班主任讀書筆記（通用20篇）
認(rèn)真讀完一本名著后，你有什么總結(jié)呢？何不靜下心來寫寫讀書筆記呢？想必許多人都在為如何寫好讀書筆記而煩惱吧，以下是小編收集整理的班主任讀書筆記，僅供參考，大家一起來看看吧。
班主任讀書筆記 1
本學(xué)期，我利用開學(xué)初的時(shí)間認(rèn)真拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》這本書，這本書寫得很實(shí)在，里面講述的一個(gè)個(gè)案例更是折射出了李鎮(zhèn)西老師在班主任工作上的無窮智慧。
對(duì)于我而言，要學(xué)的是他“科學(xué)民主地管理班級(jí)，努力走進(jìn)學(xué)生的心靈”這一點(diǎn)。不過“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。這學(xué)期我有幸繼續(xù)擔(dān)任班主任一職，所以得以將自己從書中學(xué)到的精髓運(yùn)用到實(shí)際生活中去！
我曾擔(dān)任了三年的班主任，雖說在常規(guī)工作方面應(yīng)該是得心應(yīng)手，但是如何處理好繁雜瑣碎的常規(guī)管理工作，如何把一件件小事做出藝術(shù)來，這是我工作三年以來不變的追求。希望有一天，我也可以說：班主任，讓我的生活如此精彩！
現(xiàn)在推崇素質(zhì)教育，何謂素質(zhì)教育，首先應(yīng)該是充滿人情、人道、人性的教育。一個(gè)受孩子衷心尊敬的教師，首先一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤(rùn)童心。離開了情感，一切教育都無從談起。從他的教學(xué)中，感受最深的是：他不僅僅是在教書，而更多是在育人，教會(huì)本領(lǐng)。
李鎮(zhèn)西先生說：在學(xué)生從幼年、童年、少年到青年的成長(zhǎng)過程中，我們應(yīng)該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：“善良”、“正直”和“機(jī)智”。教師要善待學(xué)生，才能使學(xué)生善良之心逐漸占據(jù)主要位置。教師要用自己的人格積極影響學(xué)生，讓學(xué)生成為正直的人。教師要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)文化知識(shí)，才能使學(xué)生成長(zhǎng)為有智慧的`人。
平時(shí)在校，孩子經(jīng)常犯錯(cuò)誤。但是大多數(shù)班主任會(huì)氣急敗壞地將孩子數(shù)落一番。但是，你有沒有想過：這樣做有用嗎？所以我學(xué)會(huì)了放平心態(tài)，找準(zhǔn)教育的契機(jī)。在成長(zhǎng)的過程中，哪個(gè)人不犯錯(cuò)誤呢？關(guān)鍵是要區(qū)分錯(cuò)誤的類型，找好教育的切入點(diǎn)，對(duì)瑣碎小事處理的過程，也是對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣和健康人格培養(yǎng)的過程。
談到教育的契機(jī)，我又自然而然地聯(lián)想到：班主任的工作重點(diǎn)要突出，不能眉毛胡子一起抓。例如，現(xiàn)在放寒假了，那么下學(xué)期開學(xué)初，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行收心教育，是我們班主任的首要任務(wù)。新的學(xué)期剛開始，許多學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)無憂無慮的寒假生活向開學(xué)后緊張的學(xué)習(xí)生活的轉(zhuǎn)變，產(chǎn)生了鮮明反差并導(dǎo)致的心理和身體一系列問題，盡管開學(xué)了，還有部分學(xué)生仍沉迷于舒適自在的假期生活中，注意力降低，疲勞、迷惘、膽怯；有的學(xué)生因上學(xué)期的不專心學(xué)習(xí)而導(dǎo)致這次成績(jī)較差而產(chǎn)生自卑心理，因此更加討厭學(xué)習(xí)，如果不能及時(shí)有效地調(diào)整心態(tài)，收拾心情，學(xué)生將會(huì)在開學(xué)的一段時(shí)間內(nèi)情緒低落。如何盡快讓學(xué)生收心，做好學(xué)生假期向?qū)W期的過渡，讓學(xué)生贏在新學(xué)期的起點(diǎn)上，是班主任一項(xiàng)十分重要的工作。
找出了工作的重點(diǎn)，接下來就是要把這項(xiàng)工作夯實(shí)，花上大量的精力，去好好處理，解決一個(gè)是一個(gè)，由此及彼，擴(kuò)大戰(zhàn)果，情況就不一樣了。對(duì)于學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)做到，培養(yǎng)一個(gè)，鞏固一個(gè)。切忌蜻蜓點(diǎn)水，虎頭蛇尾。
實(shí)踐出真知。我們必須在常規(guī)工作中學(xué)會(huì)常規(guī)工作的方法和智慧。這樣班主任工作的路就會(huì)越來越寬。看完《做最好的班主任》這
本書中，李鎮(zhèn)西老師以優(yōu)美的文筆與才華折服了我；以細(xì)膩、認(rèn)真的精神感動(dòng)著我！做一名人民教師，身上應(yīng)該多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣。讀懂社會(huì)，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平庸。做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩。
班主任讀書筆記 2
慢慢品味著這本書的時(shí)候，我也曾回想?yún)⒓庸ぷ鞫嗄陙恚敖裉欤覀冊(cè)鯓幼霭嘀魅巍边@個(gè)問題也一直是縈繞在我心中的的結(jié)，我時(shí)常問自己：我怎么做班主任？我怎么做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任？讀完這本書，我想我有了答案。我深深的感到要想成為一名優(yōu)秀班主任，不僅僅要成為知識(shí)的傳授者，更重要的做好學(xué)生人格的塑造者，以及應(yīng)該不斷提升自己的專業(yè)素。擔(dān)任班主任十多年了，期間的甜酸苦辣我也嘗遍了，在每天疲憊而繁瑣的工作中，我才發(fā)現(xiàn)原來僅有良好的工作態(tài)度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任需要良好的文化修養(yǎng)和一種智慧，一種可以喚醒心靈的智慧。這本書的第一章 “初任班主任的良好開端”，帶給我的觸動(dòng)很大， 怎樣留給學(xué)生三個(gè)良好的第一印象？怎樣把握好師生平等的度？原來年輕也是一種優(yōu)勢(shì)，不要忘記自己曾經(jīng)也是學(xué)生，要感動(dòng)自己，才能感染學(xué)生？
我曾為了和學(xué)生之間保持一種近距離的關(guān)系，而一味的對(duì)學(xué)生溫和，但這樣的'態(tài)度換來的是在學(xué)生的心目中失去了老師應(yīng)該有的威嚴(yán)。 “嚴(yán)而有格、柔中有剛”我想才是班主任管理班級(jí)至高水平的體現(xiàn)。
著名的哲學(xué)家艾果爾說過這樣一句話“教育的藝術(shù)就是懂得引導(dǎo)”。教育是愛的事業(yè)，教師是愛的使者。書中第三章“面對(duì)不同學(xué)生的管理機(jī)智”讓我懂得了作為班主任也要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛”。這才是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們會(huì)經(jīng)常犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，作為班主任，今后我也會(huì)靈活運(yùn)用這些知識(shí)，努力做到“嚴(yán)而有格、柔中有剛”，真正走近每一個(gè)孩子的心靈，讓他們?cè)诜稿e(cuò)誤后能從心底里接受我的批評(píng)，并在今后的行動(dòng)中改正錯(cuò)誤。
書中第四章“班主任的自我成長(zhǎng)”給了我很好的啟示，一位好的班主任應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻為自己和學(xué)生充電，多學(xué)習(xí)與自己專業(yè)相關(guān)的文化知識(shí)與管理班級(jí)的技巧，做到讓自己每天都有新的收獲。
班主任工作細(xì)致而繁重，我們更應(yīng)該用“愛”去教育每一個(gè)孩子，讓感動(dòng)代替制度，讓關(guān)懷和幫助充滿整個(gè)班級(jí)，我想只有這樣班級(jí)才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿愛心的班主任才是學(xué)生們最樂于接受和擁戴的班主任，同時(shí)要孩子們?cè)诮】悼鞓返沫h(huán)境下快樂的成長(zhǎng)也是我們的責(zé)任。所以作為教師的我們，特別是擔(dān)任班主任的教師，一起加油努力吧！
班主任讀書筆記 3
這幾天，我讀了《如何做好班主任工作》這本書，我的感受頗深，我深深認(rèn)識(shí)到了教育的真諦之所在。
一、師愛——成功教育的原動(dòng)力。
