校園心理的觀后感（通用32篇）
看完一部作品以后，大家一定收獲不少吧，讓我們好好寫份觀后感，把你的收獲感想寫下來吧。觀后感你想好怎么寫了嗎？以下是小編整理的校園心理的觀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
校園心理的觀后感 篇1
今天早上的七點十分，我和媽媽一起收看了于丹教授主講的《中小學生心理健康與學習習慣》教育專題節目，感觸很深。
于丹老師的講座主要講以下幾個方面：一是怎樣培養孩子的孝心、愛心、責任心；二是怎樣培養孩子獨立自主的能力和堅強勇敢的性格；
三是怎樣培養孩子抗擊壓力、面對挫折和防止被騙的能力；四是家長面對孩子叛逆、愛發脾氣不聽話、不愛學習等問題怎樣正確與孩子交流溝通。
通過于丹老師講的這堂課，讓我明白了一個道理：學生最重要的并不是學習，學會做人才是排在第一位的，首先要做一個有孝心，孝敬長輩，尊重老師，關愛他人，對學習對社會有責任心。然后才是學會學習。
而良好的`學習習慣不僅是學生學習適應性的表現，而且是其終身學習品質的不可或缺的組成。所以，從今天起，我會從身邊一點一滴的小事做起，持之一恒地“聚沙成塔，集腋成裘”，養成良好的學習習慣。
講座中提到“如果孩子在平時生活中能和父母建立起良好融洽的關系，那么他便容易形成一種積極向上的健康心態；反之則可能會產生負面影響，心里留下陰影。”，
這讓我意識到和父母之間存在的溝通問題，希望從現在開始，多和父母溝通，注意溝通交流的方式、方法，以便能促進之間的了解，增進感情。
觀看完于丹老師《中小學生心理健康與學習習慣》講座，對自己有了一個全面的認識，我懂得了如何提高自己，希望自己以后成為一個有孝心，有愛心，有責任心，堅強勇敢，積極向上的人！
校園心理的觀后感 篇2
保持健康心理，提升生命質量。人的生命是短暫的，在生活中，要想生活的更輕松，更快樂，就要擁有一個健康的心理，只有這樣我們才能夠更好的成長，更好的擔負起建設祖國的偉大使命。
一個心理健康的人能體驗到自己的存在價值，既能了解自己，又接受自己，有自知之明，即對自己的能力、性格和優缺點都能作出恰當的、客觀的評價；對自己不會提出苛刻的、非份的期望與要求；對自己的.生活目標和理想也能定得切合實際，因而對自己總是滿意的；同時，努力發展自身的潛能，即使對自己無法補救的缺陷，也能安然處之。
一個心理不健康的人則缺乏自知之明，并且總是對自己不滿意；由于所定目標和理想不切實際，主觀和客觀的距離相差太遠而總是自責、自怨、自卑；由于總是要求自己十全十美，而自己卻又總是無法做到完美無缺，于是就總是同自己過不去；結果是使自己的心理狀態永遠無法平衡，也無法擺脫自己感到將已面臨的心理危機。
隨著社會的飛速發展，人們的生活節奏正在日益加快，競爭越來越強烈，人際關系也變得越來越復雜；由于科學技術的飛速進步，知識爆炸性地增加，迫使人們不斷地進行知識更新；“人類進入了情緒負重年代”，人們的觀念意識、情感態度復雜嬗變。作為現代社會組成部分，在大學院校生活和學習的大學生，對社會心理這塊時代的“晴雨表”，十分敏感。況且，大學生作為一個特殊的社會群體，還有他們自己許多特殊的問題，如對新的學習環境與任務的適應問題。
對專業的選擇與學習的適應問題，理想與現實的沖突問題，人際關系的處理與學習、戀愛中的矛盾問題以及對未來職業的選擇問題等等。如何使他們避免或消除由上述種。種心理壓力而造成的心理應激、心理危機或心理障礙，增進心身健康，以積極的、正常的心理狀態去適應當前和發展的社會環境，預防精神疾患和心身疾病的發生，加強對大學生的心理健康教育，就成為各高校迫切的需要和共同關注的問題。
校園心理的觀后感 篇3
