向上成了我園孩子普遍的特點(diǎn)。
在貫徹新《綱要》,實(shí)施試點(diǎn)工作的過程中,還存在不少需進(jìn)一步探究的問題。我們將圍繞這這些問題,切切實(shí)實(shí)唱好貫徹新《綱要》的主旋律。真抓實(shí)干,在實(shí)踐中貫徹、反思,進(jìn)一步做好試點(diǎn)工作。
幼兒園疫情心理健康教育總結(jié) 篇5
"知心姐姐"3月中旬在我園召開了一次心理健康教育的活動,對于我們來說獲益匪淺。他告訴我們:"健康"除了生理無病痛外,還包括心理健康。現(xiàn)在生活水平提高了,幼兒的身體健康得到重視,但卻往往忽視幼兒的心理健康問題。因此,在教學(xué)中教師要重視對幼兒進(jìn)行初步的心理健康教育。
一、愛,心理健康的營養(yǎng)素
教師對幼兒的愛是心理健康中最寶貴的營養(yǎng)素。只有沐浴在愛的甘霖下的幼兒才會有安全感,才能適應(yīng)幼兒園的環(huán)境,學(xué)會與同伴、教師交往,形成活潑開朗的性格。
(一)走近幼兒聆聽心聲
蒙臺梭利認(rèn)為:教育幼兒就是要了解幼兒。我認(rèn)為要了解幼兒就必須要走近幼兒,仔細(xì)傾聽幼兒的心聲。人們常用"六月的天,娃娃的臉"來形容幼兒,因?yàn)橛變旱男牡厥鞘旨冋娴模麄儚牟谎陲椬约旱膬?nèi)心世界,喜怒哀樂都會寫在他們的小臉上。
(二)尊重幼兒多些寬容
馬斯洛有一句著名論斷:"最健康的自尊是建立在當(dāng)之無愧的來自他人的尊重之上。"尊重幼兒是讓教師放棄長者的身份,改變幼兒聽命于教師的現(xiàn)象,以寬容之心對待每一位幼兒。
二、自信心,心理健康的基礎(chǔ)
自信心是做任何事成功的基礎(chǔ)。自信心對一個(gè)孩子來說是極其重要的:一個(gè)沒有自信心的孩子在學(xué)習(xí)和生活上是不會快樂的,在與同伴和成人相處時(shí)也會有困難。
(一)運(yùn)用積極的心理暗示
不難發(fā)現(xiàn),課堂上常常是一些優(yōu)秀生唱主角,他們踴躍發(fā)言、積極表現(xiàn),出盡了風(fēng)頭。而一些幼兒只能默默無聞、謹(jǐn)小慎微,甘當(dāng)陪襯,甚至是"反面角色"。其實(shí)每一位幼兒都希望自己被關(guān)注、被欣賞。因此,教師應(yīng)毫不吝嗇的對幼兒鼓勵表揚(yáng),經(jīng)常給幼兒輸入一些積極的語言,如:"沒關(guān)系,再試一試""你的小手真靈巧,畫的畫真美""你的回答真棒"……讓幼兒在教師的贊美中擁有自信的力量。
(二)成功是成功之母
在探究過程中一次次的.失敗可能會獲得成功,但對于培養(yǎng)自信心來說成功才是成功之母。幼兒是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體,他們的個(gè)性、能力各不相同。為讓每一位幼兒都獲得自信,在活動中我總針對不同個(gè)體制訂不同任務(wù)。如能力較低的幼兒,我會為他們制訂一些簡單易完成的事情。簡單易完成的事讓幼兒從成功中體驗(yàn)自己的力量、能力,嘗試成功的喜悅,從而不斷增強(qiáng)自己的自信心。
三、游戲活動,無形的心理宣泄室
我認(rèn)為對于幼兒來說,游戲活動也就是一個(gè)無形的心理宣泄室。
(一)游戲活動,使幼兒善于交往
現(xiàn)代社會,獨(dú)生子女越來越多,缺乏分享和交流,一切都以自我為中心。而游戲活動改變了這一現(xiàn)象。在活動中他們互相給對方搭建著"腳手架",他們互相模仿著、比試著、商量著、沖突著,在這個(gè)過程中,幼兒的交往能力與日俱增。
(二)游戲活動,使幼兒心情愉悅
游戲活動是幼兒最喜歡的活動。因?yàn)橹挥性谟螒蛑校變核龅摹⑺Φ牟攀撬麄冏约旱氖拢杏X不到任何的壓力。游戲活動使幼兒有了自由活動的場所,讓孩子在自己的天地里,自由快樂地活動。
"不怕做不好,只怕想不到",幼兒心理健康教育從實(shí)實(shí)在在的小事做起,引導(dǎo)幼兒行為、疏導(dǎo)幼兒心理,讓不良心理夭折在萌芽期,使每位幼兒都健康快樂的成長。
幼兒園疫情心理健康教育總結(jié) 篇6
為扎實(shí)做好我園新型冠狀病毒疫情防控工作,確保全體教職工和小朋友們身體健康和生命安全,根據(jù)省教育廳、市教體局指示要求,開展了防控工作。
一、目標(biāo)任務(wù)
普及新型冠狀病毒肺炎防控知識,提高全園師生的自我防護(hù)意識和能力;完善疫情信息監(jiān)測報(bào)告網(wǎng)絡(luò),做到早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離、早治療;建立快速反應(yīng)機(jī)制,及時(shí)采取有效的防控措施,預(yù)防和控制新型冠狀病毒肺炎在我園的發(fā)生和蔓延,最終實(shí)現(xiàn)“零病例”、“零感染”目標(biāo)。