師愛是教師發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)、尊重、信任、期望、賞識(shí)以及盡責(zé)的美好情感，當(dāng)學(xué)生感悟到這種師愛后，便會(huì)激發(fā)出積極向上的熱情，從而達(dá)到良好的教育效果。教師有了愛，才會(huì)用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛心，才會(huì)有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。如果教師發(fā)自內(nèi)心地向?qū)W生傾注真情，用真心、善意和語言去打動(dòng)他們、感化他們、啟發(fā)他們、誘導(dǎo)他們，讓他們?cè)鰪?qiáng)信心和勇氣，讓他們認(rèn)識(shí)到問題的根源，奮起直追，最終他們也會(huì)成為生活和學(xué)習(xí)的強(qiáng)者。
二、自信——成功教育的秘訣。
成功教育很重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，甚至有人提出：“自信是成功的第一秘訣”。教師的任務(wù)，就是要善于在每個(gè)學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)他的天賦和才能，為他提供發(fā)展的條件，竭力做到使每個(gè)學(xué)生在每天中都感到有所成就，從而感到快樂，從中樹立自豪感和自信心，感到自己并不低人一等，而是一個(gè)精神豐富的人。
三、理解——成功教育的階梯
理解就是換位思考，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，站在學(xué)生的角度去思考問題。作為教師有許多問題可能一時(shí)想不通，但換位后就會(huì)迎刃而解。理解，就是理解每一個(gè)學(xué)生的`思想和行為。在與他們交往中，我們應(yīng)當(dāng)善于置換角色、將心比心；應(yīng)當(dāng)“嚴(yán)于律己，寬以待人”；人無完人，金無足赤。對(duì)學(xué)生來說，首先是要把他們當(dāng)人看，不僅如此，還要進(jìn)一步把他們當(dāng)兒童看。其實(shí)教育不是用金錢可以買到的，蹲下身子，專心聽孩子說話，真正的尊重孩子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子身上散發(fā)著真、善、美。只有這樣，才會(huì)對(duì)他們的所作所為有所理解，不致于橫挑鼻子豎挑眼，這也看不慣那也看不慣。
在我們班上發(fā)生過這樣一件事：一天下午，已經(jīng)上課二十分鐘了，可是班上兩個(gè)最淘氣的學(xué)生還沒有來。一會(huì)兒，他們滿臉是汗地跑了進(jìn)來，而且渾身是泥。一問才知道，他們是去玩兒了。我想他們當(dāng)時(shí)一定以為我會(huì)批評(píng)他們，而我卻心平氣和地對(duì)他們說：“到衛(wèi)生間洗一洗臉，然后回來上課。”放學(xué)后，我把他們叫一旁，給他們講誠實(shí)守信的故事，告訴他們要做時(shí)間的小主人，不要由于玩兒，耽誤上課，耽誤學(xué)習(xí)。聽了我的話，他們倆都向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，而且向我深深地鞠了一躬，并且表示以后再也不會(huì)遲到了。這就是按人的需要來做工作，只有理解了學(xué)生的思想和行為才能使我們的工作深入人心。
班主任讀書筆記 4
“班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。”在一本書上讀到這樣一句話，初次見到這句話，并無多大的感觸；而今，從事教師這個(gè)職業(yè)已近半年，再想起這段話，便覺得意味深長(zhǎng)。
班主任的工作任重道遠(yuǎn)，它所扮演的角色是多重的。班主任處在溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育之間聯(lián)系的主要地位上，既是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，又是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友。做好班主任工作有著深遠(yuǎn)的意義。如何做好班主任，怎樣做一名優(yōu)秀的班主任？在此，我想談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
尊重學(xué)生，嘗試著以一顆學(xué)生的心去面對(duì)學(xué)生。不要用一種“高高在上”的目光來看待你的學(xué)生。我們需要學(xué)生的尊重，學(xué)生也同樣需要尊重，以心換心，用心來感動(dòng)我們的學(xué)生，這個(gè)方法永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)。
對(duì)學(xué)生多一些寬恕，寬恕觸及到學(xué)生自尊心最敏感的角落，耐心的教育，多一點(diǎn)寬恕可以使他們的心靈中產(chǎn)生要改正錯(cuò)誤的意志力。犯了過錯(cuò)的人應(yīng)該受到懲罰，但是受懲罰的目的是為了要使日后不再去犯，學(xué)生不是不愿意接受老師正確的批評(píng)教育，往往他們所反感的是老師批評(píng)的方式。受罰最重的孩子，長(zhǎng)大了很少有成為最好的人的。野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，用寬容的心去看待每一個(gè)孩子和他們的一切，不要讓本來的好意被“粗暴的外衣”遮蔽光芒。用溫和的方式來對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤、偏差，才能讓這縷光照在他們身上。 懂得欣賞每一個(gè)學(xué)生。每一位學(xué)生都是夜空里耀眼的明星，每一位學(xué)生都是貝殼里透亮的珍珠，而每一位班主任都應(yīng)做那個(gè)摘取明星的人，去做那個(gè)打開貝殼讓珍珠發(fā)亮的人。同樣面對(duì)仙人掌上的刺與花，有的人只看到刺，有的人刺與花都能看得見，但因?yàn)橛憛挻蹋M(jìn)而連花也不喜歡，還有些人能帶著欣賞的眼光從另一個(gè)角度去看待刺叢中的花，這樣的認(rèn)識(shí)告訴我們，在面對(duì)仙人掌刺中的花，首先應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)它，其次應(yīng)該帶著欣賞的眼光去看待它。一些缺點(diǎn)較多的學(xué)生就如同那些深藏在刺里的花，我們也應(yīng)該像賞花一樣，去發(fā)現(xiàn)這些孩子身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)而去放大他們的閃光點(diǎn)。學(xué)生生活的群體里，自然各有長(zhǎng)短，對(duì)學(xué)生特別是一些容易犯錯(cuò)的學(xué)生教育要多鼓勵(lì)，少批評(píng)；多指導(dǎo)，少冷落。這些學(xué)生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在于使其樹立起自信心。教師的耐心與寬恕可以保護(hù)學(xué)生的自尊，自尊才能自信，自信之后才能自強(qiáng)。對(duì)于思想、行為上有偏差的學(xué)生，試著走近他們，喜歡他們，成為他們的朋友，同時(shí)引導(dǎo)周圍的學(xué)生一起去關(guān)心這些的孩子。之后，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，放大閃光點(diǎn)，讓激勵(lì)喚起自信，進(jìn)而培植閃光點(diǎn)，為這些學(xué)生搭建走向成功的平臺(tái)。看到學(xué)生前進(jìn)的第一步，哪怕是微小的，也不放過。只有在教師首先看到學(xué)生有點(diǎn)的那些地方，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。教育的成功不僅僅在于培養(yǎng)優(yōu)秀的人，更在于培養(yǎng)不斷進(jìn)步的人。因此，請(qǐng)別吝嗇你的贊揚(yáng)，我們只有發(fā)現(xiàn)美好，鞏固美好，才能不斷地發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造更多的美好。
盡可能多地嘗試微笑教育。“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧走不能充分地或自由地發(fā)展。”教育離不開關(guān)懷與愛，而微笑，便是表達(dá)這種愛與關(guān)懷的'最直接的方式。揚(yáng)起嘴角難道不比陰沉著臉好嗎？不要做一座“冰山”，學(xué)生會(huì)因?yàn)楦械胶涠h(yuǎn)離你，甚至?xí)馑麄冎赡鄣男摹Ｓ梦⑿碛绊憣W(xué)生的內(nèi)心世界，你也會(huì)有意外的收獲。
“ 言教”之外別忘了“身教”。少了“身教”，“言教”就顯得蒼白無力。教師的“身教”能像春雨潤(rùn)物一樣起著細(xì)微、不易察覺的潛移默化的作用。學(xué)生的心靈是敏感的，它們是為了接受一切好的東西而敞開的。好的榜樣是最好的教育資源。嘴里說出的話和書上舉的例子，總是遙遠(yuǎn)的，學(xué)生眼前所能看見的才能最直接而又深刻地去影響他們。如果教師用自身來作為一本教材，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好的榜樣，鼓勵(lì)他們效仿一切好的行為，那么，他們身上的所有缺點(diǎn)就會(huì)在沒有痛苦和創(chuàng)傷的情況下，不知不覺地逐漸消失。當(dāng)口頭上說著一套二行動(dòng)上做的是另一套時(shí)，就是在毒害年幼的心靈，助長(zhǎng)漠不關(guān)心的思想。我們只有隨時(shí)把自己置身于“榜樣”和“鏡子”的位置，讓自己成為學(xué)生的榜樣，才能真正感動(dòng)那些幼小的心靈。