今天，我有幸觀看了于丹老師關于《中小學生心理健康與學習習慣》地講座。于丹老師結合實例，深入淺出的講解給我留下了深刻地印象，同時也讓我對自己的所作所為進行了了深刻地反思。
講座的主要內容是：關于家長如何對自己地孩子進行家庭教育，
怎樣將自己的孩子教育成一個知書達理，有責任感的人。這里提到了具有普遍現象的隔輩教育，也有大家比較關心的課外輔導班的方面，更有如何讓孩子感受來自家庭的愛，可以說，囊括了家庭教育的方方面面。
其中于丹老師通過一小事，培養孩子的責任感的做法對我的觸動最大。一般人看來，這件事本不關孩子的事，可于丹老師目光犀利，發覺這正是培養孩子責任感的一個契機，順勢對孩子進行引導，要剛剛上小學一年級的女兒對此事負起責任。看到這里，我覺得臉上火辣辣的。生活中的一幕浮現在我的眼前
一年前的一個春天，我約好朋友可心到郊外去玩，媽媽特意為我們準備了兩瓶水，預防口渴。到了郊外，我們兩個儼然變成了快樂的小馬，在大地上自由跑啊，蹦啊，跳啊“哎呦，不好！”話還沒說出口，腳下的小石頭將我重重地滑倒在地上。可憐的`可心被我壓倒了，我著急地問：“可心，沒事吧？”只見可心眉頭一皺：“我的白褲子變成綠的了”“沒事，回家讓阿姨洗一下就行了！”我笑嘻嘻地答道。
今天，聽完于丹老師地講座，我的內心無比的羞愧，一人做事一人當，連一年級的小朋友尚且如此，更何況我呢？我決心痛改前非，一定要做一個敢作敢當，負責任的人。
校園心理的觀后感 篇4
今天我聽了講師王xx的心理健康講座，感覺受益匪淺收獲良多。王老師從化解心理壓力、自我調整、預防和面對心理問題三個方面向我們講述了壓力管理與心理健康，感覺老師講的貼切實際，很實用。
今天剛好是5月20日，講座開始，王老師與大家做了熱身活動“愛的鼓勵”，鼓勵學生向自己表白，活躍了全場的氣氛。王老師首先從怎么化解心理壓力講起，在生活中，我們經常會遇到壓力過大的情況，壓力過大通常表現為失眠，注意力難集中，易怒，緊張等表現，我們可以通過自我調整的方式化解這些壓力。自我宣泄，情緒轉移，愛好減壓，運動衛生是一些比較有效的方法。在壓力太大、心情不佳時變換一下環境，例如室外觀景、室內養花、對美好事物的想像等。壓力無處不在，有的人被壓力擊跨，一蹶不振，而有的人過得更有意義，更有效率。這其中的奧妙就在于，前者消極面對壓力，而后者卻對壓力進行有效的運用。所以，當你心里有壓力時，一定要學會自我緩解，釋放壓力。
怎么預防和面對心理問題呢？首先不能隨便復壓抑自己的情緒，一定要給自己的'壞情緒找到正當的合適釋放的渠道。這其中比較恰當的有：找父母傾訴，找個沒人的地方大哭一場等等。其實很多嚴重的心理問題的產生就是由于學生不愿意將心中的苦悶發泄出來所導致的，當苦悶遇到孤僻的時候，
也就是嚴重心理問題滋生的時候。其次，活得有自制我，有信心，不隨便胡亂比較。這是保持一種健康心態的生活方式。改變自我情緒，增加自信心的另一種方法就是自己找一句座右銘或對自己說一些自我肯定的話，以激勵自我。只有相信自己，才能笑對人生。
通過聽這次講座我們都從中了解了很多心理方面的知識，知道了如何更好地去調節自己的心態，學會要怎么去做自己情緒的主人，做一個幸福的人、快樂的人、和諧的人？
校園心理的觀后感 篇5
通過學習，我對心理健康有了新的認識。下面談幾點體會：
一、我認為，加強教師學習，提高教師心理素質。要對學生進行心理健康教育，必須提高教師的心理素質。現代化生活日益緊張和繁忙，給人們帶來許多心理變化，面對激烈的升學競爭及來自社會各方面有形無形的壓力，使一些教師產生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態，必然導致不適當的教育行為，對學生產生不良影響。學校要重視自身的心理健康，教師的職業牲特征要求教師要有極強的自我調節情緒的能力。教師要用科學知識調整自己心態使自己始終處于積極樂觀，平和穩定，健康的狀態，以旺盛的精力、豐富的情感，健康的情緒投入教育教學工作中去。
