活動作文

時間：2024-03-25 17:48:10 動作我要投稿

(熱門)活動作文

　　在日常學習、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編幫大家整理的活動作文4篇，希望對大家有所幫助。

(熱門)活動作文

活動作文篇1

　　今天一大早，我還在睡夢中，奶奶就把我給叫醒了。我就問奶奶：“今天我們起這么早要去干什么？”奶奶對我：“難道你忘了?今天你要參加繪年畫活動。”我聽了,高興地翻起身來。

　　我們一切都準備好了，爸爸開著車送我們來到百合蘭亭，走進一看里面被裝飾的好漂亮呀！到了比賽的時間，老師給我們一人發了一張年歷紙和一件大圍裙，我也把我需要的東西都準備好了，比賽開始了，我照著圖樣快速地畫了起來。我用了三十分鐘就把圖形畫好了。老師說我畫得又快又好。開始涂色了，我拿上了水彩筆，用棕色涂上它身上毛的.顏色，我再涂上了它衣服的顏色。不一會兒，一個活靈活現的小猴子就出來了。我還在旁邊寫上了“鴻運當頭”四個字。我希望大家在新的一年里“鴻運當頭、萬事如意。”時間到了，我們每個人拿著自己畫的年歷上臺走秀。然后再把年歷交給了評委老師，等待評分，在等待的過程中我們進行了一個小游戲。

　　就在這開心的氣氛里獎項出來了，我獲得了特等獎，唉！可惜沒有得到金獎，但沒關系，重在參與。同時我要感謝老師給我們這次鍛煉的機會。

活動作文篇2

　　今天，我參加了雛鷹假日小活動:小手拉大手跟著環保走，活動目的是讓大家注意環保，愛護我們的環境。我興奮的跟著老師來到地鐵站集中。

　　老師講完了要求，我就和周祎一起去宣傳了，我找了好久也找不到一個人，我突然想到了一個辦法，我一個人跑到地鐵口“守株待兔''不一會兒“兔子”果然來了，我趕緊跑上去說:“您好我是中山小學三(2)班劉欣雨，我參加了雛鷹假日小活動我想向您宣傳我們的口號:“小手拉大手跟著環保走”，請您收下宣傳單，支持我們可以嗎？”阿姨笑了笑說：“你真懂禮貌，我支持你們，你可以說給我聽一聽嗎？”“當然了，環保要從垃圾分類開始，有的垃圾可以回收，比如塑料袋，塑料瓶，紙張……還有有毒的比如電池等等”“謝謝你的介紹。”“也謝謝您的'支持。”我開心道謝，心想：功夫不過有心人呀！就這樣我宣傳了第一份單子。我又開始守株待兔，不出我的預料又來了一位叔叔，我急忙跑上去敬個禮說：“您好我是中山小學三（2）班劉欣雨，我參加了雛鷹假日小活動我想向您宣傳我們的口號:“小手拉大手跟著環保走”，請您收下單子，支持我們可以嗎？”叔叔看了看我，我緊張急了，他拿了一個單子，就走了。我松了一口氣，又到一邊找周祎，我看到有一個老奶奶，就跑過去說:“您好我是中山小學三(2)班劉欣雨，我參加了雛鷹假日小活動我想向您宣傳我們的口號:“小手拉大手跟著環保走”，請您收下單子，支持我們可以嗎？”老奶奶拿了一個單子就匆匆走了。

　　我到老師那報到，“老師，我的宣傳單宣傳完了。”我高興的說。說完我就跑去和周祎一起幫做同學宣傳了。

　　最后，在大家的團結，努力下活動圓滿，成功的結束了。

活動作文篇3

　　我們盼星星，盼月亮，終于盼到了星期三，為什么我們這么興奮呢？因為：當當當當（總要有個開場白吧）今天是星海第一屆“快樂日！”

　　在這天，我們可以盡情的撒野，盡情的玩，盡情地吃，也可以拖著長音對老師說：“老師好……師好……好……句號……號。”更重要的是，今天好友燒烤大餐，這讓我們這個“重量級”班級異常興奮。

　　好不容易盤道理第一盤烤肉，當烤肉端來的一瞬間，我們已經做好了沖刺的準備，可誰知卻被老班了攔下，可老班看我們一個個“口水直下三千尺”無奈的將盤子放下。在放下的一瞬間，“各大幫派”的幫主立刻展現出自己的“絕世武功”，只見小陸使出“北斗星晨”將自己和盤子光速向前移動，卻被小卜用“蘿卜腿”攔下，正當他準備狼吞虎咽之時，善用“美人計”的小孫將他惡心個半死，放下盤子到廁所吐去了。可誰知就在他拿到盤子的.一瞬間，小方和小正一個用“降龍十八掌”將它擊退。另一個用“控鶴擒龍”抓起盤子，眼看盤子就要落入他倆之手，小zh迫不得已使用“24k黃金眼”（紫外線眼鏡）和“24k純金牙”（大黃牙）亮瞎了小方和小正的眼睛，使他們獲得1秒鐘的失明效果，盤子“啪嗒”一聲掉在桌子上，“各大幫主”立刻蜂擁而上，瘋搶“稀世珍寶”……

