創新作文

時間：2023-11-28 10:09:00 創新我要投稿

創新作文(實用5篇)

　　在日常學習、工作和生活中，大家都經常看到作文的身影吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編整理的創新作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

創新作文(實用5篇)

創新作文篇1

　　【文題設計】

　　閱讀下面的材料，根據要求作文：

　　(1)創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。

　　(2)如果學習只在于模仿，那么我們就不會有科學，也不會有技術。(高爾基)

　　(3)如果學生在學校里學習的結果，是使自己什么．也不會創造，那他的一生將永遠是模仿和抄襲。

　　(4)創造主未完成之工作，讓我們接過來。繼續創造教師的成功是創造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快樂，是創造出值得自己崇拜的學生。說得明確些，先生創造學生，學生也創造先生。學生、先生合作而創造出彼此崇拜之活人。

　　所以處處是創造之地，天天是創造之時。人人是創造之人，讓我們至少走兩步退一步，向著創造之路邁進吧！

　　創造之神，你回來呀！只要你肯回來，我們愿意把一切我們的汗，我們的血，我們的心，我們的生命都獻給你。只要有一滴汗，一滴血，一滴熱情，便是創造之神所愛住的`行宮，就能開創造之花，結創造之果。繁殖創造之森林。

　　(<創造宣言>陶行知)

　　請以創新為話題，寫一篇文章。

　　注意：

　　①立意自定；

　　②文體自選；

　　③題目自擬；

　　④不少于800字。【寫前指導】

　　這個題材是時新的、廣泛的，可隨時擷取社會生活、學校生活中的一朵浪花，或記敘，或議論，或抒情。寫出較好的作文。如：

　　1．可以《我們應做創新的一代=》為題，寫一篇議論文。

　　(寫作提示：圍繞這個題目，要闡明：①做創新的一代是時代的需要，爭做四有新人必須具有創新精神；②做創新的一代必須具有創新精神、創新意識、創新能力，可結合實際，運用正反對比論證方法，層層闡發(詳寫)：③結合青年的特點，談談我們應怎樣做創新的一代(詳寫。)

　　2．可以《向著創造之路邁進的人》為題，寫一篇記敘文。

　　(寫作提示：選取改革浪潮中具有創新進取精神的人物，具體地記敘先進人物的典型事例，可以寫先進工人、優秀教師，可以寫種田能手、開拓創新的老板經理．

　　要求運用記敘、描寫和抒情相結合的寫作方法。)

　　3．可以《創新之神，我向往您！》《創新之歌》為題。寫一篇敘事散文或抒情散文。

　　4．可以《創新之花》為題。寫一篇散文詩，或寫一篇以說唱為主的小劇，歌頌一位或幾位具有創新實績的先進人物。

創新作文篇2

　　爸爸給我訂了許多課外讀物，但我最喜歡的還是《創新作文》這本書。我把這本書認認真真的'讀了一遍，這本書有“作文三級跳”、“吹牛大王”、“作文起跑線”、“同題作文擂臺”等欄目，每一個欄目的作文都寫得很好。但我最喜歡“作文三級跳”這一欄目。

　　在“作文三級跳”中有一篇作文《買菜客串秀》，我真沒想到買菜這么普通的事小作者通過聯想和演戲聯系起來，真的太棒了！

　　以前，我寫作文總是寫不出新意，簡簡單單位幾句話就了事，自從看了這一欄目，我清楚地看到同樣的題材在不同的小作者手里，都能由普通作文升級為創新作文，只要自己肯動腦筋，只要加強訓練，一定也能在寫作上有進步。

　　我想，寫作也不是一天就能寫好的，這是一個循序漸進的過程，只要功夫深，鐵杵也能磨成針，只要我努力，多讀多寫，我一定有成功的一天，因為事在人為嘛！

創新作文篇3

　　三、以圖促說，激勵創新（第二關：說）

　　1、恭喜小朋友通過了第一關，為你們插上一面小紅旗。第二關上不上？

　　2、你最喜歡哪一個，看著它你想到了什么？能說一段話嗎？

　　可以選自己畫的，可以選圓圓畫的'，也可以選現在新想到的。

創新作文篇4

　　“推陳出新，是我的無上訣竅”——莎士比亞。我們都知道，莎士比亞是文藝復興時期英國戲劇家、詩人。也都知道他的代表作——《羅密歐與茱麗葉》《哈姆雷特》等。可是你知道他寫作的秘訣嗎？正如他自己所說，是推陳出新，也就是創新。那么，光說不練假把式，讓我來舉幾個例子吧。

