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2023年高考漫畫作文審題立意
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的高考漫畫作文審題立意，希望能夠幫助到大家。
高考漫畫作文審題立意
審題：
這是一道漫畫作文題。漫畫標(biāo)題為《孤島》，畫面上是一座座建立在智能手機之上的孤島，而每個人都只在自己的孤島上生活，與他人、外界的聯(lián)系僅僅是網(wǎng)絡(luò)。漫畫表面上揭露了手機對現(xiàn)代生活的影響：手機的初衷是為便利溝通與交流，現(xiàn)在卻成了斷絕聯(lián)系、隔絕人心的孤島，拉開了人與人之間的距離。實際反映的是人類在現(xiàn)代科技文明下的物化現(xiàn)象，人類本該利用科技改善生活，卻反被科技產(chǎn)品控制，失去了生活的平衡。考生應(yīng)聯(lián)系自身經(jīng)驗和社會現(xiàn)實行文，可以辯證分析手機等現(xiàn)代電子科技產(chǎn)品對生活的影響，既要看到科技方便生活的一面，又要警惕電子產(chǎn)品對人的負(fù)面影響；可以談辨清虛擬與真實，走出手機的桎梏，感受真實的社交；也可談要理性面對現(xiàn)代科技的發(fā)展，避免人的物化。具體構(gòu)思：可以引用名言亮出觀點，然后辯證分析，手機是一個無比豐富的世界，讓人流連忘返；手機也可能是一個孤獨的島嶼，讓人心被幽禁。接著從為什么的角度寫我們不該成為“孤島”，我們終究要擁抱生活，回歸現(xiàn)實。然后從怎么辦的角度給出解決問題的辦法，搭設(shè)三座梁橋，幫助人們走出手機“孤島”，如：多讀厚重的文學(xué)名著；和身邊的親友們交流；到大自然中放飛自我。最后總結(jié)全文：走出孤島，讓心靈重獲自由；融入現(xiàn)實，體驗?zāi)敲篮玫娜碎g煙火，山河遠(yuǎn)闊。
立意：
1、走出孤島，擁抱現(xiàn)實。
2、搭設(shè)橋梁，走出孤島。
3、穿過屏幕擁抱你。
4、孤島囚禁人心，現(xiàn)實溫暖可親。
高考作文題目遇到漫畫，分清類型是關(guān)鍵，學(xué)習(xí)審題立意三步法
這種類型的作文審題立意， 可以按照以下方法步驟進(jìn)行：
1、觀畫面
以漫畫為材料的作文， 分析畫面是解題的重要環(huán)節(jié)。畫面上的每一個細(xì)節(jié)都對表達(dá)漫畫的寓意有提示作用。因此，我們在審讀漫畫題時，只有仔細(xì)、全面、認(rèn)真地觀察畫面中的人物、事物、時間、地點、背景、文字以及彼此間的關(guān)系， 才能把握漫畫的主題，確定文章的立意。
以人物為主體的漫畫，要看清楚畫的是什么（身份、職業(yè)、性別、年齡），做什么事，表情、動作和神態(tài)怎么樣，說了什么話，并且要弄清楚他們?yōu)槭裁磿羞@樣的表情、動作、神情，為什么說這樣的話，含義是什么等。
2016 年全國Ⅰ卷作文這幅漫畫由兩部分組成：圖片上方畫的兩個孩子，一個孩子考了100 分，臉上有一個親吻印；另一個孩子55 分，臉上有一個巴掌印。圖片左下方這個孩子考了98 分有一個巴掌印，右邊61 分卻有一個親吻印。這反映的是家長對孩子成績的獎懲。我們除了橫向比較外，還可以縱向比較。第一個孩子是100 分降到了98 分，所以由獎勵變成了懲罰；第二個孩子從55 分升到61 分，及格了得到獎勵。
通過現(xiàn)象分析背后的問題， 為什么要做這樣的漫畫？ 現(xiàn)在的教育就是一個追求成績、追求升學(xué)的教育， 這種教育到底是不是當(dāng)今社會應(yīng)該倡導(dǎo)的？ 形成這種教育的原因有來自家庭方面的、社會方面的、學(xué)校方面的，但從這張圖親吻的口紅印看來，這是來自家庭的，所以這幅漫畫其實是想強調(diào)家庭教育的重要性。再深入一點， 我們是不是可以探討一下這種單一化的獎懲方式到底是否利于孩子的成長。
2、析手法
很多漫畫常常對人物行為或場景描繪給以變形、夸張、隱喻、象征、比擬、對比等藝術(shù)手法，以達(dá)到諷刺或警世的目的， 引起觀者共鳴。使用這些手法之處往往就是漫畫的弦外之音， 是漫畫所要表達(dá)的寓意所在。所以， 審題時必須注意漫畫使用藝術(shù)手法之處。
2016 年全國Ⅰ卷漫畫材料運用了對比手法，整個漫畫形成了橫向和縱向兩個角度的對比， 對比的結(jié)果是：一個孩子得到“吻”或是取得滿分，或是比上次進(jìn)步；一個孩子得到“巴掌”，或是成績不及格，或是成績比上次退步。總之一句話，只許進(jìn)步，不準(zhǔn)退步！ “吻”和“巴掌”分別代表鼓勵和懲罰的方法，仔細(xì)品味，還有暗藏在“巴掌”與“吻”中的家長、學(xué)校、社會態(tài)度的對比。兩位孩子的教育者（家長和學(xué)校），表面看有所不同，一個是苛責(zé)，一個是鼓勵，但在本質(zhì)上都是“唯分?jǐn)?shù)論”，都是錯誤的。