　　“停”隨著一聲震耳欲聾的響聲，老班端著一盤“稀世珍寶”走了過來，“看你們鬧得這么crazy，那明天把今天的事寫給我吧！”“啊！？”“各大幫主”應聲而倒。

活動作文篇4

　　教學設計思路：

　　一、重新認識作文教學的功能。

　　語言是人們交際的工具，說話、作文都是為了與人交流思想感情。傳統的作文教學旨在寫好“應試文”，只重視“操筆為文”，輕視口語訓練，學生處于“應命作文”的被動地位，脫離了語言交際的生活實際，也違背了寫作的一般心理過程。我們認為，作文教學應適應現代社會中越來越頻繁的信息交流和書面交際活動的需要，注重作文的實用價值，發揮語言的交際功能，幫助學生確立明確的寫作對象和目的，樹立“因需要而學習語言表達”的觀念，激發語言表達的動機，并逐步意識到自己的說話、作文都是有用的，有社會價值的。“手指玩偶”活動單元，手指玩偶制作活動是為了幫助玩偶小猴找回他的玩偶朋友；寫手指玩偶制作說明書是為了把自己學到的成功方法和經驗告訴自己的朋友，讓朋友照樣子去做也獲得成功；演玩偶中的故事，通過學生喜愛的活動，在語言實踐中學習表達，感受快樂；創編玩偶中的童話，讓更多的人熱愛大自然，分享自己創作的歡欣。這樣的作文教學，與學生生活緊密結合，同他們的社會交往活動直接相關，不僅使學生感到學習表達是生活的需要，產生強烈的寫作欲望，而且有力地激發了學生的情感，促使他們積極地學習語言表達。

　　二、力求構建作文教學新布局。

　　要真正適應現代社會，實現作文教學的根本改革，就必須摒棄單一的記敘文的訓練體系，探索和建立以實用為宗旨的新的多種文體的作文訓練體系。立足社會的需要、學生自我發展的需要和學習語言表達的規律，堅持以實用為宗旨，充分發揮語言的`交際功能，構建新的作文訓練體系，并非意味排斥記敘文體，相反，仍然以記敘文體為主，使它與說明、應用等實用文體有機結合。

　　1、從內容入手：結合學生的生活實際，從他們的游戲活動、自我表現和人際交往的需要出發，選擇內容，確定單元形成系列。“手指玩偶”單元安排兩課時，第一課時制作手指玩偶，寫手指玩偶制作說明，進行說明文體的訓練；第二課時演玩偶故事，編玩偶童話，進行創編童話訓練。

　　2、以活動為中心：每堂課以活動為中心，以交際為手段，在語言交際的實踐活動中學習語言表達，在有生活感受后進行說、寫訓練。寫玩偶制作說明，創編玩偶童話，都是在做、說的基礎上寫作，促使口頭、書面語言協調發展。

　　三、努力探索作文教學新路徑。

　　強調在語言交際的實踐活動中學習表達，學習作文，必須努力探索活動式作文教學新路徑。

　　1、學校中作文的“用”，多半是假設性的“用”，要創設一種語言交際的情境，激發學生表達思想，抒發情感的強烈愿望，培養學生的作文能力。“手指玩偶”活動設計中，一開始就運用多媒體，創設一個荒涼的沙漠環境，一個孤獨、悲傷、無助的玩偶形象，雖不是真實的生活，卻是生活的真實，從而激發學生的興趣，調動了學生學習作文的積極性和主動性。

　　2、活動式作文新路徑，就要充分利用現實生活中的作文教學資源，優化學習環境，走課內外聯系，校內外溝通，學科間融合的新路子。“手指玩偶”就是與小制作活動結合，讓學生動手操作，做中練說，做中練寫，說寫結合，學思結合，廣泛參與學習全過程。

　　3、開展豐富的語言實踐活動，拓寬作文的內容、形式、渠道，使學生在廣闊的天地中學作文，用作文，最大限度地貼近學生生活，形成“大作文”的教學環境。“手指玩偶”活動中的創編、表演玩偶中的童話，開拓了學生生活，豐富了作文內容，根據學生的實際，還可以安排寫信的練習，呼吁社會保護環境，關愛生命。

　　4、倡習作分享，師生共同評改。在學生完成作文草稿或謄清后，為他們提供機會，尋找作文伙伴，相互修改，與他人“分享”自己的勞動果實，擴大讀者群，產生相應的“社會”效應，滿足學生實現自我，追求成功的心理需求。

