地理教學個人工作總結
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它可以促使我們思考，為此我們要做好回顧，寫好總結。你想知道總結怎么寫嗎？以下是小編收集整理的地理教學個人工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
地理教學個人工作總結1
回顧本學期的工作，我們高一地理同頭組主要從以下幾個方面著手工作：
1、研究新課程，實施新課程
如何實施新課程，這是擺在全組老師面前的一大課題。新課程體系在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創新和突破。此次課程改革所產生的深刻的變化將反映在我們教師的教育觀念、教學方式、教學行為的改變上。因為任何一項課程改革的設想，最終都要靠教師在教學實踐中去實現、去完善。然而，任何一種新觀念的確立，都是對舊觀念的一種變革，而變革的往往是那些我們已經駕輕就熟的東西，這對許多人來說，不是沒有痛苦的。本學期，利用多媒體遠程教育網我們組織全組老師聽河南47中學老師的以“新課程為理念”的公開課，使全組老師更深刻的把握新課程的基礎理念，理解新教材的基本內涵，老師們通過認真閱讀新教材，發現新教材的實用性，不但使用課本中的'案例，還增加有說服力的案例，便學生理解和自學，更有助于提高學生學習興趣。課堂上，各位教師注重科學的教學方法、教學手段，尤其是適合地理學科的“直觀教學法”、“案例教學法”等。
2、做好集體備課工作
為了更好的發揮集體的力量，我們同頭組以同一辦公室為單位堅持每周集體備課一次，以高一地理同頭組為單位于9月20日，10月18日，11月22日，12月20日開展了四次公開備課活動，對教學中出現的問題及時進行反思并對本周的教學內容和思路進行集體討論。對于平時的小問題，我們堅持出現后及時一起解決，在備課過程中堅持資源共享，共同搞好備課工作。
3、落實好教學工作
地理是一門既是文科又偏理科的邊緣學科，對于學生而言是文綜中難度比較大的學科。而本地區因為中考沒有地理學科，所以高一的新學生基本在初中都沒有正式認真接觸地理，對地理這一學科較為陌生，高一地理學又是整個高中地理中屬于比較大難度的，因此高一的學生剛一接觸地理就遇到難度，在學習中受到比較大的阻礙。針對這些實際存在的問題，我們高一幾位地理教師因材施教，充分利用自編的導學案進行地理教學，化難為易，化繁為簡，幫助學生更好地理解知識，同時在本學期的教學中我們還注重提高學生學習地理的興趣，盡量穿插學生感興趣的課外知識，又努力做到把這些課外知識與學科的考點結合起來，讓學生提高興趣的同時又學到該掌握的知識點。
4、做好作業的布置與批改
本學期我們高一幾位教師集體探討，做好課后作業的布置，很多次作業均是自己找題選題，針對學生學習上出現的問題找適合學生的題目，讓學生在課后把知識得以穩固。同時，為了督導學生認真完成作業，幾位教師均認真批改學生的作業并且做到盡量在課堂上進行典型題目的評講。
5、做好高一年級組地理教師的同課異構課工作
本學期，我們高一年級地理組兩位老師，劉平，蔡貴華老師主動承擔了同課異構課的任務。在此過程中相互交流意見，肯定優點、指出缺點，并得到了其他年級地理科組老師及領導的指導，使我們受益匪淺。
回顧過去，展望未來，我們還有很多的不足，比如學生的成績還未達到我們的要求，成績還有待提高，本學期的教學任務較緊，而學生基礎較為薄弱，大多數的同學沒有良好的學習習慣，對學習重要性認識不夠，以及高一《必修》1以比較抽象自然地理為主線，學習理解起來也比較難等等困難擺在我們的面前，因此接下來的工作中我們必需正視存在的問題，加倍努力，努力完成我們的教學和教研工作，努力提高學生的成績。
地理教學個人工作總結2
本學期本人擔任高二班的地理課程，為了抓好教學，本著認真負責的工作態度，課前認真備課，上好每一節課，督促學生及時完成作業并復習，使學生能較好地掌握教材的基礎知識和基本觀點。具體主要是做好以下幾項工作：
一、提高教學質量，上好每一堂課。
1、為了把自己的教學水平提高,我堅持閱讀《中學地理教學參考》,《地理教學》,《地理教育》等書籍。在備課過程中認真分析教材，鉆研新課標,根據教材的特點,如教材的結構，重點與難點，和學生的實際情況設計教案.
2、采取相應的措施培養學生方法、習慣，預防學生在學習新知識過程中可能會遇到哪些困難。
3、認真鉆研教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教高二地理教學工作總結材、如何安排每節課的活動。
4、虛心學習，提升自身的課堂教學能力，平時多聽同組教師的課，及校級、市級公開課，爭取上好每一堂課，同時每次聽課進行認真評課、反思，取長補短。
二、重視課堂管理，注重能力養成。
做為一名教師，我深知課堂管理的重要性。有了一個科學的課堂管理，那教學就等于成功了一半。為此，我十分重視課堂管理，每天都以自身飽滿的'情緒進入課堂，使學生們也能以飽滿、高漲的情緒來上我的課，然后抓緊學生精力最集中的時間把本節課的重點學習完。當學生的精力開始渙散了，課堂秩序有些不穩定了，就要活躍一下課堂氣氛，待學生精力又集中時，及時鞏固重點，難點。同時課堂上注意調動學生學習的積極性，以自主學習和合作學習為主，即調動學生積極性又培養其合作學習，分析問題解決問題的能力，效果不錯。同時課堂上要注重提高學生地理能力、地理素養。這是高中地理課程改革的一個重大特點，我在教學中經常圍繞這一主題來展開教學，發揮地理教育的功能。
如：培養學生的綜合思維能力，培養學生科學的世界觀、資源觀和人口觀等。比如在講到“西藏是我國太陽能最豐富的地區”時，以課本中的地圖為素材，進行探究，并對課本知識進行了拓展。這樣，既培養了學生的地理讀圖分析技能，又發展了學生的綜合思維能力。
三、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。
現在的學生愛動、好玩，有些學生缺乏自控能力。針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去;還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始。
四、存在的問題及改進方法措施
在教學中，也存在著不足之處，如學習困難生的轉化工作，一節課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有些內容講解不靈活。在以后教學中，努力做到：重視地理概念和規律的教學方法;重視地理知識的應用;在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育。
以上是我對本學期的工作總結，成績是肯定的，但還存在很多不足，需要我在今后的工作中，不斷努力，虛心學習，使自己的教學水平更上一層樓。
地理教學個人工作總結3
各位領導、各位老師：
大家好。
我匯報的題目是“站好位、做本職”。從職業角度講，自己是一名教師，自己的主要位置是三尺講臺，自己所應扮演的身份是學生思想品行的啟發者、學生學習活動的合作者、學生終身發展的促進者。
今天我要匯報的，就是“立足于三尺講臺”，在高一年級從事地理教學這一年，所做的一些工作和思考。
1、課前預備——匯報一下我的備課
20xx年暑假全省教師培訓的主要話題是理解課程標準，這次培訓對我最大觸動就是對課程標準的理解。實事求是地講，以前我真的不知道每節課的課程標準，認為它空洞，認為它與高考不是一個線，所以也就沒仔細研究過。
