反思的作文

時(shí)間:2024-05-01 17:21:45 反思 我要投稿

(精華)實(shí)用的反思的作文

  在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都跟作文打過(guò)交道吧,作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題,下面是小編精心整理的反思的作文8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

(精華)實(shí)用的反思的作文

反思的作文 篇1

  我是安師大附外初一的一名學(xué)生,上個(gè)星期五,我們學(xué)校初一年級(jí)舉行了期中考試,雖然我在家已經(jīng)做了充分的準(zhǔn)備,可是這次考試試卷的題型卻還是讓我措手不及。就拿數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)吧,雖然我在家做了很多種題型,老師也很敬業(yè),可是考試試卷的最后兩題卻還是讓我傻了眼,不是我不聰明,也不是老師教的不好,而是我根本就沒(méi)見(jiàn)過(guò)這種題型,雖然我最后寫(xiě)出來(lái)了,可是回到家,我總是想著我的試卷,試卷就好象是一枚炸,隨時(shí)隨地都有可能爆炸,給我致命一擊。

  星期一,早上來(lái)到學(xué)校,我剛進(jìn)入班級(jí),就感到一股無(wú)形的氣息,讓我喘不過(guò)氣來(lái)。一個(gè)上午,語(yǔ)數(shù)英三門(mén)的成績(jī)都已經(jīng)發(fā)下來(lái)了,我考得很不好,其中我的強(qiáng)項(xiàng)英語(yǔ)也只考了136分,這突如其來(lái)的消息讓我已經(jīng)不知所措……

  總算熬到了放學(xué),走在學(xué)校的小道上,我的腦中一片空白,什么都不知道。天空陰雨綿綿,我的心也好像被這雨水所淋濕,冰冷冰冷的,我不禁打了一個(gè)寒顫,天真冷……

  回到家,我已經(jīng)做好了被責(zé)罵的準(zhǔn)備,可是當(dāng)媽媽看過(guò)的試卷后,卻并無(wú)責(zé)備之意,只是說(shuō)了句:“這次考試不好,下次要好好努力。”媽媽這是怎么了,是因?yàn)榭荚嚥缓脙翰还芪伊耍铱蘖恕?/p>

  周二,副課成績(jī)下來(lái)了,還好,副課成績(jī)不錯(cuò),我總算沒(méi)白費(fèi)平常背書(shū)的時(shí)間。回到家,我趕忙跟媽媽報(bào)告了這個(gè)消息,媽媽摸著我的`頭,說(shuō)道:“嗯,副課考的不錯(cuò),下次還要保持。昨天我沒(méi)說(shuō)你,不是因?yàn)椴还苣悖且驗(yàn)橐淮慰荚嚳嫉牟缓貌⒉荒艽砣浚麓闻己镁托辛耍欢淮慰嫉暮靡膊荒艽砣浚麓芜要保持就行了。”沒(méi)等媽媽說(shuō)完,我就和媽媽緊緊地抱在一起……

  媽媽我愛(ài)你!

反思的作文 篇2

  寫(xiě)作課基本上實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),討論了幸福的定義和內(nèi)涵,并且掌握了圖標(biāo)作文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)與句型表達(dá)。

(一)成功之處是對(duì)于以下幾個(gè)方面的認(rèn)識(shí):

  1. 課堂目標(biāo)要明確,中心要突出

  每節(jié)寫(xiě)作課要訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)什么,怎么寫(xiě),必須抓住一個(gè)點(diǎn),逐步達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。如這節(jié)課我就是教會(huì)學(xué)生寫(xiě) 高考重點(diǎn)寫(xiě)作題型之一:圖表作文, 那么我設(shè)計(jì)的所有的活動(dòng)都是緊緊圍繞這個(gè)目標(biāo)一步步邁進(jìn),讓學(xué)生最終掌握?qǐng)D表作文的框架結(jié)構(gòu)和常用句型表達(dá)。

