數學教師線上教學總結（精選6篇）
指縫很寬，時間太瘦，悄悄從指縫間溜走，回首這段時間的教學歷程，我們收獲了成長和感動，是不是需要好好寫一份教學總結呢？但是教學總結的思路你學會了嗎？下面是小編整理的數學教師線上教學總結（精選6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
數學教師線上教學總結1
近日，東營市悅來湖小學數學組的老師們積極響應號召，扎實開展線上教學活動。
為了確保線上教學的順利進行，認真做好線上教學的組織和實施工作。數學組的老師們以教研組、備課組為單位認真探討，先周備課。根據學生的年齡特點、線上教學、網絡直播的特點制定了有效的教學計劃。
如何讓居家的數學學習創意滿滿、樂趣多多？數學教師們集思廣益，精心設計與學生相符合的數學作業，助推雙減政策落地，讓傳統的數學作業煥發新的生機與活力，讓學生都能在趣味作業中獲得自我成長。同時，老師們用心批改學生們每天的作業，及時給予同學們真切的評價與反饋，耐心地為同學們答疑解惑。運用視頻、音頻或圖文手段對學生的問題進行線上指導及評講，并以最快的方式向孩子、家長反饋，不讓一個孩子掉隊。
線上教研貫穿整個線上教學階段，其中及時總結反思也是線上教研的重要一環。數學組以備課組為單位對每日教學中遇到的問題及改進措施進行總結，以教研組為單位進行周期性的匯報總結反思，為孩子們的學習群策群力。自學校全面啟動線上教學工作以來，為確保線上教學質量，不僅學校積極開展線上教學質量督查，數學組也以教研組抽查、備課組日常檢查的方式進行作業批改情況檢查，確保線上教學工作有條不紊地進行。
數學教師線上教學總結2
12月25日，由教育部西南基礎教育課程研究中心主辦，西南大學基礎教育研究中心等多家單位承辦的第八屆小學數學文化課程教學觀摩暨實驗研究經驗交流研討會在線上順利召開。市教育局組織全市小學數學教師在線全程參加活動。
活動中，吳正憲教授作了題為《為兒童提供“好吃又有營養”的數學學習》的報告。來自山東、浙江、貴州省等6個省（直轄市）的老師展示了數學文化優質課。上課的老師借助數學文化故事，深挖數學文化內涵，將數學文化悄無聲息地融入數學課堂，在孩子們的`心中播撒下一顆顆數學文化的種子，滋養了孩子們的心靈。最后，來自甘肅、重慶、北京等地的10個學校交流了他們在數學文化課程教學方面的實踐探索成果。
通過此次線上研討，全市教師進一步了解了數學文化的深刻內涵和重要意義，同時也感受到全國的小學數學教師為傳播數學文化、提升學生核心素養而付出的辛勤探索和艱苦努力。老師們紛紛表示，今后的教學中一定會把對數學文化的理解與感悟和自己的數學教學實踐結合起來，讓數學文化在發揮育人功能上取得更大進步。
數學教師線上教學總結3
12月13—15日，西安經開第一學校“名校+”教育共同體小學數學名師工作室舉辦小學數學名師工作室教師微型課展示及培訓活動，西安經開第二小學組織數學教師線上參加培訓并進行了成果展示。
12月13日，西安市未央區教育局教研室王濤老師為經開二小老師帶來了《深入了解微課》專題培訓。想要上好一節微型課，首先要了解微型課的特點以及基本要求，教學過程要精煉、教學環節要完整、講授人表現要干練。課程標準的10個核心概念，其本質就是小學數學的核心素養，在課堂教學中要注重培養學生核心素養，實現育人目標。12月15日，經開二小數學教師在線上集體學習了經開二小李娟老師的《大單元教學設計分享》、經開二校陳軍旗老師的《核心素養下小學數學課型初探分享》、經開四校李艷老師的《核心素養導向下的小學數學課型初探分享》微培訓內容。
經開二小教師積極參與、認真聆聽、專心思考、做好筆記，在學習與思考中，更加深層次理解了微型課的制作要點與方法，聆聽汲取了多節優質微型課的優秀經驗。在以后的教育教學工作中，要貫徹落實新課標精神，樹立以核心素養為導向，進行單元整體教學設計的意識，轉變教學行為，推進課堂教學改革，提高課堂教學質量。
此次活動的舉辦促進了教師樹立以核心素養為導向，進行單元整體教學設計的意識，轉變教師的教學行為，推進課堂教學改革，提高課堂教學質量，增進教師間的經驗分享、學習交流，促進教師的專業成長，進而提升西安市經開第一學校“名校+”教育共同體全體數學教師的理論素養和專業水平。
數學教師線上教學總結4
這段時間的教學工作讓我感受很多，線上教學非常的特別，在以前這是沒有過的經歷，讓我感覺非常的好，我也非常的珍惜這段時間的以來的工作經歷，作為一名語文教師我一直都奮斗在一線，我也知道自己的職責所在，在工作當中本著一個自覺的態度這次的線上教學工作讓我體會到了不一樣的上課方式，也讓我學會一個新的教學方式，當然這個過程當中還是會有一些問題的，但是我都是在努力的去解決，這些都不是什么大的問題，在網絡線上教學的過程當中雖然說會遇到一些問題，但這也是一種磨礪自己的方式，對我的幫助很大，這段時間的工作我也需要做一番總結。