20xx年暑假培訓期間，我仔細閱讀了高中地理課程標準和文綜考試大綱，對照近幾年的高考試題，努力尋找課程標準與考試大綱的結合點。結果并沒有找到結合點，卻發現它們原來就是一條線。高考大綱上要求考查學生的“獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡述事物、論證和探討問題”的能力，其實和課程標準上要求的“運用資料說明什么”等，是同一回事：“運用資料”就必須進行地理圖文資料分析，這就是“獲取和解讀信息”，同時要“調動和運用知識”；課標中的行為動詞“說明”，就是描述和闡述、論證與探討。
基于以上認識，在這一年來的課前預備（即備課）上，我的主要精力就放在研讀課程標準、研讀教材上：研究課程標準的知識要求、能力要求和教學行為要求上；研究教材與課標的對應性、教材的組織結構以及對教材內容的處理方法上。說到底，備課，就是研究怎么教，來有效執行課標、達成課標。舉個例子來說吧。
《交通運輸方式和布局》一節，課程標準是“舉例說明如何恰當的選擇交通運輸方式”。課標的知識要求是知道影響選擇交通運輸方式的因素，能力要求是邏輯表達和論證，教學行為要求舉例，即創設教學情境。
教材上所呈現的只是一個表格、一個讀表思考：表格是五種交通運輸方式的.特點，讀表思考是“根據交通運輸方式的特點，舉例說明如何依據貨物的類別和數量以及運輸距離，選擇恰當的運輸方式”。
根據課程標準和教材內容，我設計了這樣一個教案：
以墨西哥發生甲型H1N1病毒流行，中國空運人道主義物資援助為案例；第一步讓學生思考回答為何采用飛機運輸；從學生的回答中總結影響交通運輸方式選擇的因素（兩地間存在的交通運輸方式、交通運輸方式的特點、貨物的特點、貨運距離），形成知識綱要；第二步展示和評點一道高考題（北京卷一宗天然橡膠從馬來西亞運往荷蘭）；第三步讓學生重新整理空運救援物資到墨西哥的答案。從而試圖達課標規定的知識和能力要求。
2、實踐素質教育——匯報一下我的課堂教學
遵照上級教育部門和學校領導的要求，在課堂教學中，我努力嘗試實踐素質教育，創建學生動起來的課堂。
一個方法是活動讓學生動起來。例如在學習地球自轉運動一節時，一提到地球自轉方向，學生都會說。我就讓學生轉動身體、轉動豎直的鉛筆來模擬地球自轉，再畫幾個不同形式的地球圖，讓學生加上箭頭表示地球自轉方向。通過這樣的活動，使學生把知識從教材上，深入到體驗上，再回到題目上。
第二種方法是通過課堂量化讓學生動起來。學生的功利化思想是可以利用的。根據學分認定辦法，學生的課堂學習過程占40%，這個分數主要來自教師打分，學生也都想著讓老師給自己打個高分。利用學生的這個心理，我對學生說：每節課是4分，曠課沒分、遲到扣分、回答問題加分。借鑒“教材知識綱要化、綱要知識要點化、要點知識題目化”的經驗，把教材的案例分析，分解成一個個的小問題，讓學生回答
，由于回答一個問題能得到加分，所以學生比較不僅能踴躍回答問題，還能積極思考問題，參與學習。
第三種方法是學會偷懶，讓學生自己做。每節課的課堂教學，我都先給學生明確這次課的知識和能力要求。例如《農業的區位選擇》一節，我對學生提出的要求是：知道主要的農業區位因素、理解區位因素對農業的影響、嘗試評價區域農業生產活動。主要的農業區位因素是基礎知識點、區位因素對農業的影響是難點、評價農業活動是重點。在這次課中，我對基礎知識點處理是讓學生讀一讀、分分類；對難點處理是點破實質，組織學生討論搞清理解問題的路徑和切入點；對重點的處理是題目化，給出情境資料，讓學生結合老師提出的問題去做。
3、培養能力——匯報一下一年來我的教學思路
在一年來的教學工作中，從整體上我遵循了兩條主線。
一條是知識主線，力求讓學生記憶基礎知識、構建知識框架，考慮高一年級學生的實際情況和教學規律，這一年中我的課堂教學側重于引導學生加強對基礎知識的記憶。
第二條是讀圖能力培養主線。使用地圖表達地理原理，描述地理事物的分布和運動變化規律，構建地理事物間的聯系性，是地理學科的特點；讀圖分析回答問題，也是地理考試的總趨勢。所以在這一年來的教學中，貫穿了讀圖能力的培養這條主線。
必修一第一單元中地球運動的意義語言描述很難記，我就讓學生繪制簡易地圖，嘗試使用地圖表達基礎知識、基本原理；第二至第四單元主要是地球物質運動和變化的原理，我就引導學生抓住原理圖的構圖要素，理順構圖要素的關系，加強對地理原理的理解；第五單元主要是自然地理環境的分布規律。
地理教學個人工作總結4
時光如梭，轉眼一個學期又結束了，回顧本學期的工作，有成功的喜悅，也有失敗的教訓，為使今后的工作做得更好，現將本學期的工作總結如下。
一、學生情況分析
本學期工作為八年級2個班的地理教學，由于學生信息閉塞，知識面狹窄，對外界了解甚少，使學生學習起來比較困難。但是中國地理相對于世界地理容易理解，好掌握；學生的學習積極性很高，這一學期學習效果很好。
二、制定合理的學期教育教學計劃
本學期八年級所使用的教材是湘教版地理教材。我希望學生通過一學期的學習，基本了解中國的自然地理與人文地理方面的初步知識，認識我國的基本國情，并進一步掌握學習地理的基本方法和基本技能，樹立科學的人地觀念和可持續發展觀念。
當我第一次走進教室的時候，通過提問我才發現學生的地理基礎知識十分薄弱。于是，我通過與各班主任老師溝通，了解同學們的學習態度、學習方法；通過上期的期末檢測成績，分析同學們的學習效果。同時，從與同學們的.交流、交談中，深入到他們的內心世界，了解他們的真實呼聲和感受，為他們打開一扇心靈的窗口。
三、自覺落實教學常規
1、認真研究教材及學生，悉心查閱資料，學習時新的教育教學思想和方法。平日里，積極利用網絡和配套教學光盤，查找、整合課程資源，為上好一節課作有效的準備。
2、教學中我力爭做到精講，把重點放在知識體系、結構、聯系和思維方法上，避免面面俱到、拖泥帶水等一些問題的出現。課堂上，積極引導學生熟悉教材文本，重視讀圖訓練，加強學生間的合作探
究能力的培養，讓學生在掌握學習方法的基礎上，努力提高課堂學習實效。
3、認真對待每個同學的作業，為每位同學的發展指明了方向。對成績差的同學的作業，我更顯得認真仔細，要讓他們真實的感受到老師的關愛。因為，作業是與他們最多的交流、與溝通方式。除教學隨堂評價外，力求適時進行單元形成性檢測，以了解學生的學習效果。雖然有時成績不盡人意，但我沒有放棄希望。因為許多同學不僅僅是地理基礎薄弱的問題，還有學習態度、學習興趣等方面的問題，要在短時間內從根本上解決，顯然還有些難度。盡管如此，我仍然以積極的心態，堅持培優輔差。且盼望期末有一個好結果。
四、積極參加校本研究
1、自覺進行新課標、新教材、新教法、新教育思想的學習、運用與實踐。積極參加學校組織的聽評課等校本研究活動。
2、學以致用，積極探索教育教學的新模式。運用學校先進的教學設備,自己動手制作課件,合理進行地理教學與信息技術的整合，摸索最佳的教育教學方法。利用可利用的時間，把傳統的課堂教學模式，轉變為一種有聲有形、師生互動、快速便捷、及時反饋的教學模式，力求實現最優化的教學目標。
地理教學個人工作總結5
這個學期我擔任初一年級2班、四班的語文教學，由于教學經驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是 我在本學期的教學情況總結：
一、多彩朗讀，培養學生審美情趣。