　　教學實踐過程活動目標：1. 通過制作手指玩偶，豐富學生校園生活，激發學生學習言語表達的興趣；2. 進行說明文體訓練，把制作好處說明白，把制作方法、過程寫清楚；3. 在活動中滲透環境教育。

　　活動主體：四年級學生。

　　課前準備：多媒體課件、小猴玩偶、投影片、正方形白紙、水彩筆等。

　　活動過程：一、創設情境，引出課題1、多媒體演示（或玩偶小猴在實物投影儀上表演）情境：〔荒山，亂石，黃土，風沙。玩偶小猴孤獨地跋涉，發現了同學們，傷心地獨白〕又有這么多的人，哼，你們人類毀了我們的森林，毀了我們的家園……哎，小兔，小象，小熊，小馬，你們在哪兒呢？

　　2、出示課題（手指玩偶）：請同學們用幾句話說一說多媒體演示的情境。

　　提示：想象玩偶小猴以前怎樣生活，現在他怎么樣了。

　　（自由試說、指名說）。

　　二、做手指玩偶，講制作方法1、激發制作動機：我們來幫幫玩偶小猴，找到他的玩偶朋友好嗎？我們來一起做。

　　2、投影手指玩偶制作圖解：（略）

　　3、動手制作；教師一步一步地無聲示范，每做一步，指名口述制作方法。學生各自邊口述制作方法，邊制作玩偶。

　　4、給制作的玩偶用水彩筆畫上動物臉譜（投影出示：各種動物臉譜參考圖）。

　　5、指名上臺演示和講解制作手指玩偶的方法，并評議：制作方法講清楚了嗎？如果原來不會的人，根據他的介紹會制作嗎？

　　6、同桌互相介紹制作過程并評議。

　　三、寫制作說明1、把玩偶戴在手指玩一玩，想一想：我們為玩偶小猴找到了這么多玩偶朋友，他會怎么想，怎么說？請同學代表玩偶小猴謝謝大家。

　　2、集體討論：制作玩偶還有什么好處呢？

　　3、激發書寫動機：制作手指玩偶有這么多好處，我們學到了本領可不能自私，要介紹給你遠方的朋友，分享你的快樂。說干就干，現在完成，怎么辦？寫一個玩偶制作說明。

　　4、書面寫作。要求（板書）：（1）把制作玩偶的好處說明白；（2）把制作玩偶的材料、過程、方法寫清楚。

　　5、反饋與評議：（1）捕捉典型，實物投影上展示，師生共同評改。

　　①把制作的好處說明白了嗎？你遠方的朋友看了想做嗎？

　　②把制作玩偶的材料、過程、方法寫清楚了嗎？你遠方的朋友看了會做嗎？

　　（2）自由尋找作文伙伴，共同分享和評改。

　　四、延伸其實，用大一點的紙，還可以制作玩偶帽子，請同學們課外制作好玩偶帽子，下節課我們來演玩偶故事，編玩偶童話，好嗎？

　　教學實踐思考：

　　一、淡化文體。

　　以實用為宗旨，將應用、說明等實用文體與記敘文體有機結合，不是強化文體，而是淡化文體。根據實用交際的需求，按學生的智慧風格和思想水平自由地選擇各類文體的寫作，形成不拘一個的訓練格局，凸現隨意選題，自由作文的作文方式。淡化文體，同時體現在對學生作文的評價上，寫玩偶制作說明，按“把制作玩偶的好處說明白，把制作玩偶的過程、方法說清楚，讓你的朋友看了想做，會做”去評價，而不去強調說明文的格式，寫法等。

　　二、強化感情。

　　在語言交際的活動中訓練學生作文，要從學生觀察、體驗、感悟入手，力求最大限度地貼近學生生活，確立“真實地說寫”，“寫真實的生活”的作文教學理念。“手指玩偶”活動中，讓學生親自“動一動”，“做一做”，“玩一玩”，“演一演”，在動手操作、表演實踐的過程中親身體驗，學生才有各自的真切感受，產生了自己的思想，也就有了自己的作文內容，作文才會有血有肉，富有靈性。

　　三、張揚個性。

　　強調實用，適應社會，在作文中實現個體的社會化，同時也實現了社會的個性化。要切實把學生放在主體的地位，讓學生自由地，自在地，自發地寫，使每篇作文有鮮活內容，有自己獨特的思想，有自己鮮明的個性。“手指玩偶”活動中的演玩偶中的故事，編玩偶童話，學生不僅興趣盎然，熱情高漲，而且思維活躍，富有獨創性，在作文過程中培養了自主的精神、創造的意識和完美的人格。

【活動作文】相關文章：

活動的作文10-14