二、主要職責(zé)
建立幼兒園、班級、老師、家長四級防控工作聯(lián)系網(wǎng)絡(luò),及時(shí)收集和報(bào)送相關(guān)信息,隨時(shí)關(guān)注幼兒健康狀況。細(xì)化領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)機(jī)構(gòu)的責(zé)任分工,明確工作機(jī)制,制定各班級詳細(xì)預(yù)案,做好長期應(yīng)對準(zhǔn)備;貫徹落實(shí)市教育局有關(guān)疫情防控期間開園工作要求,做好春季開園準(zhǔn)備工作,保障開園后正常的教育教學(xué)秩序;制定和完善疫情防控工作方案制度:幼兒園疫情防控應(yīng)急預(yù)案、開園工作方案;疫情報(bào)告制度,幼兒晨午檢制度,因病缺勤登記、病因追蹤等臺賬登記制度,復(fù)學(xué)證明查驗(yàn)制度,幼兒健康管理制度,免疫接種證查驗(yàn)制度,環(huán)境衛(wèi)生檢查通報(bào)制度,防疫消毒制度,疫情防護(hù)健康教育制度。
認(rèn)真做好開園前全園師生疫情情況統(tǒng)計(jì)和開園后師生的疫情監(jiān)控和日常檢查,務(wù)必統(tǒng)計(jì)出來自有確認(rèn)病例小區(qū)(街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn))的師生;提前儲備好疫情防控所需消毒物品、紅外體溫測量儀或手持式測溫儀、醫(yī)用防護(hù)服裝、洗滌用品、口罩等物資,做好開園前幼兒園清潔衛(wèi)生、全面消毒等工作;開展幼兒園隱患排查,實(shí)現(xiàn)供水、供電、消防安全的全覆蓋、無遺漏、無盲區(qū);把握好疫情防控期間的信息發(fā)布、新聞宣傳,做好相關(guān)輿情宣傳引導(dǎo)工作,掌握師生中的輿情動態(tài)。
三、具體工作安排
(一)開園前的準(zhǔn)備工作
加強(qiáng)師生教育引導(dǎo)工作。通過幼兒園官方微信平臺、手機(jī)短信、班級家長微信群等多種渠道普及防疫知識,引導(dǎo)幼兒和家長提高自覺防控意識和能力,做好個(gè)人防護(hù),減少疫情期間外出,規(guī)范佩戴口罩,盡量避免乘坐公共交通工具,不參加聚會,不到人員密集的公共場所活動。開學(xué)前要根據(jù)上級主管部門要求和疫情防控方案對全體教職員工進(jìn)行疫情防控知識技能培訓(xùn)和應(yīng)急處置演練。
提前告知具體開園時(shí)間。正式開園前,利用班級微信群、電話等方式就延遲開園具體時(shí)間(待上級教育主管部門確定后另行通知),通知到每一位幼兒,并告知幼兒家長提前三天做好自查癥狀、自測體溫,出現(xiàn)相關(guān)癥狀、體溫高于37.3℃的,要暫緩返園。
認(rèn)真落實(shí)“日報(bào)告”制度。建立教職員工和幼兒假期行蹤和健康監(jiān)測機(jī)制。對本園教職員工和幼兒進(jìn)行全覆蓋排查,實(shí)行“日報(bào)告、零報(bào)告”制度,教務(wù)處組織班主任每日了解幼兒健康狀況、生活軌跡、家庭成員等相關(guān)情況;要求幼兒家長必須堅(jiān)持日報(bào)告制度,沒有異常的可以不報(bào),如有異常必須及時(shí)報(bào)告;各班級要嚴(yán)格按要求,不得漏報(bào)、遲報(bào)、瞞報(bào)、錯(cuò)報(bào)。
做好師生行蹤和健康監(jiān)測。準(zhǔn)確了解和掌握師生假期動向,在確定開園日期前三日內(nèi),通知教職工和幼兒家長填報(bào)師生本人及家庭成員在最近14天內(nèi),是否赴重點(diǎn)疫區(qū)參加活動、探訪親友,是否接待和接觸過從重點(diǎn)疫區(qū)回來的相關(guān)人員,是否近距離接觸過有發(fā)熱、咳嗽癥狀患者等情況,進(jìn)行排查摸底,建立管理臺賬。對有疫情高發(fā)地區(qū)居住史或旅行史的`教職員工、幼兒及家長,自離開疫情高發(fā)地區(qū)后,居家或在指定場所醫(yī)學(xué)觀察14天。
