【推薦】初中作文六篇
在平日的學習、工作和生活里，大家一定都接觸過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家整理的初中作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中作文 篇1
作文“借題”要有板有眼
什么叫有板有眼?就如對音樂和戲曲中節拍的強弱掌握得錯落有致，我們在“借題”時也要拿定主意，掌握方法。
首先要審視題意。題目是發布指令的司令部，了解要寫什么，對感知的信息進行分析、處理和加工，準確地判斷文章命題規定的內容、體裁、范圍和重點。
比如20xx年中考作文題《黑板上的記憶》，那塊天天見面的黑板是再也熟悉不過的了，一下子就拉近了距離，讓你喚起對它的記憶。這個題目是偏正結構的短語，“記憶”是中心詞，是寫作的重點，“黑板上”是限制范圍的修飾語，只要從黑板上引發的故事都可以用記敘文的體裁寫出來。
其次要構思在先。古人云：“凡作文之道，構思為先。”你在動筆行文之前必須打腹稿或列提綱，這是從內容和表現形式兩個方面去布局謀篇的定向的、創造性的思維活動。
你要打開思想的閘門，用發散性的思維方法去搜索與黑板相關的人和事。當然寫老師的最多了，因為熟悉，所以能得心應手地寫出他們的嚴謹治學、可親可愛的形象，從而融進自己的生活，又影響和改變了自己。
也有人從選材中提煉題材，選擇自己幼兒園、小學和中學三個不同階段的三塊不同黑板，記錄了自己成長的軌跡。這樣就搭好了文章的基本框架。當然由黑板引發出家庭、社會的故事那就更好了。
最后要立意為重。寫文章，“俱以意為主。意猶帥也。無帥之兵，謂之烏合。”有的同學拿到題目后總是先材料后中心，形成了一種思維定勢，其實這是很危險的，如果“腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”的話，那么你的作文連“靈魂”都丟失了，那還算文章嗎?
因而立意為重是“借題”的首要，上面說到寫老師，那就要調動積累的材料，作出分析，進而思考中心的定位，確認表現老師某種個性、品質和人格的魅力。在中心的統帥下，使內容更集中，詳略更恰當，立意更深刻。
作文“說話”要有物有序
什么叫有物有序?所謂“物”就是指文章內容，所謂“序”就是指文章章法，“物”是“序”的基礎，“序”是為“物”服務的，兩者關系是相得益彰的。
這是解決怎么寫的問題。“借題說話”的背后一定會有一個精彩的故事，你要把故事說得有聲有色，沒有具體生動的鮮活“血肉”，沒有挺拔偉岸的強健“骨架”，這個故事是很難支撐起來。因此要做到“物”與“序”的融合，必須注意以下幾點。
一是剪裁。盡管考前考生手頭已經擁有一些備考作文，但是能不能用在中考作文里呢?如果能用又怎么去用好呢?我們并不排斥大家去用這些備考作文，問題是怎么去用好這些文章。
這里有一個應變的思維能力，就要學會剪裁。就如裁縫做衣服，用料子剪裁出合體的衣服一樣。我們就用剪裁來比喻寫文章時對材料的取舍，提煉出符合中心的題材。
比如上面提到的10年的中考題，有人就想到平時寫過的兩篇作文，一篇是寫語文老師的，另一篇是寫暑假旅游的，在考場經過“變臉”，就把初二上過《馬來的雨》的課文和自己去馬來西亞旅游的經歷整合在一起，經過剪裁寫出了由黑板引出的人與事，表現了異國的風情，人文的情懷。這無疑加大了內容的容量，豐富了文章的內涵。
二是結構。簡單來說就是對文章各部分的搭配和排列。當確認好文章的題材后，就要認真考慮材料的組合，用一定的形式把它表現出來。常用的結構方法有縱式、橫式和縱橫交錯式。縱式結構一般按照事情發生、發展的先后順序來布局行文。
比如《黑板上的記憶》，有人寫了一堂化學實驗課從失敗到成功的過程，雖然黑板上打了不是滿分，但是在老師幫助下找到了失敗的原因，黑板上的分數沒有改卻見證了自己堅持執著的精神。橫式結構一般按照事物的空間位置或邏輯關系平列地安排行文順序。
比如上面說到的三塊黑板的故事，幼兒園的黑板記錄了向往，小學的黑板記錄了夢想，初三的黑板記錄了拼搏，黑板上的點滴記憶，記錄了自己成長的足跡。橫式和縱式交錯結構是把空間的轉換和時間推移相交錯。