“把更多的時(shí)間留給孩子”。教育不是瞬間的動(dòng)作，“教育即生長(zhǎng)，教育即生活”。不要急于對(duì)孩子的行為或思想作出或好或壞的評(píng)判，人的一生都在生長(zhǎng)，都在變化，因此，教育貫穿著每個(gè)孩子的全部生命。今天的錯(cuò)或許能成為明天走向正軌的階梯。教師總是希望
學(xué)生改掉缺點(diǎn)，但是，請(qǐng)別希求他們的缺點(diǎn)在剎那間消失，把時(shí)間留給這些孩子，慢慢地引領(lǐng)他們，幫助他們修建自己的攀登道路，在前方耐心地等待他們一步步上來。
班主任讀書筆記 5
魏書生老師28歲起到中學(xué)任教，是位熱愛做班主任工作，并且在班主任工作崗位上不斷創(chuàng)新，取得了巨大成績(jī)的好班主任老師。他的《班主任工作漫談》是對(duì)其班主任工作的詳細(xì)描述與論證，是一本充滿智慧、資料翔實(shí)值得每位班主任拜讀的好書。
魏老師從班主任自身的修養(yǎng)、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、班級(jí)科學(xué)管理、特殊情況育人方法等方面全面闡述了做班主任之道。很多方法是其獨(dú)創(chuàng)的，從中可以看出他是位善于發(fā)現(xiàn)和思考問題，并且能及時(shí)找到解決問題的辦法。魏老師在教育教學(xué)中能取得這么大的成績(jī)，我覺得主要?dú)w結(jié)為四點(diǎn)：一是魏老師熱愛學(xué)生、熱愛班主任工作；二是不斷學(xué)習(xí)，魏老師作為一位并沒有受到多少正規(guī)教育的老師，在教育教學(xué)上能取得如此大的成績(jī)，在根本上在于其像海綿一樣不斷吸取知識(shí)，廣讀古今中外的教育教學(xué)書籍；三在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，是一位善于積累的老師；四富有創(chuàng)新能力，具有創(chuàng)新意識(shí)。下面我按照魏老師《班主任工作漫談》一書的章節(jié)，記錄下我該書的大概內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
第一章 班主任要努力改變自我
魏老師認(rèn)為一個(gè)人首先要適應(yīng)環(huán)境，享受美好人生。生活不能沒有理想，但是人類不能以理想主義的目光苛求生活。當(dāng)代人當(dāng)少埋怨環(huán)境，多改變自我。人應(yīng)該學(xué)會(huì)自我更新，今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認(rèn)識(shí)、新的發(fā)展、新的能力。只有自己不斷更新了，世界在我眼里才是新的。
人啊，要選擇積極的角色進(jìn)入生活對(duì)此魏老師提出了以下主張：
一、要多互助，同事之間、同學(xué)之間、師生之間，都要互助。人世間好多事都是這種互助關(guān)系，幫助別人的同時(shí)，已經(jīng)幫助了自己。要堅(jiān)信每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手。教育學(xué)生的時(shí)候，力爭(zhēng)不站在學(xué)生獨(dú)立面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣；而要力爭(zhēng)站在學(xué)生的心里，站在學(xué)生真善美那部分思想的角度，提出：我們需要怎樣，我們?cè)鯓幼瞿芨谩＿@樣，學(xué)生會(huì)感到你不是訓(xùn)斥他，而是在幫助他，你是他真的成長(zhǎng)的助手。一旦老師和學(xué)生建立了這種互助關(guān)系，就會(huì)進(jìn)入左右逢源的教育境界。二、多學(xué)習(xí)，少批判。忙著尋找別人的缺點(diǎn)，自然無暇顧及人家的長(zhǎng)處，自然就失去了學(xué)習(xí)吸收別人的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)。用學(xué)習(xí)吸收的觀點(diǎn)看待別人，看待學(xué)問，會(huì)使人雄心開闊、樂觀、強(qiáng)大。一位班主任有什么觀念常常會(huì)影響到學(xué)生。班主任喜歡批判指責(zé)，破壞班級(jí)團(tuán)結(jié)，班級(jí)亂了，談何管理，談何學(xué)習(xí)。我們要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)，少批判，大家互相學(xué)習(xí)長(zhǎng)處，長(zhǎng)處越多，大家的關(guān)系越來越融洽，班級(jí)管理就好了。三、年輕人要多挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任。擔(dān)子越多，擔(dān)子越重，鍛煉的機(jī)會(huì)也越大，成熟的越快。
在這章中魏老師還提出了要笑對(duì)人生，教師控制自己的情緒，不要發(fā)怒，多讀有關(guān)班主任工作的書籍。班主任來說能夠做到以上幾點(diǎn)就會(huì)為做好班主任工作奠定堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ)，得到正確的理論指導(dǎo)。由此可見班主任努力改變自我，是我們做好班主任工作的首先條件。
第二章 學(xué)生應(yīng)是自身的主人，是班集體、國家、社會(huì)的主人
魏老師指出用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，是最節(jié)省的方法。我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想、沒有情感的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)的發(fā)展個(gè)體。成功的管理者的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物。
在這一章中魏老師提出班主任要研究國家規(guī)定的學(xué)生守則，大而言之，還需要研究外國的學(xué)生守則，然后再根據(jù)本班的實(shí)際情況，提出某些更加具體、針對(duì)性更強(qiáng)的具體要求。當(dāng)然更需要了解自己學(xué)校的學(xué)生守則好常規(guī)要求，并且在此基礎(chǔ)提出本班的可操作性的班級(jí)常規(guī)好要求。這些要求其實(shí)都是為了一個(gè)目的就是培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的一代新人。
魏老師主張班主任老師要關(guān)注國外科技動(dòng)態(tài)，這樣才能與時(shí)俱進(jìn)，不成為時(shí)代的棄兒，要了解國外學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)教育教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)。魏老師還采取多種方式要求學(xué)生暢想未來，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)目標(biāo)遠(yuǎn)大、心胸開闊的人，做到不爭(zhēng)一時(shí)之利、一己之利，但爭(zhēng)一生之利、集體國家之利。魏老師經(jīng)常采取班會(huì)、作文、或者面談的方式，圍繞以下主題開展活動(dòng)：
1、暢想五千年后的地球；
2、35年后的班會(huì)；
3、站在月球上想到的；
4、兩個(gè)自我。
讓學(xué)生明白：
1、能受委屈的人才是強(qiáng)者；
2、尊人者，人尊之；
3、只要努力，就能成功。
第三章 科學(xué)管理班集體
魏老師指出班級(jí)管理要全員參與，相互制衡。在他管理的班集體中，學(xué)生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約。教師處于一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。魏老師還指出：格言警局，像一盞盞心燈，倘在學(xué)生心靈中點(diǎn)燃，會(huì)有利于學(xué)生選擇正確的道路，朝著自己的理想高峰攀登。
一、條條道路通羅馬
人的'思想要從固定的思維和模式中解放出來，教育教學(xué)改革的天地十分廣闊，方法非常多，作為教師要多出點(diǎn)子，多嘗試。如一堂班會(huì)課可以由班主任主持，也可以有班長(zhǎng)來主持，也可以由普通同學(xué)來主持，大家輪流主持也可以。比一比，試一試，哪種方法效果更好，大家更歡迎，就用哪種方法。運(yùn)用某種方法效果不好，無需煩惱，再換一種方法就可以了；運(yùn)用某種方法效果好，也無需驕傲，無須固步自封，事務(wù)是發(fā)展的，方法也要更新，我們所運(yùn)用的方法不會(huì)是最好的方法，要不斷的探索、更新，再往前去尋找更好的、更科學(xué)的方法。
二、堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——日記
日記能使我們記住自己做過的事、見過的人、用過的事務(wù)，記住自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。每一位堅(jiān)持常年寫日記的人都會(huì)有多方面的收獲。
三、每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈
思想之光能照亮人的觀念，照亮人的思想，照亮人的精神。班級(jí)按學(xué)號(hào)輪流抄格言，每天輪到一個(gè)人，挑選自己認(rèn)為對(duì)大家最有教育