準(zhǔn)備好應(yīng)急物資與場所。教務(wù)處根據(jù)需要,提前儲備好疫情防控所需噴霧器、手持噴壺、消毒液、口罩等物品備用,在衛(wèi)生保健室附近設(shè)置相對獨(dú)立的觀察室,用以暫時(shí)留觀身體不適的師生,并優(yōu)化工作流程、做好環(huán)境消毒、避免交叉感染。
做好幼兒園衛(wèi)生防疫工作。在衛(wèi)生防疫部門指導(dǎo)下,按照消毒操作規(guī)范,對教室、圖書館、食堂、運(yùn)動場、衛(wèi)生間等公共區(qū)域進(jìn)行集中清潔消毒,確保衛(wèi)生達(dá)標(biāo)、不留死角。開學(xué)前應(yīng)按規(guī)范配齊配足食堂、公共衛(wèi)生間等區(qū)域的水龍頭數(shù)量,保證滿足需求;在園內(nèi)各公共衛(wèi)生間配備充足的洗手液或肥皂,并在醒目位置張貼“正確洗手圖示”,宣傳指引幼兒學(xué)會正確洗手方法。
做好開園后后勤保障準(zhǔn)備。做好食堂、飲用水的安全監(jiān)管,提前對食堂從業(yè)人員進(jìn)行健康體檢,開展安全操作培訓(xùn),體檢和培訓(xùn)合格后方可上崗。加強(qiáng)校車安全衛(wèi)生檢查,重點(diǎn)對車內(nèi)座椅、扶手、安全帶、吊環(huán)等物體表面進(jìn)行消毒,使用化學(xué)藥劑消毒后,應(yīng)晾干并及時(shí)通風(fēng)換氣。
嚴(yán)密組織安全隱患排查。后勤部門聯(lián)系有資質(zhì)機(jī)構(gòu)對飲用水、電氣設(shè)備、消防設(shè)施進(jìn)行檢測,確保安全,為師生返園做好準(zhǔn)備。認(rèn)真做好教學(xué)準(zhǔn)備工作。教務(wù)處做好教師教學(xué)任務(wù)下達(dá),制定好班級課表和教師課表,檢查教材及教師用書準(zhǔn)備情況,檢查與準(zhǔn)備好教室桌椅與多媒體設(shè)備等,確保正常開園。
(二)入園當(dāng)日工作計(jì)劃
入園當(dāng)日家長及幼兒應(yīng)佩戴口罩,盡量避免乘坐公共交通工具,并注意與他人保持一定距離。引導(dǎo)家長及幼兒有序入園,避免人員聚集。嚴(yán)控入園管理,建立入園體溫檢測制度,填寫健康卡。進(jìn)入園區(qū)內(nèi)的所有人員,均需接受體溫檢測,體溫正常方可入園;嚴(yán)禁家長隨意進(jìn)入教室。
對去過疫情嚴(yán)重地區(qū)的幼兒,入園時(shí)要嚴(yán)格進(jìn)行健康監(jiān)測。出現(xiàn)發(fā)熱、乏力、干咳及胸悶等癥狀的幼兒,應(yīng)由家長陪同主動到就近的醫(yī)療機(jī)構(gòu)就診,并做好個(gè)人防護(hù),不允許未解除醫(yī)學(xué)觀察幼兒入園。通過多種方式,對家長和幼兒開展公共衛(wèi)生健康知識和疫情防控宣傳教育。
統(tǒng)一對教具、器械、玩具、寢具、餐(飲)具及環(huán)境進(jìn)行消毒,保證教室空氣流通及室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生整潔。幼兒園應(yīng)做好缺勤、早退、請假記錄,如發(fā)現(xiàn)可疑癥狀者,應(yīng)及時(shí)上報(bào),同時(shí)配合當(dāng)?shù)蒯t(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)做好密切接觸者管理和消毒等工作。
(三)開園后的工作安排
嚴(yán)格落實(shí)幼兒園封閉管理。幼兒園幼兒園實(shí)行“封閉式”管理,禁止任何無關(guān)人員進(jìn)入幼兒園,在校門口逢車必查,逢人必檢。實(shí)施師生體溫監(jiān)測制度。每天早上、中午開課前,幼兒以班級為單位進(jìn)行測量體溫,結(jié)果經(jīng)班主任匯總后報(bào)防控領(lǐng)導(dǎo)小組;當(dāng)日有課教師自測體溫報(bào)教務(wù)處。體溫異常者及與其接觸者立即隔離,并上報(bào)系領(lǐng)導(dǎo)和防控領(lǐng)導(dǎo)小組。
持續(xù)做好衛(wèi)生防疫工作。全面做好園區(qū)環(huán)境清潔,垃圾日產(chǎn)日清,保持干凈、衛(wèi)生,設(shè)立廢棄口罩專門回收點(diǎn);制定日常消毒工作標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則,對教室、午睡室、專用活動室、圖書室、食堂、辦公室、衛(wèi)生間等幼兒、教職工聚集場所和幼兒接觸的各類物品每天定期清潔、消毒,定時(shí)通風(fēng)換氣(每日通風(fēng)3次,每次20-30分鐘,通風(fēng)時(shí)注意保暖),保持室內(nèi)空氣流通,并認(rèn)真做好記錄。
