反思作文

時(shí)間：2023-09-22 07:36:13 反思我要投稿

反思作文匯編[6篇]

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編收集整理的反思作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

反思作文匯編[6篇]

反思作文篇1

　　作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，一直以來(lái)，作文就是絕大多數(shù)學(xué)生最頭疼的東西。一提起作文課，學(xué)生就會(huì)心生“厭煩”，對(duì)于上課也就沒(méi)有了興趣，一旦寫(xiě)起作文來(lái)，搜腸刮肚、東拼西湊，要么仿寫(xiě)范文、編織故事，使文章顯得干巴巴的，缺乏真情實(shí)感。造成這樣的原因是他們割裂了作文與無(wú)限廣闊的生活的關(guān)系，沒(méi)能很好的把自己的喜怒哀樂(lè)在作文中表達(dá)出來(lái)，沒(méi)能說(shuō)真話，訴真情。本次作文指導(dǎo)訓(xùn)練，我按第五單元的綜合性學(xué)習(xí)“我愛(ài)我家”這一主題而展開(kāi)，由于“家”是活動(dòng)的環(huán)境和感情的“載體”，跟學(xué)生密不可分，很易引導(dǎo)學(xué)生從生活中選擇真實(shí)寫(xiě)作的材料，培養(yǎng)學(xué)生真情作文。為此，我把寫(xiě)作要有“真情實(shí)感”作為切入點(diǎn)，提前安排、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情感體驗(yàn)和家庭實(shí)際狀況在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“媽媽的嘮叨”三項(xiàng)活動(dòng)中任選一項(xiàng)進(jìn)行訪談，聆聽(tīng)和記錄親情的故事。這樣，既使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流”，“張揚(yáng)自我、以心換心”，又培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，我突出了寫(xiě)、議、評(píng)、改四個(gè)字，力求做到隨著學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程的發(fā)展，思維的訓(xùn)練也步步推進(jìn)。

　　上課伊始，先讓學(xué)生欣賞跟唱《讓愛(ài)住我家》，讓學(xué)生感知真情以作文的必要，讓親情在教室內(nèi)流淌。接下來(lái)的教學(xué)中，我充分創(chuàng)設(shè)情境，配樂(lè)讓學(xué)生朗讀范文，欣賞照片，鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)意見(jiàn)，拋磚引玉，激發(fā)寫(xiě)作欲望。學(xué)生寫(xiě)作階段，我沒(méi)多說(shuō)一句話，以“能交給學(xué)生的時(shí)間就交給學(xué)生，能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生去做”為原則，另?yè)?jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的寫(xiě)作評(píng)價(jià)建議，在學(xué)生完成作文后，我讓學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，并在此基礎(chǔ)上由學(xué)生推選代表講評(píng)自選范文，我僅在各階段進(jìn)行指導(dǎo)和最終進(jìn)行評(píng)價(jià)，真正讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生修改文章的能力，使得學(xué)生在一個(gè)民主合作的氛圍中，形成多向的信息的'交換，把學(xué)生的作文訓(xùn)練引向高效健康的軌道上。最后的結(jié)課拓展，意在讓學(xué)生走進(jìn)“大家庭”，懂得感恩，懂得理解、關(guān)愛(ài)他人；課后訓(xùn)練讓學(xué)生完成作品后，交由父母閱讀、反饋，讓家長(zhǎng)們也參與到此次作文中來(lái)，品味一下自己孩子的文章，了解一下自己孩子對(duì)親情的感悟。事實(shí)證明這一舉措也是可行的，從許多家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)中可以看出，他們被孩子的細(xì)心、懂事所感動(dòng)，有的甚至沒(méi)有想到自己一個(gè)小小的舉動(dòng)會(huì)對(duì)孩子有這樣大的影響，這無(wú)疑拉近了他們與孩子之間的情感距離。

反思作文篇2

　　轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，通過(guò)了初二的期末考試，我馬上就要初三了。剛考完試后，仿佛卸掉了沉沉的包袱，前所未有的輕松，可是幾天后便開(kāi)始擔(dān)心考試的成績(jī)，心里的不安呼之欲出。

　　終于等到發(fā)考卷了，語(yǔ)文成績(jī)92，對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)，可是當(dāng)我看到旁邊的94、95甚至是最高的96分，心里滿是失敗的感覺(jué)，我到底丟分在哪里了?急忙開(kāi)始翻著自己的卷子。