新課程標準中明確要求學生“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”。我一直認為語文課的最高境界是師生都陶醉于瑯瑯的讀書聲中。缺少了朗讀，語文課似乎就失去了活力。所以，在教學中我特別注重對學生朗讀方面的指導。
在課堂教學中，我常會給學生以具體的朗讀指導。用優美的范讀來啟動課堂，激發學生的情感，用分角色朗讀幫助學生品析人物形象、用比較朗讀法提升學生的語感、我還嘗試過用表演朗讀給學生生動直觀的印象。多彩的朗讀，讓學生在潛移默化中得到了美的享受，受到了情感的熏陶，加深了對課文的理解。一堂語文課，不聞學生書聲瑯瑯，那真算不得好的語文課。在今后的語文教學中，我會繼續探索、總結朗讀訓練的有效方法。
二、讀寫結合，探索作文新思路。
閱讀與寫作，是語文教學一雙美麗的翅膀。長期以來，作文教學一直困擾著我。根據“讀寫結合”的原則，我對作文教學也做了一些有益的嘗試和探究。
學生閱讀時間少、閱讀量不足，寫作文時往往無從下筆。我精選跟作文話題有關的美文，在作文課上印發給學生閱讀，要求學生圈點勾畫，然后在課堂上交流，指導學生正確地選材。另外，課文是最好的范文。我常常引導學生模仿課文的思路，學習謀篇布局的技巧。
針對作文批改低效的問題，我改變了批改的方式。選擇各個層次的作文，打印分發給學生，同樣要求學生寫出旁批后課堂交流。因為是評價同學的作文，學生積極性更高，課堂上常常擦出智慧的火花，曾經枯燥的作文課煥發了生機與活力。閱讀同學作文，強化了對作文訓練重點的理解。
另外，失誤作文，常常被我們忽略。其實，只要認真閱讀，及時反思，它會成為非常好的作文課教材。例如，在一次半命題作文訓練之后，我發現學生在對題目的理解方面有明顯的'失誤，我緊緊抓住這個契機，引導學生品析關鍵詞語，重新審視題目的含義。
三、名著閱讀，增加學生底蘊
本學期，我每周拿出一節課讓學生閱讀名著《昆蟲記》《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》等，并要求學生做出讀書筆記。學生從《昆蟲記》中體會到了法布爾的沉浸在昆蟲世界的樂趣，從《童年》中感受下層勞動人民的苦難，讀《鋼鐵是怎樣煉成的》敬佩保爾頑強般的意志。初一正是學生閱讀的黃金期，積極倡導名著閱讀是我的今后努力的方向。
四、反思總結，教學研究的契機。
教學是遺憾的藝術。每當我上完課后，對課堂教學的得失都有深切的體會，回到辦公室，就趕緊記錄第一感受。遇到問題，就翻看《中學語文教學參考》等教學期刊，學習先進經驗，提升自己的理論水平。功夫不負有心人，陸續有文章在省級以上刊物上發表あ本學期名著導讀《做昆蟲的朋友》、閱讀指導《從卑微中讀出偉大》發表在《新課程報·語文導刊》，閱讀訓練《人生需要一枚指南針》《春夜喜雨》發表在《滿分閱讀》。
五、點滴積累，激發學生興趣
語文教學的真諦是讓孩子懂得生活、熱愛生活、享受生活、善于從生活中發展自我。為了擴大學生的閱讀面，我發動學生定期摘抄美文，稍作編輯，裝訂成冊，就成了一本班內《讀者》。在互相傳閱的過程中，學生常常把自己的心得體會，寫在文章的后面。為了激發學生對作文的興趣，我鼓勵學生從課堂作文和周末隨筆中挑選自己滿意的作文，“發表”在校刊《今日十一中人》上。這兩個舉措，極大地激發了學生的閱讀興趣和創作激情，提高了動手能力。
地理教學個人工作總結6
本學期地理科教學能較好地完成了教學任務，學生有了學習地理的初步技能。現對本學期的教學大致總結如下：
一、指導思想
以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，盡快適應網絡環境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。
二、制定計劃，明確目標。
開學初，根據學習特點制定了本學期的教學計劃，同時向學生提出本學期的學習要求，從正面鼓勵學生，讓學生明確了目標，又使學生增強了學習的信心。引導各個班級之間開展良性的競爭。
三、努力鉆研教材，積極投身課改。
本人認為，如果用傳統的滿堂灌的教法，必定會導致學生對枯燥無味的地理知識及教法感到厭倦，學生積極性調動不起來，教學效果就可想而知。為了避免這種現象，為了尋求較適合我校學生的教法、學法，本人閱讀了《初中生心理發展特點》、《課程理念與實施》《教育科學研究方法基礎》《新課標》等書，實施了討論法和設置對手法的教學方法，即讓學生在老師的指導下，充分地自讀教材，做好筆記，在小組中討論，然后隨機分配，把學生分成兩個對手組，進行激烈的辯論，最后教師總結。這樣既能充分調動了學生的積極性，提高了學生的學習興趣，又能使學生在主動發現知識、掌握知識的過程中加深了印象，感覺到了自己就是課堂中的主人。
四、運用現代教具，使抽象的'教學直觀化。
充分利用地理掛圖、多媒體教室等現代教具，使抽象的教學直觀化，大大方便了學生的學習。
五、注重能力培養，實施素質教育。
本人在教學中注重培養學生的能力，把課本知識與實踐結合起來，利用理論知識解釋生活現象，通過實踐經驗證實理論知識。本學期，先后舉行過兩次地理知識辯論活動，在唇槍舌戰中，雖然有的同學“獨占鰲頭”，有的同學“敗下陣來”，但是，他們均使出了“渾身解數”把理論知識和實踐經驗有機地結合起來，在辯論中增加了知識，提高了能力。
六、本期總體的教學常規措施
1、抓好常規地理課堂教學。認真備好每一節課，努力講好每一節課；保障每節一練，做到全批全改。
2、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。
3、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。積極參加教研教改活動，努力使教育教學能力再上新臺階。
4、參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。
5、擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習。
地理教學個人工作總結7
匆忙間我來到xx中學已經有14年多的時間，反思這些年來的數學教學情況，我有付出，有失敗，也有收獲。下面就自己的數學談一點個人的心得體會。
一、激發學生的學習興趣
我認為，一門學科學生成績的好壞，關鍵在于三個因素：興趣、付出的精力以及所花費的時間。而興趣，則是一個人積極完成一件事物的首要前提和條件。初中學生的年齡還比較小，穩定性較差，注意力容易分散。要改變這種現象，必須使學生對數學課產生濃厚的興趣，有了對學習的興趣，他們就能全身心地投入學習中。那么，怎樣才能使他們產生學習的興趣呢? 首先，“學生是數學學習的主人”。新授課中，我嘗試與學生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學內容，走進學生的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學”轉變成為“我要學”。我的課堂從來都是很輕松的，隔壁的班級常常會聽到我教的班在數學課上傳來的笑聲。課堂上，如果部分學生出現注意力不集中的現象，那么我會用眼神提個醒;如果學生比較疲憊，我會給他們講個笑話或開展一個競賽，活躍氣氛，調動積極性，甚至坐的姿勢我也不作嚴格要求。但有一點我是從來不放松的，那就是我的課堂學生必須要精神，學生只有課堂學得好，學得輕松，才能真正喜歡數學。而在練習課上，我利用多種多樣的練習形式來培養能力。我對練習課有一個不太恰當的比喻：新授好象栽下一棵小樹苗，練習就好象后續的管理、澆水、施肥。