抓好午餐飲食衛(wèi)生管理。實(shí)行“分時(shí)、分區(qū)、分組”就餐制度,避免幼兒就餐聚集。食堂從業(yè)人員(食品采購、加工制作、供餐等有關(guān)人員)均應(yīng)佩戴一次性帽子、口罩、手套;食堂采購人員或供貨人員應(yīng)避免直接手觸肉禽類生鮮材料,摘除手套后及時(shí)洗手。不得使用來源不明的家禽家畜。嚴(yán)禁采購食用野生動物。餐具用品須按照《食(飲)具消毒衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行高溫消毒。
做好幼兒健康宣傳教育。各班主任針對疫情防控形勢,做好健康宣傳教育、心理健康教育,及時(shí)了解幼兒動態(tài),建立工作臺賬并及時(shí)上報(bào)。組織幼兒參加體育鍛煉。認(rèn)真上好體育課,開展好大課間活動,指導(dǎo)幼兒課余時(shí)間體育鍛煉,努力增強(qiáng)幼兒體質(zhì),增強(qiáng)對“新冠”病毒肺炎的抵抗能力。
做好師生缺課缺勤登記。實(shí)施因病缺課缺勤登記、追蹤制度。因病或隔離缺課幼兒每日由家長向班主任報(bào)告病情和行蹤;因病或隔離缺勤教師每日向本年級組長報(bào)告病情和行蹤,并安排好調(diào)課。暫取消幼兒園集體性活動。疫情未解除,幼兒園不組織師生參加各類大型集體活動,如集會、演講、比賽等;不安排教師外出參加教學(xué)、科研等活動,不安排幼兒外出參加各類比賽活動。
四、工作要求
正確認(rèn)識當(dāng)前形勢和任務(wù),強(qiáng)化“疫情就是命令,防控就是責(zé)任”的使命擔(dān)當(dāng),同舟共濟(jì)、科學(xué)防治。落實(shí)責(zé)任、迅速行動,切實(shí)進(jìn)入工作狀態(tài),加強(qiáng)各項(xiàng)工作落實(shí);全園教職工要迅速行動起來,積極配合,確保完成好各項(xiàng)工作;黨員同志要切實(shí)發(fā)揮先鋒模范作用。疫情信息需要向外發(fā)布時(shí),必須按規(guī)定逐級上報(bào),不得擅自對外發(fā)布。如有新聞媒體要求采訪,必須經(jīng)過園領(lǐng)導(dǎo)同意,未經(jīng)同意任何人不得接受采訪,以避免報(bào)道失實(shí)。全體教職工堅(jiān)定信心,弘揚(yáng)正氣,堅(jiān)決做到不造謠、不信謠、不傳謠,對違法違紀(jì)違規(guī)行為堅(jiān)決予以抵制。
疫情就是命令,防控就是責(zé)任!讓我們強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)、眾志成城、全力以赴,扎實(shí)做好疫情防控工作和教學(xué)工作,堅(jiān)決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)!
幼兒園疫情心理健康教育總結(jié) 篇7
在疫情防控期間,孩子們減少了出門、不能和小伙伴一起玩耍,他們的日常生活和心理或許會出現(xiàn)微妙的變化,更容易產(chǎn)生不良情緒。與成人相比,幼兒生理和心理都在發(fā)育不良的關(guān)鍵時(shí)期,對環(huán)境變化的適應(yīng)能力相對弱一點(diǎn)。因此我們不僅要做好兒童的身體防護(hù),更要注意幼兒的心理防護(hù)。
疫情當(dāng)下,我們需要同心協(xié)力,從“心”出發(fā)。幼兒由于疫情減少了出門,容易產(chǎn)生不良情緒,需要引起家長朋友們的高度重視。疫情期間,幼兒更需要理解現(xiàn)在所發(fā)生的事情,降低他們對于未知變化的焦慮和壓力。
我們怎樣幫助幼兒在疫情期間做好心理防護(hù),從而保證他們的心理健康呢?以下幾個(gè)做法,家長朋友們可以試一試。
幼兒可能出現(xiàn)的異常表現(xiàn)
1.情緒方面:出現(xiàn)煩躁、郁悶、焦慮、容易生氣、愛哭鬧等。
2.行為方面:出現(xiàn)比平常更粘人、發(fā)呆不動、沉默少語、精神不集中、吃手、尿頻、暴力傾向等。
3.生理方面:出現(xiàn)厭食、早醒、難以入睡、尿床、全身不適等。
孩子因年齡小,天性活潑,減少了出門,沒有同齡小伙伴的陪伴,難免會出現(xiàn)以上的異常行為。如果,寶貝們有上述的某種不良行為,家長們也不必恐慌,只要我們及時(shí)給予幼兒心靈撫慰,表現(xiàn)出比平常更多的耐心、包容,理解孩子的感受,及時(shí)疏導(dǎo),孩子們很快就能恢復(fù)到正常狀態(tài)了。
