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《今天怎樣管學生》讀書筆記(精選5篇)
當看完一本著作后,相信大家一定領會了不少東西,何不靜下心來寫寫讀書筆記呢?那么你真的會寫讀書筆記嗎?下面的精彩內容是小編為大家整理的《今天怎樣管學生》讀書筆記(精選5篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《今天怎樣管學生》讀書筆記 1
面對學生,曾經多少次內心茫然;面對學生,曾經多少次手足無措;面對學生,曾經多少次黔驢技窮;我該拿你怎么辦,我的學生。多少次問自己,只有脾氣嚴厲的老師才能教好學生嗎?多少次問自己,你是當老師的料嗎?因此,當我看到《今天怎樣“管”學生》這本書時,如獲至寶,認真讀了重要章節,自感獲益匪淺。不僅給我以深深的啟迪,更多的是給我指明了前進的方向。
在新的教育思想理念的指導下,探索建立民主、平等的師生關系;改善教學環境,促進師生情感融洽的師生關系;以學生個性發展為目的,以師生互動交往為方式,最終達到共同發展。我覺得這是今天我們怎樣管學生所應遵循的準則。
《今天怎樣“管”學生》這本書里,收錄的管理學生的策略,覆蓋師生關系的方方面面,有近百條之多;所體現的原則,則只有一個:專業。相信所有讀過這書之后都會受益匪淺,教師在面對學生時,心中有一個清晰、明確且堅定的專業態度,那么,他在處理具體的`問題時就不會迷失方向。
當然,僅有專業態度是不夠的,還需要技巧和方法。這本書就是在操作層面給我們提供了一些幫助,通過閱讀此書就可以找到一些適合自己的用得上的方法。
這本書提煉和總結了西方優秀老師的教育藝術,從課堂紀律到作業的管理,將各種充滿智慧的管理方法娓娓道來,細致而真誠,縝密而智慧,使教育理念得以輕松落實。作者把對學生的愛與責任,滲透到教學的方方面面、點點滴滴中,用最為妥帖的方式,表達自己的教育觀點與追求,從而更好地引導學生的成長。其中許多的方法是值得我在今后的教育教學中進行嘗試的。
教師所從事的,是塑造人的工作,每個人作為單獨的個體,是千差萬別的,處在不同時期,不同階段的人,又是千變萬化的。我們一起來做個智慧的教師吧!得心應手地去應對這些令人應接不暇的變化與差別。
《今天怎樣管學生》讀書筆記 2
工作之后,看書只能是茶余飯后或者忙碌之余的插曲,能夠騰出一大段時間出來靜心看書簡直是一種奢望。很懷念拿到喜愛的書不分晝夜地“啃”的閱讀享受。于是,趁著假期,貪婪地盡享閱讀帶來的愉悅。
從事教育工作后,就一直想多看教育類的書籍,拿到《今天怎樣管學生》這本好書后便愛不釋手地讀。我覺得《今天怎樣管學生》不僅是工具性的教育類書籍,更是一本有思想價值的書。我從此書中收獲的不僅是方法、技巧,還有一種態度、價值觀。
首先,在書中我收獲了一種態度,一種作為教師的專業態度。記得大學學教育學時,提到自1996年聯合國科教文組織就明確提出“教師的工作應被視為專業性職業”。什么是“專業性”?僅憑一紙聘書或在講臺上能教書嗎?此書引起了我的`思考。隨著時代變遷,社會環境日益復雜,僅僅因為你是教師學生就會尊重你的時代正在離我們遠去,過去的“師道尊嚴”未必適用于現在的學生。
的確“各行各業的人,都需要用自己的產品或服務去贏取顧客,為什么教師就不需要用自己的專業服務去贏取學生。”和其他職業一樣,教師必須憑借自己的專業態度、專業知識、專業技能去贏取學生的尊重。我們不能因為工作的對象是兒童就可以擁有特權,其實正是因為我們的工作對象是兒童,更需要我們承擔更大的責任,接受更專業的要求。
書中指出“心平氣和、心態積極、尊重學生、幫助學生、始終把學生的學習(廣義的)放在第一位”這些都是教師對學生的專業態度。反思自己為人師以來的工作,還是有做得未夠專業的地方。“態度決定一切”,我想如果我們在面對學生時心中有一個明確而且堅定的專業態度,那么,在具體問題的處理上就會做得更好。我們將不再會惡狠狠地訓斥那些調皮搗蛋的學生,將不會再對那些學不好的或者屢教不改的學生不耐煩。將不再會,我想教師以專業的態度管理學生,將會贏得學生更多的尊重和愛戴。