比如上面舉到的剪裁例子，入筆以語文老師在黑板上分析《馬來的雨》課文為切入點，隨著文字的跳躍聯想到馬來西亞旅游的情形，時空交錯，情感起伏，收到較好的表達效果。
三是點題。就是用夾敘夾議的方法點明題意，在考場作文時顯得格外重要。古人云：“立片言以居要，乃一篇之警策。”
你一定要把點明中心的主旨，簡明扼要放在文章的顯眼處，讓閱卷老師迅速了解你的文意，而不至于因為含糊不清而給人離題、跑題或不知所云的感覺，造成評分的偏差。
雖然大家都知道首尾段的點題很重要，然而在文中記敘、描寫時，對一個人物、一個細節、一個片段也可以有感就議論，有情就抒發，這樣做，文章的主旨會更加明確和深刻。
四是操練。光說不練是假把式，要做到善于“借題說話”，我建議根據上述要求在考前可以操練一下。借用二模考的作文題，列提綱作思維訓練。
有一次上海楊浦區和崇明聯合命題的《這就是幸福》是不錯的，針對當前有些學生光追求物質享受，缺失精神上的幸福感，這無疑是考驗人生感悟的一塊試金石。
有一道半命題為《有一種幸福叫----》，其實是大同小異，不妨拿來“借題說話”，說出你的幸福感，這樣可以提高你的思維品質。如果你熱愛生活，懂得感恩，勇于擔當，胸有夢想，言傳心聲，那么一定能寫出“有物有序”的美文。中考作文相信你會拿高分。
作文開頭技法
一、開門見山型
第一段直接點題，簡潔利索。建議作文容易偏題、跑題的同學使用。
《背影》：
我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。
點出主題“背影”，點出主要人物“父親”，點出主要情感“不能忘記”。
《臺階》：
父親總覺得我們家的臺階低。
點出主題“臺階”，點出主要人物“父親”，點出主要矛盾“覺得我們家的臺階低”。正是這個矛盾，引出下文父親要修臺階的舉動。
《老王》：
我常坐老王的三輪。他蹬，我坐，一路上我們說著閑話。
點出主題“老王”，點出“我”和“老王”的交往“坐三輪”，“他蹬，我坐”，“我們說著閑話”。從中見出老王的身份是蹬三輪的，我是乘客，可是我們之間是平等而融洽的。這為后文奠定了情感基調和色彩。
《信客》：
我家鄰村，有一個信客，年紀不小了，已經長途跋涉了二三十年。
點出主題“信客”，點出他的境況“年紀不小”，“長途跋涉了二三十年”。簡單明了，直入主題。
《故鄉》：
我冒了嚴寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉去。
點出主題“故鄉”，點出環境“嚴寒”，點明位置“相隔二千余里”，點出與故鄉的關系“別了二十余年”。
《散步》
我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。
《我的老師》
最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡蕓芝先生。
《丑小鴨》
那只最后從蛋殼里爬出來的小鴨是那么丑陋，他處處挨啄，被排擠，被訕笑，不僅在鴨群中是如此，連在雞群中也是這樣。
《貓》
我家養了好幾次貓，結局總是失蹤或死亡。三妹是最喜歡貓的，她常在課后回家時，逗著貓玩。
二、蓄勢鋪墊型
陳述豐厚的背景，好像戲曲的前奏，為后文蓄勢或做鋪墊。
《我的叔叔于勒》：
我小時候，家在哈佛爾，并不是有錢的人家，也就是剛剛夠生活罷了。我父親做著事，很晚才從辦公室回來，掙的錢不多。我有兩個姐姐。
我母親對我們的拮據生活感到非常痛苦。那時家里樣樣都要節省，有人請吃飯是從來不敢答應的，以免回請;買日用品也是常常買減價的，買拍賣的底貨;姐姐的長袍是自己做的，買15個銅子一米的花邊，常常要在價錢上計較半天。
可是每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。那時候，只要一看見從遠方回來的大海船進口來，父親總要說他那句永不變更的話：
"唉!如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀!"