  2. 選材要貼近生活,有指導(dǎo)意義

  在 選擇話(huà)題的時(shí)候 ,首先 我們要靈活運(yùn)用教材而不是教教材。這次寫(xiě)作的主題“幸福”來(lái)源于教材,但是范圍太過(guò)寬泛,所以我縮小了寫(xiě)作范圍,在所有能給人帶來(lái)幸福的事物中選定了 財(cái)富,健康,積極樂(lè)觀的心態(tài)和希望這四個(gè) 有代表性?xún)?nèi)容進(jìn)行討論,而且在題型和范文上也都根據(jù)寫(xiě)作的需要進(jìn)行了改變和調(diào)整;其次,寫(xiě)作來(lái)源于生活,話(huà)題的選擇應(yīng)該是學(xué)生熟悉的內(nèi)容,有話(huà)可說(shuō)的內(nèi)容;再次,高中學(xué)習(xí)不僅僅是為了幫助學(xué)生向大學(xué)邁進(jìn),同時(shí)也是在學(xué)知識(shí)的過(guò)程中形成正確的人生觀,所有選擇該話(huà)題 也是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,情感教育:教育學(xué)生熱愛(ài)生活,用心體會(huì)和發(fā)現(xiàn)幸福。

  3. 活動(dòng)設(shè)計(jì)要有趣味,要面向全體

  寫(xiě)作課常常讓人覺(jué)得枯燥無(wú)味,活動(dòng)設(shè)計(jì)旨在提高學(xué)生的興趣, 激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí),進(jìn)而主動(dòng)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。 小組調(diào)查 活動(dòng)是對(duì)寫(xiě)作課的一個(gè)創(chuàng)新,它讓枯燥的圖表作文生動(dòng)化,趣味化。將學(xué)生調(diào)查后的結(jié)果作為作文的數(shù)據(jù)來(lái)源,這比直接給學(xué)生一些數(shù)據(jù)更有趣,學(xué)生在各自的小組中參與討論,既讓學(xué)生都開(kāi)口表達(dá)觀點(diǎn),又培養(yǎng)了學(xué)生探究合作的能力,在討論中學(xué)生通過(guò)綜合自己與同伴的觀點(diǎn),對(duì)所給話(huà)題都會(huì)有不同程度的認(rèn)識(shí)和理解,同時(shí)小組之間又形成了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),這個(gè)活動(dòng)讓課堂氣氛很活躍,收到了預(yù)期的效果。

  4. 口語(yǔ)訓(xùn)練為前提,說(shuō)寫(xiě)相結(jié)合

  要真正全面提高學(xué)生寫(xiě)的能力應(yīng)該是寓寫(xiě)于聽(tīng)、說(shuō)等多方面的活動(dòng)中,正如:“ nothing should be read or spoken before it has been heard. nothing should be written before it has been read or spoken. ”可見(jiàn),書(shū)面語(yǔ)是從口語(yǔ)發(fā)展來(lái)的,口語(yǔ)是書(shū)面語(yǔ)的基礎(chǔ)。在訓(xùn)練寫(xiě)作技能時(shí),必須先讓學(xué)生會(huì)口頭表達(dá),才會(huì)將說(shuō)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成文字。以這堂課為例,我設(shè)計(jì)了三次口語(yǔ)訓(xùn)練。首先是導(dǎo)入部分,以回答兩個(gè)問(wèn)題的形式自由發(fā)言,即是對(duì)整個(gè)單元的復(fù)習(xí),又是對(duì)本堂課寫(xiě)作內(nèi)容的鋪墊;然后是在小組調(diào)查活動(dòng)中,以討論的形式給學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的機(jī)會(huì),最后是在寫(xiě)作過(guò)程中,讓學(xué)生陳述觀點(diǎn),描繪數(shù)據(jù),展示好的句型結(jié)構(gòu)。

  5. 范文賞析為指導(dǎo),能學(xué)以致用

  通過(guò)對(duì)高中生寫(xiě)作情況的分析發(fā)現(xiàn),學(xué)生缺乏寫(xiě)作策略知識(shí)。為了保證學(xué)生高質(zhì)量的輸出,必須在寫(xiě)作課的前半段給學(xué)生輸入大量的相關(guān)范例供學(xué)生學(xué)習(xí)模仿。如這節(jié)課我選擇了一篇圖表作文的'范文讓學(xué)生賞析。在分析的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生找出圖表作文的框架模式和經(jīng)典的句型表達(dá),在寫(xiě)作的過(guò)程中,不僅要求學(xué)生模仿范文的結(jié)構(gòu),會(huì)正確使用范文中的句子,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生使用更豐富的句型,完成本堂課的寫(xiě)作任務(wù)。