　　基礎(chǔ)被扣了1分，考的是詞語(yǔ)在句子中的成分，回想一下，當(dāng)時(shí)在考的`時(shí)候，便覺(jué)得這道題出得有錯(cuò)誤，來(lái)來(lái)回回讀了好幾遍也沒(méi)有搞清楚句子成分，便胡亂地填了一個(gè)，而此時(shí)認(rèn)真讀題，冷靜下來(lái)，才發(fā)現(xiàn)我找錯(cuò)了詞語(yǔ)。一失足成千苦恨，一個(gè)不小心，我便丟了重要的1分。所以我要認(rèn)真仔細(xì)地讀題，真正做到“沉著應(yīng)考，冷靜作答”，不再因?yàn)檫@樣的小小的疏忽而丟掉至關(guān)重要的1分。

　　文言文閱讀沒(méi)有扣分，但卻在最后一題的部分回答略有欠缺，一共給了三行橫線，而我卻答了幾乎滿滿六行，在聽(tīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)答案后便覺(jué)得自己雖然能做到滴水不漏，卻做不到簡(jiǎn)單明了，以后答題應(yīng)該明確采分點(diǎn)，按照最簡(jiǎn)潔，最清晰的方法答題，才容易讓閱卷老師看的輕松、愉悅。

　　課外閱讀沒(méi)有扣分，這是我意料之中的。這次兩篇閱讀的中心都很明確。答題再按照基本格式，一切問(wèn)題便迎刃而解了。

　　這次的作文只得了34分，而班內(nèi)35、36的有十幾個(gè)。這便是這次考試的主要敗筆。作文的兩個(gè)話題一是由自然事物得出的感悟，二是“_______的開(kāi)始”，拿到題目剛開(kāi)始，我沒(méi)有任何思緒或靈感，想了半天只能把聽(tīng)過(guò)的一篇作文按照我自己的方式拼湊出來(lái)。語(yǔ)言雖然比較生動(dòng)，但選擇的內(nèi)容并不是我擅長(zhǎng)的，也并沒(méi)有包含我的真情實(shí)感，所以我在這個(gè)假期，要珍惜時(shí)間好好練習(xí)各類作文，好在下次考試時(shí)有料可寫(xiě)，下筆成章，不會(huì)被考試時(shí)的緊張所影響。

　　值得一提的是，我的書(shū)寫(xiě)被扣了1分，以后我會(huì)更加努力地練字，少用修改工具來(lái)“隱瞞”我的錯(cuò)誤，爭(zhēng)取在下次會(huì)考時(shí)，得到4分的書(shū)寫(xiě)分。

　　這次的成績(jī)喜憂摻半，我看到了自己的許多問(wèn)題。以后一定會(huì)繼續(xù)努力，獲得更好的成績(jī)。

反思作文篇3

　　期中考試以后

　　期中考試終于結(jié)束了，放學(xué)以后回到家，寫(xiě)完作業(yè)后，便去找同學(xué)完了。就這樣在沒(méi)有考試壓力的情況下，快快樂(lè)樂(lè)的玩了兩天。

　　星期一到了學(xué)校，同學(xué)們最關(guān)心的便是期中考試的成績(jī)了，大家都一起討論起自己能考多少分、那道題錯(cuò)了等等一些問(wèn)題，我也不例外地加入了進(jìn)去，通過(guò)討論，我覺(jué)得我考的應(yīng)該還不差。

　　不知哪個(gè)眼尖的同學(xué)喊道：“老師發(fā)卷子來(lái)了！”一聽(tīng)老師來(lái)了，我們連忙跑到位置上等待。不一會(huì)兒，老師就抱著卷子進(jìn)班了。“同學(xué)們，現(xiàn)在公布一下大家的成績(jī)。”老師說(shuō)完，便開(kāi)始讀成績(jī)單了。姚瑤100分，大家向她表示祝賀。她不僅是咱們班的第一名，還是全年級(jí)唯一的一個(gè)100分，其他科的'成績(jī)也很不錯(cuò)，我們要向她學(xué)習(xí)。接下來(lái)老師讀黃佳琪98分、孫瀟龍95。5分……怎么還沒(méi)到我？我的心不由得緊張起來(lái)了。終于，李晨曦92分，聽(tīng)到這個(gè)分?jǐn)?shù)，我頓時(shí)呆了一下，沒(méi)想到自己會(huì)考這么低的分?jǐn)?shù)，真是羞死人了。當(dāng)時(shí)要有個(gè)地縫，我真想鉆進(jìn)去。再說(shuō)回家怎么向媽媽交代呀！看來(lái)，我已經(jīng)與別人差得很遠(yuǎn)了，我一定要抓緊學(xué)習(xí)，在期末考試是爭(zhēng)取考個(gè)好成績(jī)，我在心里暗暗對(duì)自己下定決心。