二、教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響，所以，教師完善的心理素質和人格，是構成良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育、情感教育的.出發點和首要原則，新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。
三、通過學習，我也知道了教師要善于做好自身的心理調節及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優缺點；學習心理衛生知識和心理健康知識，掌握心理調節的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關系；樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度；培養多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。
四、讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能以及高尚的道德品質才能對學生產生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。
校園心理的觀后感 篇6
今天學校組織了一場大學生心理健康的講座，作為一名剛升入大學的學生，我從中明白了心理健康對我們今后發展的重要性，以及我們如何才能擁有一個健康的心理。
大學是一個大的集體，我們每天生活在其中，每天總會與各種各樣的人接觸，而如果而我們沒有一個健康的心理，就無法與人正常的相處，無法建立自己的人際關系網，這將會導致我們覺得生活是孤單的，是無助的，從而產生一種迷茫的時生活狀態，這對我們的大學生活是致命的，畢竟大學生活是我們人生中最寶貴的經歷，我們也將通過大學慢慢的融入社會，而不完整的大學生活將無法為以后步入社會做好鋪墊，這就導致我們無法對每天的生活充滿激情。
所以要想成為一名優秀的大學生，要想擁有一個完滿的大學生活，心理的健康是必不可少的。心理健康是指這樣一種狀態，即人對內部環境具有安定感，對外部環境能以社會上的任何形式去適應，也就是說，遇到任何障礙和因難，心理都不會失調，能以適當的行為予以克服，這種安定、適應的狀態就是心理健康的狀態。也就是說，我們只有心理健康了，才能去面對生活中發生的各種事情，而至于因為一點小事就悶悶不樂好長時間，也不至于因為一點挫折而自暴自棄，產生各種沮喪悲觀的想法。
為了我們的心理健康，了解與掌握心理健康的定義是必不可少的，這對于增強與維護我們的健康有很大的意義。當我們掌握了人的`健康標準，以此為依據對照自己，進行心理健康的自我診斷。發現自己的心理狀況某個或某幾個方面與心理健康標準有一定距離，就有針對性地加強心理鍛煉，以期達到心理健康水平。
隨著社會的飛速發展，人們的生活節奏正在日益加快，競爭越來越強烈，人際關系也變得越來越復雜；由于科學技術的飛速進步，知識爆炸性地增加，迫使人們不斷地進行知識更新；“人類進入了情緒負重年代”，人們的觀念意識、情感態度復雜嬗變。作為現代社會組成部分，我們大學生更應該有一個健康的心態，積極的態度去面對。
通過這次的講座，我深刻的看到了健康的心理對我們的重要性，一個幸福的人生必須要有健康的心理作為堅實的后盾，在以后的學習與生活中，健康的心理將會幫我們一步步的走向成功。所以，以后我們必須關注自己的心理健康，努力的去使自己的生活變得完滿。