盡管沒有進行精確的統計，但是我們仍然可以感覺得出數學練習課和復習課在數學總課時中占著不小的比例，單從這一點就可以看出數學練習課的重要，練習課的質量直接關系著學生數學學習的效果。比如說課堂上我會讓小師傅來批改學友的答案是否正確;或者通過小組比賽形式來完成。對于勝出的小組給予表揚鼓勵，這樣促進學生的興趣和自信心。 其次，創設問題情境，激發學生興趣。創設問題情景是在教學中不斷提出與新內容有關的情景問題，引起學生的好奇心和思考力，它是激發學生學習的興趣和求知欲的有效方法，也可以培養學生解決問題的能力和信心。我在教學“直線、射線、線段”的認識時，如果為了畫一畫直線、射線、線段，那不是難事。但這部分的教學，更重要是結合情境，感受直線、射線、線段，理解它的意義，使學生看得著、摸得到、用得上，培養學生得空間觀念、觀察想像力和探索問題得能力。所以，從一開始讓學生在教室里找直線、射線、線段，整個課自始至終，由近到遠都與生活實際、情境問題密切地結合，使學生一次次、一層層地認識與直線、射線、線段相關的簡單問題。 再次要因材施教，適當降低難度，使得教學過程中人人都能學，人人都能有收獲。減少坡度，這一點對學困生來說是十分重要的。學困生就好象公路上的老爺車，速度慢，毛病也比較多。那么如何使這部老爺車平穩地行使呢?那就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走，坡度大的路只能使這部老爺車拋錨，打擊學習的信心，這一點作為教師是值得注意的。因此在教學中我總是從最簡單的問題入手，總是不斷激發小師傅的幫助作用，總是堅持不懈地關注他們，使得學困生感覺到問題是可以解決的，從而為這部分學生堅持聽完一節課打下基礎。
二、相信學生，給學生成功的機會。
這是我工作上的一個失誤和教訓，以前我總會在自己的心中給學生劃定一個位次，一個發展的空間，而往往就是這個不正確的先導決定了我以后對他的教育，也決定了他的成績。好的位次是他幸運，差的卻讓原本優秀的學生淪為平庸。因此，在我新接手一個班的數學教學時，我對這個班的以前的數學成績只做整體上的分析，對每個學生的個人成績我淡化處理。我告訴學生，在我心目中，每個學生都是平等的，都有很大的'進步空間。每個同學都還有機會去努力，不要輕言放棄。我給每一個孩子創造一個快樂、和諧、平等的學習環境。在自己的努力和小師傅的幫助下，重新取得成功。事實證明，我的這個做法是對的。我慶幸當時我沒用歧視的眼光來看那些后進生，沒有把他們一錘定音，否則我想他們肯定是難以取得什么進步的。
三、善于學習，了解學生心理。
雖然教學的知識是簡單的,但每次傳授的方式都不可能是相同的。為了讓自己能更好的開展工作,我會看一些關于心理研究等類型的書籍，使得在教學中能夠結合學生的心理特點開展教學。例如，在課堂的教學中我注意結合學生注意力的特點，將教學重點安排在學生注意力集中的時段進行教學，同時注意減少相關干擾，使學生注意力能更加集中。在學生遇到較多的數學方法感到混亂，努力了也難以取得進步而感到非常困惑時，我告訴他這是學習中的“高原現象”，不要太擔心，只要努力跨過這個關就會豁然開朗了。當學生感覺總是記不牢知識時，我指導學生根據心理遺忘曲線來進行記憶，使學生記得好，記得牢。 四、重視反思，積累經驗，活用和諧互助教學策略。
對于反思來說，首先是對教材的反思。面對新課程，我嘗試著轉變角色，確認自己新的教學身份，如今的教材更注重的是學生個人能力的培養，并不是一味的老師為主體，專門講解的那種模式，xx中學的和諧互助教學策略要求老師由傳統的知識傳授者轉變為學生學習的引導者、組織者。給學生自主交流的時間多了，他們也就會漸漸成了課堂學習的主體，老師只是引導學生、輔助學生的一個個體。 其次對學生的反思。我每周都會對學生的情況做一個分析，從學生的角度去反思自己的做法。可取的記下來，不可取的想辦法改進。
五、重視集備，取長補短。
作為年輕教師,我每天都在學習著、實踐著、反思著、成長著。除了學校領導的不斷指導,老教師的不斷引領,自己的不斷學習之外,最讓我受益匪淺的是集體備課。集備給我們教師創設了一個平等、和諧的研討環境,強調集思廣益,加強教師之間在課程實施中的專業切磋、協調與合作。我們數學組里每位教師在共同的備課研討中可以自由選擇承擔的任務或者由組長分配任務,從而產生一種勞動的幸福與愉悅。教師在合作中互相理解,互相欣賞,形成協調一致的交往互動氛圍。在這樣氛圍下的集體研究,我感覺自己解決問題能力以及教學的能力在不斷提升。
地理教學個人工作總結8
本學期我擔任八年級8個班的地理課教學。由于中途接手這些班級，在有限的時間里，我多方面了解學生情況，根據學生實際，認真鉆研課程標準，結合備課組的教學計劃，積極完成了本學期的教學任務。具體總結如下：
一、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高學生學習積極性。
初中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，獲得地理技能，發展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段；增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個角度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養合格的社會主義現代公民，在教學過程中培養學生形成正確的人地關系、可持續發展觀念及愛國情感。教學中，要視學生為知識的創造者，而不僅把學生當作一個知識的接受者培養。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望。要實現這一教學理念，教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中我根據學生實際情況，采用分層教學，以先帶后，承包互幫，展現學生個性風采，凸現團隊式學習，建立學習型小組。遵循進步就是優秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性。
二、結合學生實際，加強學生的地理基礎，培養學生的地理思維。
這批學生在初一沒有學好地理，地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科、次科，對地理學習不重視。對初二的學生來說，由于地理是綜合科科目，在中考中所占的分數不多，學生也輕視地理學習。我們的學生在初一階段成績也很差，從小沒有養成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業應付了事。針對這些情況，我在課堂上時刻通過激趣是學生保持注意，重點要求學生掌握地理基礎知識。多從初中生活，地理學習等方面給以方法的指導，在教學中滲透先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養自信；培養學生良好的學習習慣，突出強化地理思維能力的.培養。
三、抓緊、抓好課堂教學環節，搞好常規教學，開展多樣化的學習形式