意義的寫在黑板的右側(cè)。每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈——抄一句格言，一起開創(chuàng)教育改革的明天。
首先，同學(xué)們的格言要注重內(nèi)容。看誰的格言能量最大，最燦爛，能最大限度地照亮同學(xué)們的精神世界。
其次，大家也要注意形式，看誰的格言寫的認(rèn)真，字寫得漂亮，圖案設(shè)計(jì)的吸引人。
四、有三部分內(nèi)容的座右銘。
魏老師主張每一個(gè)學(xué)生都要有自己的座右銘，座右銘
括三部分內(nèi)容：第一，自己最崇拜的人的名字或者加上照片；第二，自己要追擊的同學(xué)的名字；第三，針對(duì)自己的弱點(diǎn)寫一句醫(yī)治這一弱點(diǎn)的格言。
五、治病救人周
人追求平靜，人也追求波瀾。人看慣了湖面的平靜，就向往大海 波濤。生活也是這樣，學(xué)習(xí)也是這樣。魏老師常在自己的班上開展以下周活動(dòng)：高效學(xué)習(xí)周、發(fā)現(xiàn)自我周、增強(qiáng)信心周、開拓胸懷周、治病救人周等等。學(xué)習(xí)生活中掀起教育波瀾，學(xué)生感到興奮、新鮮，增強(qiáng)了自我教育的興趣。
六、控制“三閑”
所謂三閑就是指閑話、閑事、閑思。凡是學(xué)習(xí)不好的同學(xué)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不是他們控制了三閑，而是三閑控制他們。要控制三閑，首先要學(xué)生明白什么是有利的言、行、思，什么是不利的言、行、思。
班主任讀書筆記 6
讀了《班主任之友》這本書，解決了我很多疑難問題，書里給了我答案。這本書印象最深刻的是《班主任切莫有‘拯救者心態(tài)》，這一篇。
上周二晚上，一個(gè)問題學(xué)生（上學(xué)期就是這樣）每周都要找理由請(qǐng)假，這次說腿疼，家長(zhǎng)送了藥，他不要，非要回家，家長(zhǎng)走了，他一個(gè)晚自習(xí)沒進(jìn)班，來找我請(qǐng)假，讓我給他家長(zhǎng)打電話，接他，我勸了他一個(gè)晚上，無果，后來寢室都熄燈了，他一直坐在學(xué)校大路上，不回去，實(shí)在沒辦法，家長(zhǎng)領(lǐng)回去了。
因?yàn)檫@個(gè)事，我心情就很低落，想著看書來調(diào)節(jié)一下，就看到了這篇文章，寫到：小心，你莫要有"拯救者"心態(tài)，我們不是救世主，我們不是偉人、高人、圣人，我們只是平常人。
相信不光是班主任，很多老師也會(huì)有這種情況，面對(duì)那些問題學(xué)生，我們總希望自己能挽救他們，如果他們不改變，我們會(huì)出現(xiàn)無奈、無助、無力、悲痛。還有一點(diǎn)自責(zé)、內(nèi)疚甚至抑郁了。為什么會(huì)這樣呢？好像他們不改變，就是我們錯(cuò)了一樣，因?yàn)椋覀儼炎约寒?dāng)成了"拯救者"。久而久之，我們就會(huì)變成受害者，出現(xiàn)心情差，脾氣暴躁，對(duì)自己身邊的人，或者家人大發(fā)雷霆。不等把學(xué)生教育好，自己就先崩潰了。
正確的做法是什么呢？八個(gè)字：有求必應(yīng)，隨緣度化。 "有求必應(yīng)"就是學(xué)生有求于我時(shí)，我一定做力所能及的.事情。
"隨緣度化"，隨緣不是隨便，緣就是外部條件，是機(jī)會(huì)。隨緣是指，機(jī)會(huì)來了要抓住，機(jī)會(huì)沒有到的時(shí)候不強(qiáng)求。我們伺機(jī)而動(dòng)，絕不放過。隨便則是對(duì)生命無所謂，是不負(fù)責(zé)任。
"隨緣度化"有兩個(gè)意思：
第一，只有求助者心里真的想改變的時(shí)候，助人的效果才好。
第二，隨緣是要根據(jù)自己的能力去度人。
所以，溫和謙遜而又堅(jiān)定地去當(dāng)班主任（老師）吧！只是小心，莫把自己當(dāng)成"拯救者"。
所謂"因上用功，果上隨緣"，是也！
班主任讀書筆記 7
富有智慧的教師，哪怕是在學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，也能找到學(xué)生可以鼓勵(lì)和表揚(yáng)的地方，巧妙地將批評(píng)轉(zhuǎn)化為表揚(yáng)，從而達(dá)到觸動(dòng)學(xué)生心靈教育的目的。
作為一名班主任，我們能春風(fēng)化雨般地化表揚(yáng)為批評(píng)，觸動(dòng)孩子們的心靈嗎？其實(shí)，只要我們努力地去關(guān)注每一個(gè)孩子，尤其是孩子身上的閃光點(diǎn)，用放大鏡故意夸大他們的優(yōu)點(diǎn)，就會(huì)收到意想不到的效果。
就在昨天上午，我們班發(fā)生了一件不愉快的事情，班級(jí)第二排的一位調(diào)皮男生把同桌小女生打哭了。原因竟然是：女生家庭作業(yè)沒有交，同桌男生竟然動(dòng)起了手，一下子打在了女生的耳朵上。正在上課的數(shù)學(xué)老師知道后非常生氣，當(dāng)場(chǎng)批評(píng)了調(diào)皮男生。
課間操時(shí)，我撞上了這一幕，數(shù)學(xué)老師把事情的原委告訴了我，并提醒我一定要嚴(yán)懲這個(gè)男生。想起前兩天剛剛處理這兩個(gè)孩子的掐腿糾紛，咋又打架了呢？正當(dāng)我想要暴風(fēng)驟雨時(shí)，瞬間大腦里閃現(xiàn)了《做最好的班主任》一書中李鎮(zhèn)西老師的做法：化批評(píng)為表揚(yáng)。我為什么不嘗試一下呢？可是，打架是壞事，我總不能言不由衷，鼓勵(lì)孩子們打架吧？
陰轉(zhuǎn)晴，我強(qiáng)壓住怒火，對(duì)調(diào)皮男生說，這段時(shí)間你的書寫有了很大的進(jìn)步，值日的時(shí)候，就數(shù)你拖的地最干凈了，班里很多學(xué)生都很喜歡你，可是……沒等我說完，他突然低下了頭，說：“老師我錯(cuò)了，我不應(yīng)該動(dòng)手打人，我沒有管住手，你懲罰我吧。”我說：“誰沒有犯錯(cuò)的時(shí)候？老師不懲罰你，但是作為小男子漢，我們要說話算話，以后一定要管住手，堅(jiān)決不能再打架了。這件事情你準(zhǔn)備怎么處理？”他說：“老師你放心吧，我一定會(huì)處理好的。”
教育的最高境界是走進(jìn)心靈。這件事我沒有再過問，不知道這個(gè)調(diào)皮的家伙他到底是怎么處理的.。午讀時(shí)，我竟然發(fā)現(xiàn)這同桌倆人頭碰頭在共讀一本繪本呢！看來，這個(gè)男生贏得了對(duì)方的原諒。
教育的最高境界是走進(jìn)心靈。這件事我沒有再過問，不知道這個(gè)調(diào)皮的家伙他到底是怎么處理的。午讀時(shí)，我竟然發(fā)現(xiàn)這同桌倆人頭碰頭在共讀一本繪本呢！看來，這個(gè)男生贏得了對(duì)
教育無小事。在孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，能夠心悅誠服地接受老師的教育，說明表揚(yáng)比批評(píng)更有效。看來，當(dāng)批評(píng)穿上表揚(yáng)的外衣，我們是可以走進(jìn)學(xué)生的心靈的。
班主任讀書筆記 8
趙靜茹同學(xué)是我班唯一一個(gè)寄宿女生，兩周了，還是對(duì)寄宿生活不太適應(yīng)，老是找原因回家，比如，今天下午體育課后，小茹有點(diǎn)肚子疼，就去醫(yī)務(wù)室看醫(yī)生，回來后跟我說，還是疼，醫(yī)生老師說給家里打電話，我知道她這是在找理由回家，我就給她揉了揉，同位可欣給她端來了熱水，還是疼，我就開始開導(dǎo)“你看我們明天就可以回家了，今天為什么還要讓自己的爸爸媽媽再多跑一趟呢，爸爸媽媽在家都很忙的，我們應(yīng)該體諒父母啊”
“老師，我老姑就在學(xué)校對(duì)面，去那里也行”我算是聽出來了，小如就是想回家，看來再順著這個(gè)思路談下去不會(huì)有結(jié)果的，換個(gè)思路：“小茹，你知道的，寄宿部有規(guī)定寄宿生必須一待一周，但是鑒于你剛來，你爸爸又專門找我，我準(zhǔn)備跟主任申請(qǐng)你周三回家一次，但是你今天的表現(xiàn)讓老師對(duì)你的申請(qǐng)有所懷疑，如果今天我讓你回去了，下一次你就會(huì)要求每天都回家，那樣是直接不可能的，并且你這樣做肯定讓家人更加擔(dān)心，你說呢？”就這樣，小茹答應(yīng)今天不回家，但表情還是讓我很不放心。看來我需要想個(gè)對(duì)策，難道是班級(jí)給她的安全感還不夠，如果每周我?guī)丶乙淮问欠駮?huì)更好呢？有時(shí)間跟她好好聊聊。
第二天早上六點(diǎn)醒來，以往都會(huì)再睡一會(huì)兒的，近來卻被萬瑋老師的《班主任兵法》所吸引，打開書看了三篇，其中《扶弱成強(qiáng)》一篇讓我從中找到了小茹想家的對(duì)策，于是利用今天批閱日記的機(jī)會(huì)，在她的日記本上借鑒平和老師的內(nèi)容，寫下了這樣一段話“小茹，昨天晚上你沒回家，說明你已經(jīng)有了很大進(jìn)步，老師們都很看好你，你的前途是一片光明的。當(dāng)然，在前進(jìn)的'過程中可能暫時(shí)還會(huì)有一些困難，也會(huì)有一些痛苦，可是，這些終將會(huì)過去的。
曾經(jīng)有人說，每一個(gè)人都是一個(gè)蘋果，每一個(gè)蘋果上帝都會(huì)咬一口，如果你感覺痛了，那是上帝在咬你，如果你痛的厲害，你應(yīng)該感到高興，那是上帝對(duì)你特別偏愛的緣故啊！”，下午下發(fā)日記后，小茹看完這個(gè)故事，跟我說，“老師，其實(shí)我昨天就開始不想家了，你的故事白寫了，”其實(shí)我知道，這是個(gè)非常要強(qiáng)的女孩，她這樣說是讓我放心她，我說“不想家了好啊，看來你真的懂這個(gè)故事了，老師為你高興，加油！”就這樣，小茹高高興興地打掃完衛(wèi)生回家了。
班主任讀書筆記 9