校園心理的觀后感 篇7
校園暴力一直都是一個被國內外廣泛關注的話題，如果你在網絡上搜索“校園暴力”，會得到這樣的解釋：”發生在學校校園內、學生上學或放學途中、學校的教育活動中，由老師、同學或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網絡、器械等，針對師生的生理、心理、名譽、權利、財產等實施的達到某種程度的侵害行為，都算作校園欺凌(暴力)”。
事件在網絡上被曝光之后，引起了大家激烈的討論，謾罵聲此起彼伏：罵學校，罵老師，罵家長，罵孩子，網友開始了新一輪網絡正義伸張。
校園暴力上升到成人智力暴力，最后不過癮，上升到網絡暴力。最后事件當中的三個孩子均成為未知的暴力的受害者。而這一切，皆隱藏在愛和教育的名義下。
判斷兒童心理健康狀態的一個視角就是觀察他的社會關系是否良好，在社交中是否會成為被別人經常欺負的對象，如果是，那這個孩子就是有需要調整的地方。換句話說，這個孩子的受傷害經歷即便不發生在這個事情上，也會發生在其他事情上。(采訪的單位不敢用我的觀點，怕我/他們如上次那樣被廣大的、充滿愛心和正義感的觀眾罵死)。
我不是說校園暴力不應該處理，我只是說，這樣的處理方式對所謂的暴力者和受害者都造成更大的暴力傷害，而這個“受害者”在事情發生之前已經具備受害者特質，受害是早晚的事情。
作為這起暴力事件的受害者和被害者，在他們自身的成長狀態當中，其實都是由于長期接受著不良的成長教育環境，所產生的教育現狀。通常在孩子當中如果出現了“暴力者”，那么這個“暴力者”在家庭當中承受同樣的暴力傷害，或者是精神暴力，或者是語言暴力，或者是行為(控制)暴力，或者就是純粹的肢體暴力。但是家長并沒有意識到這種暴力帶給孩子內心的恐懼，而當孩子面對這種恐懼的時候，他會用同樣的方式來處理自己和外部世界的關系，來讓自己感覺到自己是有力量的。所以，作為兒童來說，“暴力者”通常其實也是“受害者”。
而作為受害者來說，又何嘗不是同樣的原因呢?因為善良≠懦弱，勇敢的反義詞才是懦弱，但并不是所有不被欺負的孩子都會去欺負別人。為什么一個孩子面對欺負的時候卻產生了一種懦弱的、無法自我保護、不反抗的這樣的一種意識或能力?其根本原因在于，在他的成長過程當中反抗是被禁止的，自我表達是被禁止的，而自我的一種真實的情感呈現或許也是不被允許的。
所以在暴力面前，人們會形成幾種特點：一種是暴力的“追隨者”，一種是“屈從暴力者”(暴力受害者)，還有一種就是“愛上了暴力的受害者”(斯德哥爾摩綜合癥)。所以，就這個校園暴力事件來說，我們要討論的可能是：家長之間的處理問題的方式;學校的教育管理體制等等，這些問題都非常的重要。但在這些重要問題的背后，我們是不是更應該去思考：為什么純潔、天真爛漫的孩子會成為暴力者和被暴力者?而不僅僅是：我的孩子被打了，我又不能夠回抽一個嘴巴，所以我就掀起這樣的一場輿論風暴。所以作為施暴者和受害者的.家長，或許他們沒有意識到，在他們給予孩子的教育當中，一直都是有非常巨大的缺失的。
這個觀點不太會被理解也很正常!還有什么比恐懼自己被暴力傷害更大的恐懼呢?那就是恐懼自己的孩子被暴力傷害!所以，原po激發了人們巨大的內在恐懼和無助，于是只要不是嚴懲兇手、殺死暴力的聲音，就都是需要被批判的。但是，在這個過程中，人們制造了比原事件中的暴力更巨大的暴力。一個孩子被釘在“病人”、“可憐蟲”、“膽小鬼”、“受害者”的十字架上，另外兩個小朋友被釘在“邪惡”、“惡毒”、“混賬魔王”的十字架上。成年人們在十字架下捍衛著自己的“真理”、“真愛”打得不亦樂乎，心里的惡氣總算出了!!!
