《推敲新課程課堂》讀書筆記
春天來了，人們喜歡在如茵的草地上盡情地享受綠的生機；夏天來了，人們忘記不了擎天大樹下的涼爽，秋天來了，竹林的竹梢在陽光照射下的像披上了華貴的披風(fēng)；冬天來了，雪來了，皚皚白雪，讓多少代人魂牽夢繞……這是四季之路，每一刻總是那么精彩，總是那么令人難忘。因此，也總想自己的課堂能夠像四季一樣讓孩子難忘，薛法根老師的《推敲新課程課堂》一書為我指導(dǎo)了一條通向課堂深處的小路。
“細節(jié)”決定課堂效果。冉乃彥老師在語文課堂上進行《坐井觀天》的朗讀時，，一位同學(xué)的朗讀方法是讓同學(xué)大吃一驚，他故意結(jié)結(jié)巴巴地念道：“天天天---不不不過---井井口---那么大”，引得大家哄堂大笑。一個同學(xué)小聲說：“他就愛搗亂。”不過，老師沒有生氣，而是好奇地問：“你的朗讀非常特別，你能說說這樣朗讀的理由嗎？那位學(xué)生說：”我想這只青蛙長久呆在井里，很少與別人交流，天長日久，一定變得結(jié)結(jié)巴巴……”
我沒有機會聆聽這樣精彩的課，但是，我已經(jīng)被深深地感動，感謝這位老師及時捕捉了這位學(xué)生的創(chuàng)意朗讀，并巧妙地抓住這一種契機引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，很好地詮釋了新課標(biāo)中提出的要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。只有在課堂教學(xué)的過程中，始終堅持“以學(xué)生的發(fā)展”為本，就不會把學(xué)生的創(chuàng)造性思考和標(biāo)新立異地行為看作是搗亂，相反，還可以從中挖掘積極的因素，幫助學(xué)生在紛亂無章的信息中獲得健康成長的信息，我想，這樣的課一定能夠像四季一樣在孩子的心靈中播下春天健康的種子。
教師的成長從推敲細節(jié)開始。山東淄博的熊雪蕓老師在教學(xué)《燈光》一文時，首先設(shè)計了這樣的一個提問：“同學(xué)們，到了夜晚，你認為最需要的是什么？在都市的夜色中，最輝煌的景象是什么，是燈光，燈光，它不僅僅起著照明的作用，它的.多彩多姿，更使人賞心悅目，它的出現(xiàn)為我們的生活，帶來了輝煌美麗的色彩，賦予溫馨的氣氛，現(xiàn)代文明的氣息；燈光，還意味著開發(fā)，意味著繁榮， 意味著經(jīng)濟的活躍，意味著現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快。這樣的燈光是多么撩人。可是你們知道王愿堅寫的故事《燈光》講述的是一種什么意義的燈光嗎？”請同學(xué)邊讀邊想，并加上自己的聯(lián)想和想像。”學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，運用多種朗讀方式展開閱讀，在老師的適時點播下，學(xué)生結(jié)合課文有關(guān)的人、事、景、物、情和理進行了合理大膽的想像。由此可見，熊老師“導(dǎo)之以標(biāo)”，才會“思之有序”，就像華羅庚教授所說：“教師為之教，不再全盤授予，而在相機引導(dǎo)，必令學(xué)生運其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開。純熟之功彌深，乃善教也。”
這不僅是我想到在自己的作文實踐課堂中的一幕：董蓓菲教授為我們量身訂做的寫作工作坊有“寫作清單”一列，列“寫作清單”的依據(jù)；列“寫作清單”目的；“寫作清單”的指導(dǎo)意義；“寫作清單”編寫；“寫作清單”與學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)如何結(jié)合……它關(guān)系到學(xué)生能否正確把握本篇作文的知識點，關(guān)系到學(xué)生能否對同伴的學(xué)習(xí)給予充分地肯定和評價，以及評價的依據(jù)。由此可見，仔細推敲課堂教學(xué)中的每一個細小的環(huán)節(jié)，將決定一節(jié)的成功與失敗。一節(jié)課中精彩的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，同樣體現(xiàn)了一個教師在課堂教學(xué)過程中體現(xiàn)出來的睿智和聰慧。
這真是一本好書，在它的啟發(fā)下，我努力地在為我的學(xué)生設(shè)計一節(jié)節(jié)難忘語文課，希望將來他們會說：我最喜歡語文課。語文課就像四季一樣美麗動人。