實用的分享作文四篇
在日常的學習、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編整理的分享作文4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
分享作文 篇1
開學了，我就像吃了一顆怪味豆，說不出來是什么味道一樣說不出自己的心情。
開學令我非常高興。開學的前一天晚上，我都高興地睡不著覺，在床上翻來覆去。第二天早上，我早早地就從床上蹦了起來，吃了幾個水餃就興奮地往學校奔去。走進學校，我感到天空格外湛藍，格外明朗，空氣也像剛擠出的牛奶那樣新鮮。到了班上，就和好朋友王燦來了個熱烈的擁抱。放下書包，就開始和朋友聊天。聽到學校8點鐘的上課鈴聲，就像見到好久未見的老朋友，格外開心。見到老師，看到嶄新的書本，激動的心情久久不能平靜。說實話，我還真的有些不適應呢！
開學雖然興奮，但也有一絲憂愁。因為這是小學的最后一個學期了，下半年的開學，迎接我的不再是熟悉的校園，不再是以前教育我的老師，不再是小時在一起玩的朋友，而是一個全新的陌生的環境。我很舍不得現在還擁有的一切，因為是校園給予了我學習環境，老師教我知識。我初入校園時，是朋友和我一起做鬼臉，讓我不再內向；我還懵懂無知時，是朋友和我做小惡作劇，還記得那時我們還在一起露著潔白的牙齒，開懷大笑；我還童真無邪時是朋友和我在一起開心地玩老鷹捉小雞；我剛懂事理時，是朋友和我一起看動漫；我懂事時，是朋友和我一起講笑話，讓煩惱不翼而飛；我逐漸成熟時，是朋友和我一起共同努力學習……
我的開學心情很糾結，既開心又有一絲憂愁……
分享作文 篇2
秋游結束后我們回到了熟悉的校園，就要舉行由我們精心準備的野餐會。我們都特別興奮，盼望著早一點舉行。
“開始了！”在同學們的歡呼聲中，我連忙跑到我的好朋友們那兒，我對張斯嘉說“張斯嘉，給你一片。” 張斯嘉用柔和的聲音回答“謝謝！”她的臉上露出了燦爛的微笑，我的心里也比喝了一杯蜜一樣甜。
我也感覺到了分享的快樂。我想把快樂分享給更多的人。
我快步走到了葉雨含的旁邊，我先給了張穎異，她也拿出了她的零食。她拿給我。我心想：我要不要呀！如果不要就是不分享她的快樂了。我最后還是伸出了手接住了她送給我的快樂！我又去給葉雨含：“葉雨含，給你一片。” 葉雨含面帶微笑很有禮貌的點了點頭說：“謝謝你陳怡莙！”。旁邊的鄭宇軒看見了，眉毛彎得像月牙，眼睛瞪得像銅鈴，。我從他的眼神里看見他很想吃我的薯片。他問我要到：“陳怡莙能不能給我一片呀！” 分享可是件很快樂的事呵！我爽快的答應了并拿出來主動的放到他的手上。
我的包里的東西越來越少，可我的心里卻越來越充實。我分享到的快樂是寶貴的，是無價的。分享讓我收獲了快樂，不僅是我快樂，別人也感到了快樂。我以后還要和別人一起分享。我要做個快樂的人！
分享作文 篇3
【教學目標】：
(1)激發學生對生活的熱愛，引導學生觀察思考身邊熟悉的事情，豐富習作的素材。
(2)通過抓讀寫聯系，幫助學生初步掌握如何把事情的經過寫完整和如何把事情的經過寫具體的習作方法。
(3)培養學生獨立構思和認真修改習作的良好習慣。
【課時】：兩課時
【教學過程】
（一）啟發回憶，選擇習作素材。
1、啟發談話，激發學生回憶生活的興趣。
同學們的生活是豐富多彩的。當你打開記憶的閘門，你親身經歷的一樁樁、一件件美好的往事便會浮現在你的眼前，有的讓你高興，有的讓你難過，有的讓你受到鼓舞，有的讓你從中吸取深刻的教訓，也一定有你認為最有趣的事情，比如除夕夜與家人一同聯歡、參加夏令營、同小伙伴到河邊捉蝦等等。現在閉起眼睛想想在你的生活當中有什么有趣的事情能與大家一起分享的。