如何開展心理疏導(dǎo)
1.親近寶貝。多與寶貝身體接觸:撫摸、一個(gè)擁抱、牽手、一個(gè)親吻,都能給寶貝傳遞安全感,給予寶貝心靈上的撫慰。
2.陪伴寶貝。不管多忙,都要抽出時(shí)間,全身心陪伴寶貝做他喜歡的游戲,講個(gè)故事,一起玩耍,緩解寶貝的緊張情緒,寶貝一下就會開心起來了。
3.及時(shí)排解孩子情緒。如果寶貝的情緒較為壓抑、郁悶,此時(shí)不要去壓制寶貝,可以通過說說心里話、繪畫、手工等方式來疏導(dǎo),引導(dǎo)寶貝說出心里的話,宣泄心中不良的情緒。
4.情景轉(zhuǎn)移。通過分享繪本故事、詩詞誦讀、兒歌等來舒緩緊張的情緒。繪本故事中獲得情感上的支持,激發(fā)寶貝對美好生活的向往。音樂的節(jié)奏與旋律可以使寶貝的心靈得到舒展,愉悅心情。
需要注意的問題
1.要多一些耐心。家長要多傾聽孩子說說心里的話,特別是年齡小不會表達(dá)的孩子,他們往往就是通過哭鬧來抗議。多一些耐心去觀察、多一些耐心去傾聽,就會及時(shí)地發(fā)現(xiàn)孩子存在哪些心理問題。
2.要多一些溝通。對于孩子不良的反應(yīng)和行為,父母之間要多溝通,教育孩子的方法保持一致,這樣孩子才不會出現(xiàn)雙重性格。對于孩子的心理疏導(dǎo),不可以一方嚴(yán)厲、一方寵溺,這樣是不利于孩子的心理健康朝良性方面發(fā)展的。
3.要多一些鼓勵。家長不要以命令、謾罵、批評等方式去教育孩子,孩子的心理出現(xiàn)了狀況,是肯定有其背后的原因,在這個(gè)非常時(shí)期,無論是大人還是孩子都是承擔(dān)著一些心理壓力的,對于孩子要多一些鼓勵、關(guān)愛、呵護(hù),才有利于形成孩子心理的.健康狀態(tài)。
4.要多一些了解。家長只有走進(jìn)孩子的心里世界,才會發(fā)現(xiàn)他們真正需要的是什么,疫情期間,因?yàn)楦鞣N原因?qū)τ诤⒆邮栌诠芾淼募彝ィ嘧⒁夂⒆拥男袨楹托睦碜兓嘁恍┝私饩蜁尯⒆佣嗟玫揭恍╆P(guān)愛。
家長榜樣
1.合理選擇接收信息,做好孩子的科普教育。家長應(yīng)如實(shí)告知幼兒疫情情況,建議家長要用孩子的語言去解釋在疫情期間孩子所不理解的問題。
2.樹立榜樣,保持規(guī)律有序的作息。規(guī)律有序的生活可以給孩子一種穩(wěn)定性和安全感,是保持孩子心理內(nèi)在穩(wěn)定的重要部分。家長應(yīng)與兒童一起保持作息規(guī)律,有計(jì)劃、有意識地安排學(xué)習(xí)、室內(nèi)鍛煉、家務(wù)勞動、親子游戲等。家長和孩子一起正確戴摘口罩、洗手、消毒、通風(fēng)、不聚會、不扎堆,引導(dǎo)孩子以理性、寬容的心態(tài)看待疫情,保護(hù)自身安全的同時(shí),也要學(xué)習(xí)關(guān)愛他人,做淡定自如、正確面對疫情的父母。
3.家長帶頭,保持情緒穩(wěn)定。孩子常常通過父母的情緒和行為來觀察和體驗(yàn)這個(gè)世界,所以父母應(yīng)及時(shí)覺察并調(diào)節(jié)自己的焦慮、恐懼,在孩子面前呈現(xiàn)出穩(wěn)定、積極且有力量的一面,這是幫助孩子建立安全感的基礎(chǔ)。
幼兒心理健康教育應(yīng)滲透在家庭生活的各個(gè)方面,滲透在幼兒園教育工作的全過程中,對不同年齡的孩子提出不同的要求,把“學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會共同生活、學(xué)會做事、學(xué)會生存”作為對孩子的終身教育目標(biāo),點(diǎn)點(diǎn)滴滴、持之以恒,讓孩子在生理、心理等方面均能健康快樂地成長。
幼兒園疫情心理健康教育總結(jié) 篇8
由于我們的城市按下了暫停鍵,為了充實(shí)豐富的生活內(nèi)容,快樂的情感體驗(yàn),給孩子溫馨的愛撫會使孩子變得活潑開朗,樂觀向上。相反,單調(diào)的生活氛圍,刻板的教育模式,冷漠的環(huán)境氛圍會使兒童個(gè)性難以健康發(fā)展。因此,在這個(gè)特殊的假期,我園開展了很多活動,增強(qiáng)孩子體質(zhì)的同時(shí),培養(yǎng)他們良好的性格,使他們健康成長。心理健康教育必須從娃娃抓起,這已是廣大教育工作者的一個(gè)共識。由于受到傳統(tǒng)教育觀念和文化的影響,兒童心理健康教育相對薄弱。那么,如何重視和加強(qiáng)兒童健康心理教育呢?