  (二)反思寫(xiě)作課,還有很多值得改進(jìn)的地方:

  1. 對(duì)于寫(xiě)作范文挖掘得還不夠深,引導(dǎo)得還不夠細(xì),導(dǎo)致學(xué)生思維沒(méi)打開(kāi),寫(xiě)起來(lái)就不是非常靈活順手。如果能夠?qū)⒎段闹兴心苡玫谋磉_(dá)分析透徹,并以此擴(kuò)展,引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的詞匯和表達(dá),那么寫(xiě)作過(guò)程就會(huì)順利得多,學(xué)生在展示成果的時(shí)候也就會(huì)更有信心。

  2. 對(duì)學(xué)生要求過(guò)高,估計(jì)過(guò)高,任務(wù)過(guò)重。在45分鐘的時(shí)間內(nèi),要求學(xué)生全文都動(dòng)筆完成,并展示成果,這個(gè)要求定得過(guò)高,導(dǎo)致最后全文展示時(shí)只有少部分學(xué)生完成習(xí)作,沒(méi)有充分的時(shí)間一起進(jìn)行仔細(xì)修改。如果在寫(xiě)作過(guò)程中,根據(jù)各個(gè)段落的難易程度不同,容易段落的讓學(xué)生口頭表達(dá),將中間最主要的段落練好筆,然后進(jìn)行展示,并且全班集體修改,這樣既可以減輕任務(wù),降低難度,節(jié)約時(shí)間,又能突出重點(diǎn)和難點(diǎn),達(dá)到訓(xùn)練的目的。

  這次寫(xiě)作課型實(shí)踐將對(duì)于我今后的寫(xiě)作課教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。同時(shí)通過(guò)這次實(shí)踐我收獲了很多。作為青年教師,就應(yīng)該要勤于思考,勇于挑戰(zhàn),敢于創(chuàng)新,樂(lè)于反思,積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),形成鮮明的教學(xué)特色,最大限度的提升自我。

  

反思的作文 篇3

  模仿在小學(xué)作文教學(xué)中境遇尷尬眾所周知,作文教學(xué)的效率不高是世界各國(guó)母語(yǔ)教學(xué)所面臨的共同問(wèn)題,也是我國(guó)目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的“老大難”問(wèn)題。它嚴(yán)重制約著基礎(chǔ)教育語(yǔ)文課程改革的進(jìn)程,這是不爭(zhēng)的事實(shí)。近年來(lái),學(xué)生作文中出現(xiàn)了抄襲、照搬他人文章的可怕現(xiàn)象,再一次引起人們對(duì)作文教學(xué)的極大關(guān)注和深切憂(yōu)慮。參加作文閱卷的老師們經(jīng)常被一些老練的漂亮文章困擾著:給它打高分吧,怕以后被證明是抄襲之作而引來(lái)非議,甚至是版權(quán)官司:不給高分吧——又怕錯(cuò)判而誤人子弟。

  更為可怕的是學(xué)生在作文中說(shuō)假話(huà)和套話(huà)已經(jīng)蔚然成風(fēng)。更有甚者,學(xué)生作文模式化嚴(yán)重,連說(shuō)假話(huà)和套話(huà)也是異口同聲、千人一腔。這樣的例子比比皆是,不勝枚舉。從許多孩子的作文中,我們幾乎感受不到他們的'靈性與活力,觀察不到少年特有的稚氣與眼光,察覺(jué)不到他們敏感的情思與豐富的想象力,閱讀不到鮮活靈動(dòng)的語(yǔ)言與獨(dú)特的表達(dá)方式。學(xué)生的作文中已經(jīng)沒(méi)有稚氣,沒(méi)有靈魂,沒(méi)有個(gè)性,沒(méi)有真情實(shí)感,有的只是成人化、社會(huì)化的東西,有的只是脫離了精神的軀殼,有的只是千人一面的“裝在套子里的人”,有的只是急功近利和近乎輕浮的文字游戲。這種模式化傾向也是作文教學(xué)改革難以深入下去的重要原因。

