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中考語文閱讀詞語分析
理解詞語的含義及表達效果是理解和把握文章內容的基礎，也是中考語文的重要考點之一。下面是小編整理的中考語文閱讀詞語分析，歡迎閱讀參考。
中考語文閱讀詞語分析
一、聯系文章的主題思想。
一個好作者在遣詞造句的過程中，總是根據主題思想來選擇他認為最恰當的詞語。因此，當同學們品析一個詞語在文句中的作用時，首先要考慮這個詞語與文章中心的關系，想想這個詞語是否體現了文章的主旨。
二、聯系人物形象。
同學們在閱讀一段刻畫人物形象的文字時，一定要注意那些看似普通卻隱含有關人物形象深刻內涵的詞語，要從人物塑造的高度去把握這些詞語的作用。
三、結合作者的思想感情。
品析詞語，同學們不單要聯系文章的中心思想、人物形象，還要聯系作者的思想感情。好的文章，總是有感而發，因情為文，作者的思想感情如血脈一般貫串于文章始終，因此，當同學們分析詞語時，不可不考慮這個詞語所浸潤的作者的思想感情。
四、聯系上下文。
縱觀近年來全國各地的中考語文試卷，我們發現，許多分析詞語含義的試題都需聯系上下文來進行分析、理解，因此，要認真掌握這一方法。當加點詞語處于文中的總起句中時，就需要同學們根據下文的具體表述來分析詞語;當詞語處于文中的總結句中時，則需要同學們根據上文的具體表述來理解。
閱讀理解詞語賞析類題型
一、考點解析？
賞析詞語就是分析和欣賞詞語在內容、表達（語言）、主題（情理）等方面的好處、妙處、表達效果。簡而言之，就是分析詞語寫了什么，怎么寫的，寫的怎么樣，為什么寫。
二、常考題型？
1、對句子中的加點詞語進行賞析。
2、結合上下文，分析句子中加點詞語的表達效果？
3、聯系上下文，從不同方面體會句子中加點詞語的妙處？
4、品味文章中某句中加點的詞語，談談使用這個詞語的用意和好處。
5、加點詞語能不能刪去，為什么？
6、加點詞語能不能換成……為什么？
7、加點詞語重讀好不好，請說明理由。（2022年青島中考）
三、答題公式及模版
（一）答題公式：
怎么寫的，寫的怎么樣，寫了什么，為什么寫。
或者：詞語的寫法+表達效果+寫了……內容+表達的情感（觀點、態度、道理等）
1、怎么寫的，寫的怎么樣，即分析詞語的寫法及表達效果，主要從詞性、詞語的感情色彩、詞語所運用的修辭手法、描寫方法等四個角度進行賞析，（也叫語言賞析）
（1）、詞性角度賞析：
①、詞性，詞語的性質，常考的主要是指富有表現力的動詞、形容詞、副詞、疊詞、擬聲詞、以及詞性轉化的詞語，如動詞用做形容詞、名詞用做動詞等。
②、常考的富有表現力的詞語的表達效果如下：
動詞：生動形象；形容詞：生動形象；
疊詞：音韻和諧（節奏感強），形象逼真；
副詞：準確生動地修飾（限制）了……；
擬聲詞：“生動逼真的描繪了事物……特點（或者人物……的心情、動作、狀態），使人如聞其聲，如臨其境。
詞語單獨成句：突出強調了……意思（情感）。
（2）、詞語的感情色彩角度賞析
①、什么是詞語的感色彩？
詞語的感情色彩是指附加在某些詞語上的或褒揚，或喜愛，或肯定，或尊敬，或討厭，或貶低，或否定，或鄙視的情感。
②、依據詞語的感情色彩，詞語可分為那三類？
褒義詞：帶有褒揚、喜愛、肯定、尊敬等感情色彩的詞語。
貶義詞：帶有討厭、貶低、否定、鄙視等感情色彩的詞語。
中性詞：不能體現某種情感傾向的詞語，例如悄悄、忙碌、白發、無聲無息、筋疲力盡。