先介紹我的家庭情況，父母工作和生活情況，突出家境的窘迫，然后才慢慢引出“于勒”這一主人公。
《藤野先生》：
東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結隊的“清國留學生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。
……
從此就看見許多陌生的先生，聽到許多新鮮的講義。解剖學是兩個教授分任的。最初是骨學。其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調，向學生介紹自己道：
“我就是叫作藤野嚴九郎的……。”
花了大量篇幅寫在東京的情形，寫不學無術的留學生，寫從東京到仙臺的經歷，這才引出了“藤野先生”，實現了“藤野先生”和魯迅的愛國精神很好的契合。
《走一步，再走一步》
那是費城七月里一個悶熱的日子，雖然時隔五十七年，可那種悶熱我至今還能感覺得到。當時和我一起的五個小男孩，因為玩彈子游戲玩厭了，都想找些新的花樣來玩。
由環境、活動引起，正是因為游戲玩厭了，才有后面一系列攀援的舉動，從而引發出故事。
《孔乙己》
魯鎮的酒店的格局，是和別處不同的：都是當街一個曲尺形的大柜臺，柜里面預備著熱水，可以隨時溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，——這是二十多年前的事，現在每碗要漲到十文，——靠柜外站著，熱熱的喝了休息;倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽。只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。
《變色龍》
警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣，手里拿著個小包，穿過市集的廣場。他身后跟著個巡警，生著棕紅色頭發，端著一個羅篩，上面盛著沒收來的醋栗，裝得滿滿的。四下里一片寂靜……廣場上連人影也沒有。小鋪和酒店敞開大門，無精打采地面對著上帝創造的這個世界，像是一張張饑餓的嘴巴。店門附近連一個乞丐都沒有。
三、矛盾呈現型
故事一開始將最激烈的矛盾呈現出來，形成懸念，再慢慢講述，從而激發讀者的閱讀欲望。
《羚羊木雕》
“那只羚羊哪兒去啦?”媽媽突然問我。
開頭媽媽的問話引起，讓讀者產生好奇，從而繼續閱讀下去。
《紫藤蘿瀑布》
我不由得停住了腳步。
為什么“停住了腳步”，而且是“不由得”?單句獨立成段，未做任何解釋，讓讀者產生疑問。
《斑羚飛渡》
我們狩獵隊分成好幾個小組,在獵狗的幫助下,把七八十只斑羚逼到戛洛山的傷心崖上。
一開始就寫出最激烈的場面，“七八十只斑羚”，“傷心崖”，氣氛變得特別緊張。
《從百草園到三味書屋》
我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百草園。現在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的'相見也已經隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草;但那時卻是我的樂園。
從現在寫起，雖然確實只有一些野草了，但過去是我的樂園，這對矛盾通過下文的回憶予以解釋。
《音樂巨人貝多芬》
客人敲開了貝多芬的家門。
“他不肯接見你的，”一個女傭站在門檻上為難地說，“他誰都不肯接見。他厭惡別人打擾他，他要的是孤獨和安靜……”
貝多芬不肯接見別人，要孤獨和安靜，讀者好奇心倍增，順著文章讀下去，進一步理解貝多芬的苦悶與無奈。