  我們這次習(xí)作因?yàn)檎n前讓學(xué)生收集資料,第一次試教時(shí)部分學(xué)生出現(xiàn)照搬資料的現(xiàn)象,缺乏自己的獨(dú)特見(jiàn)解,沒(méi)能盡情地表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受。而且這次的習(xí)作在書(shū)中的寫(xiě)作指導(dǎo)部分出現(xiàn)了范文內(nèi)容,因此出現(xiàn)模仿現(xiàn)象就更為嚴(yán)重。

  聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的終生學(xué)習(xí)的四個(gè)“學(xué)會(huì)”(學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人),其核心是學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)做一個(gè)真實(shí)的人。在這方面,作文教學(xué)是責(zé)無(wú)旁貸的。“作文即做人”,“文如其人”都說(shuō)明這一個(gè)道理。它要求作文應(yīng)當(dāng)是真我的體現(xiàn),寫(xiě)出自己的生活,寫(xiě)出自己,作文才有生命力。這就需要教師加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),引導(dǎo)他們?cè)趯?xiě)作文時(shí)要做到說(shuō)真話(huà)、訴真情,以表現(xiàn)出自己的內(nèi)心世界。

  生活是真實(shí)的,作文也應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的。摒除虛假浮夸,才能寫(xiě)出真實(shí)之文。所以在研究如何上好第二次的課堂教學(xué)時(shí),我們把模仿問(wèn)題作為重點(diǎn)問(wèn)題來(lái)解決。那么,如何去解決這個(gè)問(wèn)題呢?

反思的作文 篇4

  新制定的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在作文教學(xué)的指導(dǎo)思想中明確指出:"寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感。"筆者認(rèn)為,這一指導(dǎo)思想充分傳達(dá)出"以人為本"的教學(xué)理念,注重了"作文與做人的統(tǒng)一",警示老師在作文教學(xué)中要充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,力戒"千篇一律"、"千人一面"cccccc的沉疴。

  盡管課程改革工作在不斷深入,但是現(xiàn)在的初中作文教學(xué),基本上處于一種摸石頭過(guò)河的狀態(tài),加上應(yīng)試教育長(zhǎng)期的壓抑和束縛,中學(xué)生習(xí)作中"人文背離"現(xiàn)象十分突出。初中學(xué)生大部分時(shí)間與課本打交道,生活面狹窄,加上年齡偏小,對(duì)社會(huì)缺乏深入了解,對(duì)生活缺乏真切的體驗(yàn)。再加上老師為了提高學(xué)生的應(yīng)試能力,普遍采取"趕鴨子上架"的辦法,對(duì)寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)、用詞、開(kāi)頭和結(jié)尾都作出了具體而明確的要求,使學(xué)生的習(xí)作呈現(xiàn)出驚人的趨同性,人云亦云,喪失個(gè)性,了無(wú)生氣。學(xué)生的習(xí)作中普遍存在"四化"現(xiàn)象,即題材單一化、主題贊歌化、結(jié)構(gòu)雷同化、語(yǔ)言平淡化。這些令人勘憂(yōu)的現(xiàn)狀造成的危害是十分嚴(yán)重的,最主要的就是導(dǎo)致"人文背離",把作文與做人割裂開(kāi)來(lái),這就明顯地偏離了作文訓(xùn)練的真實(shí)性、人文性要求,抑制了人的個(gè)性發(fā)展。

