高中作文

時間：2021-06-11 09:40:22 高中作文我要投稿

實用的高中作文匯總十篇

　　在日常學習、工作抑或是生活中，大家一定都接觸過作文吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編為大家整理的高中作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

實用的高中作文匯總十篇

高中作文篇1

　　人生由幼稚走向成熟，由輕率變得老煉，都要經(jīng)過一座煉獄，而這座煉獄就是高三，正所謂“鳳凰涅架，浴火重生”或許就是這個道理吧！

　　高三首先是分數(shù)的戰(zhàn)場，曾經(jīng)無數(shù)人在此戰(zhàn)場上被那沒有硝煙的氣氛所未倒，從此一厥不振，沒有再爬起的勇氣�！盎厥紫騺硎捝�，也無風雨也無晴”的豁達或許是古人的特權(quán)吧，至少面對分數(shù)，我沒有那么坦然。分數(shù)總是那么客觀，總是毫無保留呈現(xiàn)你的弊端。進入高三能經(jīng)受分數(shù)打擊而涅架的鳳凰，會更加的明淡與坦然。

　　高三是心力和體力的較量，高三的時間表位后延了又延，我床頭的鬧鐘位前撥了又撥。忙碌的我們無暇顧及天邊的風景，云卷云舒與我何干，窗臺外不知什么時候多了一盆淡雅的菊花�？上�，無心賞花的我們讓菊花孤單一天又一天。高三需要的是耐住寂寞，讓塵土永遠塵封我活躍的心的爐臺。

　　就此走過永無悔！

　　我堅信，在我將來百無聊賴浮于工作之時，我肯定會想念高三的點點滴滴，因為高三給我是充實與坦然。把成績拋開，只留一份充實的在心田。那時，或許你會笑看世間虛浮歲月是多么可悲。200多個日日夜夜，讓我貫穿高三的始終，喜怒哀樂，酸甜苦辣卻難說高三！

　　高三讓我有夢想，高三的我只是為夢想而奔波的一名虔誠者，不顧道路的荊棘與遙遠。高三是甜的，因為夢想是甜的，高三是我人生起跳的踏板，有了它，我笑看前途無限……

　　走過200多天的高三歲月，我無悔。高三，我付出的是汗水與艱辛，收獲的定是喜悅和坦然……

　　愿高三這滿載我夢想的風帆，能永遠迎風張揚，讓我涅架后的鳳凰擁有燦爛的明天。

高中作文篇2

　　初看到這個消息我震驚了，我不知道有什么事情能夠驅(qū)使一個五年級的年僅十歲的小男孩從30層高的危樓之上縱身躍下，結(jié)束了自己如花蕾般年幼的生命。據(jù)說當天學校舉行詩歌朗誦比賽，有幾個孩子說說笑笑，影響了班級的集體榮譽。老師留下了四名學生進行批評教育，軍軍即在其中。老師給了他們兩種選擇：一是寫一千字的檢討，二是罰站一小時。

　　事后班主任為自己申辯：“軍軍還沒寫檢討就哭著問，要是寫不到一千字怎么辦？還沒有寫就說自己不行怎么可以呢？”我想要說，孩子已經(jīng)死去了，他用死這種極端的方法來向人們宣稱他活得不自在，甚至是痛苦。對于孩子家長來說又有什么彌補可以安撫他們經(jīng)失子之痛后內(nèi)心的傷痛呢？面對這些，校方和老師竟找出了各種理由推卸責任。那一刻他們身為人師卻忘記了語文課本上有魯迅先生這樣一句話，叫：“殺人者不知道自己一臉血污”。再者“寫一千字的檢討”莫說一個五年級的十歲小孩，你就拉上一個高中生，他能隨隨便便寫得出來嗎？

　　分數(shù)，為了讓孩子取得更高的分數(shù)，家長和老師都在努力。在他們心里，如果自己的孩子亦或是自己教的孩子取得了高分便就是向別人證明了自己的育子經(jīng)的優(yōu)良，自己管理方法的優(yōu)良，自己讓孩子贏在了起跑線上。老師是為了績效，家長是為了其所謂的前途，他們聯(lián)合起來對孩子實施的，根本不是教育，而是壓榨。可悲的是這種急功近利是和老師家長們那種望子成龍的敏感神經(jīng)搭在一起的，因此他們不知道孩子所承受的壓力有多大，不知道所謂的起跑線的高度有多高。那么“老師，我做不到啊”這樣的吶喊背后又有誰在為之哭泣、懺悔，為之反思、擔責？