③、褒詞貶用、貶詞褒用分別有什么樣的表達效果？，
褒詞貶用是指把帶有喜愛、贊美等褒義感情的詞語靈活運用，轉化為貶斥、憎惡的感情，更具諷刺性，效果更突出。
貶詞褒用有助于表達特定語境中的贊美、喜愛之情。
（3）、修辭手法角度賞析
①、什么是修辭？“修”是修飾，“辭”是言辭，因此，修辭的本義就是修飾言詞，也就是在使用語言的過程中，使用多種語言手段對語言進行各種修飾，以取得更好的表達效果的一種語言形式。常見的修辭手法有比喻、擬人、設問、反問、反復、反語、夸張、排比、對偶、對比、借代、雙關、引用等十三種。
②、為什么要運用修辭（修辭有何作用）？
使用修辭手法，可以使語言更生動、更形象、更準確、更鮮明，對讀者具有更強的感染力和說服力。
③、常考的修辭手法的表達效果（作用）：
比喻：生動形象擬人：生動形象。反復：突出強調；夸張：突出特點。
排比：增強氣勢、突出特點。
對偶：音節勻稱、音律和諧、整齊凝練。
設問：提出問題，引發思考。反問：加強語氣，突出強調。
引用：①說明文、記敘文：既形象地描繪了……又使文章充滿詩情畫意，趣味盎然。②議論文:增強說服力，使論證更加充分。
借代：引發聯想，形象突出，特點鮮明，具體生動。
雙關：內涵豐富，表意含蓄，幽默風趣、引人深思，令人回味無窮。
反語：使表達的感情更加強烈，耐人尋味。
對比：能鮮明地顯示事物間的差別或者突出說明某一方面，從而增強說服力。
（4）、描寫方法的角度賞析
①、什么是描寫？描是描繪，寫是摹寫，是指通過一定的寫作手段（如生動形象的語言、樸素直白的對話），對人、事、景、物、環境等等對象進行具體的描繪、摹寫。
②、描寫方法的分類：
根據描寫的對象，可分為：人物描寫、環境描寫；
根據描寫的角度，可分為：正面(直接)描寫和側面(間接)描寫、場面描寫、細節描寫；
正面描寫：也叫直接描寫，即直接描寫人物的外貌、動作、語言、心理、神態.
側面描寫：也叫間接描寫，即通過對其他人、事物的描述中渲染氣氛、烘托人物形象（心情、性格等）。自然環境描寫、社會環境描寫、以及周圍人物的反映、評價等都屬于側面描寫。
細節描寫是指文學作品中對人物的動作、語言、神態、外貌、心理以及景物、場面等細小環節或情節，所作的具體、細致、深入的描寫。它是刻畫人物性格、推進情節發展、表現生活環境的重要因素。
根據感官的角度，可分為：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺。
根據特征可分為：白描、細描、情景交融、襯托、等等。
根據描寫的狀態可分為：動態描寫、靜態描寫。
③、為什么要運用描寫（描寫的作用）？
運用描寫，借助生動、形象的描繪，摹寫，可以把客觀對象寫得有聲、有色、有味、有形，可以客觀對象寫得繪聲繪色、活靈活現、栩栩如生、歷歷在目、惟妙惟肖，使讀者有親臨其境、如堵其人、如聞其聲、如見其形、如聞其聲、如嗅其味，如歷其境，如歷其事。
④、什么是人物描寫？人物描寫方法一般分為正面描寫和側面描寫。正面描寫（或直接描寫）包括：外貌描寫、神態描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫；側面描寫（或間接描寫）：包括別人的描述、評價，次要人物的襯托、對比，環境烘托等。同時在人物的各種描寫方法中都可能存在細節描寫。
⑤、為什么要運用人物描寫？（人物描寫有何作用？）
通過人物描寫來刻畫人物形象，表現人物精神面貌，進而突出文章的中心。