　　莎士比亞早期的作品是傳統風格的，但不怎么受歡迎。如《泰特斯?安特洛尼克斯》中莊重的演講詞，常常阻礙情節發展，還有《維羅納二紳士》的臺詞則被批評為做作，不自然。但到了后期，他的作品慢慢就開始有了自己的風格了。這時，他的作品就開始有標志性了，如《羅密歐與茱麗葉》《查理二世》等。開始變得著名了。這就是推陳出新，他推掉了當時的陳舊的風格，推出他自己的新風格。所以他才被人們重視，被人們敬佩。

　　說了這么多，終于該說說我們自己了。我們如何才能在生活中，在學習中做到出眾呢？相信你們也猜到了，就是創新，做一些別人沒做過，沒見過甚至沒聽過的事情（當然，以不違法，不傷身為前提），就能出眾。就像莎士比亞一樣。

　　創新，就是在某一方面有與眾不同的'想法、看法以及做法。這就要求你的思維要獨立，不能人云亦云。否則你只是在學習而不是創新。還有，有了想法，你就要去實踐，去把它變成現實，而不只是在你腦海里。那些在你腦海里。那些在你腦海里的東西，叫想法。一個空有想法卻不能把它們變成現實的人不是在創新，而只是在想點子。

　　總的來說，創新，就是把腦海中與別人不同的想法變成現實。只有創新，才能讓你出眾。希望大家也可以成為一個像莎士比亞一樣有創新精神的人！

創新作文篇5

　　目標和意義

　　記得魯迅說過這樣的話：輸出多而輸入少，日后是要枯竭的。我以為，現今的中學語文教學從教和學的兩方面表現出了一種弊病，在學生的寫作中可以明顯的發現，由于在一個人必備的聽說讀寫的四大語文能力中，學生的聽占45%,,讀占16%，說占30%，寫占9”%，這樣的輸入和輸出是合理的。可是在當前的教育形式下，我們可以發現中學語文教學實踐中，教師常是備課、寫教案、批作業、改作文占去了幾乎全部時間和精力，上課以分析講解為主以出題測驗來考查學生，而學生則是忙于應付教師的提問法、討論法、啟發式教學法很少閱讀課文與其它書本，以至于讓學生和自己的讀書學習、消化思考、加油充電則提不上日程。這樣的語文教學怎么能夠真正地培養人材？這樣的教學法則又如何可以讓學生去寫出好文章？作文水平的提高還有什么指望呢？

　　寫作是中考語文中賦分比例最大的，我們就不得不思考：怎么樣才能讓學生作文有所創新？怎么樣才能讓學生們寫出自己的東西？知識時代需要千百萬高素質的學生，可是我們怎樣才能適應素質教育對作文教學提出的培養人、發展人的要求，又如何順應課程教材綜合化、活動化的國際大趨勢，彌補作文教學中的缺陷，克服這千人一面、大話空話、假話連天、文中無“我”的主體迷失的種種弊端？這就要求教師要探尋一條新路子，也就是現在我們所要進行的創新作文的實驗。

　　目標：

　　努力引導學生把追求做人真諦與作文之道融為一體，激活學生靈性，啟迪悟性，以真情打動人，以真知灼見說服人，以靈動的章法吸引人。以其純天然的屬性，提高學生的思想境界，塑造中學生的人格品質。

　　研究方法和步驟

　　“物以稀為貴，文以新為妙:”，新穎的文章能夠激發讀者的欲望，而要想寫出富有新意的文章就必須在作文教學中注重學生的創新思維品質的培養，但同時也要注重走進大環境，讓學生對生活知識有體驗與積累，這樣才能在作文中有所突破與創新。

　　步驟：

　　一、準備

　　首先從學校生活入手，讓學生進入一個大環境中，為以后的創作打基礎。誰都知道學生在學校的活動僅限于教室操場和餐廳。中學生與社會聯系的.范圍，多半只限于家庭。他們的活動圈子小，生活閱歷淺，因此在作文中就出現無話可談，無題可寫的現象，更勿用提內容之充實了。鑒于此我認為要讓學生在讀書上下功夫，利用課余時間多讀書，滿腹“經綸”下筆必有“神助”。

　　其次制定社會活動觀察計劃或有組織的集體觀察。可以利用假期來進行，此時學生的活動范圍加大，時間也相對來說較長。這時候我們就要制定計劃，明確目的。教師要提醒學生觀察場合的特點及觀察點、觀察角度等。還要指導學生寫好觀察日記心得。這種觀察，往往會把新的血液注入文章之中，使文章不會顯得無味。