　　我回想了我考前的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)我并沒(méi)有把考試放在心上，沒(méi)有緊張感，復(fù)習(xí)時(shí)也吊兒郎當(dāng)，總覺(jué)得自己什么都會(huì)，太過(guò)于驕傲，才導(dǎo)致這次考試的失誤。我決定：以后一定要好好學(xué)習(xí)，不能臨陣磨槍，要認(rèn)真的、有重點(diǎn)的復(fù)習(xí)。平時(shí)學(xué)習(xí)中，我要做到：

　　1、做到課前預(yù)習(xí)，把不會(huì)的地方做好標(biāo)記。

　　2、上課認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記，尤其是預(yù)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的困惑。

　　3、課堂上要積極回答問(wèn)題。

　　4、認(rèn)真完成各項(xiàng)作業(yè)，家庭作業(yè)要讓家長(zhǎng)檢查，做錯(cuò)或不會(huì)的要問(wèn)媽媽，直到把它弄懂。

　　5、要多讀一些課外書(shū)，來(lái)提高自己的閱讀能力和寫(xiě)作水平。

　　以后，我會(huì)嚴(yán)格按照這些來(lái)做，請(qǐng)老師和同學(xué)監(jiān)督，如果有什么不足，我會(huì)及時(shí)改正。

反思作文篇4

　　“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”五千年中華文化，粹煉出博大精深的唐詩(shī)宋篇匯聚為一個(gè)個(gè)傳承的經(jīng)典。經(jīng)典是一扇神秘的門，它垂青于每一位敲門者;經(jīng)典是一扇清新的窗，它激勵(lì)著每一位尋夢(mèng)者，傳頌經(jīng)典，“秋之韻”詩(shī)歌展示會(huì)在秋風(fēng)中舉行了。

　　為了準(zhǔn)備這次展示，老師與同學(xué)們可謂是煞費(fèi)苦心。每一節(jié)語(yǔ)文課都成了展示練習(xí)課，稿子改了又改，仍舊不滿意;隊(duì)形變了又變，仍舊不完美，總之，就是不求最好只求更好。同學(xué)們?yōu)榱私o班級(jí)取得榮譽(yù)，都鼓足了力氣奮力練習(xí)，不信，你聽(tīng)課堂上我們渾厚而有力的聲音，看我們從容而淡定的神情!老師也積極參與，把上千元的.寶劍拿了出來(lái)，這最后一揮，真是氣勢(shì)十足。同學(xué)們還穿上了租用了古裝，在寒風(fēng)中賣力朗誦，從精神上我們值得鼓勵(lì)三位小音樂(lè)家也拿出了看家本領(lǐng)，為大家伴奏，結(jié)果呢?

　　展示會(huì)開(kāi)始了，我們抽到了第六位上場(chǎng)，時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，同學(xué)們卻一點(diǎn)也不緊張，大家都覺(jué)得自己準(zhǔn)備得很充分了。終于到我們上場(chǎng)了，同學(xué)們擺好隊(duì)形，在優(yōu)美的伴奏中開(kāi)始了朗誦......過(guò)了不久，我們位居第四，總第二名，這是為什么呢?

　　也許同學(xué)們有些松懈，但我們不爭(zhēng)第一，只要努力我們就是最棒的。

　　“秋之韻”詩(shī)歌展示會(huì)在寒風(fēng)中結(jié)束了，我們雖然不是第一，但我們收獲了勤奮、歡樂(lè)。

反思作文篇5

　　“春天來(lái)了”是三年級(jí)第三單元的習(xí)作練習(xí)。為上好這次習(xí)作，我在課前帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，來(lái)到田野邊，來(lái)到東方廣場(chǎng)尋找春天，學(xué)生在游玩過(guò)程中興致勃勃，邊看邊記錄，還不停地相互討論。回來(lái)后，先請(qǐng)學(xué)生交流自己課前摘抄的描寫(xiě)春天的優(yōu)美詞句。然后說(shuō)說(shuō)在大自然中的所見(jiàn)所聞所感，學(xué)生都能充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，而且由以往的不知從何說(shuō)起變得滔滔不絕，課堂氣氛相當(dāng)熱烈。在交流的基礎(chǔ)上學(xué)生作文時(shí)就十分輕松了。由此，我感受很深。