  學(xué)生的習(xí)作是他們思想認(rèn)識(shí)水平的物化形態(tài)。目前初中生作文缺乏新意,這跟老師片面地追求立意標(biāo)準(zhǔn)、格式標(biāo)準(zhǔn)和寫(xiě)法標(biāo)準(zhǔn)有著密切的聯(lián)系。筆者認(rèn)為要使學(xué)生的習(xí)作具有創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)特個(gè)性,教師在作文指導(dǎo)時(shí)應(yīng)把學(xué)生樂(lè)于表達(dá)、樂(lè)于動(dòng)筆放在首位,激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生多向思維,使學(xué)生習(xí)作時(shí)的創(chuàng)新意識(shí)得到最大限度釋放,學(xué)生寫(xiě)作的積極性會(huì)不斷高漲,寫(xiě)作能力自然水漲般高,一大批想象豐富、富有個(gè)性的佳作自然會(huì)脫穎而出。

  我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò):"生活就如源泉,文章猶如溪水,源泉豐盈而不枯竭,溪水自然活活潑潑地流個(gè)不停。"《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中出要求初中生"寫(xiě)作要感情真摯,力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。"這就要求教師不要專(zhuān)門(mén)向?qū)W生大講作文技法,而且要啟發(fā)學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。新課程改革后的作文教學(xué)特別注重倡導(dǎo)"生活本源"這一先進(jìn)理念。也就是說(shuō),我們教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行體驗(yàn)和感受,引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活,培養(yǎng)對(duì)生活的感情,引導(dǎo)學(xué)生走出課堂圈子,帶領(lǐng)學(xué)生多接觸自然,認(rèn)識(shí)社會(huì),培養(yǎng)健康的人格。嘗試課改的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使筆者深深認(rèn)識(shí)到:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天下事,關(guān)注身邊的人和事、景和物,就能開(kāi)放學(xué)生的心扉,讓他們?cè)诹?xí)作中無(wú)拘無(wú)束、無(wú)羈無(wú)絆,寫(xiě)出個(gè)性鮮明突出、感情自然真摯的習(xí)作來(lái)。

  當(dāng)然,學(xué)生的.習(xí)作并不是原封不動(dòng)地把生活推向讀者,而是應(yīng)善于對(duì)生活的表象進(jìn)行挖掘、提煉,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)"由表及里""去偽存真",透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),對(duì)待生活具有慧眼,具有獨(dú)到的見(jiàn)解和發(fā)現(xiàn)。學(xué)生要寫(xiě)出具有一定水準(zhǔn)、個(gè)性鮮明的佳作只靠老師的指導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,寫(xiě)好習(xí)作的關(guān)鍵在于課外的積累。教師在平時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書(shū)籍,也可以通過(guò)看電視、聽(tīng)廣播、上網(wǎng)查詢(xún)等多種途徑、接收新思想、新信息,留意日常生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生動(dòng)寫(xiě)作素材。古語(yǔ)云:"讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。"指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好習(xí)作,教師必須在教學(xué)實(shí)踐中做好"厚積而薄發(fā)"的準(zhǔn)備工作。我們可以根據(jù)學(xué)生擅于記憶的特點(diǎn),有計(jì)劃、有意識(shí)積累材料,培養(yǎng)他們良好的語(yǔ)感,豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備。這樣,學(xué)生在習(xí)作時(shí)自然會(huì)思想活躍、語(yǔ)言生動(dòng)、善于想象,有利于在習(xí)作中發(fā)揮學(xué)生自己的個(gè)性。

  總之,我們教師在作文實(shí)踐中,應(yīng)緊緊圍繞如何實(shí)現(xiàn)"以人為本",培養(yǎng)和張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性來(lái)作文章,引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中寫(xiě)出自己的個(gè)性。

反思的作文 篇5

  四年級(jí)語(yǔ)文期末綜合練習(xí)卷已經(jīng)檢測(cè)完畢,本次作文(1):我是個(gè)______的孩子。要求:把題目補(bǔ)充完整,能反映自己某一方面的特點(diǎn)。選擇一件能反映這一特點(diǎn)的事來(lái)寫(xiě),做到內(nèi)容真實(shí)、具體,語(yǔ)言通順,中心明確。字?jǐn)?shù)在350字以上。