首先,孩子不論大小,他都是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人,這就是說教育者要尊重孩子的.人格,與孩子平等相待,保護(hù)孩子的自尊心,用欣賞的眼光,鼓勵性的話語去真誠而積極地評價(jià)孩子,所以我們多陪孩子互動。
其次,在適當(dāng)范圍內(nèi),應(yīng)鼓勵孩子去承擔(dān)一定的任務(wù),讓孩子擁有自主權(quán)、選擇權(quán),獨(dú)立去完成。我們設(shè)計(jì)了一些特別的活動,給孩子提供獨(dú)立完成任務(wù)的機(jī)會,如“我會”、“我能”等,讓那些能力不強(qiáng)的孩子發(fā)現(xiàn)自己的長處,鼓勵他們大膽展示自己的本領(lǐng),讓他們充分體驗(yàn)成功的快樂,也讓能力強(qiáng)的孩子了解伙伴的優(yōu)點(diǎn),從而讓每一個(gè)孩子都形成良好的自信心理和正確的自我意識。
最后,家長和老師要以積極樂觀的人生態(tài)度去對待生活,去關(guān)心每一個(gè)成長中的孩子。教育路上,家長和老師應(yīng)該是最好的搭檔。
幼兒園疫情心理健康教育總結(jié) 篇9
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)對新型冠狀病毒感染的肺炎疫情作出的重要指示、按照省婦聯(lián)疫情防控工作部署和省教育廳關(guān)于啟動全省教育系統(tǒng)突發(fā)公共衛(wèi)生事件1級響應(yīng)的通知要求,省直屬機(jī)關(guān)第二幼兒園主動作為,牢固樹立“守好責(zé)任田,護(hù)好一園人;開學(xué)可以延期,職責(zé)不能延后”的責(zé)任意識,急家長之所急,想孩子之所想,利用微信公眾號平臺向家長和孩子們推送防控冠狀病毒的科普知識與適合幼兒年齡段的學(xué)習(xí)資源,開設(shè)《延遲開學(xué),我們可以陪孩子這樣聊……》等家園聯(lián)系專欄,用好網(wǎng)絡(luò)資源保障孩子們“停課不停學(xué)”。
《延遲開學(xué),我們可以陪孩子這樣聊……》針對疫情期間家長陪伴孩子居家防護(hù)的育兒困惑,從“態(tài)度、習(xí)慣、思維、意識、德行、品質(zhì)”等六個(gè)育人維度展開探討。
一是培養(yǎng)對生活環(huán)境和客觀世界的科學(xué)態(tài)度,引導(dǎo)家長要科學(xué)回應(yīng)孩子“為什么不能出去玩兒”的困惑與焦躁,幫助幼兒積累科學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維。
二是理解生活習(xí)慣與身體健康的邏輯關(guān)系,指導(dǎo)家長如何幫助幼兒養(yǎng)成勤洗手和外出戴口罩的衛(wèi)生習(xí)慣,鼓勵家長與孩子共同制定“綠色家庭”健康計(jì)劃,探討家庭成員的健康飲食和鍛煉方式,讓孩子在安全感和愉悅感中理解生活習(xí)慣與身體健康的'邏輯關(guān)系,形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。
三是構(gòu)建從個(gè)體小我到集體國家的系統(tǒng)思維,倡導(dǎo)家長可與孩子共同關(guān)注疫情中有關(guān)“醫(yī)生和解放軍”的新聞報(bào)道,引導(dǎo)孩子去感悟祖國的強(qiáng)大,需要各行各業(yè)各司其職的去努力、去維護(hù)、去為之奮斗,匯聚每個(gè)人的努力成就國家的核心力量。
四是萌發(fā)敬畏自然和行有所止的生態(tài)意識,鼓勵家長與孩子觀看高品質(zhì)的環(huán)保視頻,陪伴孩子繪制親子自然筆記,做一個(gè)環(huán)保小天使,培養(yǎng)熱愛自然的環(huán)保意識,倡導(dǎo)通過改變自己的行為關(guān)愛環(huán)境,開學(xué)時(shí)可以將繪制的自然筆記帶到幼兒園,跟老師和小伙伴們一起分享。
五是提升道德價(jià)值和自主判斷的素養(yǎng)能力,我們提醒家長朋友要正視風(fēng)險(xiǎn)、甄別疫情期間的各類謠言,同時(shí),也鼓勵家長可以陪伴孩子嘗試著對自己周圍的人和事作出分析判斷,自主構(gòu)建起內(nèi)在的道德標(biāo)準(zhǔn),孩子們的道德評價(jià)和判斷能力得到訓(xùn)練,進(jìn)而內(nèi)化為兒童的道德能力。
六是發(fā)展友愛團(tuán)結(jié)與尊重協(xié)同的行為品質(zhì),特殊時(shí)期,幼兒園每天都會向家長們統(tǒng)計(jì)孩子的寒假動態(tài)和健康狀況,鼓勵家長可以和孩子一起繪制對小朋友的愛心祝福卡,也可以與孩子商量著用一部分壓歲錢捐公益基金,激發(fā)孩子友愛團(tuán)結(jié)的意識和尊重協(xié)同的情感,促進(jìn)孩子親社會行為的形成。
我們堅(jiān)信,“每個(gè)人的力量是有限的,但只要我們?nèi)f眾一心,眾志成城,就沒有克服不了的困難!”延長的春節(jié)假期,延遲的春季開學(xué),這不是假期,這是一場分工不同的全民戰(zhàn)役!省直屬機(jī)關(guān)第二幼兒園停課不停學(xué)的做法得到了家長們的充分肯定和好評,紛紛表示將積極配合省市及園方的防控要求,將家庭變成防控的首要陣地,秉持科學(xué)精神,爭創(chuàng)疫情期間的模范家庭;讓家庭成為孩子的第二課堂,自覺開展防范,奪取疫情防控的最終勝利!