由于初中地理強調對地理事物原理的分析，重在說“理”，難度較大。因此，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料，如“地震”，火山，神舟五號成功返回，臺風事件等，結合本地的自然環境和經濟建議成就，注重生活與所學知識內容的聯系，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節課的重點、難點，認真備好每一節課，寫出較好完整而詳細的教案。在備好課的基礎上，講好每一節課，提高課堂45分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識，經常啟發學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創設寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學生學習地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學掛圖，圖片，標本，有時借助多媒體展示地理事物的形成過程，如：地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養了學生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。
四，在教學過程中，結合有關章節內容，對全體學生進行環境保護方面的教育，培養學生的環境意識，
如大氣污染，自然環境，自然資源利用與生態破壞等。我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式，培養學生地理學習能力，如開展研究性學習，地理小論文，野外考察，調查報告等。在學習過程中使學生獲得收集材料、提取有效信息的能力；利用地圖，綜合分析地理問題的能力；辯證的思維方式及其表述能力等。通過培養學生自主學習的能力，發展學生的個性，使學生具有活躍的思維，從而達到培養創新精神與實踐能力的目。
五、學科教學的反思與展望
1、綜合學習各種教育教學理論，重點學習分層教學，加強地理教學的實踐和理論的探索。
2、通過多種形式實現教學效果的反饋，展現學生個性風采，凸現團隊式學習，建立學習型小組。
3、繼續強化“思路-線索學習法”；繼續強化過程性評價和整體優化。
地理教學個人工作總結9
隨著中國現代旅游業的興起和發展，旅游業已成為21世紀最有前途的朝陽產業之一。早在1999年國家旅游局在全國旅游工作會議上提出：“到2020年把我國建設成世界旅游強國”的目標。因此大力培養高素質的、符合社會需求的旅游人才就成為各高等院校旅游專業的主要任務。
中國旅游地理是旅游管理專業的一門專業基礎課程。從該課程的性質來說，它是一門集趣味性、綜合性、實踐性、應用性為一體的學科。通過該課程的學習，學生可以為今后從事旅行社經營與導游工作、旅游飯店管理、旅游地建設與區域旅游開發工作等，打下必備的中國旅游地理知識基礎。
筆者根據近年來對旅游管理專業中國旅游地理教學的實踐、研究和探索認為，要提高中國旅游地理的教學質量，應該在教學中注意以下幾個關鍵方面。
1、合理定位中國旅游地理課程的教學目標
中國旅游地理是一門在旅游地理學理論指導下關于區域旅游地理研究的學問。就這門學問目前發展的實際情況而言，其在很大程度上由旅游地理學的部分原理和方法，與中國這個特定區域有關旅游的地理知識結合而成的實用知識領域⑴。它綜合了地理學、歷史學、建筑學、園林學、民俗學、考古學、生物學、經濟學、環境科學、社會學、城市與區域規劃學、文學、藝術等學科的知識，是一門知識性、實踐性以及綜合性較強的課程。其知識涵蓋面廣，不僅對教師，而且對學生也提出了較高的要求。
目前，在旅游類、地理類等專業都普遍開設了旅游地理課程。然而不同專業學生培養的目標不同，所具有的知識結構不同，因此教學目標和要求也應該有所不同。同時，在我國高等本科教育從以前的精英教育轉為目前大眾教育的背景下，對旅游管理專業的本科生來說，其培養目標應該從培養“從事旅游管理工作的高級專門人才”轉變為培養“寬（專業）口徑，厚（專業）基礎的復合型、交叉型人才”。這樣，既可以增加本科畢業生就業的靈活性，又可為進入研究生階段的學習打下良好的基礎⑵。
基于這樣的培養目標，按照國際國內當代大學課程發展的趨向、教育部21世紀高等教育教學改革總目標的要求，根據旅游管理專業的特點以及現代信息社會對旅游人才知識和技能的需求，可以確定中國旅游地理課程的教學目標應該是：
（1）使學生系統地掌握中國旅游地理的基本理論和基本技能；
（2）增強學生運用所學的中國旅游地理知識，科學地解釋旅游資源形成的原因、旅游路線的設計等方面的能力，提高旅游素養；
（3）樹立空間地域意識，形成旅游綜合動態思維。
2、合理規劃和設計中國旅游地理課程的教學內容
教學內容的改革與課程改革具有同等重要地位，是學校教育核心的核心。根據旅游管理專業的培養目標和中國旅游地理的教學目標，中國旅游地理課程教學內容的選擇應以綜合性為基礎，以應用性為動力，遵循理論與實踐相結合的原則。
教學內容應特別注意向自然、人文兼容，文化性與專業性兼具；向既有理論深度，又有較強實際應用性特征的綜合性、開放性方向發展。為此，中國旅游地理課程在內容體系上除主要研究中國的旅游實際外，還可適當引入一些理論旅游地理和應用旅游地理方面的理論和知識，而且要重視學生實踐教學環節，著重培養學生的應用動手能力。具體來說中國旅游地理的教學內容應注意以下幾個方面。 2。1避免重復，重點突出
中國旅游地理課程中的一些內容，如旅游者空間行為與旅游客流規律，旅游市場需求，區域旅游資源開發、規劃等在旅游管理專業或專業主干課程：旅游學概論、旅游市場營銷學、旅游心理學、旅游資源開發與規劃等課程中均有專門的講授；另一方面旅游資源是一國、一地區發展旅游的基本前提。在現代旅游活動三要素中，旅游資源與地理環境的關系最為密切。目前中國旅游地理知識體系在很大程度上也是以旅游資源地理為主要內容的。因此，為了避免重復，突出重點，該課程應把中國旅游資源和旅游區劃等作為重點內容進行講授，讓學生明確中國旅游資源的種類、成因、地域分布特點、主要代表性景區景點以及各旅游區的旅游資源和旅游環境特征、主要旅游路線等。 2。2明確學習目標，擴大知識面
任何知識的學習都應該強調學以致用。在就業壓力越來越大的今天，學生除了要系統學習旅游管理知識，提高綜合能力外，導游資格證的考取也是學生明確的目標之一。因此，為了幫助學生順利通過導游資格考試，應結合導游資格考試的要求，適當補充教學內容，擴大學生的知識面。
3、加強內容深度，提高旅游素養
中國旅游地理教育可以展示我國源遠流長的歷史文化和獨具風采的自然、人文景觀，并揭示它們形成、發展的奧秘，從而激發學生的愛國熱情，增強民族的自豪感，樹立旅游意識。對于豐富的旅游地理知識，不僅要讓學生知其然，而且要知其所以然。因此，我們在講授過程中要加深涉及到的地理、歷史、建筑、宗教等方面的知識，提高學生對旅游景觀的鑒賞能力，增強建設美好未來的責任感，從而自覺地保護旅游環境，愛護旅游設施，宣傳我國的旅游資源及其知識。
4、引入旅游地理研究的新理論，關注旅游資源開發的新動向
隨著社會經濟的發展，人們的旅游需求會發生不斷的變化，出現新的趨勢。為了適應旅游需求的不斷變化，旅游目的地會不斷地進行再次開發，推出新的旅游產品。我們應把旅游地理研究的'新理論，旅游資源開發的新動向傳遞給學生，讓學生時刻關注旅游業發展的新變化。 3改進中國旅游地理課程的教學方法和手段