  從學(xué)生的`卷面看:亮點(diǎn)一、大部分學(xué)生能把題目補(bǔ)充完整,并能?chē)@自己的特點(diǎn)寫(xiě)出相應(yīng)的事例。二、有部分優(yōu)秀作品。存在問(wèn)題也較大,內(nèi)容不夠具體,語(yǔ)句不夠通順,選材缺乏最能反映人的性格特征的點(diǎn),沒(méi)突出個(gè)性。

  在作文評(píng)價(jià)時(shí),老師充當(dāng)主持人的角色,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟和展示,在層層遞進(jìn)的描寫(xiě)中找到人物描寫(xiě)基本技巧的訣竅,并有意識(shí)地加以應(yīng)用。加上學(xué)生口頭討論和分組討論,老師也對(duì)學(xué)生的發(fā)言作簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)和點(diǎn)撥,學(xué)生有不同程度的收獲與體會(huì)。我要求同學(xué)們回顧這一階段來(lái)的活動(dòng),寫(xiě)好這篇文章,同學(xué)們由于有了前一階段的活動(dòng)為基礎(chǔ),自然都有話(huà)可說(shuō),有事可寫(xiě)了,至于能否筆底生花,那還不是我現(xiàn)在要求達(dá)到的目的了。加上復(fù)習(xí)時(shí)間緊,某些教學(xué)環(huán)節(jié)還欠細(xì)致。

反思的作文 篇6

  今天我們的成績(jī)已經(jīng)全部公布出來(lái)了,我語(yǔ)文考了97.5;數(shù)學(xué)考了99;英語(yǔ)考了93。

  我對(duì)我的成績(jī)還是比較滿(mǎn)意的,但是錯(cuò)的題有讓我感覺(jué)可惜。

  語(yǔ)文有一道題讓填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),我填錯(cuò)了三個(gè),扣了1.5分。主要原因是我沒(méi)有重要復(fù)習(xí)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),錯(cuò)的主要原因是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)用錯(cuò)了。還有一個(gè)轉(zhuǎn)述句,估計(jì)是我太激動(dòng)了把我的寫(xiě)成了你的`。“唉,真是馬虎!”我自言自語(yǔ)道。

  英語(yǔ)有一個(gè)題是聽(tīng)力題錯(cuò)了,估計(jì)是我聽(tīng)錯(cuò)了。是Bfly我選成了Aflag。還有排除題最后一道,是Ameal、Bstrong、Cspecial。我選了個(gè)B錯(cuò)了,是A。因?yàn)楹竺鎯蓚(gè)是形容詞,前面不是形容詞······

  我要下次期末考試總結(jié)這次考試的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)比如“馬虎”、“不仔細(xì)”等等等等。總之下次期末考試要考三百分!

反思的作文 篇7

  你今天反思過(guò)了嗎?反思,只要一小會(huì)兒時(shí)間,可是就是這些時(shí)間,卻能讓人深刻的感受到自己做的事情的對(duì)錯(cuò),能讓人清楚明白自己做錯(cuò)某件事情的原因。

  冬令營(yíng)已經(jīng)開(kāi)始倒計(jì)時(shí)了,在前幾天中,我雖然得到了快樂(lè),卻失去了一些必不可少的東西。在我們的顛球活動(dòng)剛開(kāi)始時(shí),我并沒(méi)有認(rèn)真地?cái)?shù)數(shù),而是在草地上自?shī)首詷?lè),忘記了團(tuán)隊(duì)的存在,不再尊重同學(xué)們的努力成果。過(guò)了一會(huì)兒,我看見(jiàn)大家顛球正顛的起勁,忽然意識(shí)到自己也是團(tuán)隊(duì)中的一分子,不應(yīng)該這么散漫。于是,我向自己的小組走去,為大家加油!可是,才過(guò)了一會(huì)兒,我就變得沒(méi)有耐心了,與旁邊的同學(xué)聊起天來(lái),連自己的小組輸了都沒(méi)有發(fā)覺(jué)。