　　面對這些我只想說：“孩子，你可以做不到。孩子本該活潑快樂，童言無忌，本該調(diào)皮搗蛋，天性自由，本該年幼體弱，扛不起負擔。”

　　逝者已逝，我不知道我還可以做些什么，謹以此文悼之。

高中作文篇3

　　每到星期四，學校食堂就會為同學們提供免費的湯，雖然不怎么好喝，但畢竟是免費的，所以喝湯的人總是排成長長的隊伍。小A同學也是這長隊中的�？�。

　　這天，又到了星期四，小A像往常一樣拿著飯缸去排隊打湯。表盤時針不知不覺已跨過了半格，小A前面終于只有三四個人了，早已迫不及待的小A急切地催著前面的同學：“前面的伙計快點��！”然而，眼看著快要到自己了，前面那位女生卻不停地揮舞著雙臂，雙手緊握大勺，使出全身力氣，在鍋底從下往上劃拉，伴隨著沙沙的聲響，還時不時地吹開眼前繚繞地水汽。都已經(jīng)舀了三碗了，可她卻絲毫沒有停下來的意思。

　　沒喝過湯也不至于這樣吧！小A想，雖說盛湯的鍋非常大，但里面的湯可是給全校師生準備的，你總不至于全舀完吧？我們這些人可都在你后面等著呢，求求你行行好，快點吧！

　　可是，前面那女生依然沒有停止的意思，依舊揮舞著雙臂，緊握著大勺，使出全身力氣，在鍋底從下往上劃拉，越舀越起勁，邊舀嘴里還嘟囔著什么。小A終于不耐煩了，“差不多就行了吧？”沒想到前面那女生立即扭過頭來，一雙惡狠狠的眼睛死死地盯住他，就像憤怒的公牛盯住可憐的斗牛士一樣。馬上，又扭過頭繼續(xù)旁若無人地在鍋底劃拉，一碗又一碗。小A又怕又恨，但卻無計可施，他只能在心里安慰自己：沒有關(guān)系，不要生氣，反正前面只有這個女生了，都等這么長時間了，不在這一會兒，反正湯還多著呢。

　　可小A后面的同學們也等急了，紛紛嚷道：“快點兒呀！”“急死我了！”“怎么這么慢呀！”可那女生依舊我行我素，只是回過頭瞪他們一眼就又揮舞著雙臂，緊握大勺，使出全身力氣，在鍋底劃拉。

　　小A終于等不住了，他鼓足勇氣，正待爆發(fā)時，前方突然傳來一陣高興又得意的笑聲，似一聲炸雷，又似一聲久旱后的暴雨：“終于找到了！��！”霎時，如神龍擺尾一般，后面的同學齊刷刷向這里望過來。小A也伸頭看去，這才發(fā)現(xiàn)，那女孩手里捏著一副沾滿湯汁、掛著幾片青菜葉子的眼鏡，還冒著幾縷若有若無的熱氣。

　　女生拎著那副看起來香噴噴的眼鏡，得意地把頭發(fā)一甩走了。輪到小A了，可他早已目瞪口呆，臉色煞白，無力地拎著空當當?shù)娘埜�，佇立在湯鍋前，很久很久…�?/p>

高中作文篇4

　　“人非圣賢，孰能無過”，在我記憶的那一端，是一場愧疚卻又讓我成長的過去，它是一次身的傷害，心的過失。

　　從小到大，母親忙于工作，很少照顧我，我也并不在意這些。但有時看著街上快樂的母子，我心中難免會涌起一陣失落感�？偸强粗麄兿耄何沂欠裼肋h無法像她們那樣呢？天不冷不暗，我卻像是墮入了黑暗的深淵，感到寒風刺骨。所以當聽到母親提出陪我一起出去時，我無法用言語表達我內(nèi)心的興奮與激動，我只能說在那一時，我仿佛從地獄升到天堂。

　　我興奮地拉著母親的手，在街上嘰嘰喳喳地四處張望，仿佛要將失去的快樂一次性全都補回來，但天空漸漸烏云密布，仿佛是預示著接下來的一幕。我與母親因不知爭吵，叛逆的我生氣地甩開了她溫暖的手，不顧她撕心裂肺的喊聲，漸漸跑遠。