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們?cè)趯W(xué)科課堂中扮演著重要的角色，同時(shí)也是班級(jí)管理的核心。對(duì)于一個(gè)由幾十名學(xué)生組成的小學(xué)班級(jí)來說，僅僅依靠一個(gè)或幾個(gè)教師進(jìn)行管理是不夠的。關(guān)鍵在于培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，使每個(gè)學(xué)生既能接受管理，同時(shí)也能主動(dòng)地參與管理。這樣才能實(shí)現(xiàn)“管是為了不管”的目標(biāo)。
這學(xué)期，我認(rèn)為班級(jí)的工作重點(diǎn)應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力方面。現(xiàn)今的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們對(duì)成人的依賴性很強(qiáng)。由于家長(zhǎng)的溺愛，這些孩子在家中失去了獨(dú)立性的機(jī)會(huì)，他們更多地依賴成人的幫助和照顧。為了培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，我覺得有三個(gè)方面可以著手：首先，在晨會(huì)、班會(huì)等場(chǎng)合向?qū)W生正面宣傳“自己能做的事情自己去做”，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)上加深對(duì)獨(dú)立性的理解。其次，我們可以在班級(jí)中實(shí)行“人人崗位責(zé)任制”，讓每個(gè)學(xué)生都有自己的崗位，并對(duì)自己的崗位負(fù)責(zé)。最后，與學(xué)生的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，并爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，共同培養(yǎng)學(xué)生在家里的`自我管理能力。
經(jīng)過閱讀《班主任工作漫談》的一部分內(nèi)容，我深受啟發(fā)。這本書對(duì)于班主任工作的重要性，以及如何扮演好班主任角色提供了很多有價(jià)值的見解和建議。我認(rèn)識(shí)到作為班主任，我們需要具備廣泛的知識(shí)和技能，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。同時(shí)，我們也需要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，了解他們的需求和困惑，并給予適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)。閱讀這本書讓我認(rèn)識(shí)到，班主任工作不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力和素質(zhì)。班主任應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展，包括智力、情感、道德等方面。這需要我們時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)情況，與他們保持良好的溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。此外，書中還強(qiáng)調(diào)了班主任在家校合作方面的重要性。只有與家長(zhǎng)建立良好的合作關(guān)系，共同關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我會(huì)努力加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和交流，積極參與家長(zhǎng)會(huì)和相關(guān)活動(dòng)，以建立更緊密的合作關(guān)系。
基于以上收獲，我決定繼續(xù)學(xué)習(xí)《班主任工作漫談》的內(nèi)容，并盡快讀完這本書。通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信我能夠成為一名優(yōu)秀的班主任，為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
班主任讀書筆記 10
上學(xué)期初，校長(zhǎng)向我推薦了萬瑋老師的《班主任兵法》這本書。剛看這本書時(shí)，感慨萬老師的班主任工作做得如此游刃有余，左右逢源，于是趕緊拿起這本書再細(xì)細(xì)的研讀起來。
《班主任兵法》是一本教育反思集，它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。看完后，我很受啟發(fā)，總是感嘆這種方法很好。將來在班主任的工作中遇到這樣的問題，我會(huì)想出這樣的方法嗎？我從教有九年來，一直都只擔(dān)任班主任。
在深深佩服萬老師的同時(shí)，我也從《班主任兵法》中學(xué)到了很多東西，得到了一些啟示。
第一：要愛學(xué)生。萬先生在書中多次指出，他不把學(xué)生當(dāng)作敵人，而是以愛學(xué)生為前提。
只有愛學(xué)生，才會(huì)想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，才能想方設(shè)法去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，去影響學(xué)生，才會(huì)真正關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。當(dāng)然所使用的招數(shù)也是為學(xué)生著想的。反之，使用的招數(shù)可能就僅僅是為了整學(xué)生，只是為了目前能夠鎮(zhèn)住學(xué)生，而全然不顧使用這些招數(shù)會(huì)不會(huì)有副作用，會(huì)不會(huì)影響學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展和健康成長(zhǎng)。
無論是班主任還是學(xué)科帶頭人，只有愛護(hù)學(xué)生，才是我們順利有效工作的重要條件和前提。愛學(xué)生，懂得尊重、寬容和理解他們；愛學(xué)生，真的對(duì)他們、對(duì)他們的`成長(zhǎng)有好處。讓我們用最深的愛滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，影響他們的行為，恢復(fù)他們的自信，促進(jìn)他們的智慧迸發(fā)，使我們與學(xué)生雙贏，把我們的工作推向更高的水平。
第二，要想讓班主任的工作輕松些，就要充分了解學(xué)生的性格、心理狀況和愛好。
我想，作為一個(gè)新班主任，如果我能夠在開學(xué)見面一兩次以后就準(zhǔn)確地叫出學(xué)生的名字，那位學(xué)生肯定會(huì)又驚訝又敬佩，心中自然會(huì)有親近的欲望。所以，放假期間，我拿著學(xué)生基本信息登記表，逐一核對(duì)每個(gè)孩子的家庭情況和過往表現(xiàn)。向上這門課的老師了解他們的氣質(zhì)，掌握學(xué)生的相關(guān)信息。
然后，作為班主任，我可以在開學(xué)后組織課堂上的各種活動(dòng)，與學(xué)生融為一體，與學(xué)生分享活動(dòng)的樂趣。通過活動(dòng)，讓我悄悄地進(jìn)一步了解學(xué)生的興趣、思想素質(zhì)和人際關(guān)系。從而找出學(xué)生的閃光點(diǎn)和不足，使他們的工作有針對(duì)性和針對(duì)性。
班主任讀書筆記 11
英國的史美爾斯說過：“好書是生活最寶貴的財(cái)富之一”。最近有幸拜讀了項(xiàng)時(shí)敏老師的教育著作《班主任的第一課》，從中受益匪淺。
剛拿到書時(shí)，上面的封面語就吸引了我：作為班主任，一定想知道：有什么神奇的辦法能讓學(xué)生一見面就愛上你？有什么神奇的辦法讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，讓學(xué)生每天都進(jìn)步一點(diǎn)？有什么神奇的辦法能讓班主任工作變得輕松而愉快起來？對(duì)于一個(gè)剛當(dāng)班主任不久的新老師來說，這正是我所急需且迫切需要學(xué)習(xí)的。
翻開書本，里面的目錄同樣引人入勝：各種法則、定律、效應(yīng)。不能否認(rèn)，心理學(xué)研究和生活領(lǐng)域中的心理效應(yīng)為班主任工作提供了很多有益的`啟示。如果我們能細(xì)心研究心理效應(yīng)，了解心理效應(yīng)的特點(diǎn)及其作用，有意識(shí)地利用和發(fā)揮各種心理效應(yīng)的積極作用，克服其消極作用，就有利于提高班主任的教育教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，從而創(chuàng)建一個(gè)積極向上的班集體。本書列舉了40個(gè)典型心理效應(yīng)例子，書中每一節(jié)都以經(jīng)典的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)引出心理效應(yīng)，然后結(jié)合實(shí)驗(yàn)、故事和案例闡述班主任在工作中怎樣有效運(yùn)用某個(gè)心理效應(yīng)。本書具有很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)性，是班主任必備的工作指導(dǎo)書。