而十字架上孩子的哀嚎已經被湮沒，無人聽見。
我為孩子們哭泣……
校園心理的觀后感 篇8
臨近考試了，我心里總覺得有一些壓，素質教育與考試心理的觀后感。但是我知道如果能夠學會適當調節自己的心理壓力，把壓力轉化成動力，那么將有助于我們過好這一關，取得理想成績。我看完了《素質教育與考試心理》明白了這樣的道理。
首先合理安排休息時間。考試前休息好了才能發揮出你最好的水平。不要在考試前拼命地復習，否則你的大腦就會很疲憊；考試前一點要把需要的工具材料準備好，到時候用時就不會因為沒有帶而手忙腳亂吃了大虧，而且會影響下面的考試。
我們還緊張的情緒，保持良好的心理在狀態。大家都知道，復習好就考得好如果復習時不認真或心情不定，就做不到好得復習。當考試中，我們一定要認認真真地審題，做完后一定要檢查一遍。考試后千萬別和別人對答案，要相信自己，以免影響下一科目的考試。
除了關于考試的`內容還要其他的一些內容，比如怎樣記憶文理科知識；怎樣迅速提高寫作文的水平怎樣巧解應用題；怎樣學好英語；怎樣靈活運用寫作業的速算法等一些我們經常用到的解題法。
總之我會好好學習，讓我在知識的世界里茁壯成長，并有一個陽光快樂的童年!
校園心理的觀后感 篇9
校園心理的觀后感 篇10
星期六早上，我睜開眼睛的一條縫，感覺四周一片朦朧。再一看表，呀！不好，7:35了，馬上就要播那套專題教育節目了，我得加速。我風風火火地洗臉、刷牙，以迅雷不及掩耳之勢，一屁股坐在板凳上，津津有味地看了起來。
這套教育節目的主題是“學習考試好幫手”。專家從三個部分來講，分別是：考試前、考試中、考試后。看似是講解考試，其實，這里面還穿插了學習方法，比如專家講了兩種記憶法，我覺得“及時復習”法特別好，專家還特意引用了孔子的一句名言“溫故而知新”。中間，專家也給我們舉了個例子。從小學到高三所有的課程共有200多本書，在短暫時間內，根本不可能全部復習得非常透徹，那該怎樣做呢？方法很簡單，你每天晚上，先去學習鞏固今天學習的知識，然后再復習以前的，最后預習一下明天該學的內容，把不懂的地方標記出來，明天老師講時重點聽，這樣聽課就有目標、有重點了，既不會把知識遺忘掉，又可以最快掌握新知識識，這何嘗不是個兩全其美的辦法？人人都會遺忘，試想一下，如果你學過的知識不復習，第二天，就會忘掉百分之十，第三天，就又會忘掉百分之十五，第四天，百分之二十的'知識不存在了，第五天，百分之二十五的知識又跑掉了，周末，百分之三十的知識再次被遺忘。就這樣，一星期不復習，所有的新知識就會從你腦子里消失了，這是多么嚴重的后果啊，我們何不用每天的一點點時間來賺回所學的知識呢？這樣，擁有全部好處的就是我們自己呀，為何何樂而不為呢？再就是每天把平時學習中的難點及重點知識記錄下來，貼在臥室墻上，閑著或臨睡覺時看上幾眼，時間長了就會自然記在腦子里了，可以說這是一種事半功倍的方法。
看了這套教育節目，的確讓我很受啟發，我不但懂得了一些好得學習方法，而且也了解了一些考試技巧，今后在考試學習中，我一定好好運用這些方法技巧，這樣我的學習成績，定會“百尺竿頭，更進一步”！
校園心理的觀后感 篇11
第二集故事里前后講述了2起案件的偵破過程，分別是：
1. 弗吉尼亞州“小徑殺手”連環殺人案
本案的嫌犯側寫已經在第一集中完成
白人男性，年齡20左右；
有輛美國產的破卡車；