在工作當當中我一直都保持著非常端正的心態，無論是做什么都是一直奮斗再最前面，不是什么時候都能夠給自己找借口的，這段時間以來的工作讓我也承受了很多，我一直偶讀希望自己能夠在這個過程當中積累到一定的知識，我是相信我能夠處理好相關的工作的，在這個過程當中一直保持著比較自己的心態，我也知道作為一名教師就應該對自己的工作負責，這是一定的，線上教學不是一個非常簡單的事情，這相比在學校教室里面上課還是有一些區別的，雖然說這樣的區別也不是非常的大，但是這也是足夠我去思考了，有些東西本來就是有一個穩定的心態去解決的，線上教學過程當中雖然遇到了一些難題，但是這無法阻止我去做好自己的本職工作。
這段時間我也沉浸了很多，用言語無法表達我這段時間以來的一些經歷，我感覺自己在這個過程當中還是有很多收獲的，我也是相信我能夠在這一階段的工作當中繼續落實好這些，不是什么時候都能夠忽視掉這些的，有些東西是靠自己自覺，自覺是比什么都重要，我也相信在未來的一段時間當中我能夠更加努力的去處理好相關的工作，讓自己做的更好，這是一定的，線上教學是一個很不錯的經歷，我也一直都在處理好自己本職工作，對于自己在上課期間的一個教學方式還是非常關心的，這段時間也有了一些進步，讓我持續的在這條路上走的更加的遠了，我一定會努力的保持下去的，讓自己保持好心態，努力的保持好狀態，把身邊的每一件事情都落實到位。
數學教師線上教學總結5
由于此前對于“停課不停教、停課不停學”未有明確指引，部分學校為滿足“積極開展線上授課和線上學習等在線教學活動”的要求，出現了一些形式主義或增加學生負擔的行為。例如，一刀切地要求老師備課新學期內容并為所有年級的學生上課，要求教師、家長和學生每日在線打卡，亦有學生抱怨老師為了填充被延長的寒假而布置了3倍的作業，這些行為都不符合“保證疫情防控期間教學進度和教學質量”的初衷。
當然，對于畢業年級的學生尤其是即將面臨高考的高三學生而言，在畢業考試甚至高考的壓力下，面對開學時間和教學計劃的不確定，焦慮和擔憂都是完全可以理解的，“停課不停學”也應該就不同年級、不同情況的學生采取不同的措施。例如，廣東省教育廳規定，針對普通高中和初中畢業年級，各地各校在原計劃的正式開學日之后，在保證全員參與和學習效果的前提下，可開展新學期課程網上教學;其他年級開學前原則上不講授新課，開學后按照“零起點”實施教學。而廣東省實驗中學則安排高一高二學生以在家自學為主，并讓老師拍攝針對高三畢業班的教學視頻，這樣可以令高三學生每人都有一個詳細的課程表，在家按時觀看視頻進行學習，老師亦將在線上對學生進行答疑輔導。
“停課不停教、停課不停學”不只是一句口號，怎么教、怎么學應該有明確的規劃。對于驟然而來的網絡教育，需要家校合作、師生共同探索，但至少應明確，對不同年級、不同需求的學生有不同的教學方式與課程內容，在探索中能經由反饋動態調整，才能以最適合的方式保證甚至提升教學質量。
數學教師線上教學總結6
根據教育局要求，按照學校延時開學教學工作方案，堅持教師線上指導與學生居家自主學習相結合，天賚小學一年級數學組經過討論與準備，開展了有序的線上教學工作。
一、線上教學活動
網絡教學第一天，家長反饋名師直播課堂效果較好，同時反映部分學生因網絡卡頓影響觀看。老師們及時調整策略，把精選的微課和錄制的視頻推薦給孩子，再針對重點知識進行在線輔導，保證全體孩子掌握知識。在孩子們觀看直播的同時，一年級數學組成員也認真聽課做筆記，并且全天候為學生答疑解惑，限度減少疫情給教育教學帶來的影響。
二.作業布置與批改
作業主要采用作業盒子發布，學生在線提交作業后，系統自動批改，在所有學生提交后教師及時總結反饋，并進行針對性的一對一輔導，書面作業則是一一點評。雖然是隔空教學，但是老師依然是兢兢業業地輔導學生、一絲不茍地批改作業。
三、改進措施
雖然教師們盡心盡力做了很多工作，但難免出現一些問題。個別家長對線上教學不重視，孩子不能完成作業。老師們加強與家長的溝通，讓家長對特殊時期的工作方式能夠理解，從而重視孩子的學習!另外，電視、手機等電子產品的使用時間較長會影響孩子視力，所以盡可能減少電子作業加強書面作業。為避免刷屏減，輕家長的負擔，進行小組抽查，批改作業。
停課不停學，隔空不隔愛。相信經過我們的努力，縱使病毒猖獗，我們也能創新教育思路，提高教學手段，完善教學方式，為天賚的娃們創造更好的明天!
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