  從這個(gè)活動(dòng)中,我明白了:尊重別人是我們?nèi)松缆飞献钭钪匾囊粋(gè)環(huán)節(jié),每個(gè)人在世界上都需要尊重。如果你不會(huì)尊重別人,那別人憑什么要來(lái)尊重你呢?這樣,你的靈魂便會(huì)身處在一個(gè)灰暗的生活中。有人會(huì)問(wèn):“為什么要這么說(shuō)呢?”沒(méi)錯(cuò),這一切的一切都是因?yàn)槟銢](méi)有尊重別人。如果你沒(méi)有得到別人的尊重,那么,在你被他人冷落時(shí),你還會(huì)像之前一樣盛氣凌人嗎?答案是不會(huì)。

  雖然在之前我也有曾去尊重過(guò)他人,可就堅(jiān)持了那么一小會(huì)兒就放棄了。這可不是一個(gè)小問(wèn)題。如果我再獨(dú)立后也是這么三心二意的'話(huà),我以后的生活那將是灰暗無(wú)比的。

  所以,從那次顛球后,我痛改前非,開(kāi)始學(xué)會(huì)如何去尊重別人。我在宿舍的地都拖干凈時(shí),即使時(shí)間再緊,我也會(huì)換拖鞋進(jìn)去;我在遇到困難,并向別人請(qǐng)教時(shí),就是來(lái)不及我也會(huì)耐心聽(tīng)完;我在吃飯時(shí),其實(shí)菜是我不喜歡的,可我也會(huì)一口一口的把菜吃完。

  反思過(guò)后的尊重讓我不再有先前的那種罪惡感,反思以后的尊重讓我邁出了做人的第一步。所以讓我們學(xué)會(huì)反思開(kāi)始反思吧!它可以讓你改正自己以前的各種不正確。

反思的作文 篇8

  尊敬的老師:

  今天我懷著愧疚和懊悔給您寫(xiě)下這份檢討書(shū),以向您表示我對(duì)遲到這種不良行為的深刻認(rèn)識(shí)以及再也不遲到的決心.

  早在我踏進(jìn)校門(mén),老師就已三申五令,一再?gòu)?qiáng)調(diào)校規(guī)校紀(jì),提醒學(xué)生不要違反校規(guī),可我卻沒(méi)有把學(xué)校和老師的話(huà)放在心上,沒(méi)有重視老師說(shuō)的話(huà),沒(méi)有重視學(xué)校頒布的重要事項(xiàng),當(dāng)成了耳旁風(fēng),這些都是不應(yīng)該的.也是對(duì)老師的不尊重.應(yīng)該把老師說(shuō)的話(huà)緊記在心,把學(xué)校頒布的校規(guī)校紀(jì)緊急在心.所以,我覺(jué)得有必要而且也是應(yīng)該向老師做出這份書(shū)面檢討,讓我自己深深的反省一下自己的錯(cuò)誤.

  對(duì)不起,老師!我犯的是一個(gè)嚴(yán)重的原則性的.問(wèn)題.我知道,老師對(duì)于我的無(wú)故曠課也非常的生氣.我也知道,對(duì)于學(xué)生,保證每堂課按時(shí)上課,不早退,不曠課是一項(xiàng)最基本的責(zé)任,也是最基本的義務(wù).但是我卻連最基本的都沒(méi)有做到.事后,我冷靜的想了很久,我漸漸的認(rèn)識(shí)到自己將要為自己的沖動(dòng)付出代價(jià)了.老師反復(fù)教導(dǎo)言猶在耳,嚴(yán)肅認(rèn)真的表情猶在眼前,我深為震撼,也已經(jīng)深刻的認(rèn)識(shí)到事已至此的重要性.如今,大錯(cuò)既成,我深深懊悔不已.深刻檢討,認(rèn)為在本人的思想中已深藏了致命的錯(cuò)誤:思想覺(jué)悟不高,本人對(duì)他人的尊重不夠,以后我將對(duì)老師有更多的尊重.對(duì)重要事項(xiàng)重視嚴(yán)重不足.平時(shí)生活作風(fēng)懶散,如果不是因?yàn)檫^(guò)于懶散也不至于如此.為了更好的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,也是為了讓老師你能夠相信學(xué)生我能夠真正的改正自己的錯(cuò)誤,保證不再重犯,我將自己所犯的錯(cuò)誤歸結(jié)如下:

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