書中讓我印象最深刻的是“以‘柔’來克制‘潘多拉效應(yīng)’”這一節(jié)，里面何春艷老師的教育故事讓我久久不能忘懷。想到班級(jí)上也有幾個(gè)像江輝這樣的學(xué)生，面對(duì)他們的不守紀(jì)律、打架，我都是以責(zé)罵聲來斥責(zé)他們，這樣的處理方式雖然能一時(shí)管住學(xué)生，卻難以較好改正學(xué)生的習(xí)慣，在老師不在場(chǎng)時(shí)，他們還是會(huì)做出重復(fù)的舉動(dòng)。而何春艷老師的做法雖然耗時(shí)比較久，卻可以影響學(xué)生的一生，讓他們真正從心里認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并督促自己改正這個(gè)錯(cuò)誤。
書中其他的教育故事還有很多，這些案例都給我上了生動(dòng)的一課，讓我意識(shí)到自己在教育管理方面的不足和需要改進(jìn)的缺陷。在今后的日子中，我會(huì)將這些效應(yīng)、法則牢記于心，向里面的先進(jìn)老師學(xué)習(xí)，深入了解學(xué)生，感化學(xué)生，改變學(xué)生，并經(jīng)常做好反思和總結(jié)。我用智慧和愛去經(jīng)營教育這份高尚、美麗而充滿詩情畫意的事業(yè)，使之成為瑰麗的教育！
班主任讀書筆記 12
今年暑假我捧起了《班主任專業(yè)基本功》這本書，這一次細(xì)細(xì)讀來，心中有了新的感受。
本書共有三編，分別是：班主任專業(yè)道德、班主任專業(yè)知識(shí)、班主任專業(yè)技能。我讀的是第一編的第一章專業(yè)理念。書上說：“專業(yè)理念是專業(yè)人員對(duì)自己專業(yè)的性質(zhì)、標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值等的理解、判斷、期待與認(rèn)同，指引著專業(yè)人員的思考方式和行為舉止。”班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的專業(yè)勞動(dòng)，要?jiǎng)偃伟嘀魅蔚慕逃齽趧?dòng)，就需要逐漸地走向?qū)I(yè)化。班主任專業(yè)化的內(nèi)容是：要深化專業(yè)認(rèn)知、增強(qiáng)專業(yè)能力、提升專業(yè)道德。
書上寫的多好，但是在現(xiàn)實(shí)中我們的班主任工作還存在著很多不理想的地方。就拿我周圍的例子來說，存在著“不愿做”“不會(huì)做”“不宜做”的現(xiàn)象。
“不愿做”是態(tài)度問題。我周圍的一些教師認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生都是父母的掌上明珠，家長(zhǎng)不想孩子在老師這兒受挫折教育，因此學(xué)生難管教，班主任工作很辛苦，風(fēng)險(xiǎn)大，吃力不討好，弄不好兩頭受氣，自尋煩惱、不值得。
“不會(huì)做”是水平問題。一些年輕教師教學(xué)工作基本能夠勝任，但缺乏當(dāng)班主任的能力，不會(huì)管理班級(jí)、組織活動(dòng)，不會(huì)做學(xué)生的思想工作，在學(xué)生中沒有威信，雖然工作也很辛苦，但效果不佳，自己也常常感到很苦惱，領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)也不滿意。在我的周圍，能夠上好課卻當(dāng)不好班主任的`老師并不少見。有些班主任付出了體力，付出了精力，最后仍得不到學(xué)生、家長(zhǎng)及學(xué)校的認(rèn)可，工作沒有成效，其原因就是不會(huì)做班主任，不懂得如何才能當(dāng)好班主任。
“不宜做”是素質(zhì)和覺悟問題，有些教師雖然有管理班級(jí)的能力和水平，但是對(duì)班主任工作的熱愛程度不高，有很大的功利性。常常為了功利性而暗自較勁，學(xué)生之間也有了負(fù)面影響。
有人說，一個(gè)科任教師不合格，影響的是一門學(xué)科，一個(gè)不合格的班主任就會(huì)影響一個(gè)班級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，班主任工作不是人人都能做的，也不是人人都能做好的，班主任應(yīng)當(dāng)是一種專業(yè)性的崗位。
想做好班主任，我們要增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展意識(shí)，就應(yīng)當(dāng)在專業(yè)認(rèn)識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)道德等方面不斷提升自我，超越自我。
班主任讀書筆記 13
每個(gè)學(xué)生都是一朵含苞待放的花朵，由于個(gè)性、能力的不同，每個(gè)學(xué)生成熟的花期是不同的。在我們的日常教學(xué)工作中，總會(huì)遇到那些理解和記住教材所花的時(shí)間，要比大多數(shù)的普通學(xué)生多兩三倍；頭一天學(xué)過的東西，第二天就忘了的“后進(jìn)生”。對(duì)于這些成熟晚的學(xué)生的教學(xué)工作，我們應(yīng)該更講方法，用科學(xué)的理論來指導(dǎo)。
在我所教的班級(jí)里也有這樣的“后進(jìn)生”。有六位學(xué)生存在著不同程度的能力以及智力問題。在語文學(xué)習(xí)中，有些記不準(zhǔn)字音、有的寫字的規(guī)范度很低，有的`記憶力很慢，有的有多動(dòng)癥。面對(duì)這樣的學(xué)生，剛開始我非常有耐心地給他們指導(dǎo)。每天放學(xué)后留下來指導(dǎo)寫字、背默要求的內(nèi)容。但是我發(fā)現(xiàn)他們剛開始記住了第二天就又忘記了，而且他們不理解所學(xué)的內(nèi)容，更加不會(huì)運(yùn)用。這讓我內(nèi)心很困惑，并且越來越力不從心。后來我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》中的一篇文章《談?wù)劇昂筮M(jìn)生”的工作》，讓我茅塞頓開。文章中寫道：“那種死記硬背的方式，只會(huì)使學(xué)生變得更加的遲鈍。”而作者所教授的方法就是擴(kuò)大這些學(xué)生的閱讀，必須使這些學(xué)生盡可能多地讀這些書。
而對(duì)于“后進(jìn)生”所讀的書籍不能隨便選的。第一這些書要有用最鮮明、最有趣、最引人入勝的內(nèi)容。因?yàn)閮和诟械襟@奇、贊嘆的同時(shí)，好像有某種強(qiáng)有力的刺激在發(fā)生作用，喚醒著大腦，迫使他加強(qiáng)工作。第二個(gè)這些書籍能使學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生盡可能多的提出疑問，這樣能夠提高學(xué)生的智育。于是我在班里對(duì)這些學(xué)生也推薦了閱讀書目。這些書籍內(nèi)容相對(duì)較淺顯、而且生動(dòng)活潑有利于提高他們的興趣。另外我要求他們每?jī)商於家o我說說自己看了什么故事，有什么疑問。這樣有利于保證他們堅(jiān)持讀書，并且學(xué)有所得。提高他們要更多閱讀的意識(shí)，在讀書中思考變成一種激發(fā)智力的刺激。
這項(xiàng)“后進(jìn)生”閱讀工作才剛剛開始，我會(huì)努力地堅(jiān)持下去。書籍能夠讓他們進(jìn)行思考，能夠防止人們的智慧變得遲鈍。正如書中所說：“學(xué)生思考得越多，他在周圍世界中看到的不懂得東西越多，他對(duì)知識(shí)的感受性就越敏銳，而當(dāng)教師的人，工作起來就越來越容易。”
班主任讀書筆記 14
雖然已經(jīng)當(dāng)了23年的班主任，嘗遍酸甜苦辣，在各種歷練中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，班主任工作可以說得心應(yīng)手，但平時(shí)還是愿意多讀些這方面的書。積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，春節(jié)期間，我一次讀了李鎮(zhèn)西老師的的《做最好的班主任》，讀了這本書，感覺受益匪淺。
李老師用自己的真誠來為班級(jí)管理刻畫了崇高的教育理念，也教給了我們?yōu)槿恕閹煹牡览怼Ｗx這本書，就好像在和李鎮(zhèn)西老師進(jìn)行心靈的對(duì)話。從書中我深深地體會(huì)到：教育不能沒有愛，但愛不等于教育。教育需要愛，教育還需要智慧。
讀后而知不足，反思我的班主任工作，發(fā)現(xiàn)還有很多地方需要改進(jìn)。
在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是愛學(xué)生的。讀完這本書我捫心自問，我愛每一位學(xué)生嗎？我對(duì)學(xué)生的愛真的是無怨無悔嗎？李老師讓我對(duì)熱愛學(xué)生的愛有了全新而深刻的理解：愛學(xué)生，不僅僅是只對(duì)自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來一生的負(fù)責(zé)。愛學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的`學(xué)生，而是懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生。愛學(xué)生，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是博大的胸襟、對(duì)學(xué)生的寬容。愛就是一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感，就是民主，就是平等，就是把童年還給童年，就是為學(xué)生的美麗人生重奠定美好的開端。