⑥、不同人物描寫方法的作用（表達效果）：
外貌描寫。交代了人物的……身份/……地位/……處境/……經歷以及……心理狀態/……思想性格等情況，生動形象地寫出了××的樣子。
語言描寫。生動形象地表現出人物的……心理（心情），并反映了人物……的性格特征/……精神品質，有時還推動了情節的發展。
動作描寫。運用一系列動作，生動形象地寫出了……的情形/畫面/場景，表現了/突出了/表達了……心理或情感。
心理描寫。生動形象地反映出人物的……的心理，揭示了人物的……性格/……品質。
2、寫了什么，即分析詞語寫了什么內容，即結合詞語的含義,分析詞語寫出了人（物）……樣子（情態、情形、情況、狀態、技能等），表現了人物……形象，或者物……特點。（也就是內容賞析）。
思考：1、詞語寫出了什么內容，如何概括？
聯系詞語所在句的上下文來進行提煉、概括。概括成：誰干什么/誰怎么樣，物是什么，物怎么樣，概括時盡量用原文中的詞語、句子。概括時可根據原文內容適當加一些修飾性的詞語，如定語、狀語等。
2、詞語的含義包括本義（表層含義）和語境義（文中義、深層含義），本義指詞語本身的意思，語境義指詞語在文中的意思，常用“文中指……“表示”、
3、詞語的本義（表層含義）通常如何解釋？常用的10種方法：
①、串字成句解釋法：先逐個字（詞）解釋，再把所有字（詞）的意思綜合概括起來。
肆虐：肆，任意地干；虐，殘暴。肆虐：任意地干殘暴的事情。肅立：肅，恭敬地，莊嚴地；
立，站著。肅立：恭敬莊嚴地站著。不毛之地：毛，草木，之，的；地，地方。不毛之地：不長草木的地方。
致敬：致以敬意（表達敬意）。遙望：遙，遠處；望：看。遙望：向遠處看。
暴斃荒野：暴，突然；斃，死；荒野，荒郊野外。暴斃荒野：突然死在荒郊野外。
②、擴詞解釋法：將組成詞語的字進行逐個擴詞（組詞）而對詞語進行解釋的方法。
懇求：誠懇請求疾馳：飛快奔跑教導：教育指導幽香：清幽香味
幽靜：幽雅寂靜圣潔：神圣純潔誠實守信：為人誠實、遵守信用
德高望重：品德高尚，名望重（大）輕捷：輕快敏捷
③、近義詞解釋法：找詞語的近義詞或同義詞進行解釋的方法。
增添：增加陌生：生疏恬靜：安靜、寧靜矜持：莊重、嚴肅、拘謹、拘束
慷慨：大方遨游：漫游、游歷純熟：熟練眷戀：（深切地）留戀渺小：（非常）微小
④、反義詞解釋法：找出詞語的反義詞，在前面加“不”（或“沒有”）進行解釋的方法。
緊張：不鎮定懦弱：不勇敢緩慢：不快速崎嶇：不平坦
陌生：不熟悉慷慨：不吝嗇朦朧：不清楚隱藏：不暴露
⑤、比喻解釋法：將詞語和一些常見的、具體的事物聯系起來，用比喻句式進行解釋的方法。
紅色：像鮮血一樣的顏色。綠色：像樹葉一樣的顏色。血洗：像用血洗了一樣，形容殘酷地殺人。
人聲鼎沸：人聲嘈雜喧鬧，像水在鍋里沸騰一樣。車水馬龍：車子像流水，馬像游龍，形容來往車馬連續不
⑥、重新組合法：對互文詞進行重新組合理解的方法。
心滿意足：心意滿足；翻山越嶺：翻越山嶺；風平浪靜：風浪平靜；調兵遣將：調遣兵將
無憂無慮：無憂慮；沒晝沒夜：沒晝夜；震天動地：震動天地
⑦、描寫法：對詞語進行具體描寫的方法，常用“……的樣子”的形式。
蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢且搖擺的樣子。忸怩：不好意思或不大方的樣子。
莽莽：①形容草木茂盛的樣子。②形容原野遼闊，無邊無際。
