動作作文

時間：2022-05-24 17:58:03 動作我要投稿

【精品】動作作文合集5篇

　　在現實生活或工作學習中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編整理的動作作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【精品】動作作文合集5篇

動作作文篇1

　　在一個陽光明媚的下午，我們學校開始了螢火蟲義賣活動。

　　大家早就在家準備好了義賣物品，時間一到老師帶著我們走向了義賣地點操場。

　　我們班級分了好幾個小組，我在歡樂谷小組。我們還沒布置好場地，就有人過來問這個公仔多少錢？，我心里很激動，但仍然平靜的說，請看后面，有價格。她一看是三元，迅速給了錢。我把公仔給了她，然后轉身開心的對同伴說，我們賺錢啦！我也看到何林媽媽，她買了王依然的發夾，都是按我們標價購買的。

　　先不說賣了，說說買吧。我給組員說，我要去逛街了！然后就去看看其他的賣場，你猜猜我看到李昊賣什么？兩條魚哦！義賣里面竟然有魚！我覺得這不是義賣，而是在大商店里購物！里面什么都有，有可樂、果汁、棒棒糖、跳跳糖，其中，我覺得最奇怪的是發夾。我去四（一）班時，看到了一個非常漂亮的發夾--很大，而且裝飾十分美觀，你猜多少錢？才十元！你是不是覺得很奇怪啊，反正我覺得很便宜，就毫不猶豫的買下了它。

　　義賣活動持續到放學時間才結束，我們將最后賣東西獲得的錢統一交到班級，這些錢來干什么呢？我想是捐給山區的小朋友吧。

　　你喜歡我們的義賣么？就來我們這里大購物吧。這次義賣我也懂得了一個道理，你覺得不需要的東西，可能正是別人喜愛的。

動作作文篇2

　　量子物理學中有一句很著名的話萬物皆振動。同時，與它意思相近的還有一句話：振動使萬物相連。

　　某國的實驗室里做了一個小實驗：將鐘擺整齊地擺放在百色平臺上，隨意撥動它們。剛開始的時候鐘擺的聲音是雜亂的，但在1分04秒時，所有聲音整齊劃一。等2分35秒時，鐘擺的聲音完全一致了，并且他們的擺動方向也一模一樣。

　　有沒有手去調整它們，它們是怎么做到的呢？這是因為量子物理學中的一個原理：共振。萬物皆振動，而振動是能量之源。

　　讀到這里，我總是想：一個事物給人帶來的影響總是有牽連性的，而這個時候，這個事物的好與壞就至關重要。若是壞，那么不僅事物本身，身邊的人或物也會受到影響，這個影響就像實驗中的振動。

　　這讓我想起了網絡上的一些不正確的輿論。這些輿論往往使我們誤解事物的本質。這就像實驗中所提及的那樣，當一些錯誤的輿論發出時，它所帶來的振動是巨大的，相信它的人會被它迷惑，最后也會加入其中。

　　所謂謠言，一傳十，十傳百，也是這個道理吧。

　　同時，振動這個現象也會在我們平常生活中。他帶來的影響不像錯誤的輿論那么大，但也會影響我們。在課上，一些同學下課沒玩夠，或是僅僅覺得無聊，會專門接老師的下茬兒，或是故意挑老師的錯。其他同學聽了，會覺得很有意思，也加入了他們。開始時還好些，但后來就會擾亂課堂秩序，讓同學們都會受到影響。這其實也是一種負面振動。而受影響的同學們，就像實驗中那一個個擺來擺去的鐘擺。或許那些鐘擺剛開始的擺動是不同的，但到后來，還是擺脫不了收到振動而變的相同的結果。

　　萬物皆振動，只要我們是萬物中的一員，我們都逃不開共振，也會或多或少的受到振動的影響。而振動所帶來的東西不只是看得見，摸得著的，也可能是一種精神，一句話。如果我們互相傳遞好的事物，那么人與人之間也會變好。共振是無窮的，我們互相傳遞美好，也會共振出一個美好的世界。這樣，振動帶來的就不是負面，而我們就不再像實驗中的鐘擺，而是被賦予了意義。既然如此，何樂而不為？