做著卑微的工作；
有著嚴重的口吃。
說實話，這些側寫信息實在是太籠統了，在美國大馬路上要找20多歲的白人男性開著破卡車應該不是一件難事或者可能說還是一種大概率事件，警方沒法采取準確的行動。所以需要更加精準的信息來縮小排查范圍，而最大的爭議，就在于“口吃”這里。正是這個特征，像GPS定位一樣，直接鎖定了不明嫌犯。舉個例子吧，讓你猜個明星，是個女星，年齡30左右，整過容，拍過不少電視劇。我相信，大家可以舉出一堆。但我跟你說，外傳她有腳臭。嗯哼，瞬間定位了吧？！
Gideon推斷的依據是：兇案發生在徒步旅行的線路上，與世隔絕，如果兇手是個即便四下荒無人煙也要用快速壓倒性武力制服對方的話，說明他缺乏自信，他肯定沒有辦法用個人魅力誘騙受害人進車，他做不到是因為自己為某事感到羞恥。那為什么是“口吃”呢？也許是長得丑？臉上有刀疤？走路o型腿什么的？所以，本集編劇安排“小徑殺手”登場，印證了那句“有時候破案靠蒙”的老話，同時也算給Gideon一個臺階下吧，畢竟第一集一上來就大失水準總得給首席側寫師洗白的機會吧，人設崩塌的話也拍不下去了。
2. 亞利桑那州校園連環縱火兇殺案
此案的側寫過程，一直在強調：經驗主義和另辟蹊徑。那讓我們看看，BAU破案的所謂“經驗”到底是什么？當經驗主義走投無路的時候，他們又是如何另辟蹊徑的？
經驗主義1：嫌犯是一個人。這個坑，哪怕是Gideon在第一集中就實實在在的掉下去過。此案也是如此，7個月內6起縱火案，為什么不會是多人作案呢？我能想到的理由，可能是嫌犯縱火時使用了多個裝置，如果是多人犯案，不需要那么麻煩。那裝置本身呢？制作流程，焊接手法，線路邏輯，可能預示的是一個人的杰作。但多人，按照1張圖紙，也是有可能的吧~~~
經驗主義2：嫌犯是個男人而且80%以上會是個白人。Reid在片中說到一組關于縱火犯的統計數據：82%是17至27歲的男性白種人，女性縱火犯很少，最典型的動機是出于報復。而Gideon是發話了：你過于依賴先例，就考慮不到萬一。因為現實社會中，美國高犯罪率的社區，好像都跟有色人種，其他族裔移民的居住地有關。所以，幾十年過去了，犯罪樣本在發生著劇烈變化，而破案的經驗很可能跟不上時代發展的`腳步。
經驗主義3：連環縱火犯能從病態的縱火中獲得快感，統稱為性和權力，所以一般他們不會做完案就離開，他們需要時間體驗過程中的快感。而一般縱火的動機都是相對簡單的，有破壞性，罪案隱藏性，政治動機，利益和報復。所以根據現場表現出來的環境，利用排除法就可以推斷大概情況。縱火犯喜歡操縱權力，他們喜歡溝通，解釋他們自己。本案BAU的側寫注重于將嫌犯先定為一名系列縱火犯，用標準描述像套公式一樣的去代入，結果在動機上缺失了最基礎的理論支持。
當所有常理推斷都進入死胡同的時候，一定代表著你破案的方向發生了偏差。你需要足夠多的證據來修正自己的側寫方向。其實從一開始，Elle和Reid的推論中，已經基本確認不明嫌犯很大概率上是個懂化學的學生。在科學系的學生向BAU解釋嫌犯是如何殺死華萊士老師的那段中，作為學生的角度他們提出了一個結論就是：這個學期可以提前結束了。我覺得Hotch是聽進去了。這很可能是嫌犯的直接動機，而一般希望學期早點結束的學生，一定是由于成績不好。主修化學的，成績不及格的，把名單拉出來，排查一下，就能迅速縮小包圍圈。