初中作文 篇2
冥冥之中，掛念，牽戀，無法自拔，那又何必擁有。“但愿人長久，千里共嬋娟。”的祝愿，又怎能蓋得住這般撕心裂肺的痛。唯系親情，相信愛情，忽視友情，何不讓人患得患失。傷感時又為何事淚縱橫。
落葉歸根，又遇上百花凋零，明知終要被風所嫌棄，終會被大地腐蝕，可又為何那么堅強地傲然挺立，難不成只為那一日的綠樹成蔭。或只為那一日散發出濃厚芳香。
一無所有，不成是無所謂的結局。萬人矚目，吸引人的莫過于金錢，榮譽，權利。狂熱的內心收納不住奢飾的愿望，手總把它們撰在手里得太緊，而后最終緊得連自己也扳不開自己緊握的拳頭。明知結局令人無法自拔又何必擁有？
或許我們擁有的太多不懂得珍惜，可時間也無法挽留，你所擁有的越是珍貴，越害怕失去。所以不摻和任何事物也許真的是最好的選擇。不留念，不為那所恨，平和下自己恐懼與不安的心。擁有是失去的罪魁禍首，害怕失去，更害怕擁有。
初中作文 篇3
吃完晚餐，還有些閑性，便約去嘉陵江邊散散步，一路和妹妹嘻嘻哈哈、打打鬧鬧，在夜色中毫不打眼。頓足停留在堤岸水泥護欄邊，撕開一瓣紅柚，放進嘴里嚼開，汩汩清甜夾雜著絲絲澀苦穿透齒間。
"柚子皮可以養護堤林的吧。"妹妹手里的一片柚肉薄紗已經脫離指尖，順著柚紗降落的方向，往下、再往下，期待著燈光下的樹影婆娑、隱隱灼灼。樹枯草爛看在眼里，顯然我已經忘記這是寒冬剛去，初春還在路上的時分。樹枝上、草叢間泛著許多白點，一片片如繁花、如星光，在迎接春的到來吧。
我怎忍心承認眼前所見的，那是來此野炊的人兒留下的白色垃圾戰場；我怎忍心看到，這無人清理的戰場裸露著土地無法接納的白色體。
遙望江對岸燈火燦爛，所有房屋建筑都被白光纏繞，勾勒出夜色下空靈的輪廓，放佛在笑說星月光輝的薄弱。轉而萬千人造光源爭奇斗艷起來，高樓巨幕展示著于江景毫無意義的廣告詞，樓群中最閃耀的紅光，是告訴你那有個吃烤全羊的山莊。
盤旋直上的，通向山頂通明燈塔，還有一片暗影，輕軌如披著白色熒光的毛毛蟲，在架在半山腰的軌道上爬行。熒光毛毛蟲鉆進了叢樓間，通向通明燈塔的山路上，偶爾有只眨著眼睛的甲殼蟲爬上去，也消失了蹤影。
藍色霓虹閃爍，五角星亮晶晶的，好生漂亮地掛在旁邊的小樹上。怎么這么少？噢，原來就只有五棵小樹。妹妹對著我傻傻笑著，很喜歡她的模樣。"又有人亂吐痰，真擔心會不會吐到身上，我總是閃開，還要拍拍衣服，以防萬一。"妹妹說著這話，眉頭鎖著，我沒話說，有心無力罷。天晚了，我們該回家了。 看著繁燈點點，光怪陸離的景象，身臨其中，便獲一世繁華，而護堤上卻殘留枯樹白花。
初中作文 篇4
路燈昏黃，一個男孩靠在燈桿上，這滿天星星照得地面十分光亮。但在那男孩眼里只有一片黑暗，他仰望著天空，像是能看到另一個世界，靜靜的不動，若有所思。隨后不知怎的，他捂住嘴巴，眼淚像流水一樣暢通的從眼眶流了下來，為了不哭出聲來，他捂得更緊，蹲下又抱緊自己。可想而知，他是多么想得到安全感。
那是二零一六年的11月16日，巴歐從小失去父母，跟奶奶一起生活，祖孫倆相依為命。但一場意外把奶奶的生命奪走了，他抱頭痛哭，周圍的氣氛沉重極了。他想：為什么什么壞事都發生在我這里，我難道是個頭頂烏云的小孩嗎？這些想法一直在巴歐的腦海里重復出現，他拿起酒瓶子往地上一砸，地上滿是玻璃碎渣。拾起一片碎玻璃對著自己的脈搏說：“奶奶，我來陪你了。”“等一下，孩子！冷靜，有什么話好好說，可別亂來。”一個粗重的男人的聲音傳入耳邊。“別管我。”“話可不能這樣說，身邊的人也能算你的親人啊。”巴歐聽到了“親人”這個詞，又觸碰到了他那幼小的心靈，他哭了出來。那個男人二話沒說便抱住了巴歐。
巴歐被他感動了，說出了所有事情，也放棄了自殺的念頭。男人救了巴歐的命，因此每到這時巴歐都會在那燈下痛哭一場，想想當初那位頭頂烏云的男孩。