動作作文篇3

　　日子一天天過去，流失的是時間留下的是我的記憶。在這記憶中，我的`心里埋藏著一份慚愧和一份感動，一份是為我所做的那件事感到慚愧。另一份是敬佩、感動和內心的激動！它至今還那么清晰的地映在我的腦海里……

　　那是一個烈日炎炎的下午，因為是暑假，所以我悠閑地走到小區對面小學內的籃球場練習打球，由于酷暑炎熱，一會兒我就大汗淋淋，口干舌燥，我就跑到學校旁邊的超市里買了一個雪糕，走出超市我隨手把包裝皮一扔，便大口大口“啃”起來，忽然，一個清脆的聲音在我身后響起：“小弟弟，這個包裝皮是你扔的嗎？”我轉身一看，是一位身穿橙色衣服的清潔工人，還是一位漂亮的大姐姐，她梳著馬尾辮，頭發黑亮，一雙明亮的大眼睛，生著一張極其普通的嘴巴。一見是清潔工人，我便有些不把她放在眼里：“是!那又怎樣？”她仍然面帶著微笑說：“那就應該把它撿起來，扔進垃圾桶。保護環境人人有責。”“可是……”我正想為自己辯護。那位姐姐又說：“自然環境被破壞了它原有的風貌，一年四季還那么美麗，還有湛藍的天空嗎？難道你不想看見大自然的燦爛、美麗嗎”？“可是……”“沒有什么好可是的”。姐姐提高了聲音！

　　雖然……”聽了姐姐的話，我頓時面紅耳赤，感到十分慚愧。在慚愧的同時，我對清潔工姐姐有了一種敬佩，在她的言行舉止里我看到了她對清潔工作的敬業，對保護環境所付出的辛勤汗水。我好奇地問她：“您是什么時候愛上這份工作

　　的？”她告訴我，在她上中學的時候見過很多做義工的叔叔、阿姨，她們為了保護環境不計報酬，任勞任怨地在為別人撿起垃圾，可從來沒有讓別人為自己撿過，令她對叔叔、阿姨肅然起敬。所以她也加入了義工的隊伍，對大自然做一點貢獻。

　　她勵志要當一名還大自然真彩的清潔工人。她還有一個愿望——使生活在大自然環境中的每一個人，都像生活在人間仙

　　境一般，有藍天白云、山清水秀，每天都能聽鳥語聞花香。姐姐說完后默默地走了，我望著姐姐漸漸遠去的背影，一股暖流流入我的心間。我遐想大自然未來的美麗，令人心曠神怡的大自然的神奇令人嘆為止。

　　我為姐姐感到驕傲！我也明白了——大自然是心靈的家園，是美的源泉。

動作作文篇4

　　摘要：活動作文就是在課堂上開展活動，學生積極愉悅地參與，然后學生根據自己觀察的活動內容，快速成文。這樣，新課程標準中“貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達”就不再是一句空話。

　　關鍵詞：活動作文；新課程標準；課堂教學

　　小學生在三年級面臨一個非常大的挑戰就是如何從第一學段的寫話練習過渡到第二學段的作文。寫作文又有兩大難題――寫什么和怎么寫，造成這兩大難題的最終原因是學生年齡小，平時不注意留心觀察生活，積累詞句，腦海中沒有素材。活動作文就是在課堂上開展活動，學生積極愉悅地參與，然后學生根據自己觀察的活動內容，快速成文。活動作文為學生提供寫作素材，讓學生有內容可寫，有話可說，興趣盎然地游戲和寫作。活動作文主要解決學生沒有內容可寫的現象。

　　活動作文教學的課堂能夠按照《義務教育語文課程標準》的教學建議，做到充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創作性的要求。教師在課堂上積極主動開發利用課程資源，靈活地把語文課堂教學與其他學科進行交叉，精心設計和組織教學活動，重視啟發式、探討式教學，啟迪學生善于觀察，努力探索新的教學方式。學生在課堂上不僅能寓教于學，還能激發自身的想象力、觀察力，發揮自身主動性，融入為作文而創設的環境中，從而做到“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象力”，完成第二學段中的作文課程目標。

　　下面就活動作文在實際教學中的開展做以下幾點探索：

　　一、活動作文的內容

　　葉圣陶先生說：“生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水就自然活活潑潑地流個不停。”因此，活動作文的內容也應該貼近生活，所設計的活動不能太簡單也不能太復雜，內容簡單了學生提不起興致，內容復雜了學生掌握不了。總體來說，活動分為三類：

