寫春天的作文6篇
無論是身處學校還是步入社會，大家對作文都不陌生吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。那么你有了解過作文嗎？以下是小編為大家收集的寫春天的作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
寫春天的作文 篇1
漂亮的學校座落在梧桐山腳下，是一座花園式、園林式的學校。
學校里有迷人的四季：桃紅柳綠的春天，花繁葉茂的'夏天，楓紅菊香的秋天，松青雪白的冬天。不過，最讓我喜歡的是春天的學校。
春天的早晨，太陽公公用它那溫柔的手臂把大地從夢中喚醒，金色的光輝鋪滿學校。這時，我們都在教室里待不住了，不約而同地跑到學校里，欣賞著這滿園生機的春色。
春天的中午，太陽公公走到當空。學校里的草兒像是心靈手巧的紡織能手，它們用自己星星點點的綠色，依靠集體的力量，織成了一塊塊綠茸茸的地毯。小樹剛從冬眠中醒來，就舒展開嫩嫩的小葉，為學校增添了點點新綠。
傍晚，太陽公公西去，金色的彩霞為它送行，學校渡上了一層金色。滿園勒杜鵑花，一簇簇火紅的花朵爭奇怒放，一滿枝頭。幾只燕子自由地從學校上空飛過。
啊！春天的學校滿園生機，多么漂亮啊！
寫春天的作文 篇2
春天的顏色真是五彩繽紛，太陽是紅燦燦的，天空是湛藍的，樹梢是嫩綠的，迎春花是嬌黃的難怪詩人愛吟詠春天，畫家愛描繪春天，因為春天是世界一切美的融合，一切色彩的總會。
我很奇怪，這五彩繽紛的色彩為什么會不約而同地選擇春天來到大地？ 春天的雨是連綿的、柔和的，它滋潤著大地，撫摸著大地，小聲地呼喚著大地，在人們不知不覺的時候，他們竟悄悄地匯成了小河，積成了深潭。啊，原來是春雨給潭水帶來綠色的生命。
風和雨總是結伴而來的。早春的，帶點兒寒氣的風，吹醒了萬物，樹梢綠了，大地綠了，連高聳的樓房的平臺也綠了。宋朝的王安石有詩云：“春風又綠江南岸。”說的多么好啊！但又何止是“綠”？ 在風的吹拂下，滿山滿坡的野花睜開了眼，一朵、兩朵，一叢、兩叢連成片，匯成海。人們面對這藍的、紅的、黃的氣勢磅礴的色彩的海洋，煩惱沒有了，萎靡沒有了。
感謝春天的色彩給我們帶來向上的力量和信心。 再看看春天的天空吧。怎么天空也是五顏六色，使人眼花繚亂？啊，那是孩子們放的風箏。在藍天白云映照下，千姿百態的風箏瀟灑自如地飄舞著，飛升著，多么使人心曠神怡的景象啊！春天屬于孩子們，天空屬于孩子們，然而他們不是同時也在努力地打扮著春天，增添著春天的色彩嗎？
但是，如果你俯下身子去仔細審視，你會發現在悅目的色彩中，還有零星的枯黃，那是殘冬留下的痕跡。你也許會嘆息：“真是美中不足啊！”是的，望著那幾莖折肢斷臂、垂頭喪氣的小草，誰還會有好心境？可是，你不妨削去枯黃的冬衣，你會有更新奇的發現，嘿！里面卻是綠的`！原來外表枯黃的小草也在孕育著，孕育著更美的春天。
我終于明白了春天的色彩為什么這樣豐富：是春姑娘手中的彩筆勤奮地揮動著；是稚氣的孩子們天真地打扮著；是被人們忽視的小草默默地孕育著。盡情地享受著春的色彩的怡悅的人們啊，你為春天的色彩貢獻了什么？
明媚的陽光將大地渲染得五彩繽紛，北歸的燕子銜來了充滿激情與詩意的春天。這不，你瞧—— 春日里，一切都是那么生意盎然，活力四射！春姑娘輕盈盈地來到柳樹邊、菜地里、草地上、天空中、田野間、校園內每到一處，都是一首優美的詩。
看，柳樹上冒出的新芽好似一個個調皮的孩子，努力地向上生長著。
寫春天的作文 篇3
春天是陽光，是美好，是生機，也是新的開始，春天是生命復蘇的季節，是生機最盎然的季節。