在教育部頒發的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》指標內涵說明（教高司函[2002]187號）中，教學方法和手段改革是“教學建設與改革”中的二級指標“課程”項的三大重要觀測點之一，并明確指出“教學方法的改革中心是加強創新精神和創新能力的培養，改革‘灌輸式’和過分偏重講授的教學方法，實施啟發式、討論式、研究式的教學方法”。改革要有利于加強自學能力、分析問題和解決問題能力的培養，有利于創新思維和創新能力的培養，有利于學生個性和才能的全面發展。同時明確教學手段的改革就是要積極采用現代教學技術和手段，特別是多媒體技術，利用計算機綜合處理文字、聲音、圖象、圖形、動畫等信息的新技術。這就為中國旅游地理教學方法和手段的改革指明了方向，提出了具體要求。因此中國旅游地理教師一定要更新觀念，樹立以“學生為本”的理念，深入鉆研教學方法，精心設計課堂教學，并掌握多媒體技術這一教學手段，提高教學效果。
5、合理利用多媒體技術
中國旅游地理知識的講授需要大量的圖片、地圖、視頻、音頻等材料。多媒體技術是集各種信息載體，包括文字、符號、聲音、圖形、語言、靜止畫面以及活動影像于一體的信息技術，是現代教育的重要手段之一。
首先，合理利用多媒體有助于集中注意力，激發學生學習興趣。通過聲音、語言、圖片等綜合講解可以直觀形象地再現地理事物和旅游景點，它的新穎性、多樣性、直觀性和趣味性使本來比較枯燥的、抽象的知識變得更加形象、直觀，從而吸引學生注意力，激發學生的學習興趣，提高學習的積極性。如利用照片、視頻等材料向學生介紹黃山、九寨溝等旅游景區的特征、成因等狀況時，就比傳統的教學方法更有利于使學生集中注意力，激發學習興趣。
其次，合理利用多媒體有利于知識的理解和記憶力的提高。旅游地理的某些教學內容需要揭露事物的本質特征，需要把一些抽象的概念具體化，便于學生的理解。如在講到花崗巖地貌景觀時，堅硬的花崗巖巖石在球狀風化和差別性風化的作用下會分別形成巨大的“石蛋”造型、渾圓多姿的巨石兀立形態和各種維妙維肖的象形峰石，這時可以結合青島嶗山的“石蛋”、海南的“天涯海角”、黃山的“老人峰”、“猴子觀海”等景點的圖片進行講授。這樣不僅可以使學生很容易的理解這些奇特造型的形成原因，而且容易記憶這種類型旅游資源的典型代表。
第三，合理利用多媒體有利于縮短學時，提高教學效率。多媒體課件信息容量大、圖文音并茂、調用方便，因此利用多媒體教學可以使傳統教學方法不能放到課堂上操作的、難以用語言完全表達清楚的教學內容在課堂上很容易的展現出來，這樣可以大大節約教師在課堂上的時間及勞動，可以在有限的時間內向學生傳授更多的科學知識，優化教學過程，提高教學效率。
6、加強課堂教學的互動
課堂講授法雖然因為具有在較短時間內能系統地向學生傳授比較多的信息而成為一種應用廣泛的教學方法，但是其單向的信息傳遞方式容易造成學生思維和學習的被動，不利于學生學習主動性的培養及創新。針對課堂講授法的不足，我們可以引進課堂討論法、提問法、自學指導法等一些其它的教學方法，發揮學生主體的作用，活躍課堂氣氛，增強師生互動，提高學生學習的主動性和積極性。如針對課時較少，許多領域的知識不能在課堂上系統講授的問題，我們可以采用自學指導法和提問法，給學生介紹相關方面的書籍、雜志，引導學生有針對性地進行自學；結合課堂講授內容可以讓學生介紹自己家鄉的或熟悉的旅游資源狀況。一方面可以促使學生利用課余時間主動收集資料，提高表達能力和管理的組織能力，另一方面也可以擴大教師和其它學生的知識面。
7、重視野外實踐教學
雖然信息技術越來越先進，可以通過很多渠道獲得豐富的旅游地理知識，但是實踐教學作為課堂教學的補充和延伸仍然是不可替代和不可缺少的基本方法。把學生帶到野外讓其親臨其境進行觀察、判斷和體驗，一方面可以加強課堂講授知識的理解，另一方面可以使學生把書本里和課堂中學到的理論和知識轉化為實踐能力，內化為素質。此外實踐教學可把旅游地理新事物、新現象以及相關最新理論成果及時反映出來，使中國旅游地理課堂教學和野外實踐教學互為補充，形成完整的課程體系。所以根據旅游管理專業及中國旅游地理課程的特點，合理安排旅游地理野外實踐教學時間。并選擇典型的、且開發較成功的旅游景區作為實習地點，也可利用周末及寒暑假組織學生到一些旅游景點進行考察，提高學生分析問題和解決問題的能力。例如學生到云臺山實習后，不僅加深了對山岳旅游資源形成原因、景觀特征的認識，而且對其開發利用和保護方面的問題也有直觀的認識，增強了發現問題和解決問題的能力，提高了業務素質。
8、小結
本文對旅游管理專業中國旅游地理課程教學改革進行了探討，目的在于進一步促進我國中國旅游地理課程教學的研究，提高教學質量，從而培養出高素質的、符合社會需求的旅游管理人才。希望通過我們的有益探索，能推動中國旅游地理課程教學的改革進程。
地理教學個人工作總結10
本學期教學的是八年級地理下冊，共六個章節的資料和九年級的地理綜合復習任務。如果按照正常教學速度計算，至少需要十七課時以上的時間才能完成教學。思考到六月份的地理結業會考在即，從學期伊始，我就充分思考了教學進度、學生知識的構建、課程改革及地理會考的備考等之間的關系。制定了合理的教學與活動計劃，并有序地進行教學。最后得以按時完成教學任務，并取得了教學改革與結業會考方面的一些成果。以下把教學的成果及經驗歸結為：
一、建合理的知識框架
為應對結業會考，本學期的教學不得不快速度、少時多量的進行。根據地理課程標準中“務必變革學科中心知識本位下的地方志式的地理課程，努力創設一種以區域地理和鄉土地理作為學習載體的地理課程”在教學中，我主要采取教材與現實生活相結合教學；化難為易、刪繁就簡教學；歸納框架知識，構建鏈式知識教學等，使教學更貼近生活，使知識要點更易于掌握，更利于識記。這樣，也使得大部分學生樂于學習，勤于學習，收到了意料不到效果。
二、以課改理念教學
地理課程標準的六個理念告訴我們：新課程改革下的地理教學，不再是盲目的教學教材，傳授知識要點。而是要教授對學生的生活及終身發展有利的地理知識。另外，在教學中還得注意方法的指導和學習方式的變革。為此，本學期在教授基本地理知識的同時，更多地滲
透生活中的地理常識，透過探討學習，切實地為學生發展著想，讓學生學有所用。
另外，在教學中我還提倡自主、合作、探究式學習，使地理學習變為一種學生感興趣的、樂于參與探究并獲取知識的'活動或方式。這樣的教學即可培養學生的實踐潛力和協作、探究精神，同時，還能夠培養學生對祖國、家鄉的感情，增強愛國、“愛家”意識。
三、中考工作落實
在完成教學教材之后，即進入了緊張的中考備考和應考工作。復習過程中，我把中國地理作為復習重點，指導學生以強化練習作為主要手段，以提綱復習為輔，并抓住對基礎知識的識記，透過反復識記、理解與運用，實現對知識點的識記。經過師生的共同努力，結業會考取得較為顯著的成果：會考及格率為60%。
誠然教學中仍然存在很多不足之處，如：有部分學生學習興趣不高、學習成績難以提高、學生探究學習意識不顯著、會考成績不盡人意等，這些現狀都值得在今后的很長時間里去不斷完善和提高。但是，相信只要有不懈努力的恒心和毅力，今后的教學定會取得更加顯著的成效。
地理教學個人工作總結11
本學期本人擔任高二（4、5）班的地理課程，為了抓好教學，本著認真負責的工作態度，課前認真備課，上好每一節課，督促學生及時完成作業并復習，使學生能較好地掌握教材的基礎知識和基本觀點。
具體主要是做好以下幾項工作：
一、提高教學質量，上好每一堂課。為了上好課，我課前做了下面的工作：
1、今年是我校實施新課程教學的第二年，為了把自己的教學水平提高，我堅持課前閱讀《中學地理教學參考》，《地理教學》，《地理教育》等書籍。在備課過程中認真分析教材，鉆研新課標，根據教材的特點，如教材的結構，重點與難點，和學生的實際情況設計教案。