⑧、造句理解法：通過造句，結合語境，理解詞語的意思。
分秒必爭：非常珍惜時間。同學們對學習時間抓得很緊，一分一秒的時間也不放過。真是分秒必爭，惜時如金啊！
⑨、歸類解釋法：對一些比較簡單但又不好解釋的詞語，把詞語進行歸類再解釋的方法。
蘋果——一種水果；機槍——一種現代兵器；芬芳：一種香氣；玫瑰——一種花；火車——一種交通工具；
⑩、比喻解釋法：一些源自故事、寓言、典故中的成語等，不能單純按照字面意思理解，而要按照成語的引申意思來理解。
畫蛇添足：不能按照字面意思解釋為是畫好蛇，添上足：而要解釋為：原指畫好蛇，添上足，現比喻做多余的事情。
（3）、分析詞語文中義的方法是什么？
聯系上下文（前后句）解釋法，即聯系上下文的內容、緊扣文章的主題對詞語進行解釋。
如：真摯：本義指（感情）真誠懇切。文中指作者對自己的兩位母親都懷著同樣的敬意和真誠的愛意。
終天之恨：終身的遺恨。文中指作者因為失去了母親而感到終身遺恨。
（4）、人（物），指的是什么？
指詞語的表述對象。如果是動詞，指動作的發出者，如果是形容詞、副詞，就是指形容詞、副詞修飾的中心詞。
3、為什么寫，即分析詞語這樣寫的目的，緣由，作者這樣寫想表達作者（文中人物）……情感（觀點、態度、道理等）。（也就是主題賞析）
公式也可以記為：詞語含義（本義、語境義）+寫法及效果+所寫的內容+情感（觀點、態度、道理）。
（二）、答題模板：
1、從詞性角度:
xx詞語，動詞（點明詞性），本義……文中義指……生動形象（或生動傳神）的寫出了人(物)……的內容（比如，樣子、情形、情景、情態、狀態、場景等），表現了人物……形象（比如心理、性格、品德、技能等），或者表現了事物……特點，表達了作者（文章中人物）……的情感（態度、觀點、道理等）。
2、從詞語感情色彩的角度
XX詞語，本義是……是貶義詞（褒義詞），文中義是……貶詞褒用（褒詞貶用），生動形象的寫出了（辛辣諷刺了）人(物)的……的樣子（情形、情景、情態、場景等），表現了人……人物形象（心理、性格、品德、技能等），或者表現了物……特點，表達了作者（文章中人物）……的情感（態度、觀點、道理等）。
3、從修辭手法的角度賞析
運用了……修辭手法，生動形象（準確傳神）地寫出了人（物）……樣子（情態、情景、情形等），表現了人（物）……特點（心理、性格、精神、品質、形象等），表達了作者（文中人物）……思想感情。
4、從人物描寫的角度
運用了……描寫方法（語言、外貌、心理、神態），生動形象（生動細膩、生動傳神）寫出了人物……（精神/品質/心理），表現了人物……性格（心理、精神、品質、形象等），表達作者（文中人物）……情感（態度、觀點等）。
四、中考真題解析
（一）、（2023年濟南中考）問：結合語境，賞析第⑤段中加點詞語。(3分)
我開始習慣那張缺了腿的書桌，爹卻開始不習慣我。他會沖著黑屋子吼:“柴火沒了，牛餓了，雞鴨也到處撲騰....日子不是紙上畫出來的!”確實，那時村里的孩子讀書都像趕集一般，在學校里要打幾年就回來了，然后該干啥干啥。爹吼出來的聲音很大很硬，我的心碎成一地畏懼。
【解題思路】：
1、審題，明確考點，本題考查詞語的賞析，先回憶詞語賞析的公式：
2、詞語賞析時先選角度：碎，是動詞，所以可以從詞性的角度進行賞析。
3、再回憶從詞性角度賞析的公式及模版：怎么寫的，寫的怎么樣，寫了什么，為什么寫，