　　跑著跑著，我不知跑了多久，四周已找不到熟悉的身影。我落寞地走進一家書店，默默地看了起來，讀著郭敬明悲傷的文字。我心中浮起一絲傷感，噼噼啪啪的雨聲打在窗戶上，我心中漸漸浮現(xiàn)出一絲不安與焦慮感。我知道這是為什么，但我依然無動于衷。

　　雨聲越來越大，路上只能看見寥寥無幾的撐著雨傘行走的人。我不禁有些失望。母親就這么不擔心我嗎？突然，一個狼狽卻熟悉的身影闖入我的眼球，只見母親帶著驚喜朝我跑來。我早已做好被她打罵的準備，但想象中的疼痛并未出現(xiàn)，只感覺著一股濕氣的懷抱圍繞在我周身。好涼！這是我的第一感覺，雖然母親的身上帶著濕氣，但我依然感到一種溫暖圍繞在我心間�！皝y跑什么？不知道我會擔心嗎？”雖然母親的話語帶著責怪但更多的卻是滿滿的關(guān)懷。

　　滴滴答答的雨聲，滴出母親的關(guān)愛，滴出我眼中的晶瑩……

　　母親的悲傷與關(guān)懷，讓我下定決心，不再與她爭吵，不再甩開她的手，不再將母親一人留在原地……

　　雨滴不斷旋轉(zhuǎn)升騰，最終化為眼中的淚滴。記憶的那一端，母親是一道從天而降的彩虹，同時，一株株梨花悄然盛放，花團錦簇，落階如雪。

高中作文篇5

　　有一女孩與母親一同去超市買東西，結(jié)賬時被保安懷疑為小偷，竟在超市被當賊搜身，女孩因承受不了侮辱回家后不久竟精神失常，至今仍在醫(yī)院住院治療，她曾留下遺書稱被逼脫衣搜身。超市保安至今未道歉。耳聞目睹這樣對他人尊嚴不顧的實例不計其數(shù)。我想，人們都希望人與人之間能和睦共處，能以心換心�？晌覀兯鎸Φ默F(xiàn)實卻是相互的猜忌和防范。說一句話也得小心，和誰相處也得看主流，還得考慮正面或負面的所謂影響。這使得我們的生存沉重無比，只有一個字，那就是累。其實每個人都明白，在人們的社會活動中，人與人之間關(guān)系的遠與近、親與善，起決定因素應(yīng)該是彼此間的相互尊重。它在人類社會的交往中起著十分重要的作用。是啊，人身可以卑微，靈魂卻不可卑微；生活可以坎坷，尊嚴卻不可失去高貴。人的地位可能不同，人的財富有多有少，但人的尊嚴是一樣的。人的一生很短暫，因為有緣大家才能走在一起。學會尊重，為對方營造一個身心愉悅的空間，何樂而不為？傷害只能讓彼此的心靈增加更多的迷惑，更多羈絆的枷鎖。心是軟弱的，傷害了就會留下痕跡，再彌補可能已經(jīng)遲了。

　　耳聞一同事因接了一個打錯的電話被丈夫誤解為有外遇，無論怎么解釋都無法取得諒解，得到的是不堪入耳的侮辱和糟蹋。最終的結(jié)果是彼此身心疲憊，分道揚鑣。其實就是簡單的一件事，由于缺乏相互的尊重和信任，讓雙方的眼神充滿無法掩飾的憤恨；在責罵聲中影響彼此內(nèi)心殘存的美好；在本來和諧的空氣中制造緊張的麻木；在對方的心里留下?lián)]之不去的陰影。一個人如果能很好的理解別人、尊重別人，那么他一定會得到別人百倍的理解和尊重，和諧美滿的婚姻，必定是夫妻雙方的相互尊重和信任。尊重其實很簡單，他常常發(fā)生在我們不經(jīng)意的舉動中，來自于彼此的尊重和愛。有了愛，才有了博大的世界，有了寬廣的胸懷，身邊便處處都灑滿了尊重的種子。

