改寫(xiě)《小兒垂釣》記敘文
相信大家對(duì)作文都不陌生吧，尤其是在作文中有重要意義的記敘文，記敘文是以記敘、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，以寫(xiě)人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體形式。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)這類型的作文呢？下面是小編為大家整理的改寫(xiě)《小兒垂釣》記敘文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
改寫(xiě)《小兒垂釣》記敘文1
他蹦蹦跳跳的`來(lái)到一片樹(shù)林。他左瞧瞧，右望望，東看看，西張張。終于找到了一塊"風(fēng)水寶地"——一條湖。小湖旁有許多的蘆葦，還有一塊大石頭，石頭上長(zhǎng)滿了苔蘚。這里十分隱蔽。連魚(yú)兒都難以察覺(jué)。
他裝好魚(yú)餌，拿起魚(yú)竿，高高舉起，用力向前一拋，湖面上頓時(shí)蕩漾起圓暈。他側(cè)著身子，坐在石頭上，專心致志地釣起魚(yú)來(lái)。
這是有位路人走來(lái)。他迷了路，想回城里�？蛇�沒(méi)有找到正確的路。這時(shí)，他眼前一亮：前面有個(gè)小孩！他問(wèn)道："小朋友,知道從這兒怎么去城里嗎？"
小孩吃了一驚，心想：他若再喊，魚(yú)會(huì)嚇跑的！于是便擺擺手。示意不要打擾他釣魚(yú)。
路人卻以為他沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，便再次大聲喊："小孩，從這怎么去城里？"
小孩急了，他再次擺擺手，還指了指手里的魚(yú)竿。
路人恍然大悟，低聲問(wèn)道："請(qǐng)小朋友指?jìng)�(gè)路，好嗎？"說(shuō)完，還特意雙手抱拳，表示請(qǐng)教。
小孩朝遠(yuǎn)處一指。路人明白了，告別小孩，心里還稱贊：這小孩真專心。接下來(lái)他上路了。
小孩松了一口氣，繼續(xù)釣魚(yú)。戶一會(huì)兒，就釣了許多魚(yú)。滿載而歸。
改寫(xiě)《小兒垂釣》記敘文2
在一個(gè)陽(yáng)光明媚，天高云淡的日子，一位頭扎兩個(gè)小辮子的兒童，在一條像是一面明鏡的小河旁釣魚(yú)。
他側(cè)座在莓苔上，身邊的綠油油的小草正長(zhǎng)得旺盛，把小孩子的身子都遮蓋住了。
就在這時(shí)，一位頭戴官帽，身著粽色的大衣，手中還拿了一把扇子，正向小男孩這邊走了過(guò)來(lái)，小男孩還望了望他，看他一臉茫然的樣子，就知道是迷了路。這位路人正在左顧右盼著，忽然看見(jiàn)在他的正前方有一位小男孩釣魚(yú)，不禁笑了，那笑容像一朵綻放的花朵。他心里樂(lè)滋滋的，這下太好了，終于有人了，我也不必很茫然的走下去了。
于是，他大聲向小男孩問(wèn)道：“小男孩，你能告訴我，杏花村該如何走？”
可事與愿違，小男孩卻對(duì)他擺了擺手，心想：師父曾經(jīng)告訴過(guò)我，釣魚(yú)時(shí)身體千萬(wàn)不能動(dòng)，也不方便大聲講話，這樣河里的魚(yú)兒會(huì)被你給嚇跑的。對(duì)，不能大聲說(shuō)話，路人很是疑惑，難道小男孩也不認(rèn)識(shí)這里？朝我招手是什么意思？
于是，路人又走進(jìn)了兩步，再問(wèn)道：“小男孩，你能帶我去杏花村嗎？小男孩依然朝他擺了擺手。路人就這樣掃興地離開(kāi)了。
這一慕，正好被詩(shī)人胡令能看見(jiàn)，于是提筆寫(xiě)下這樣一首詩(shī)“蓬頭稚子學(xué)垂倫，側(cè)座莓苔草映身。路人借問(wèn)攬招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人�！�
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