我們對(duì)學(xué)生要做到尊、理解，要從學(xué)生的角度思考問題，心靈的隔膜會(huì)造成語言的隔膜；要走進(jìn)學(xué)生的心靈僅靠真誠是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還得講究語言技巧；要善于傾聽孩子的訴說，就人格而言，師生之間是平等的，在共同探索前進(jìn)的求知道路上是平等的，所以我們要站在孩子的角度理解孩子。蘇霍姆林斯基說得好：“請(qǐng)記住，教育首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。”耐心傾聽才能得到孩子的信任，并通過傾聽了解孩子的想法，進(jìn)而給他們提供有效的幫助。平時(shí)應(yīng)多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，化批評(píng)為表揚(yáng)，讓孩子感受到成功的喜悅，使他們的心靈有所感動(dòng)、有所醒悟，使他們?cè)诜稿e(cuò)誤時(shí)能夠心悅誠服地接受老師的教育。
看了書以后，在今后的教學(xué)中我要用我的善良、真誠、熱情、平等、民主、幽默等人格魅力來影響學(xué)生的心靈，溫暖學(xué)生的心靈，對(duì)他們進(jìn)行“抑其惡，揚(yáng)其善”的正常引導(dǎo)。
班主任讀書筆記 15
作為班主任，要不斷充實(shí)自身班級(jí)管理能力，尤其作為年輕班主任，眾多方法中，用讀書來提高自身，是更好的途徑，這一年時(shí)間我把李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》讀完了，當(dāng)時(shí)讀書一方面是提高自己，一方面是因?yàn)槭诸^正好有一本，便慢慢讀了起來。讀完后，感觸頗多。寫下一篇讀后感反思和提高自己。
在讀這本書時(shí)，我是一邊看一邊回想自己6年班主任的經(jīng)歷，書中第一章就寫到：尋找班主任的幸福感，尋找班主任工作的幸福感，而作為一名年輕班主任，其實(shí)在第一次看到這段話時(shí)腦海中閃過一絲懷疑，班主任工作累，工作忙這是大家眾所周知的事實(shí)，那么幸福感從哪里體現(xiàn)呢？后來書上寫到：“這年5月4日20年前畢業(yè)的學(xué)生邀請(qǐng)我聚會(huì)。同學(xué)們回憶，我?guī)麄內(nèi)ヒ巴馔妗Ｅ砜杉尾煌Ｏ蛭艺?qǐng)教各種家庭教育問題。20年前，我毫無經(jīng)驗(yàn)，無論班主任工作還是語文教學(xué)，都談不上多么優(yōu)秀，正是學(xué)生對(duì)我的愛讓我感到職業(yè)幸福”。回想自己現(xiàn)在不就是李老師20年前的模樣嗎？對(duì)待學(xué)生充滿無盡的熱情與愛，每當(dāng)堅(jiān)持不下去時(shí)，學(xué)生反方向?qū)蠋煹膼塾肿屛页錆M動(dòng)力，其實(shí)當(dāng)班主任并不求所謂的“關(guān)系網(wǎng)”、“飯局”的回報(bào)，更希望得到的是一種桃李滿天下的滿足感和幸福感。上一屆畢業(yè)后一些同學(xué)組團(tuán)來學(xué)校看我，雖才離別3月，但見面時(shí)已經(jīng)是慢慢的幸福感，我認(rèn)為我的教育是起到作用的，最起碼在學(xué)生的內(nèi)心中，我的教育深入學(xué)生的.內(nèi)心，從這點(diǎn)來看是成功的。
當(dāng)然書中提到李老師在管理班級(jí)時(shí)利用了各種方法和模式，看到每一種方法時(shí)我都會(huì)細(xì)細(xì)琢磨，取其精華，結(jié)合自己班的環(huán)境，選出一套自己適合的方法。
做班主任，要多一點(diǎn)奉獻(xiàn)，少一點(diǎn)牢騷，多一點(diǎn)關(guān)愛，少一點(diǎn)責(zé)怪，堅(jiān)守我們平凡而又偉大的工作崗位，用熱忱的心關(guān)愛學(xué)生，用溫暖的話撫慰學(xué)生，用心呵護(hù)每一朵花的成長(zhǎng)，他們自會(huì)還我一陣芬芳。
書籍是夜間的伴侶。當(dāng)你翻開它時(shí)，它會(huì)使你忘記壓抑在心頭的苦衷；書籍傳授給你知識(shí)，增長(zhǎng)你的才干；它從不妒忌，更不會(huì)疾惡如仇；它總是認(rèn)真完成你的重托，無論時(shí)間多么長(zhǎng)久，它絕不背叛友誼的誓言。
班主任讀書筆記 16
這個(gè)暑假，我有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》。書中，一個(gè)個(gè)閃爍著教育智慧的教學(xué)案例讓我受益匪淺，也刷新了很多我的教育教學(xué)觀念。其中一條讓我記憶尤為深刻，也將成為我今后教學(xué)和管理班級(jí)的主體原則。
李老師認(rèn)為，教育需要愛，教育需要智慧。乍一看，這是個(gè)平常得不能再平常的話，但是仔細(xì)思考，我們?cè)诠芾戆嗉?jí)的過程中真正能把它做好是非常不容易的。這里的愛是指我們給了學(xué)生什么樣的愛，這樣的愛有多少，這些愛是通過什么方式給學(xué)生的，而最終學(xué)生又感受到了多少。其實(shí)，真正的愛應(yīng)該是指最終學(xué)生所感受到的.那部分。
在平日的工作中，有時(shí)候老師們的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是卻忽略了這個(gè)過程中帶給孩子們的感受。總以為只要出發(fā)點(diǎn)是好的，方式粗暴一點(diǎn)也是合理的。看了李老師的著作，我才知道，以前的想法是多么的錯(cuò)誤。我們每個(gè)人都是平等的，孩子們雖然年幼，但是在人格上絲毫不低于任何一個(gè)成年人。如果我們教育孩子時(shí)，雖然把正確的觀念給了他們，卻使用的是錯(cuò)誤的方式，那么，無疑這種教育是失敗的。榜樣的力量是無窮的，也可能是負(fù)面的。這種錯(cuò)誤的方式甚至?xí)绊懞⒆觽円院蟮臑槿颂幨碌姆绞椒椒ā?/p>
記得有一次，我們班一個(gè)叫夏吉祥的學(xué)生因?yàn)閷掖尾粚懽鳂I(yè)又被叫到了辦公室。我當(dāng)時(shí)火冒三丈，長(zhǎng)久以來壓制的耐心終于消耗殆盡，狠狠地批評(píng)了他一頓。我數(shù)落完了以后，他蔫蔫兒地回班級(jí)上課去了。我以為這件事情就這么過去了。但是在他的周記中，卻深刻而又詳細(xì)地訴說了他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受。原來，他是那么渴望被尊重，那么渴望被認(rèn)同。這件事情讓我震撼！后來，我和他進(jìn)行了幾次平心靜氣的談話，同時(shí)又在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)給予了他幾次表揚(yáng)。慢慢他不再拖拉作業(yè)，上課的狀態(tài)也有了改善。這時(shí)我才明白，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，學(xué)生幼小的心靈需要我們溫柔的愛來呵護(hù)。
李老師的書還有很多精髓值得我在以后的工作中慢慢實(shí)踐，慢慢咀嚼品味。我期待著自己在管理班級(jí)的過程中有著提升和進(jìn)步。
班主任讀書筆記 17
利用暑假時(shí)間，我閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《我這樣做班主任》一書，其中有一段話讓我感觸特別深，“教育不能沒有愛，但愛不等于教育，教育需要愛，教育還需要智慧。”讀后，我真真切切的覺得做一名好的班主任真的需要愛心和智慧。其中對(duì)學(xué)生的愛是基礎(chǔ)，而教育智慧則來源于實(shí)踐與反思中的不斷總結(jié)與提升。
去年做了一年的班主任，從剛開始的手足無措，到最后慢慢適應(yīng)，似乎有一點(diǎn)知道如何做班主任了。一開始，班里幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的男生總讓我?guī)缀跆幱凇笆Э亍睜顟B(tài)，自己對(duì)他們簡(jiǎn)直束手無策，最后，在其他班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的幫助下，特別是讀過這本書后，我也能做到“恩威并施”，在日常工作中經(jīng)常找他們談心，甚至通過一些悄悄話的形式拉近與他們的心理距離，在生活和學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，漸漸地似乎調(diào)皮的.男生不再那么調(diào)皮了，最后我也能慢慢地“控制”住班里的局勢(shì)。一開始，面對(duì)家長(zhǎng)的不信任與不理解，我總是會(huì)很委屈很無助，現(xiàn)在我也學(xué)會(huì)婉轉(zhuǎn)地跟家長(zhǎng)溝通，學(xué)會(huì)了不少與家長(zhǎng)溝通的的技巧。雖然現(xiàn)在還不能說自己是一個(gè)好的班主任，但俗話說“吃一塹，長(zhǎng)一智”，通過實(shí)踐中的不斷反思與總結(jié)，自己也積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)了一點(diǎn)“智慧”。
都說班主任工作繁忙而復(fù)雜，其實(shí)我想說，班主任工作也是幸福的，李老師作為初中和高中的班主任，比我們要忙的多，累的多，可他呢，不僅不抱怨，反而珍惜與孩子在一起的點(diǎn)滴時(shí)間，通過與孩子通信的方式拉近與每個(gè)孩子的距離，看到這兒，我有些震驚，又有些感動(dòng)，因?yàn)樗麑懙拿糠庑哦际轻槍?duì)每個(gè)孩子的現(xiàn)實(shí)狀況認(rèn)真用心寫的，而且篇幅很長(zhǎng)，并不是應(yīng)付差事。所以說，他能夠真正走進(jìn)每個(gè)孩子的心靈真的豪不夸張！在這一方面，我真的需要像李老師學(xué)習(xí)。