春天是非常受大自然歡迎的，大雁們從南方遷徙到北方，像是歡迎春天的到來；五顏六色的花骨朵兒競相開放，像是為這空曠的土地增添一份色彩；只剩枝干的樹木也冒出了新芽；農民伯伯也帶上了自己的農具在田里干活了，他們笑嘻嘻地拿著秧苗一顆一顆的插入田中，看見熟人還會相互寒暄幾句。天上下起了小雨，農民伯伯匆匆忙忙的往家里趕，回到家洗個澡明天繼續干。但是這場雨是春天里第一場雨，欣賞這雨中的美景，水塘里的水清澈見底，石縫冒出了頑強的小綠芽，連石頭也能沖破。池邊的青苔好像更加的綠了，池中的.魚兒都冒出了腦袋，張著那可愛的小嘴起來呼吸清新的空氣。終于天晴了，天上掛著一座彩虹橋，此時有不好的心情也能被治愈了。
忽然，陣陣微風拂過。閉上了眼睛，細細感受春天的味道和生命的力量，春天是偉大的，春天是美麗的，春天也是斑斕的，在生命復蘇的季節會讓我們感受到那股生命的力量。天空上盤旋的燕子，樹枝上新綠的芽，地上那剛冒出的花兒和郁郁蔥蔥的草像是給大地鋪了一層地毯，這就像是一副春景畫，把所有的事物都描繪的生機勃勃。
春天，它經歷了漫長的嚴冬給我們帶來了那股溫暖的情感，春天，它熬過了漫長的歲月與黑暗，給我們帶來了重生和光明；春天，它帶走了白雪卻給予了大地生命的色彩；春天，它帶走了安靜卻給我們帶來了生機與新生。
春天是四季之首，它驅趕了嚴冬，帶來了溫暖，花香，新生，色彩。春天它也是堅強的，無聲無息的熬過了這個冬天，在世界都寂靜時帶來了生機，野草燒不盡，春風吹又生。
寫春天的作文 篇4
我愛春暖花開的春天。春天有鮮花盛開的景象，有生機勃勃的萬物。我愛它。
當初春的足跡輕輕的.印在殘雪里時，你是否驚喜地發現，周圍的一切在春姑娘的愛撫下已經迅速發生了變化？春水回環，春氣彌漫，春樹萌芽，春花怒放……鳥兒們歡快地贊頌著迷人的春景。暮春時節，正是滿樹的花吐蕊飄香的時候，那四溢的清香，的確令人陶醉。看，山綠了，地綠了，五顏六色的鮮花競相開放。柳樹舒展開柔軟的枝條，隨風跳起了瘋狂的“霹靂”，快樂的燕子唱著春天的歌，從樹梢掠過。
草坪上，小草悄悄地鉆出地面，春風吹過，小草對著春風點點頭，然后就拉起她跳起了“小草”舞。春雨來了，小草痛痛快快地洗了個澡。葉子更綠了，長得也更快了，沒多久就把草坪鋪滿了。綠草中還有星星點點的黃花，多美的綠毯呀！是春姑娘給大地鋪上的。
我愛萬物復蘇的春天！
寫春天的作文 篇5
春天在哪里？春天在哪里？今天就讓我帶你們一起走進春天吧！
現在，讓我們先走進花叢林里面吧！看！那又密又美的一大片油菜花在向我們招手呢！快！快！快去看看！于是大家走進了春天的油菜花里，哇！那高貴的氣質、那迷人的誘惑，使我們終身難忘。再看！那可愛的桃花在迎接我們呢！走，快去瞧瞧！哇！好美麗，有白色的、粉色的、紅色的。。。。。。散發著陣陣清香。快看！那美麗的玫瑰叢里，許多玫瑰都用自己苗條的身體示意著我們，好像在說：“歡迎光臨，歡迎參觀玫瑰花叢！”我們被迷惑了，似乎從來沒接受過這么好的款待，首先，我們先坐在地上觀看玫瑰們跳的芭蕾舞，它們扭啊扭，很搞笑，但最后才明白玫瑰們這是特意為我們準備的，于是我們坐在地上認真看著它們跳舞。
了解了花的故事后，咱們再來看看植物園里的植物吧！嗚~~~~是誰的`哭聲啊？我們連忙趕到有哭聲的地方，原來是小仙人掌、小杜鵑和它的媽媽，小杜鵑和小仙人掌玩的時候，小仙人掌不小心扎的小杜鵑了，扎出血了，小杜鵑的媽媽在訓小仙人掌呢！我幫小杜鵑包扎好了之后，讓小仙人掌跟小杜鵑說了對不起之后，我們就離開了。我們走啊走，一個聲音吸引了我們，原來是柳樹姑娘，我們說：“柳樹姑娘好你的頭發好長啊！”可柳樹姑娘卻不太高興，她說：“難道你們沒發現我的頭發發綠了嗎？多好看啊！”我們一看還真是。我們在柳樹姑娘樹枝蕩秋千，我們玩得高興極了！