幼兒園疫情心理健康教育總結(jié) 篇10
各種早教中心、特色幼兒園為家長們提供了豐富多彩的教育資源,然而我們身邊越來越多的孤獨(dú)癥兒童,越來越高的未成年人自殺、犯罪率,讓我們反思除了給孩子一個(gè)健康的身體、聰明的頭腦外,更應(yīng)該為他們擁有良好的品質(zhì),健康的心理而做出努力!據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果表明,成人中的精神心理疾病,有2/3左右是在兒童期和青春期開始的,而3-6歲幼兒正處在心理發(fā)展人格行成的關(guān)鍵時(shí)期,可塑性大,他們的心理發(fā)展處在積極地準(zhǔn)備和接受狀態(tài),極其需要正確的啟蒙和積極地引導(dǎo)。可見對幼兒開展心理教育非常重要,不容忽視。如何在幼兒園開展幼兒心理教育呢?在這里談?wù)勎业?看法:
一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)不可忽視環(huán)境
不僅僅是對幼兒實(shí)施良好教育的背景,良好的環(huán)境能使幼兒保持良好的情緒,促進(jìn)情感的發(fā)展。這其中并不僅僅是為幼兒提供有利于身心健康的物質(zhì)環(huán)境:美觀大方的教學(xué)場所,寬敞明亮的活動場地,合理多樣的營養(yǎng)膳食,更為重要的是創(chuàng)建民主平等,寬容合作,相互尊重的學(xué)習(xí)、家庭環(huán)境。教師、家長平等、民主的對待幼兒,鼓勵幼兒敢說,感想,敢表現(xiàn),以積極地態(tài)度循循善誘的對待幼兒在活動中出現(xiàn)的問題,寬容的對待幼兒無意識的"破壞行為"和"越軌行為",幫助幼兒建立和諧的同伴關(guān)系,對幼兒充滿愛心,讓幼兒感受集體的溫暖、人與人之間的親切、美好,給孩子更多鼓勵,多對孩子說"你真棒",積極發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),對孩子愛但不溺愛,給孩子自由但不放縱,尊重孩子,使他們保持輕松愉快和樂觀自信的心境。
二、寓教于游戲,寓教于生活
游戲是幼兒最喜歡的活動,也是幫助孩子融入集體,培養(yǎng)獨(dú)立性的極好手段,通過游戲中游戲的設(shè)定、角色的選擇、情節(jié)的發(fā)展,游戲中的突發(fā)情況等使幼兒學(xué)習(xí)如何與同伴相處,學(xué)會分享,體會成功與失敗等心理體驗(yàn)。教師也積極地參與幼兒的游戲活動,把自己當(dāng)成是幼兒的伙伴,這樣不僅能提高幼兒參與的積極性,又能拉近與幼兒的距離,減輕幼兒的恐懼心理。同時(shí),將心理健康教育滲透到教學(xué)活動及日常生活中去,打破班級界限、年齡界限,與各班、各年齡組間的幼兒相互參與活動,混齡伙伴交往,擴(kuò)大交往圈。教師在活動與生活中為幼兒提供豐富的活動材料,開展豐富的區(qū)域活動,設(shè)置各種各樣的情境,并細(xì)心觀察幼兒動態(tài),抓住機(jī)會進(jìn)行隨機(jī)教育,使幼兒在合作與生活中通過體驗(yàn),得到提升。
三、家園攜手,言傳身教幼兒園
通過家長會、講座等形式引導(dǎo)家長改變傳統(tǒng)的只關(guān)注孩子學(xué)習(xí)好不好的教育觀念,了解和掌握正確的教導(dǎo)方法,提高家庭的教育指導(dǎo)水平,具有重視幼兒心理健康的意識。引導(dǎo)家長注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成,以父母自己對生活的樂觀、追求,對待他人失誤的寬容等行為言傳身教,為幼兒樹立學(xué)習(xí)的榜樣,使幼兒從自然、輕松的環(huán)境中獲得健康的心理教育。
教育就是不斷發(fā)展,不斷成長,但只有擁有健康的心理才能讓孩子們在成長的路上走的更遠(yuǎn),走向成功。讓我們家園共育,行成合力,使孩子健康的成長!