3、聯(lián)現(xiàn)實
漫畫大多具有針砭時弊， 抨擊社會不良現(xiàn)象的功能，解讀時必須展開類似聯(lián)想想象，跳出畫面，聯(lián)系現(xiàn)實，由此及彼，由“實”及“虛”，由表及里，揣摩畫外之音。考生要多角度思考，切忌就畫論畫。
2016 年全國Ⅰ卷漫畫作文內(nèi)容緊貼學(xué)生生活，讓學(xué)生能有感而發(fā)， 有話可說。命題的意圖非常明確，讓學(xué)生能關(guān)注現(xiàn)實，學(xué)會思考。考生可以結(jié)合生活實際，加以批評，指出“唯分?jǐn)?shù)論”這一教育方式的錯誤，并提出合理的建議。例如，“粗暴教育要不得”“教育不應(yīng)功利化”“正確地教育孩子” 等。“吻”和“巴掌”也可以代表欣賞和厭惡的情感態(tài)度，畫外人的情感態(tài)度隨著成績的變化而變化， 可以說成績綁架了情感，扭曲了心態(tài)。從這個角度立意，考生可以提出“教育要有一顆平常心”，“要允許孩子的退步”，“恨鐵不成鋼不是愛”等觀點。
進(jìn)一步思考，畫外人的喜怒變化反映出一種焦慮， 就是我們非常在意孩子的成績，這種焦慮的背后既有歷史文化的原因，也有現(xiàn)實的因素。我們自古就有“學(xué)而優(yōu)則仕”的思想，認(rèn)為“書中自有黃金屋”，將讀書作為人生的唯一出路。
現(xiàn)實生活中，社會階層固化，社會就業(yè)困難，成才多元化得不到社會的認(rèn)可等諸多因素， 加劇了人們對未來的恐慌， 從而將考一個好大學(xué)視作改變未來人生的唯一出路。這才是畫外人為成績焦慮的根本原因，因此從這個角度立意，考生可以提出“消除分?jǐn)?shù)焦慮刻不容緩”，“天生我材必有用”，“讓成才多元化變?yōu)楝F(xiàn)實”等觀點。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”這篇作文的立意角度還有很多，只要考生能緊扣材料， 聯(lián)系現(xiàn)實生活， 有理有據(jù)地加以分析，提出自己的看法，就可以寫出優(yōu)秀作文。
具有標(biāo)題、主體、畫注三部分漫畫的審題立意方法
要求選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。下面我們僅就看標(biāo)題、讀注釋這兩個方法步驟補充說明：
一是看標(biāo)題
標(biāo)題往往告知人們漫畫的主題思想， 是漫畫的“眼腈”。透過這“眼睛”，我們可洞察漫畫的主題。所以，如果一幅漫畫有標(biāo)題，審題時首先要看標(biāo)題是什么，然后再把標(biāo)題同畫面內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)行分析，這樣就容易弄清漫畫的寓意所在。
審讀2007 年全國卷這幅漫畫，注意標(biāo)題《摔了一跤》交代了主要事件是一個孩子不小心摔了一跤，很顯然，這個“摔跤”是有象征意義的，它可引申為孩子成長過程中遇到的挫折、失敗等。
二是讀注釋
漫畫是一門藝術(shù)，為了表達(dá)其寓意，常常配有言簡意賅、畫龍點睛的注釋文字。注釋是弄清漫畫寓意的一把金鑰匙，考生必須仔細(xì)品味，思考其所隱含的信息和觀點。
2007年全國卷這幅漫面上有注釋文字，標(biāo)明三方身份的“家庭”“學(xué)校”“社會”六個字不是重點研讀的內(nèi)容，而三方所說的話“出事了吧”代表了三方的態(tài)度， 才是需要重點推敲的注釋文字。
首先，他們關(guān)注的是結(jié)果即“出事了”；其次他們的口氣顯然是訓(xùn)斥和埋怨，而不是鼓勵、陪伴和引導(dǎo)。如果按照以上五個方法步驟審題， 考生就可以讀出《摔了一跤》這幅漫畫反映的核心問題：孩子怎樣才能長大，以及家庭、學(xué)校和社會三方在對孩子的教育方面究竟該扮演什么樣的角色等問題。
考生可以結(jié)合時事與現(xiàn)實生活引申思考這個問題。比如，當(dāng)今的少年兒童由于家庭、學(xué)校和社會三方甚至多方的庇護(hù)， 在面臨壓力和挫折時表現(xiàn)出逃避和脆弱的心理特征。倡導(dǎo)三方都要放手，讓孩子直面風(fēng)雨，不做溫室里的花朵。轉(zhuǎn)變教育方式，變訓(xùn)斥、責(zé)備為鼓勵、引導(dǎo)。這就是《摔了一跤》這幅漫畫的寓意所在。
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