　　有時，我真的很敬佩那些無名的小草。它們每天都默默地生長著，從不去傷害對方，不踏入不屬于自己的空間，也不相互爭吵，更不會相互妒忌。有風吹來，還友好的相互打個招呼，一株開花了，大家都跟著開花，把美麗呈現(xiàn)給生養(yǎng)它們的世界。于是，世界也回報它們寧靜的和平的空間，相互依存相互溫暖。我們每天都在從事著自己的工作，在行業(yè)中我們每天與不同的人打交道，更需要相互的理解和尊重。假如你是老板，尊重你的員工們，那么換來的是他們的信任和更加努力的工作。作為父母，假如您認真傾聽孩子講話，真正接受孩子的意見，確實考慮孩子的感受，與他有效的溝通、尊重他的人格，就能得到彼此的尊重。

　　說實話我們都不是完人，自身都存在著或多或少的不足，只是有時自己還不知道也許知道而不愿去正視罷了，所以在與人相處時不要說些很刻薄、惡毒的話來，不要做損人傷己的不道德行為。我們都懂得人格需要尊重，生命需要尊重，大自然也需要尊重，給予我們?nèi)祟惿娴娜f物都需要得到尊重，現(xiàn)實生活中如此，虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中也是如此！因為在每一臺屏幕后面都是一個生命的存在，彼此無聲的心靈在相互交匯。所以我們要學會相互尊重，完善自我，以一種高尚的品德去感染他人，尊重別人也就是尊重你自己！

　　因為尊重是一種美好的情感！

高中作文篇6

　　人們常說、花開的一刻最美

　　也許你還是含苞待放的花蕾

　　也許你正值爛漫的花季

　　我知道你是愛的象征

　　人間最美的仙子

　　你擁有如春桃一樣的真情、開出了人間三月春回大地的芳華艷麗

　　你具備如夏荷一樣的品行、開出了不與世俗同流合污的高尚氣質(zhì)

　　你附帶如秋菊一樣的樸實、開出了遠離世俗還保守一份素雅堅貞

　　你暗藏如冬梅一樣的決心、開出了無所畏懼不屈不饒的抗爭精神

　　花兒的離開、是葉的驅(qū)逐、還是樹的不挽留

　　看著窗外的花靜靜地凋零

　　又想起你、我的曾經(jīng)

　　心中最后的期許、終于塵埃落定

　　你成了我生命里最美的倒影

　　只是生活再無人問津

　　有些人的名字注定不再被喚醒

　　關(guān)于我、你一時的欣喜

　　關(guān)于你、我一生的追憶

　　你是我今生唯一的奢侈

　　也是我活著僅存的勇氣

　　直到你從我生命中的一朵花、變成了一個謎

　　讓我猜不透謎底

　　頹敗、是花兒最凄美的寫真

　　花開的一刻很累

　　無奈、卑微的春雨淋濕了你的芳華艷麗

　　花開的一刻很累

　　無奈、毒辣的夏日烘干了你高尚的氣質(zhì)

　　其實、花開的一刻最美

　　只是無情的秋風吹散了你所有的素雅堅貞

　　其實、花開的一刻最美

　　只是冷酷的冬雪冰封了你全部的抗爭精神

　　看著你

　　在烈日下枯萎

　　在暴雨中凋零

　　不忍心

　　卻又無能為力

高中作文篇7

　　總是貪戀那紙張的清香，忍不住觀望那淡淡的墨跡在紙上如朵蓮花般徐徐蕩開。此時，心中收獲的不僅是雅致的心情，更是一種愉悅的滿足。

　　簡單的字

　　老師說：“越簡單的字越難寫�！庇谑�，那“人”字成了最讓人措手不及的字，那一撇硬是要轉(zhuǎn)鋒斜切，那一捺也要收放自如。相互支撐的兩個筆畫，構(gòu)成了這世界上最難徹悟的謎。人性中終有貪念與欲望的種子，若向它他提供適宜的生長環(huán)境，那罪惡的種子一旦生根發(fā)芽，便開始侵蝕人們的心靈。呈現(xiàn)在紙上的那字，早已失去原來挺拔清高的模樣。墨跡開始變得渾濁，臟跡漸漸開始腐蝕原本潔白的紙張。字形慢慢變得癱軟，那一撇一捺終于承不住而最終垮下，墜落進無底的深淵。