本案最終的突破口，是強迫癥OCD，根據嫌犯對“3”的模式反饋，最終定位到了Clara這里。并且確認了她本人對宗教方面的入迷以及幼年時期的火災經歷。但我認為，這一部分是戲劇效果，如果Clara沒有直接面對BAU的調查呢？Hotch就不能直接定為到患有強迫癥的Clara。
所以，我覺得，這類案件，警方的破案思路可能會是這樣的：
先是判斷嫌犯動機，縱火犯通常的訴求是：
1. 破壞性。否定！幾起連環縱火案都過于精細，不具大規模破壞效果。
2. 罪案隱藏性。否定！明顯不是為了破壞犯罪證據而去縱火。
3. 政治動機。否定！嫌犯沒有在縱火過程中表明明確的政治目的。
4. 利益。不確定！
5. 報復。否定！多起連環縱火的被害人，沒有明確的關聯。
6. 性和權力。否定！縱火犯沒有停留享受過程帶來的快感，而是立刻離開了。
如果嫌犯不是標準的縱火犯，在排除了那么多猜測后，剩下的目的，看似不起眼，但很可能就是最接近于真相的。校園里的縱火犯，一般嫌犯不是學生就是老師，通過縱火能達到的最基本的目的就是迫使學校暫停教學。而如果學校暫停教學疏散學生，一般的縱火犯就會很失落達不到自己繼續犯案的目的。教師就會短暫“失業”，只有學生是利益最大的。本案嫌犯，明顯是個精通化學的學生，如果縱火可以讓學期結束，那一定說明他/她的成績不理想，逃避考試，拖延學校的考評。
我覺得警方此時一定會把主修化學的系整理出來，對里面學習成績差的學生進行監控。并對這些學生日常的購物，生活，學習，社交進行調查。很容易就能查到Clara。回到最初的判斷，利益這點，現在看來，縱火導致學校停課，對成績不好遇到畢業阻礙的學生有最大好處。學期提前結束，不用考核學習成績，被有可能判退學，或者重修的那部分學生來說，就會有多一學期的機會。
所以，我覺得，本集要說經驗主義，那80%在校園里犯罪的，多半和校園暴力和學習成績有關才對。縱火只是手段。所以，一開始的側寫，明顯就是跑偏了，Hotch一直在修正大家的思路。
校園心理的觀后感 篇12
今天早晨，我看了濟南電視臺臺播放的“素質教育與考試心理”電視專題講座，主要教給我們提高學習效率的幾個方法，分別有：數字編碼記憶法，定位記憶法，鞏固記憶法和習慣記憶法。并叫以為老師掩飾給我們看，用了數字編碼記憶法和定位記憶法，那位老師只在短短的一分鐘之內，就記下了普通人五分鐘都記不下來的東西。專家們還總結出一條學習公式：學習成績=學習效率×學習時間。這個公式說明，學習成績的好壞不是一個人智商的問題，而是跟這個人的學習方法與學習的時間有關系。有些家長認為孩子考不好的原因是因為是智力的問題，只是一味地批評，這是一種不負責的`行為。專家告訴家長們，應該找孩子考試失敗的根源，及時改正不正確的學習方法。
鞏固記憶法，顧名思義，當然就是讓我們及時復習。人學習到的知識總是會遺忘的，隨著時間的推移，人們忘掉的知識會越來越多，記憶中的知識會越來越模糊，所以不復習是不行的。其實復習不必占用多少時間，復習一節課學習的知識，只需要利用下課三十秒的時間回憶一下。復習一天的知識，只需要三分鐘左右…還需要自己準備一個遺忘本，及時記錄下來自己遺忘的東西。