“做最好的自己！做最好的教師！”這是李鎮(zhèn)西老師對(duì)自己的要求，這也將會(huì)是我對(duì)自己的要求。其實(shí)做好一個(gè)班主任很簡(jiǎn)單，就是做最好的自己，用自己的一言一行去引導(dǎo)學(xué)生，感染學(xué)生，使他們能健康、快樂、積極的成長(zhǎng)。讀了李老師這本書，感覺自己的思想得到了一次洗禮，也感受到了做一名班主任的幸福與喜悅，我想，以后我會(huì)多閱讀一些有關(guān)班級(jí)管理的書籍，做一名富有愛心、責(zé)任心和童心的班主任！
班主任讀書筆記 18
去年我有幸成為了少兒藝校的一名教師，在這一學(xué)期中我經(jīng)歷了從一名大學(xué)生到一名新教師、班主任的轉(zhuǎn)變。在此期間，我有過喜悅，也有過苦惱。由于校領(lǐng)導(dǎo)的信任，進(jìn)入學(xué)校后，我被安排擔(dān)任一（4）班的班主任，聽到這個(gè)消息我真是既驚又喜。作為一名新教師，我深深感受到了自己在教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)十分匱乏。所以在閑暇之余，我翻閱了《可以這樣做班主任》一書，這是一本以案例形式記載的書籍，里面主要寫了各學(xué)校一些默默無聞的班主任老師的艱辛付出、認(rèn)真思考和積極探索的方法。
整本書沒有意義深刻的大道理，沒有怎么驚天動(dòng)地的事例，有的只是一個(gè)個(gè)真實(shí)場(chǎng)景的呈現(xiàn)。從一則則生動(dòng)有趣的真實(shí)故事里，我清晰地看到，這些班主任老師，用自己高尚的情操感染著自己的學(xué)生，用誠摯的關(guān)愛滋養(yǎng)著他們，用他們的人格魅力塑造著他們，在與學(xué)生的相互理解和相互尊重中，達(dá)到情感的交流和融合，同時(shí)老師們也從中享受到精神的愉悅，體會(huì)到自己人生教育的價(jià)值所在，他們是幸福的、是快樂的。
通過這本書讓我的教育觀念得到了洗禮，班主任工作的'理論知識(shí)得到了升華，對(duì)班級(jí)管理也有了更新的感悟。這些案例和講座，有的深刻，有的睿智，有的沉穩(wěn)，有的思辨，無不滋潤(rùn)著我的心田，讓我的眼界開闊了，思考問題時(shí)能站在更高的境界，曾經(jīng)在班級(jí)管理中遇到的困惑和迷茫的問題也得到了解決。并讓我學(xué)到了許多可以用于實(shí)踐的方法，讓我對(duì)自己做好班主任的工作增加了信心。它就像一盞指路燈，給初出茅廬的我指明了前進(jìn)的方向。
”笑著做班主任，與學(xué)生交談，把陽光傳遞給每一個(gè)學(xué)生。蹲著和學(xué)生交流，每天給自己驚喜的回報(bào)。“這是本書中的兩句話，我真喜歡這兩句話，而且也照著做，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，微笑著和他們交談，給他們以贊賞和鼓勵(lì)，讓他們?cè)诶蠋煹慕虒?dǎo)中，在老師的親切言語中，使學(xué)生永遠(yuǎn)生活在希望之中。 教育是一門藝術(shù)，班主任工作更是一門藝術(shù)。要想在教育的道路上走的更遠(yuǎn)，就要時(shí)刻豐富自己的知識(shí)。教師要有一桶水才能教給學(xué)生一杯水；教師要成為長(zhǎng)流水，才能教給學(xué)生一杯水；現(xiàn)在要求教師是什么呢？是掘井人，是和學(xué)生一起找水源的人，是教給學(xué)生自己找水方法的人。而我正在努力地朝著這個(gè)方向前進(jìn)著……
班主任讀書筆記 19
最近我讀了王曉棠老師寫的《如何做一名出色的小學(xué)班主任》這本書，受益匪淺，在這里，談?wù)剮c(diǎn)感受。俗話說，萬事開頭難。但也有這樣一句話：沒有做不好的工作，只有愿不愿意做好的工作。總之一句話：事在人為。要想成為一名出色的小學(xué)班主任，所要做的工作不僅瑣碎，而且也很累人。只有對(duì)教育事業(yè)充滿熱愛和信心，對(duì)孩子有一顆關(guān)愛的心，那就是做好這份工作最有力的保障。
要做一名出色的小學(xué)班主任，首先就是對(duì)教育事業(yè)充滿熱情和信心，對(duì)孩子有一份關(guān)愛的心。真誠坦率，平易近人。理解寬容，樂于助人。關(guān)心尊重，平等待人。實(shí)際上，小學(xué)班主任工作不僅瑣碎而且累人，所以說，班主任應(yīng)有一個(gè)良好心態(tài)，以平和的心態(tài)對(duì)待這份工作，做好工作常規(guī)，調(diào)整好自己的心態(tài)，具備清醒的自我認(rèn)識(shí)，樹立好自己的自信與威信，但也要注意，注意寬嚴(yán)與尺寸，恩威并用，賞罰分明。通過班級(jí)活動(dòng)，使學(xué)生們互相交流、溝通感情；適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師應(yīng)該和學(xué)生談心，了解學(xué)生的家庭狀況、生活氛圍、性格愛好等情況。這樣班主任對(duì)學(xué)生有一個(gè)大概的了解以后，才能在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活上給予他們適當(dāng)?shù)?指導(dǎo)和幫助，同時(shí)也能促進(jìn)師生關(guān)系，對(duì)開展班集管理工作也是很有保障的。所以，要想成為一名出色的、合格的小學(xué)班主任的首要一點(diǎn)就是盡快成為小學(xué)生的朋友，做他們的良師益友。
其次，在充分了解自己學(xué)生的基礎(chǔ)上，因材施教，“知己知彼才能百戰(zhàn)不殆”嘛，多鼓勵(lì)學(xué)生，多表揚(yáng)，少批評(píng)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，幫助他們樹立自信心。小學(xué)班主任對(duì)待小學(xué)生必須像對(duì)待自己的孩子一樣，關(guān)心愛護(hù)每一名學(xué)生，不要因?yàn)槌煽?jī)或其他原因而偏向或偏離某一個(gè)學(xué)生，這是絕對(duì)不可以的。因?yàn)閻凼且环N力量，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng)品質(zhì)。班主任只有對(duì)學(xué)生充滿愛與信任，才能喚起學(xué)生奮發(fā)向上的信心。作為班主任要本著“有教無類”的原則，對(duì)全班學(xué)生都要一視同仁、以誠相待，對(duì)于不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，創(chuàng)造良好的外因條件，多給他們溫暖，看到他的長(zhǎng)處多加贊揚(yáng)，以點(diǎn)燃他們積極向上的心。
班主任讀書筆記 20
有人說，讀一本好書，就是同一個(gè)智者交談，假期我讀了《班主任手記》，就是這樣的感覺。讀完此書，感覺有很大收獲。它不是經(jīng)典，卻是踐行的楷模，它不是哲理，卻熔鑄了教育的睿智。
《班主任手記》一書光看書名就知道應(yīng)該是班主任管理班級(jí)的日記，也應(yīng)該有班主任管理的經(jīng)驗(yàn)與看法。但這本書完全不同，它并沒有管理班級(jí)的直接經(jīng)驗(yàn)，也沒有帶班的瑣碎細(xì)事。她以另一種方式呈現(xiàn)在我們面前，每一篇文章都是一個(gè)成功的案例；它以篇章為內(nèi)容，每篇文章雖都具有很深的理論水平，遵循了教育學(xué)、心理學(xué)的原則和方法，且每一則案例都有很強(qiáng)的說服力與實(shí)用性。文章讀來有種心靈感受，兩位老師不僅文采閃爍，而且富有理性。該書的文學(xué)性較強(qiáng)，都給我們?cè)S多啟發(fā)，有的短小精悍，能拿來作為精品欣賞，有的是生動(dòng)的案例可以用來借鑒。而且書中字里行間處處透出的對(duì)學(xué)生和所從事的事業(yè)的濃濃深情和拳拳之心。關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，傾注全部的情感，對(duì)工作的執(zhí)著和強(qiáng)烈的責(zé)任感，使命感使我感動(dòng)。
看了這本書給我的第二個(gè)感受是張、馮兩位老師民主，平等的師生觀，從好幾個(gè)案例中可以看出兩位老師的.智慧，如讓學(xué)生做自己的主人，把時(shí)間讓給學(xué)生，變演說者為傾聽著等等，都是兩位老師民主平等師生觀的體現(xiàn)。本書中一些案例所體現(xiàn)出來的理念又是緊跟時(shí)代步伐的，盡管兩位老師是有著多年教齡的老教師，但面對(duì)日新月異的社會(huì)，面對(duì)著一群可以說是新新人類的教育對(duì)象，始終保持著敏銳的觀察和及時(shí)的回應(yīng)，如對(duì)青春期問題的關(guān)注，對(duì)網(wǎng)絡(luò)正負(fù)面影響的把握等等，充分體現(xiàn)了兩位老師吸納新理念，關(guān)注新問題，了解新特點(diǎn)的強(qiáng)烈進(jìn)取心和時(shí)代感。本書中還有豐富多樣的主題班會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)藝術(shù)等讓人看了受益匪淺。
通過讀書，我深刻體會(huì)到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話，可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)活生的心靈，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn)，發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能，讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽光。
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