　　復雜的字

　　無數(shù)實踐告訴我，越是復雜的字，越需要一筆一劃用心描繪。不可產(chǎn)生畏懼他的心理，也不可以因為麻煩而產(chǎn)生厭煩。而我們應(yīng)該做的是，以積極樂觀的態(tài)度，飽滿的精神面貌來面對這未知的“恐懼”。當你成功的踏出第一步，你才會豁然開朗，眼前的路已被逐漸點起的成功之燈所照亮，腳下的路走的愈是堅定，才會更加穩(wěn)健。若是被這孤獨的恐懼感所震住，你看見的只是長長路上無邊無際的盡頭，卻來不及注視腳下那一塊塊的磚石。

　　這是我從一筆一劃的書寫中恍然感悟出的。那一撇一捺，一點一橫中，書寫的不僅僅是美感，更多的是，人生那條條長長的路……

　　……

高中作文篇8

　　哥白尼曾堅信——太陽才是宇宙的中心。也許他曾經(jīng)正確過，但現(xiàn)在他無疑是錯的。茫茫宇宙，浩瀚星海，區(qū)區(qū)太陽不過是一粒小小的沙。不信？就讓我為你指出。我抬起手來指向遠方，然而你笑了起來。

　　夜色灰白，朦朧一片，不見星斗。那里本該有一條銀色的帶子��！我仰起頭來，細細尋覓，向著小時候父輩們告訴我的方向望去。天依舊是灰蒙蒙的，分辨不清。我猛然意識到——也許我們都錯了。

　　我們竟錯了這樣久。我不甘心地躺了下來。至少，哥白尼做對了一點，他否認了與之相比更加錯誤的結(jié)論。但是，他終究是錯了呀？可是，他卻離真理更進了一步。什么才是真理呢？……比如，在那可惡的灰云后面的東西。

　　天空上，一團團灰蒙蒙的云朵緩慢地移動著，時而聚集，時而稀疏，卻始終不愿離去。真是可惡啊，我很不能一把將他們?nèi)鞠聛�。正在我心煩意燥之時，一股和風吹過，一段久違的記憶又在我的心中浮起。

　　天空上繁星點點，不時有流星劃過。它們是那樣的近啊，仿佛就在臉旁，我能看見星星在眨眼，也能聽見它們的嬉笑，甚至連它們歡唱的歌詞也分辨得清。然而，一切又是那樣的模糊。那時的我，顯然還不懂得真理的可貴。

　　看著吧，在那烏云背后，我堅信，就像哥白尼堅信太陽才是宇宙的一樣，一定是璀璨的星空，那千真萬確的事實。我瞇起眼來直直地盯著那云朵，尋覓著，覓求著那穿破層云的真理光輝。

　　風漸大了，云在緩緩地動著。我的心也隨之一陣狂跳。出現(xiàn)吧，出現(xiàn)吧！夜空的一角露出了煞白的一點，隨即又消失了。但我知道我看見了，那隱埋在深處的真理。

　　哥白尼為尋求真理奉獻了一生。自然，我也不愿意就這樣停歇。我所看見的不過是滄海一粟。當一切的疑團都消去后，事實才會展現(xiàn)。在那悵廖宇宙的深處又會是什么呢？我愿意做一位發(fā)現(xiàn)者！我愿意追隨著先人的足跡去探知真理的中心！

高中作文篇9

　　作文是衡量學生語文素質(zhì)的重要尺度，作文教學是語文教學的一個重要組成部分，它是形成學生寫作能力，發(fā)展他們的觀察力、思維力、想象力的主要途徑。書面作文是作文訓練的重要方式之一，而情境作文又是書面作文的一種常規(guī)形式。情境作文是由教師提供資料，如形象情境、角色情境、事實情境、正反情境，延伸情境以及供猜想、聯(lián)想、辯疑的情境等等，由學生思考后擬題撰文。這里我們共同探討一下情境作文的寫作過程，在吸取借鑒一般教學過程的基礎(chǔ)上，結(jié)合情境作文自身的特點，我認為一般情境作文教學過程可以分為以下幾個步驟：