2、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
二、重視課堂管理。
做為一名教師，我十分清楚課堂管理的重要性。我深知，有了一個科學的課堂管理，那教學就等于成功了一半。為此，我十分重視課堂管理，在課堂上向45分鐘要質量。一般我一進課堂，就以自身飽滿的情緒影響全體學生，使學生們也能以飽滿的，高漲的情緒來上的我課，然后抓緊學生精力最集中的時間把本節課的重點學習完，把難點剖析清楚。接下來學生的精力開始渙散了，課堂秩序有些不穩定了，這時我來個地理小故事或小幽默，改變一下課堂氣氛，待學生精力又集中時，及時把重點，難點鞏固。至于簡單易懂的知識，我一般是讓學生相互討論來完成，這樣學生的積極性很高，效果也不錯。
三、虛心學習，提升自身的課堂教學能力。
一個教師最先被要求的往往是他的教學能力。教學能力的高低直接影響著學生們的健康成長。是做一個成功的教師，還是成了一個誤人子弟的.教書匠？我毫不猶豫地選擇前者。多次的聽學校各位老師的公開課，讓我有了學習觀摩的機會，取其之長，補己之短；多次的組內教研活動，讓我有了檢查自己的時機；通過梁永祿老師，張郁老師的盡心指導，各位組員的大力幫助，改變自己，提高自己。要“備好每一堂課；上好每一堂課；評好每一堂課；反思好每一堂課”成了我提升自身教學能力的途徑。
地理教學個人工作總結12
《中國旅游地理》是一門集趣味性、綜合性、實踐性、應用性為一體的學科，是現代旅游業大規模發展而興起的地理學分支學科。中國旅游地理》是中職學校旅游服務與管理專業的專業基礎課，其主要任務是使學生掌握旅游從業必備的中國旅游地理基礎知識和基本技能，培養學生的旅游欣賞能力。
根據學校教學安排，20xx年春季學期本人擔任了客戶信息（酒店服務與管理）1班的《中國旅游地理》課程的教學工作任務，周課時為4節。教學內容包括中國旅游資源概述、旅游資源賞析、中國旅游客源地理、中國旅游交通與旅游路線、旅游資源開發與旅游環境保護、旅游信息與旅游地圖、中國旅游區劃、自助旅游等等內容。《中國旅游地理》是一門集趣味性、綜合性、實踐性、應用性為一體的學科，學生對本門課程的學習興趣較高，多數學生課堂上注意聽講，積極做筆記，按時按要求完成作業。全班23人，參加期末考試的有22人，90分以上2人，80分至89分8人，70分至79分5人，60分至69分2人，50分至59分3人，40分至49分2人，最高分92分，最低分45分，平均分72.52分，及格率77.27%。
通過一個學期的'學習，學生基本掌握了中國旅游地理的有關知識。但是由于教學條件等原因，《中國旅游地理》在教學上也還存在不少問題，主要是：（1）實訓室設備不齊全，實踐課少影響了學生學習的積極性。
（2）還不能很好地多角度激發學生的情感和學習興趣。
（3）教學方法還是重理論輕實踐，旅游地理學的教學僅有知識和要領是不夠的，必須有實地考察等實踐課，把理論教學與實踐有機結合起來，才能達到教學要求。
總之，學習《中國旅游地理》的目的，是為了能夠掌握中國旅游地理基礎知識和技能，樹立較強的空間地域意識，并能在豐富多彩的自然美景中陶冶情操，樹立環保意識，在光輝璀璨的中華文明中受到啟迪，激發愛國熱情，成為具有現代化服務與管理素質的應用型人才。中國旅游地理的教學應結合旅游地理學課程的特點，采用案例教學法、角色扮演法、實踐鍛煉法等等豐富的教學方法，讓學生真正做到學有所成、學有所用、。
地理教學個人工作總結13
在我們學校，初一、初二年段均參加了新的課程改革，使用的是義務教育課程標準實驗教材。新課改為學校的發展增添了一份保障，注入了一份活力。同時，也給我們教師帶來嚴峻的挑戰和發展的機遇。作為一名剛從事教師工作的新教師，在新課程改革的學習和七年級地理教學實踐的交互過程中，我本著“認真學習，熱心教育，邊學邊教”的想法來工作，在此就本人的初一地理教學工作談談自己的體會與思考。
經驗與體會
《地理課程標準》的基本理念是學習對生活有用的地理;學習對終身發展有用的地理;改變地理學習方式;構建開放式地理課程;構建基于現代信息技術的地理課程;建立學習結果與學習過程并重的評價機制。在這基本理念的指導下，我在教學方法和評價學生方面反復摸索，得出以下的體會：
1、深挖教材內涵，靈活運用教法。
教無定法，應“以學定法”，這是新課程以人為本的教育思想的體現。教師應根據不同的教學內容和教學對象采取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鉆研教材，熟悉課程標準后，再換個角度想，如果我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新內容。想出幾個方案，在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。如：在學習《世界氣候類型》時，在氣氛活躍的班級讓學生自己看圖填表，然后小組討論，最后在全班對填錯較多的部分共同分析錯誤的原因;在氣氛較為沉悶的班級，采取了游戲的.方式，把整個班級當成了亞歐大陸，定講臺為北方，各小組討論“應該處于什么樣的氣候類型，為什么? ”
地理課程目標中，在情感態度價值觀的目標上，要培養學生對地理的好奇心和學習地理的興趣。這就需要在選擇教法時，應根據學生心理發展規律，聯系實際，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，喚起學生的學習興趣，不能強迫施教。而喚起學生興趣的最好辦法就是用游戲的方式進行教育。在新教材第一章的第一節《地球和地球儀》的內容中講到了經緯線和經緯網定位的知識，而這部分知識學生在小學沒有接觸過，加上學生的空間思維能力不強，知識沒有較強的遞進性，學生學起來較為困難。我采取了講授法和活動法學習經緯線效果都不是特別突出。于是講完這些內容之后，上了一節經緯網練習課，采取游戲和競賽的方式，在室外上課。讓學生以小組合作的方式，自己定方向建經緯網，然后確定自己所在的位置，再在操場上畫好的幾個經緯網地圖上真正地實踐一下。學生“玩中練”“玩中學”得興奮極了。不僅激發了學生學習地理的興趣和積極性，還增強了學生的自信。大部分學生終于因此弄清了經緯網，收獲不小。
教法選擇的好，不僅可以增強學生的學習地理的興趣，還可以促進學生的發展，培養學生的創新意識和創造能力。而培養學生的創新能力是新課程改革中的一個重要任務。學生的創新思維都是在教師為學生創設的各種情境中迸射的。如：在《降水和降水的分布》一課中，關于降水的季節分配的教學，我是這樣設計的：學生四人為一組，每組給12個試管，作為一年中的12個月，再給一瓶紅顏色的水，讓學生自己設計世界任何地區可能的一年的降水量，將水注入到試管里，展示并說明該地區的降水季節分配的狀況，然后在繪制成圖。這就給學生創設一種自由、寬松、平等、民主的課堂氛圍，鼓勵學生勇于創新，發展學生的求異思維，促使他們生動、活潑、自主的學習發展。
2、過程與結果并重，運用鼓勵性評價
地理新課程標準要求建立學習結果與學習過程并重的評價機制。強化評價的診斷和發展功能，弱化評價的甄別和選拔功能。為了實現評價目標的多元化，評價手段的多樣化，形成性評價和終結性評價并舉，定性評價和定量評價結合，本學期我校的地理學科從下列三個方面對學生進行評價(以初一為例)：學生課堂表現占25%，(包括：課堂紀律、《地理填充圖冊》作業、地理小論文、課后動手實踐);期中考試占25%，期末考試占50%(題目以選擇、填空、讀圖繪圖題為主，為學生應知應會的最基本常識)。 學期末，教師根據上述四項為每個學生打出具體分數，然后根據總分評出等級，并對特殊學生給予一定的評語。