瞧！我們的植物世界多美妙、多神奇！
寫春天的作文 篇6
教學目標：
1、引導學生把觀察到的春天的景物以及對春天的感受寫下來。
2、寫時要表達真情實感，注意把句子寫通順，不寫錯別字。
3、按要求完成習作，題目自擬。
4、培養學生留心周圍事物，養成留心觀察的習慣。
教師準備：
反映春天特征的音像、圖片、歌曲。
學生準備：
1、利用課余時間到附近的公園或田野去尋找春天，并記錄春天的特征。
2、搜集反映春天特征的圖畫、歌曲、詩歌，摘抄自己喜歡的詞句。
教學過程：
一、激發興趣，引入教學。
1、師：同學們，春姑娘已經悄悄地來到了人間，她給我們帶來了許多的禮物，你們想看看嗎？（播放一段春天的錄像）你會用什么詞語來形容這大好的春色呢？（春光明媚、柳綠桃紅、鳥語花香、萬物復蘇、春意盎然……）
2、同學們，春天美嗎？從冬天到春天，你發現周圍有哪些變化呢？（學生交流自己的所見、所聞、所感。）
3、看到這么美麗的春天的景象，你能用詩歌或優美的語句來贊美這美麗的季節嗎？（學生交流、展示課前收集的有關春天的圖畫、歌曲、詩歌佳句等。
4、春天，天氣轉暖，萬物復蘇；春天，耕耘播種，充滿希望。同學們已經用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受過這美好的春天了。今天這節課讓我們通過自己的描寫，再次去感受春天的美好吧。
二、指導選材，豐富材料。
1、你們是從哪兒找到春天的？（花、草、樹……）這是從植物身上找到的。（板書：植物）
2、還可以從哪兒找到春天？（動物、天氣、人物……）引導學生回答后，9（教師板書：動物 天氣 人物）
3、小組交流。請同學們閉目想想去了哪些地方尋找春天？在那兒，你看到了怎樣的景象？然后在小組內互相說一說。
4、全班交流。小組推選代表，在全班交流，組織學生評一評、議一議。
5、小結：從植物、動物、人物、天氣等變化中，我們發現了春天，從動聽的歌曲中和書報中，我們也可以欣賞到春天，可見，處處有春天啊！
三、教給方法，自由發揮。
1、本次習作是寫出自己對春天景物的發現和體會，內容范圍寬，可以寫的材料很多，因此所選擇的寫作材料，要突出什么特點呢？（春天的特點）
2、從哪些方面去寫選好的材料呢？（可從形狀、顏色、時間、空間、看到了什么，聽到了什么方面去描寫。甚至可聯系讀過的詩詞，唱過的歌等方面去聯想，想象。）
3、選擇的材料可按什么樣的順序描寫呢？（按空間順序、按人物游覽地點的.先后順序……）
4、按上述要求，小組交流，互相啟發。
5、小結：材料的選擇，表達順序的選擇，是為了把景物特點寫清楚，寫具體，給讀者留下深刻的印象。
四、學生起草，完成初稿
1、學生起草初稿。
2、教師巡視，并對習作有困難的學生進行個別輔導。
五、指導修改，完善習作。
1、示例修改，突破難點
寫景物的文章，學生常犯的毛病是沒有抓住景物的特點寫具體。為了突破這個難點，可出示典型的“病文”，組織學生修改，幫助學生掌握如何抓住重點寫具體的方法。
2、學生自改，完善習作。
要求學生進行錯別字和病句的常規修改，然后，教師引導學生對照是否抓住“春天的景物及春天的感受”寫具體這一要求進行修改。
3、互動點評，修改提升。鼓勵學生主動出示自己的習作供大家點評析修改。
六、展示習作，體現價值。
1、學生自己謄寫習作。
2、在班級展示學生的習作。
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