　　一、選題-----設(shè)境

　　1、選題。選題是由教師根據(jù)語文教學大綱要求選定題目的一種方式。教師根據(jù)語文教學大綱的要求選定的題目，能體現(xiàn)出每次寫作訓練的意圖，并能指導學生有目的、有計劃地進行寫作訓練，實現(xiàn)寫作教學目標。如何選題，大綱中明確指出：作文要注意聯(lián)系學生生活、思想和學習的實際這是作文選題的總依據(jù)，也是情境作文教學中教師選題的總依據(jù)。在此基礎(chǔ)上選題時還應(yīng)注意做到以下幾點：一是與課文教學相結(jié)合。這是我過傳統(tǒng)語文教學中行之有效的經(jīng)驗。二是選題要符合學生實際生活。讓南方的學生描寫大雪的情境對根本沒有見過雪的他們來說是不客觀的；讓內(nèi)陸城市的學生去描寫大海遼闊的'景象也是不現(xiàn)實的。這正如葉圣陶所說的凡是圣明的語文教師，他的題目應(yīng)當不超出學生的經(jīng)驗范圍內(nèi)，是學生所能寫的，經(jīng)過選擇才定下題目來。三是選題還要符合學生心理特點。寫作選題要依據(jù)學生的心理特點，把題目出在學生的心坎上。

　　2、設(shè)境。設(shè)境是教師根據(jù)寫作要求以及寫作題目創(chuàng)設(shè)的寫作情境。境設(shè)得好能使學生寫作運筆如飛，一揮而就，境設(shè)得不好則會事倍功半，打不開學生的思路、激發(fā)不起學生的寫作情思，因此設(shè)境是情境作文教學的關(guān)鍵。

　　那么如何才能設(shè)出好境呢？我認為須從以下幾個方面入手：

　�。�1）要利于激發(fā)學生的寫作熱情。教師創(chuàng)設(shè)的情境要讓學生能夠置身其中，心往神馳，心情激動，靈感來潮，眼前好像出現(xiàn)了一副畫面，恨不能將此情境訴諸筆端。這樣，寫在就成了一種快意的自我表達。

　�。�2）設(shè)境要聯(lián)系學生的實際生活。教師在設(shè)境時，一定要聯(lián)系生活實際，通過情境溝起學生的生活往事，使其以往經(jīng)歷過的事情歷歷在目。文章是客觀事物在人們頭腦中的產(chǎn)物，有了這客觀事物，自然會解決學生無事可寫，無話可說的困難。

　�。�3）設(shè)境要切實可行。教師創(chuàng)設(shè)的寫作情境要考慮到客觀因素。首先要考慮到寫作教學的時間和空間，在時間安排及地點選擇上都要認真考慮。其次，應(yīng)考慮到現(xiàn)實條件，這些現(xiàn)實條件在一定程度上也限制了設(shè)境的效果。如在冬季不宜布置描寫雷雨的作文，在白花凋謝的時節(jié)不宜布置描寫繁花盛開的作文等。如果顧及到設(shè)境的時間、空間以及現(xiàn)實條件等，那么所設(shè)的情境會更好。

　�。�4）借助電化教學手段逐漸走入課堂，錄像、錄音、幻燈、音樂等對創(chuàng)設(shè)美的情境起著不可低估的作用。教師要根據(jù)課文需要充分運用電化教學手段來創(chuàng)設(shè)美好的情境，這樣學生就會調(diào)動各種感官全身心的投入到教學內(nèi)容中去。

　�。�5）展開想象，設(shè)置情境。教師運用語言描述或其他形象化手段，把某種情形、某種景象表現(xiàn)出來，使學生身臨其境，在這樣的氛圍下學生占時變成了該情境的某個角色，此時，思考問題就必然會與該情境的節(jié)奏相吻合，學生的思考也會是積極的、主動的、敏捷的。此外，要使學生有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多讀文章。杜甫說讀書破萬卷，下筆如有神。破萬卷是說書讀得要多，書讀得多，知識才厚實，才能薄古通今，寫起文章來才能左右逢源，才如有神助但僅僅靠多讀是不夠的，唐宋八大家之一的韓愈說學以為耕，文以為獲。這是說閱讀是寫作的先導，沒有讀耕耘，就沒有寫的收獲。因此強調(diào)學生對所讀之書還要進行熟讀精思，融會貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的源頭活水，學會遷移，并運用到作文中去。再寫作文時，文思如泉之涌，滔滔不竭。