當然,僅有態度是不夠的,還需要方法和技巧。此書針對教師管理學生時經常碰到的問題,精選了優秀教師的教育經驗,提供了數百個“管”學生的實用方法,涵蓋了紀律管理、學生激勵機制、師生互動與溝通、班會和日常班級活動、家校溝通和合作、家庭作業管理等幾大方面。我通過閱讀找到了一些適用于自己的方法。例如:
1、每個月和學生一起選定一個獎勵重點,如9月份是課堂紀律,10月份是課堂準備,11月份是課間操,等等。通過獎勵把班里存在的問題各個擊破。
2、當學生違紀時,可以給予學生書面警告書,當學生表現有所改善時,他可以自行處理警告書,但表現沒有改善時,老師將沒收寫著其“罪狀”的警告書。書面警告的要點是讓學生持有警告書,就是要讓學生意識到他是這張紙的控制者。這張紙握在他的手上,意味著他的行為要由他自己負責,自己的“命運”掌握在自己手上,這有助于學生對自己行為負責的意識。
3、跟學生確定一個讓所有人安靜下來的信號,比如以固定方式拍手或使用固定的口令。比如:在課堂活動中,學生離開了自己的座位,教師“結冰”,所有學生都必須停止說話,等大家都停下來了,教師再說“融化”,讓學生回到自己的座位上。
閱讀《今天怎樣管學生》讓我受益良多,我將以更加專業的態度審視自己所從事的工作,希望以后在管理學生上更上一層樓。
《今天怎樣管學生》讀書筆記 3
《今天怎樣管學生》這本書以一種專業的角度給教師提供了數百個“管”學生的方法,覆蓋師生關系的方方面面,簡單有效。書里沒有高深的理論和說教,有的是切實可行的技巧、方法和策略,比如書中在課堂紀律管理方面就介紹了13種策略,每一種策略都有詳細的語言說明,有的還用一些例子舉例說明,讓人讀來淺顯易懂。更有價值的是,在這些技巧、方法和策略的背后是堅實的民主、平等教育理念的支撐。
其中不要吝嗇你的表揚,我覺得是在技能課課堂上會經常運用到的.。比如面對剛剛進入小學的一年級學生,一開始我都是和他們比嗓子的,但發現完全沒用,我自己倒是累得半口氣。后來慢慢發現,孩子都是期待老師表揚的,就像在幼兒園得小紅星一樣,誰都希望自己是最棒的,所以那些稍微調皮的孩子就會自覺地向被老師表揚的同學學習,這可比我拉著嗓子大吼大叫的批評那些坐不像樣,上課說話的學生來得有用多了。
同時我還發現,表揚要具體,不是說幾個真棒就夠了。每一次的表揚我都爭取做到有具體的內容,這樣的表揚,不僅激發學生的學習動力,也讓他們明白如何在學習英語的時候做的更好,這些更好的標準不需要我們單獨去羅列,通過表揚的方式我相信會讓學生更直觀、更有效地去明白怎么向更好靠攏,從而提高學習效果。
哄騙為主的低年級,中年級的教學歷程,面對這些有點懂事,但也依舊是孩子心性的四年級學生,口頭表揚當然是不夠的,偶爾也需要一些實際性的。在《今天怎樣管學生》一書中,關于西方學校的獎勵方法,使我大開眼界,狹小的思維空間就像被打開了一扇窗,很多既經濟有簡單易行的方法使我豁然開朗起來。所以現在,每次分飯的時候,我會把我飯盒里面的菜分給今天上課積極發言、認真聽講的學生,還有是幫助老師拿本子、發本子的學生;午休時候在完成分內作業后,作業情況良好的學生可以選擇自己喜歡的方式進行休息。
當然書上介紹的“向學生交底”也是一種絕妙的策略。如果學生對這節課的安排心中無數,就會增加他們在課堂上的不安全感。為了讓我的學生有盼頭,我基本每節課伊始都會先告訴他們這節課的教學任務,如果進展的順利,多的時間可以讓他們自由安排作業,有了這樣的交底,從開學到現在,我從沒拖過課,每一節課的教學內容也都很順利的完成。
《今天怎樣管學生》讀書筆記 4
在新的教育思想理念的指導下,探索建立民主、平等、尊重的師生關系;調控師生之間的距離,融洽師生關系;改善教學環境,促進師生情感融洽的師生關系;以學生個性發展為目的,以師生的互動交往為方式,最終達到在教學中的共同發展。在這本書里,收錄的學生管理策略,覆蓋師生關系的方方面面,有近百條之多;所體現的原則,則只有一個:專業。我讀過之后受益匪淺,不僅給我以深深的啟迪,更多的是給我指明了前進的方向。教師在面對學生時,心中有一個清晰,明確且堅定的專業態度,那么,他在處理具體的問題時就不會迷失方向。當然,僅有態度是不夠的,他還需要技巧和方法。而這本書就是為了在操作層面給我們提供以一些幫助,通過閱讀此書就可以找到一些適合自己的用得上的方法。