初中作文 篇5
十三歲的女兒不知什么時候起，給抽屜上了一把鎖，而且經常到了半夜，房里的燈還亮著。
一天，媽媽看見女兒神神秘秘地拿著一個小盒子放進了帶鎖的抽屜里，媽媽問了女兒一句，女兒卻神秘兮兮地回了兩個字：“保密！”
媽媽幫女兒收拾房間，在垃圾桶里發現一團粉色的被揉皺的紙；媽媽好奇地拿起來一看，上面寫著“我愛你”三個大字；媽媽瞬間瞪大眼睛，攥緊手中的信紙；她想起最近幾個晚上，女兒房間的燈總是到深夜還在亮著，還有那上鎖抽屜里的小盒子……
媽媽頓時醒悟過來，她將視線移向那個帶鎖的抽屜，突然想到那抽屜的鑰匙她也有一把。但拿出鑰匙的那一刻，她卻猶豫了——她自稱是個開明的家長，要給孩子足夠的理解和尊重，但這樣做，豈不是……最終，她還是放下手中的鑰匙，輕輕地嘆了口氣，去征詢爸爸的意見。
不拘小節的爸爸聽完媽媽的猜測后哈哈大笑道：“孩子現在是青春期，處在敏感時期，況且那信上寫的也不一定就是那方面的事，反正我是對我們的女兒有信心，我們要給予她足夠的關心和信任。”
相比爸爸的釋懷，溫柔細心的媽媽還是感到憂心忡忡。經過一番思想斗爭，最后，她還是選擇了相信女兒。
母親節那天晚上，女兒比平時早回到家，進廚房做了道媽媽最喜歡吃的菜。飯后，她遞給媽媽一張賀卡，上面端正地寫著：“媽媽，我愛你！”
媽媽頓時紅了眼眶，又是感動又是愧疚，她伸出輕顫的手，撫了撫孩子的發絲，聲音里帶著一絲不易察覺的顫抖：“唉，媽媽其實……”她沒有繼續說下去。
這時，女兒突然站起來，認真地說道：“媽媽，感謝您對我的信任，謝謝您沒有打開我那個上鎖的抽屜。這其實是老師跟我們做的一次游戲，考驗家長們對孩子的信任度。我們班上大部分同學的這次試驗都失敗了。我真高興，擁有一個能夠信任我的母親！”
媽媽再也忍不住了，她站起身把女兒摟進懷里，什么也沒說，只輕輕地拍著女兒的背……
這個故事的主人公就是我和我最親愛的媽媽。
我慶幸自己有如此開明的父母，他們理解我，信任我，在我迷茫的時候總是能夠打開我的心鎖，及時地開導我、鼓勵我，讓我變得更加自信、堅強。
希望每位父母都能給孩子多一些空間，給孩子的小秘密留一把“鎖”，用信任的方式打開孩子心上的“鎖”，做到與孩子心靈溝通，讓家庭生活變得更加和諧溫馨。
初中作文 篇6
每個人的小學都是豐富多彩的，也都是五味俱全的。有緊張、有膽怯、有失敗…..說說我那一次的感受吧。
記得上五年級的時候，老師告訴我：“市里面要舉行《文明禮儀伴我行》活動，要舉行扳回，學校讓我們班舉行來代表學校。另外，你開朗大方，成績優異。老是想讓你當今天班會的主持人，好嗎?”當時，我沖動的不假思索的立即答應了老師的要求。心里美滋滋的。縱不知還有許多的考驗在等待著我。
第二天，老師給了我7頁的稿子，上面密密麻麻的擠滿了字。中午回家打了一份，便開始背誦起來。可這時的我，卻一點精神都沒有。我不知道一周時間是否能背完這7頁的內容，我甚至頹喪地搖搖頭。不!要選擇勇氣!挺起身來，振作起來。對!往后的幾天，我早上背、中午背、課間也背，正是因為我有了勇氣，有了信心，才把稿子背的滾瓜爛熟。可到了正式開講那天，我傻眼了，臺下滿當當的都是老師，把特大的電教室擠的座無虛席，三臺攝像機輪番拍攝。“我……”緊張起來，膽怯起來。好像大腦一片空白，稿子忘得一干二凈，不!不能膽怯!勇敢起來!相信自己!對!相信自己，鼓起勇氣。稿子又記起來了，也不緊張了，流利的主持著班會…..
一個人在生活中難免會遇到許多的困難，可是這時，我們不要看著困難有多龐大，只要調整好心態，做最好的自己。困難并不重要，重要的是你選擇了什么。
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