高中作文篇10

　　有關(guān)魏晉的詞匯中都少不了一個字——“風”，風流、風度、風神、風情、風姿……魏晉如風。

　　魏晉，是常被人遺忘的歷史的暗角。在它之前，是漢，人們津津樂道于劉邦項羽的爭霸，樂道于東漢末年群雄并起，逐鹿中原的亂世之局；在它之后，是隋唐，大唐盛世裹挾著如酒如歌的唐詩，如癡如醉。

　　“唐詩，宋詞，元曲，明清小說”，人們似乎習慣于從某個時代所獨有的文學作品，文學風格去接近、深入、定義這個時代。這樣歷史才更有流動性與傳承性，才更富有韻律更貼近我們的生活。而魏晉則不同，很難找到某種文學載體去很好的代表這樣一個“無序和黑暗”的年代，因為只有魏晉人物才能詮釋魏晉的不拘一格。

　　如果用顏色去形容魏晉，那應(yīng)當是青墨色的。本是混沌昏黑的年代，因為魏晉人物的存在而暈出了墨色，泛起了高山流水的青清。他們點亮了魏晉，使魏晉有了值得為后人所追憶，追溯的價值。

　　“能稱得上真風流的只有‘魏晉人物晚唐詩’”余秋雨先生寫道。

　　“魏晉是一個大插曲”易中天先生寫道。

　　這是風一般的名士，如風般不羈，卻又如風般短暫。

　　從以曹氏父子為中心的“鄴下集團”，到以阮籍、嵇康為代表的“竹林七賢”，從包括陸機、左思在內(nèi)的“二十四友”，到包括沈約、謝朓在內(nèi)的“竟陵八友”，張衡、謝靈云、王羲之、顧愷之、陶淵明、劉勰、祖沖之、酈道元……長長的名單。所以，魏晉盡管黑混卻不缺少光亮。他們?nèi)顼L，一股接著一股，定期集體地涌現(xiàn)，在烏云密布的天空吹出一曲彩虹。

　　魏晉，沉穩(wěn)堅實的季風。

　　恰如阮籍“人生譬朝露”的比喻。他們寧可瞬間燃盡光華，瞬息釋放光華，也不愿窒息于腐爛之中；他們寧為華麗的流星，讓每粒原子都光彩奪目，也不愿作亙古死寂的行星，他們明白人生的意義是生活而非茍活。

　　王粲一生頗愛驢叫，在他的追悼會上舉坐驢鳴來吊念他。

　　阮籍常常獨駕木車無方向地游蕩，，遇窮路而號啕大哭，嘆一聲“時無英雄，使豎子成名�！奔兇獾貫槿脔谰贫鲃尤プ霾奖Ｎ荆A得了“阮步兵”的稱號。醉臥酒坊小媳婦腳邊；母親去世，照喝酒吃肉，對前來吊喪的人翻白眼。

　　朝權(quán)貴鐘會率車隊隆重的去拜訪嵇康，他卻視而不見，旁若無人的打鐵；摯友山濤推薦他當官，他卻立即寫了名為《與山巨源絕交書》的絕交信；臨刑前，居然有心思彈奏《廣陵散》，只為《廣陵散》不能流傳而死不瞑目。

　　這些都與當時的禮法背道而馳，令人費解，其實，這一切只不過是想活得真實和自在……

　　魏晉，摧枯拉朽的罡風。

　　想起美男子潘安，做河陽縣令期間，河陽一個小小縣城，在他的管理下充滿了“小庭亦有月，小院亦有花”的風光。

　　就連他處理民事糾紛的方式也是那般詩意。遇到有人打架斗毆，他便給原告一個尖底水桶，給被告一根扁擔，一條井繩，讓他們?nèi)セ▓@里提水澆花。這樣一來，兩人不得不一起合作。一段時間后，望著滿院的春紅夏柳，彩蝶翩翩，怒氣自然消了，又如往常一樣稱兄道弟，又怎會再對峙公堂呢？

　　想起“竹林七賢”攜酒臥竹林，酒中浮綠葉，杯上潑筆墨的日子。

　　想起王羲之等四十一人聚會于會稽山陰之蘭亭的光景，“流觴曲水，一觴一詠”間，《蘭亭集序》，“蘭亭詩派” “蘭亭詩風”即談笑而出。

　　想起陶淵明的“戴月荷鋤歸”，想起“夫耕于前，妻鋤于后”的浪漫，想起“采菊東籬下”的人淡如菊。