　　1、游戲類

　　此類以開展適宜學生年齡的游戲為主。游戲的過程中，釋放學生愛玩的天性，引導學生在玩中學，學中玩。如第二學段學生可以開展“貼鼻子”游戲，教師在黑板上畫一個沒有鼻子的小姑娘，引導學生觀察，激發興趣，然后各組派代表幫助小姑娘貼鼻子，其他同學關注表演者的動作、語言、神態和貼的位置。再如第三學段的學生可以開展“吹雞毛”活動，學生分組進行競賽，比一比誰能將雞毛吹到對方的領地，教師引導學生觀察人物的動作、心理。

　　2、知識類

　　此類作文是讓學生運用平時的課外積累，開動腦筋，積極踴躍地思考發言，其他學生留意他們發言時的內容、動作、神態。如：春暖花開，帶領學生走出校門，去觀察院墻上的薔薇花，讓學生去發掘薔薇的與眾不同；“讀書交流會”讓學生暢談最近在課外閱讀中的深刻感悟；“數字成語接龍”讓學生通過競賽活動，積累數字成語，探尋祖國語言文字的博大精深。

　　3、科技類

　　這類作文是通過教師或學生做一些科技小試驗或魔術，讓學生一起來仔細觀察過程，思考其中的奧秘。比如“鐵和棉花比重量”，先巧設疑問，一千塊棉花與鐵孰重，再利用試驗，驗證科學真相。還有“小黃豆的生長”“磁鐵的奧秘”“蛋殼的奧秘”等。

　　4、競技類

　　此類作文是在課堂上開展競技比賽，體驗競爭的激烈，在比賽中觀察教室的環境，人物的神態、語言、動作，感受比賽的氛圍。比如“夾乒乓球”，可將男女生分組，將球用筷子從后面夾著傳球到第一位。“指手畫腳猜成語”各組學生分別用動作來比劃成語的意思，看誰表達得最好，猜對的最多。

　　二、活動作文的教學方法

　　1、歸納開頭

　　高爾基曾說：“寫文章，開頭第一句是最難的，好像音樂里的定調一樣，往往要費好長時間才能找到它。”一篇好文章，注定要有個好的開頭。別開生面、新穎別致的開頭，才有震撼力、吸引力，讓人產生一種欲讀之而后快之感。所謂“鳳頭”，亦是這個道理。活動作文的開頭更是方法多樣，可以作為幾種類別向學生介紹。

　　①開門見山。

　　②以笑聲開頭。

　　③以片段開頭。

　　④以其他游戲引出開頭。

　　教師在介紹這幾種主要開頭方法的時候，也可以引導學生利用平日課下積累，全班集思廣益，搜集各種適合活動作文開頭的方法。俗話說“萬事開頭難”，如果學生在寫開頭的時候感覺到很輕松，自然不會畏懼寫下面的文章了。

　　2、語句仿寫

　　語句不美是學生作文一大缺陷，干巴巴的語言表達是很難出彩的。為此，教師可以開展語句仿寫活動。所謂語句仿寫活動類似于高考試卷中的“仿寫”，但不同的是，作文訓練中的仿寫活動要由師生合作，教師引導，學生模仿，并且要做到對事情有目的的描寫。例如，在活動中通過描寫人物的神態特征揣摩人物內心緊張的心理，教師可以先口頭示范“誰臉蛋通紅，緊閉雙唇，他此刻腦海中一定一片空白，不知道該說什么了”，然后在活動中引導學生抓住同學們各種各樣的動作神態，學生的觀察角度會立刻發生改變，會抓住“仰頭冥思苦想”“雙手緊握拳頭”“拍桌子”“跺腳”等等動作來揣摩心理。教師同樣可以把學生寫得較好的向全班誦讀展示，更可以把那些值得修改的句子向全班展示，并要求同學們一起動手修改，這樣更有意義。

　　總之，要學生在作文中有內容可寫、有靈感可現、有情感可抒，作文教學就應貼近學生生活；要學生產生創作的沖動并寫出優美的習作，作文教學就應為學生創設適宜的活動環境，讓學生在活動中感悟生活的喜怒哀樂。這樣，新課程標準中的“貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達”就不再是一句空話。