2. 分四人小組敘述，確定或調整寫作素材。
分四人小組敘述時，教師提出敘述要求：①你為什么要向大家介紹這件事？②你還有更值得向大家介紹的事情嗎？如果有，可以調整。（這一環節的設計，一是向學生滲透寫作目的教育；二是充分調動學生自主選材的積極性。）
（二）指導構思，教給習作方法
1、指導學生學會自擬題目。
的感覺真好橫線上可以填寫什么？
2、 幫助學生掌握“有序”表達的方法。
(1)啟發談話。同學們讀過許多有關記事的文章，想一想：作者是按照怎樣的順序來安排材料的'？
(2)歸納小結。記事的文章，作者安排材料的方法通常有以下兩種：
順敘——就是按照事情發展的先后次序來組織安排材料。先發生的事先寫，后發生的事后寫，一步一步從頭寫到尾，寫出事情的發生、發展、結果的全過程。
倒敘——就是先寫出事情的結果或某個最突出的片段，然后再回過頭來寫事情是怎樣發生的，中間經過怎樣的發展變化才出現這樣的結果。
(3)讓學生根據自己的需要選擇表達的順序，并列出習作的提綱。
3. 教給學生采用多種形式開頭的方法
萬事開頭難。學生習作構思時，首先遇到的困難就是“開頭難”。因此，在習作指導時，教給學生采用多種形式開頭的方法，這樣做，一是可以開拓學生的思路；二是可以幫助學生解決“開頭難”的問題。
(1)、啟發談話：一篇文章如果有一個好的開頭，能產生“開門紅”的效果，因為讀者看文章總是從開頭讀起的。但是，為了表達的需要，文章開頭的形式卻是多種多樣的。
想一想：在你讀的記事類文章中，哪些開頭的形式給你留下了深刻的印象？
(2)、教師歸納小結。就寫一件事而言，常見的開頭形式主要有以下幾種： 開門見山——直接點明文章的中心。
抒發感情——直接渲染文章氣氛。
說明情況——對事情發生的時間、地點以及主人公作簡要的說明。
提出問題——以吸引讀者關注文章的主要內容。
展開聯想——從某一個事物追溯到某一件事情。
教師把學過的課文或學生熟知的文章開頭歸納并舉例。
(3)、先讓學生根據習作的需要寫一個開頭，然后教師指名交流，再作適當的指導。
（三）學生起草，完成習作初稿
學生起草時，教師巡視，并對習作有困難的學生進行個別輔導。對在25分鐘內完成習作初稿的學生授予“耕耘獎”。
分享作文 篇4
冬爺爺走了，春姑娘悄悄地向我們走來。
迎春花綻開了笑臉，小小的，黃黃的，就像是天空中明亮的星星頑皮地站在枝頭玩耍。
白玉蘭樹真奇怪，冬天樹枝光禿禿的，可是春天一到，它就長出了一個個嫩嫩的小花苞，就像一個個小白球。有的已經開放了，遠遠看去，像一只只展翅的小白鴿，近看它的花瓣就像一只只用白玉做成的湯匙。
岸邊的小草不知什么時候偷偷地從泥土里探出頭來了，好象在說：“春天來了，春天來了。”在春風的吹拂下輕盈舞動，草地在陽光下像一快碧綠色的絨毯，真好看！
柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，在微微的風中輕柔地拂動，就象一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞。
青蛙從冬眠中醒了，它在田野里呱呱呱地歡叫著。
小區里的老人們在打太極拳了，年輕人有的在跑步，有的在打羽毛球，小朋友們也都去放風箏，郊游了。
春天真迷人啊！讓我們擁抱春天吧！
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