教師所從事的,是塑造人的工作,每個人作為單獨的個體,是千差萬別的,處在不同時期,不同階段的人,又是千變萬化的。如何去應對這些令人應接不暇的變化與差別?我以為:要從"心"入手,要走進學生的心中,放下老師的架子,成為他們的朋友。
怎樣把握教育孩子的尺度的'確是個難題。有人說:現在的老師越來越難做,因為現在的孩子越來越復雜。我想說:當老師不難,難的是當一名有特色有個性的好老師。是的,教師工作就是一門藝術,一門很難完全參透的藝術,它需要你用心的去揣摩,勇敢的去實踐。建立新型的師生關系,我的體會是:教師應真情對待學生,關心愛護每一個學生,公平地對待學生,不能厚此薄彼。尤其是對于學習成績不理想的學生,教師要多鼓勵、多關懷,相信他們的潛力,切實幫助他們,成為學生的促進者和服務者。例如,我在上二年級立定跳遠課時,我改變了以往慣用的教師講解、示范→學生模仿練習→糾正錯誤動作這一傳統的“格式化”的教學方式,采用了讓學生在師生共同創設的虛擬的“動物王國運動會”中,學習模仿各種動物的雙腳起跳、雙腳落地(立定跳)的方法。學生通過實踐→思考→創造→發現→學習等步驟,在老師的鼓勵和師生共同探討、實踐下掌握動作技能。整個學習過程學生始終是學習的主人,教師只是學生學習的引導者和服務者,在與學生平等的交往中幫助學生掌握學習方法,在一旁起著鼓勵、促進作用。如此合作教學能達到事半功倍的效果,教師的言行在不知不覺中也影響了學生的行為。
學校是學生成長的搖籃,應該自由快樂的成長,即使是錯誤言行也是成長中的錯誤,教師不應該專治、挾制他們,而應該循循善誘,誨人不倦。
《今天怎樣管學生》讀書筆記 5
當我看到《今天怎樣管學生》這本書時,如獲至寶,認真讀了重要章節,自感獲益匪淺。不僅給我以深深的啟迪,更多的是給我指明了前進的方向。
這本書提煉和總結了西方優秀老師的教育藝術,從課堂紀律到作業的管理,將各種充滿智慧的管理方法娓娓道來,細致而真誠,縝密而智慧,使教育理念得以輕松落實。作者把對學生的愛與責任,滲透到教學的方方面面、點點滴滴中,用最為妥帖的方式,表達自己的教育觀點與追求,從而更好地引導學生的成長。其中許多的方法是值得我在今后的教育教學中進行嘗試的。以下就是我感觸最深的'地方。
對于課堂紀律管理方面,我有很大的收獲。
第一點:鈴聲一響,學生就開始學習。這要求老師事先布置好任務。現在,在正式上課前,我們都要讀古詩三首,已經成為習慣。這樣,鈴聲一響,學生就已經進入了學習狀態。
第二點:要明確這堂課的教學任務,如果學生能順利完成所布置的教學任務,則有所相應的獎勵。
第三點:如果教師在講話期間有學生在私下偷偷講話,則教師停頓下來,在所有學生都完全安靜下來之后,在停頓三五秒鐘,才開始用低于平時的音調講課。講課語氣溫和的教師的課堂,通常比嗓門大的教師的更加安靜。
第四點:在教學過程中要經常在教室四處走動,巡回檢查學生的接受知識的情況。善意提醒不在狀態的學生。比如學生在做課堂練習時,教師可以看看學生的完成情況,對于需要幫助的學生,教師應提供個性化的輔導,若發現了共性的問題,應及時進行集體輔導。
第五點:低調處理課堂中的紀律問題。教師的干預盡量低調,盡量把問題解決在悄無聲息中,避免很多不必要的沖突。有經驗的教師會在自己的講課中把學生的名字帶進去,被叫到名字的學生自然會得到提醒,而其他學生可能不會覺出問題來。這個方法我已經在用了,效果不錯,例如有一次,王一名在課堂上走神了,我是這樣說的:“大家把書翻到25頁,都翻到了嗎,王一名?”他馬上跟上來了。
第六點:教師面對有行為問題的學生時,可以向學生明確說出該怎么做?梢哉f:“我希望你……”或“你需要……”等正面信息,而不應該說“我希望你不要……”。
第七點:對于經常出紀律問題的學生也不要吝惜你的表揚。要努力去喜歡教室里的每一位學生,關心學生,及時對他們的進步給與表揚,增強下學生的自信心及對學習的熱情。
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