幼兒園疫情心理健康教育總結(jié) 篇11
為了更好地配合全市開展心理健康教育月活動,宣傳心理健康知識,提高學(xué)生適應(yīng)能力和增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì),幫助同學(xué)們解決生活、學(xué)習(xí)中遇到的困惑和問題,引導(dǎo)同學(xué)們樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀,多寶小學(xué)心理健康教育月活動小組結(jié)合我校實(shí)際,在活動月期間開展了豐富多彩的活動,現(xiàn)將活動總結(jié)如下:
一、活動動員階段
1、認(rèn)真組織各班學(xué)生參加活動啟動儀式。
為了讓全體同學(xué)了解心理健康教育月的主題、內(nèi)容、重要性以及意義,我校安排各班心育委員參加心理健康教育月活動啟動儀式。
2、輔導(dǎo)老師召集心理聯(lián)絡(luò)員及主要學(xué)生干部發(fā)動動員。
心理健康教育是學(xué)生工作非常重要的一方面,在接到學(xué)校心理健康教育月活動通知之后,各輔導(dǎo)員根據(jù)文件精神,把心理聯(lián)絡(luò)員和班級主要干部召集起來,強(qiáng)調(diào)教育活動的重要性,要求各班根據(jù)活動主題積極開展活動,注重活動實(shí)效,切忌流于形式。
3、各班級召開班會廣泛發(fā)動。
各班級專門召開班會,由心理委員主持,傳達(dá)心理健康教育月活動的內(nèi)容以及重要性,同時(shí)商討活動計(jì)劃。
二、活動開展階段
“心理健康教育月”期間,我校開展一系列有利于學(xué)生心理健康的活動,并取得了一定成果。現(xiàn)總結(jié)匯報(bào)如下:
1、為引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的心理健康理念,各班級組織觀看了心理健康相關(guān)視頻講座,講座通過案例回放,對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際、就業(yè)、性格等方面心理問題出現(xiàn)的原因進(jìn)行剖析,并針對問題提出一系列的解決措施。
2、5月15日,我院在大學(xué)生活動中心二樓成功承辦了由大學(xué)生心理咨詢中心主辦的“揚(yáng)帆起航,心系奧運(yùn),放飛理想”演講比賽,來自各學(xué)院共13名同學(xué)參加了最后的決賽,比賽邀請學(xué)生處副處長方亨福以及各學(xué)院負(fù)責(zé)心健聯(lián)老師擔(dān)任評委。大賽取得了良好的效果,最后評出一等獎兩名,二等獎三名,三等獎四名,優(yōu)秀獎四名,我院朱曉菲同學(xué)最后獲得三等獎。
3、5月20日,學(xué)院孫躍東教授在15—136作了一場抗震救災(zāi)報(bào)告,各班級主要學(xué)生干部參加。孫教授向同學(xué)們講述了在四川抗震救災(zāi)的經(jīng)歷,并以圖文并茂的形式闡述了地震災(zāi)害相關(guān)知識。
4、5月28日,值六一兒童節(jié)來臨之際,我院團(tuán)委組織相關(guān)班級舉辦“關(guān)愛兒童”志愿服務(wù)活動。同學(xué)們來到學(xué)校C區(qū)西側(cè)的石洞門村幼兒園,與那里的小朋友提前過兒童節(jié)的同時(shí),自己的心理也受到了凈化,重溫了童年的美好記憶。
5、6月1日,我院心健聯(lián)在學(xué)苑餐廳前成功舉辦“關(guān)愛自己,從心開始”心理健康圖片展。本次活動以圖文并茂的方式對當(dāng)今大學(xué)生中普遍存在的各種心理問題進(jìn)行了解答。展出的圖片內(nèi)容涉及到當(dāng)今大學(xué)生的心理現(xiàn)狀、教師心理健康對學(xué)生的影響、怎樣排除心理疲勞、大學(xué)生心理咨詢案例等,形象生動的講述方式帶給同學(xué)們特別的心靈關(guān)懷,幫助大家了解自己、了解心理健康,正視并合理解決自身存在的問題。
6、5月20日—6月2日,各班級舉辦“情系災(zāi)區(qū)、心系奧運(yùn)、健康你我”主題班會。各班由心理聯(lián)絡(luò)員廣泛發(fā)動,提前設(shè)計(jì)活動方案,形式豐富多彩。活動主題圍繞個(gè)人主題發(fā)言、集體討論、團(tuán)體游戲、心理小品排演、錄像觀看、專家講座等等,最后取得了良好的效果,廣大同學(xué)深受教育。
7、5月21—6月2日,在組織好學(xué)校心健聯(lián)安排的主題班會之外,我院團(tuán)委還組織各班級開展“抗震救災(zāi)鑄國魂”主題班會,同學(xué)們再次受到教育。
8、5月19日—5月21日,我院在A區(qū)餐廳前面舉辦“心系災(zāi)區(qū),真情永在”為四川地震災(zāi)害祈福活動,激發(fā)了同學(xué)們的愛國熱情。
9、活動開展期間,各班級通過舉辦、參加奧運(yùn)知識競賽、小品、相聲等活動,以實(shí)際行動迎接北京奧運(yùn)會的到來。
10、各班級自行組織心理健康賞析活動。
三、活動總結(jié)階段
心理健康教育月活動結(jié)束之后,各班級對活動進(jìn)行了及時(shí)總結(jié)。
“綠色奧運(yùn),健康心靈”心理健康教育月活動的開展,在全院范圍內(nèi)掀起了一股關(guān)注心理健康的.熱潮。通過心理健康主題班會、心理健康圖片展、心理健康演講比賽等覆蓋面較廣的活動,同學(xué)們對心理健康有了更為科學(xué)、正確的認(rèn)識,敢于面對自身存在的問題,并積極尋求解決問題的途徑,以做到能夠防患于未然。同時(shí),通過教育月系列活動,學(xué)生心理聯(lián)絡(luò)員、心建聯(lián)分會會員的工作能力得到了的提高,為今后更好的工作打下了良好的基礎(chǔ)。
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