　　一、走出課堂四十分鐘

　　課前帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，去發(fā)現(xiàn)春天，去感受春天，去體驗(yàn)春天，把習(xí)作與學(xué)生的生活體驗(yàn)緊密結(jié)合，言為心聲，學(xué)生只有切切實(shí)實(shí)走進(jìn)生活，走進(jìn)自然，用自己的眼去觀察，用耳去傾聽(tīng)，用手去觸摸，用心去感受，才會(huì)有自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，有了這種發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)的快樂(lè)，表達(dá)的愿望才會(huì)激發(fā)出來(lái)。

　　二、走進(jìn)春天的語(yǔ)言世界

　　我設(shè)計(jì)了一個(gè)課前的“開(kāi)心詞典”活動(dòng)，學(xué)生搜集很多描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)和句子，抄在開(kāi)心詞典上，上課時(shí)，讓學(xué)生充分交流開(kāi)心詞典上的詞句，“春風(fēng)拂面；花紅柳綠；春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……學(xué)生收集的詞句相當(dāng)豐富。學(xué)生在和自然的親近中感受到了春的信息，在交流這些詞句中又一次領(lǐng)略了春的美好。

　　三、走進(jìn)學(xué)科融合的新境界

　　“詩(shī)畫(huà)同源”，確實(shí)繪畫(huà)和寫(xiě)作在很多方面是相通的，繪畫(huà)和寫(xiě)作都需要觀察，選材，構(gòu)思，布局，都要表達(dá)出自己的感受，學(xué)生到自然中去觀察春天之后，讓他們先把自己觀察的春天畫(huà)下來(lái)，這為學(xué)生的作文提供了一個(gè)憑借，降低了習(xí)作的'難度，畫(huà)的過(guò)程已經(jīng)是學(xué)生把自己觀察所得進(jìn)行思考、表達(dá)的過(guò)程，眼中景已變成心中情傾注在畫(huà)筆上。一幅幅色彩明麗的圖畫(huà)描繪出了孩子們眼中的春天，心中的春天。再讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)時(shí)，可以說(shuō)是用語(yǔ)言進(jìn)行二次創(chuàng)作。

　　這節(jié)課也存在一些明顯的問(wèn)題。

　　一、教師要與學(xué)生融為一體

　　我精心設(shè)計(jì)了一些導(dǎo)語(yǔ)。如：楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。春天剛剛來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏……等等，語(yǔ)言確實(shí)很美，但是感覺(jué)和學(xué)生有距離，說(shuō)的時(shí)候像在背臺(tái)詞，沒(méi)有和學(xué)生自然交流的感覺(jué)，因而缺乏童趣，師生沒(méi)有融為一體。

　　二、學(xué)生的發(fā)言不是自己真情的流露

　　雖然課前學(xué)生去親自體驗(yàn)了春天，但是從學(xué)生的發(fā)言來(lái)看，多數(shù)學(xué)生談的是自己印象中的或從書(shū)本中看到的春天，而不是自己去發(fā)現(xiàn)的春天，原因何在呢？我想，一方面和老師的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)的交流氛圍有關(guān)，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己發(fā)現(xiàn)的春天，另一方面，過(guò)早地交流積累的好詞佳句也起了一個(gè)不好的導(dǎo)向作用，學(xué)生以為只要用上那些詞語(yǔ)，說(shuō)的像那些句子一樣就好了，而不是說(shuō)自己看見(jiàn)的，感覺(jué)到的春天，不是自己心靈的自然流露。我想，學(xué)生在說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的春天時(shí)，不要給孩子任何限制，任何暗示，就讓他暢所欲言自己的發(fā)現(xiàn)和感受，相信每個(gè)孩子都會(huì)有話可說(shuō)，每個(gè)孩子的感受都會(huì)與眾不同。在大家充分說(shuō)的基礎(chǔ)上，再交流好詞佳句，引導(dǎo)學(xué)生把自己看到的春天也用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，學(xué)生的情感一定能更好地調(diào)動(dòng)。