xx詞語，動詞（點明詞性），本義……文中義指……生動形象（或生動傳神）的寫出了人(物)……的內容（比如，樣子、情形、情景、情態、狀態、場景等），表現了人物……形象（比如心理、性格、品德、技能等），或者表現了事物……特點，表達了作者（文章中人物）……的情感（態度、觀點、道理等）。
4、根據公式，逐項填空。
碎，動詞，本義，運用擴詞法可解釋為：破碎；運用描寫法可解釋為“把一個完整的東西破成零片零塊”。
文中義是什么呢？碎的主語是我的心，很明顯是我的心破碎，為什么了我的心碎了呢？結合第⑤段"他會沖著黑屋子吼:‘柴火沒了,牛餓了,雞鴨也到處撲騰……日子不是紙上畫出來的!那時村里的孩子讀書都像趕集一般，在學校里要打幾年就回來了，然后該干啥干啥。”可知，文中指父親的話讓我的心破碎。父親認為讀書無用，不支持我讀書，我因為擔心父親不讓我繼續讀書才“心碎”。所以，一個“碎”字，生動形象地寫出了我對不能繼續讀書的擔憂之情，表現了我讀讀書的渴望。據此，標準答案為：
答：“碎”動詞，本義是破碎，文中指爹的話對我的心靈沖擊之大，生動形象的寫出了我對不能繼續上學的擔憂，表現了我對讀書的渴望。
（二）（2022年青島中考）小文交在朗讀《春之芽》中畫橫線的語句時，對“蹦”字做了重音處理，這樣讀好不好？請說明理由。（3分）
在母親的熏陶下，我開始對植物的芽上心了。天氣漸暖，我守候在院子里，等待某個小草的“芽芽”從地里蹦出來。這樣的過程不是徒勞的，好多次，我就發現了從土縫里冒出來的草芽。我還發現，小草芽都帶著鮮嫩的鵝黃色，就像剛孵出的小雞那樣的色彩，惹人憐愛。
解析：1、先審題，明確考點。這是一道綜合題，字做了重音處理，好不好？就是字的好處，妙處，馬上就
應該聯想到這道題重點考察的是字詞的賞析，那么就按照字詞賞析的題型進行解答。
對“蹦”字做了重音處理，要理解什么是重音，什么情況下讀重音？重音，簡單理解就是指說話、朗讀時句子里某個詞語音讀得比較重的現象。聯系生活實際可知，當一個詞語被強調時需要重讀。那么，再思考？一個詞語為什么會被強調呢？強調詞語為了突出重點、突出主題，突出表達某種情感。
2、回憶詞語賞析的答題模版。
xx詞語，動詞（點明詞性），本義……文中義指……生動形象（或生動傳神）的寫出了人(物)……的內容（比如，樣子、情形、情景、情態、狀態、場景等），表現了人物……形象（比如心理、性格、品德、技能等），或者表現了事物……特點，表達了作者（文章中人物）……的情感（態度、觀點、道理等）。
3、根據公式，逐項填空。
蹦，動詞，本義是雙腳離地跳。結合“小草的“芽芽”地里蹦出來，我就發現了從土縫里冒出來的草芽，可知，蹦，文中指草芽從土里冒出來。蹦這個動作的發出者是草芽，所以，“蹦“字用了擬人的修辭手法，把草芽冒出地面的情形擬人化，生動形象的寫出了草芽從土里冒出來時活力、生機勃勃。那么，表達了作者（文中人物）……情感呢？我守候在院子里，等待某個小草的“芽芽”從地里蹦出來。這個句子的主語是我，守候、等待等詞語表達了期盼、期待之情。
4、好不好，說明理由，需要先表態，好，再來闡述具體的理由。
把以上要點填空即可形成標準答案。
答：我認為這樣讀好。“蹦”動詞，本義是跳，文中指草芽從地里冒出來，生動形象地寫出了小草嫩芽從土里冒出來的生機勃勃(靈動、充滿活力、調皮、俏皮)的情態(樣子)，重讀這個字可以在朗讀時加以強調，更能表達出“我”對春天草芽萌發的熱切期盼。
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