　　最后要有規律的進行作文集中思維訓練和說話訓練。這個訓練關鍵在于教師的自身，我們要善于根據自己的親身寫作經驗，提出學生不易覺察到的點，然后進行指導。

　　二、實驗

　　第一階段：

　　本著循序漸進和因材施教的原則，孔子有云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，開始以培養學生的閱讀興趣為主就成了作文實驗的基礎。在這一步中，教師所選擇的材料一般為生動有趣且淺顯易懂的文題，可以讓學從各種資料原文中找出優美的語句，進行體味和感悟，讓學生發現閱讀的益處，并獲得所需要的大量的詞藻，鼓勵學生愛寫、敢寫、是會寫和寫好的前提條件，這樣用以增強學生創作信心。

　　評價：

　　因為是初步開始實驗，因此在第一過程中我們勿需嚴格要求學生，以免產生抵觸情緒。對一些平日不會作文的學生，只要是自己做出來的，再差也是好的——鼓勵學生敢于創造。即時表揚并加分。然后號召大家向他學習，評選作品，在全班展出，并寄一份給家長，這樣能夠激發學生的學習積極性和團結協作精神。

　　第二階段

　　此階段以提高學生的閱讀速度和加強學生對材料的理解能力為主，并學習閱讀技巧，培養學生養成觀察生活的習慣，寫好日記。學生雖然進行了大量的閱讀，但要寫出有特色的文章是不容易的。因為他們還不有用自己的眼去觀察社會觀察生活。要指導學生認真觀察，因為觀察是學生作文的基礎。這里可以具體給學生安排觀察的有關事物：

　　1、課間小景小事。著重觀察同學教師的形象、語言、動作、神態等。此加強作文的寫實性。

　　2、放學路上的所見、所聞、所感，這是積累材料，豐富知識所不可少的。

　　3、觀察家庭，善于從平凡熟悉的生活中發現可創作的東西，這既是創造寫作的前提，又是學生作文的基礎。只有這樣學生才能從平凡中發現亮點，寫作才會充實，有新意。

　　4、這一階段所選擇的材料難度稍有所提高，但還是要圍繞課文讓學生在理解課文的基礎上適當拓寬知識面。要求學生建立個人文集，將自己一個學期所寫的作文整理在一個厚一點的本子上，妥善保管。

　　評價：

　　作文能力是一種復雜的心智技能，它是由語言表達能力、想像能力、思維能力等多種因素綜合而成的，因而寫作能力并非是一朝一夕之功，而是需要經過長期實踐、反復練習。即使是成名作家也不可能是篇成功、文文皆優。這就要求教師在評改學生作文時有一個積極的態度，發揮一個引導鼓勵的作用，使他們不斷寫出好文章來。教師在批閱中，要重點指出哪些是寫得成功的文章，以及成功之處，使堅持和發揚。通過自己對自己、自己與別人的作文的比較，有效地增強學生信心，寫作就成了一件快樂的事。

　　第三階段

　　此階段重點提高學生的理解能力、閱讀速度、寫作水平，引導學生以讀帶寫，以寫促讀，讀寫結合。鍛煉并形成嫻熟的寫作技巧。此階段的材料在原有的基礎上加大難度并增加一些科技、商業和人文類題材的材料。這一階段不在增加更多的要求。通過鍛煉讓學生能夠從所給的大量資料中快速搜索并篩選出有用的信息提煉自己的觀點，并找出解決問題的措施等，主張學生隨意作文，倡導學生可信手涂鴉，不斷改進，學為已用，學文結合。這就要求學生在閱讀進寫一眉批尾批和總批，也可以做讀書筆記和卡片。對課文的理解可以用筆寫也可以用嘴說。加大閱讀量，購買一些有意義的書籍，在班級設立圖書角。學生在閱讀的同時，注意汲取精華，排除糟粕，取長補短，充實自己的作文。

　　評價：

　　對于學生們的進步加以鼓勵贊揚，哪怕只有一點。讓學生交流經驗、傳授心得，最后讓學生互相說出其他學生在學習過程中的優點以達到互相學習和鼓勵的目的。同時評選出進步最大的同學給予加分和重點表揚。這時學生在寫作題材上不僅限于課堂練習，而是向外拓展延伸，童話、小說、詩歌等廣泛涉及。經過一段時間的努力讓學生抄襲的現象不但減少，而且還涌現一批熱愛生活與作文的新的小作家。

　　三、總結經驗階段：

　　師與生同時寫出本次實驗的心得體會，教師對課題進行全面的總結整理實驗數據，并對其進行統計分析，總結提煉出成果。作文是一門藝術，只有植根于使學生愛寫、敢寫、會寫這片土地，才有可能結出累累碩果。

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