反思作文篇6

　　《自我介紹》這節(jié)課的教學(xué)中，我深刻感受到：課常教常新，不能因?yàn)樽约涸?jīng)教過(guò)這一課就忽視了備課。憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，憑感覺(jué)教學(xué)，這是萬(wàn)萬(wàn)不行的！教學(xué)結(jié)束后，反思一下整個(gè)教學(xué)過(guò)程，覺(jué)得自己才是批判的第一對(duì)象。同時(shí)在如何創(chuàng)造和諧有效的課堂教學(xué)上也獲得了頗多啟示。首先，尊重、賞識(shí)、民主、文明地交流互動(dòng)是創(chuàng)設(shè)和諧有效課堂的前提與保證。其次，還有諸多因素不容忽視。

　　一、情景的創(chuàng)設(shè)是和諧有效課堂的催化劑。

　　小學(xué)生的心理注定我們語(yǔ)文教師在課堂上要使出渾身解數(shù)，創(chuàng)設(shè)情景把孩子們的心牢牢抓住。閱讀教學(xué)如此，口語(yǔ)交際，作文教學(xué)更是如此。生動(dòng)有趣吸引人的情景會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望和好奇心，會(huì)讓他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)過(guò)程。

　　二、機(jī)智的教學(xué)語(yǔ)言是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的黏合劑。

　　智慧、機(jī)智的過(guò)渡語(yǔ)言，客觀、幽默、生動(dòng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言等是有效地把各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)統(tǒng)一在一起的黏合劑，使整個(gè)課堂是一個(gè)圓，一個(gè)不可分割的整體。

　　三、興趣是和諧有效課堂的潤(rùn)滑劑。

　　活潑多樣的教學(xué)方法，靈活多變的教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)是激發(fā)興趣的潤(rùn)滑劑。學(xué)生內(nèi)心有需要才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這樣才會(huì)有有效的學(xué)習(xí)行動(dòng)。我的案例里只是按部就班地一步一步地完成教學(xué)計(jì)劃，形式單一，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)激情，沒(méi)有表達(dá)的欲望。我覺(jué)得應(yīng)充分運(yùn)用了各種方法，或當(dāng)記者采訪，或答記者問(wèn)，或看錄象與人交友等充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表達(dá)欲望，這樣的課堂學(xué)生的思維是自由的，靈活的，效果是有效的。

　　四、心態(tài)是和諧有效課堂的鎮(zhèn)定劑。

　　急于求成的心態(tài)常常會(huì)讓老師身不由己地去做喧賓奪主的傻事。我們都知道閱讀教學(xué)是開(kāi)展生生對(duì)話，師生對(duì)話，文本對(duì)話的過(guò)程。口語(yǔ)交際與作文教學(xué)又何嘗不是呢。課堂中，學(xué)生才是主人，學(xué)習(xí)的主人。老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)組織語(yǔ)言，課堂提的.問(wèn)題，采用的教學(xué)方法都是為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展服務(wù)的。可以說(shuō)老師做的一切都是從學(xué)生出發(fā)。但是又不能包辦代替。課標(biāo)指出要讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作，易于表達(dá)。我們老師能做的是什么？是引導(dǎo)，是啟發(fā)，是鼓勵(lì)，是激趣。但是，當(dāng)學(xué)生的表達(dá)出現(xiàn)了問(wèn)題，當(dāng)課堂的效果與老師事先預(yù)設(shè)的大相徑庭時(shí)，我們往往會(huì)著急。著急了就怕花時(shí)間，就會(huì)自己替而代之。

　　五、體驗(yàn)是和諧有效課堂的強(qiáng)心劑。

　　沒(méi)有體驗(yàn)是沒(méi)有作文可言。作文前要體驗(yàn)，在作文教學(xué)與口語(yǔ)交際過(guò)程中也要讓學(xué)生有充分地體驗(yàn)。體驗(yàn)成功的喜悅，體驗(yàn)交流的快樂(lè)，體驗(yàn)評(píng)價(jià)的樂(lè)趣，體驗(yàn)尊重的美麗。

　　總之，要把發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，提高作文素養(yǎng)作為整個(gè)課堂實(shí)踐的最終目標(biāo)。我們要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用教材開(kāi)展教學(xué)，不能讓功利的作文教學(xué)思想阻擋我們前進(jìn)的步伐。

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