評價不僅關注學生的學習結果，還應關注學生的學習過程，也要關注實踐活動中表現出來的學生的情感態度的變化。評價的根本目標是促進學生的主動發展、全面發展和個性發展，因此地理課程標準中也提倡運用“鼓勵性”的評價機制。在教學過程中，鼓勵性評價可以通過教師的語言、情感和恰當的教學方法不失時機地給不同層次的學生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗，激發學生的學習動機，誘發學習興趣，進而使其積極主動的學習。如：《我們需要潔凈的大氣》一課，將全班分成四組，每組給一個污染空氣的案例分析，請同學想辦法還大氣以潔凈。學生分析討論氣氛熱烈，暢談時集思廣益、暢所欲言。有的說：給汽車換太陽能為動力的、電池的、風能的、天然氣的，甚至還有特殊飲料的;有的說：給所有冒煙的地方設計一個空氣凈化裝置，安在排煙排氣口處;有的說：農村的秸稈用做制沼氣、造紙、手工藝品、埋在地下肥田學生答案不勝其數，就連平時默默無聞的學生都踴躍回答了。
如果教師給學生以富有激勵性的話語和催其奮進的目標，進而達到溝通師生之間的情感，這種情感也必然會喚起學生的主動性，激勵、鞭策學生完成目標。使學生的學習變被動為主動，變消極為積極，便死氣沉沉為生動活潑的學習過程。如：《三大宗教》一課，提前兩周給學生設計一些有關宗教的問題，讓學生根據問題或問題以外的內容查找資料，學習研究三大宗教。上課時采取了分組競賽的方式，學生熱情高漲。當提問泉州有哪些宗教建筑景點時，搶到此問的學生竟然回答出了十多處。因此良好的評價氛圍，真正地激發了學生主動參與的積極性，鼓勵性的評價機制激活了地理的課堂教學。
地理教學個人工作總結14
任教初一、二地理業已一個學期，由，在教學中能得心應手，也還存在著不如人意之處，今在此作一番總結，以便擇優汰劣，取長補短以待來年教學水平更上層樓。一、期初制定計劃及落實情況
一、按照《地理教學課標》的要求，本期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃。在教學過程中，自始至終能按照計劃進行教學，至期考前，初二一期地理教學任務已圓滿完成。
二、在教學中自認為取得的一點經驗地理學科由于涉及面廣，所須記憶的地點、現象、事件紛繁復雜，所以給人的感覺是教起來枯燥，學起來無味，考起來難。為避免陷入此局面，我在教學中運用知識性、趣味性、現實性相結合的原則。知識性是要求學生掌握教科書上地理知識，這也是教學的主要目的；趣味性則是為避免課堂教學的單調枯燥，為激發學生的學習興趣而行，比如在上課時結合內容穿插一些相關的`小故事，或者如在每階段講完之后舉行一次地理知識競賽等等；學習地理不僅是為了應付考試，更重要的是了解自己生存的環境，適應自然，改造自然，可以在講述地理的同時結合自然現象來分析，既有利于學生對地理知識的掌握，又有利于學生對現實的認識，同時還可以培養學生的分析、概括的思考能力。
三、教學過程中存在的不足
對于怎么學好地理，本人也采用一定的方法，在教學中只好要求學生多背死記，減輕學生的負擔，不能很好地落實素質教育精神。
四、對下期教學的打算
下個學期一定要鉆研業務，吃透教材，向同行多虛心請教，提高自己的地理教學水平。
地理教學個人工作總結15
本學期，我擔任七年級一班的地理老師。作為一名剛畢業的大學生，我深知從一名學生轉為教師的不容易以及重要性，為適應社會，適應新的工作崗位和教學工作的要求，本人從各方面嚴格要求自己，不求最好，只求更好，認真鉆研新課標理論，遵循課改理念，認真對待工作中的每一個細節，結合本班學生的實際情況，踏踏實實，勤勤懇懇，做到有計劃，有組織，有步驟地開展教學工作。
眾所周知，要搞好初中地理教學，取得良好的教學效果，就必須認真研究初中教學的各種規律，并加以有機綜合，形成適應學情以及自身教學的有效方法，下面我就本學期的教學工作總結如下：
一、在進行培訓方面。
我努力做到加強學習，提高思想認識，樹立新的理念，除認真完成教學工作外，我還經常去到各班聽不同老師上課，總結他們不同的特點，不同的`方法，借鑒經驗。另外我也積極參加鎮上、縣上、市上組織的各類學習。
二、在教學方面。
1、備課深入細致。我平時認真研究新課標以及教材，多方參閱各種資料，力求吃透教材，準確把握難學習重難點。結合學生實際情況制定教學目標。
2、注重課堂教學效果。當真正實踐教學，我才發現，自己以前在網上學習到的東西有些作用，但最重要的是要結合學生以及班級的實際情況，制定合理的教學方案。我本著新課程理念，根據新課標要求，結合新課程改革，同時課堂上采用新型學習方式，以小組合作增強學生們的合作意識。在教師講解環節中，我也努力讓自己的講解清晰化，準確化，條理化，情感化，生動化，做到線條清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，激發他們學習地理的興趣，同時加強生生交流、師生交流，培養他們的語言表達能力，采用啟發式的教學，充分體現學生的主體作用，以學生為主體，地理這門學科需要有效利用地圖，所以平時我也注重學生們對圖形的認識和識記，同時也讓學生們動手畫，讓他們學得容易，學得輕松，學得愉快；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次學生的學習需求和學習能力。
3、課后輔導。學生們從小學進入初中，難免還有一點懶惰。而地理又是一門過渡性的學科。所以我在課后會對學生進行分組，讓有一定能力的學生擔任組長，組員在組長處識記。并適時請同學到我面前，考察他們的掌握情況。
4、考前復習中。我積極從網上下載往年的考題，讓學生們多練，多熟悉一些題型，并且認真研究、整理出考試的知識點，重難點，要重點復習的題目類型，難度，深度。另外我還注重抓好后進生工作，后進生會影響全班成績與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進生跟得上。我平時都是本著平等對待每一位學生的原則，多多關心后進生，及時了解他們的思想。
5、在作業上，除讓學生們完成相應的練習冊外，我還讓學生們注重課本的熟悉，同時也有效利用網絡資源，為學生們總結知識點。做到認真及時，全面批改作業，并注意及時發現學生們的錯誤和問題，及時輔導。
三、工作中存在的問題
經過一學期的努力，期末成績不算理想，未達到我的預期，且本班學生后進生太多。我甚至自己還存在許多不足。比如，教材挖掘不深入；教法不夠靈活，不能總是吸引學生學習，對學生的引導、啟發不足；新課標下新的教學思想學習不深入，對學生的自主學習，合作學習，缺乏理論指導；后進生的輔導不夠，上課和復習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中也知道，有的學生只是做表面文章，“出工不出力”；教學反思不夠。
四、今后努力的方向
通過以上總結，結合實際，我決心在以后的日子里加強學習，學習新課標下新的教學思想；學習新課標，鉆研教材，進一步把握知識點和考點；多聽課，學習同科目教師先進的教學方法和教學理念；加強后進生輔導力度；加強教學反思，加大在教學中時間及精力的投入。
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