習慣記憶法，是最適合我們小學生使用的。幾位老師還自己制作了一張地圖，這張地圖，既非中國地圖，也非世界地圖，而是數學知識地圖。這上面記錄著我們一學期要學的知識，根據習慣記憶法的特點，只要把它掛在孩子間里，那么他（她）每天都會看到這張“地圖”，隨著時間的推移，他（她）就會在不知不覺之中記下上面所記錄的知識，這招很靈吧？
其實這些學習方法就算完全掌握了，如果自己沒有毅力與信心，還是沒有用，所以說學習關鍵還要靠自己。
有些同學雖然很聰明，但是不喜歡學習，上課不聽講，回家也不復習。這樣是永遠不可能學習好的。
有些家長，望子成龍，一天讓孩子學這學那，孩子除了吃飯睡覺，一點休息時間也沒有，孩子根本消化不了這些知識，這樣會讓孩子失去快樂，而在失去快樂的同時，也會失去對學習的興趣，甚至害怕學習，這樣到頭來，不但沒有幫他，反而還害了他。有一句話叫物極必反，就是這個意思。
總之，學習是一個終生的事業，需要自己去不斷得掌握好的學習方法，用自己的毅力拉長學習時間。這樣，才能真正的提高學習效率！
校園心理的觀后感 篇13
今天吃完早飯，我就和兒子早早的坐在電視前，等待電視的開始。因為昨天收到老師的短信，說今天有個電視講座，是關于素質教育和考試心理的，這么好的機會，我和兒子當然不會錯過，所以早早的靜候在電視前等待電視的開始。
7：20分，電視終于開始了。主持人西裝革履，文質彬彬，在講臺上不緊不慢的講了起來。首先從考試前的心理準備、物品準備、考點的熟悉------再到學習的方法等等一一詳細講解。看過之后，感觸頗深。其中有些是和自己平常的做法不謀而合：
1，考試的前一天一定要放松，不要搞所謂的臨陣磨槍不利也光。
2，考試之前一定要準備好考場要用的所有物品，不要到用時手忙腳亂才發現沒有帶，那是要吃大虧的，另外還會影響到下面的考試。
3，考試之前一定要熟悉考試的環境，包括考點的位置、交通、以及與自己居住地的距離，以便考試時及時準確的找到自己的考點、座位，為考試打下良好的開端。
4，考試時一定要認真審題、做完后一定要認真檢查，做題時一定要先揀自己會的做，不要鉆牛角尖，免得影響下面的題。關于這一點，我曾經在孩子考試時，專門寫了一個字條“請你認真讀題，請你認真檢查題，切記！”放在他文具盒里，讓他考試時放在桌子上，時時提醒自己。
5，考試后不要和別人對答案，要相信自己，以免影響下一科目考試。另外我時常和孩子說：“現在的考試，你考多少爸爸都不會怪你，因為那只是檢查你哪方面掌握的不好，知道問題在哪，咱們好好掌握就行了。到了關鍵時候，比如升學時，那就不能馬虎了。”
6，關于學習方法，我認為每個人有每個人的方法，但是我們還要學習好的行之有效的學習方法，使孩子掌握好的`屬于自己的學習方法。
說了那么多，但是孩子畢竟還是孩子，孩子都有愛玩的天性，另外孩子的心理還不是很成熟，還在生長發育階段，我覺得對于孩子的學習我們既要管，又不要給與太大的壓力，免得剛開始上學就產生厭學感，因為孩子的逆反心理很厲害。另外對于孩子的考試成績，不能說不關注，但是也不能太關注，我覺得那反映的不只是好和壞，而重要的是它真實的告訴我們孩子哪方面掌握的不好，告訴我們和孩子要從哪方面重點關注、重點學習。總之，我會和孩子一起學習，爭取在老師的諄諄教誨下讓孩子茁壯成長，同時我也希望老師和天下的家長們給孩子一個陽光的童年、快樂的童年！
校園心理的觀后感 篇14
心理罪，是一部極適合拍成系列電影的題材，一方面犯罪心理畫像這個題材國內電影涉獵不多，另一方面心理罪作者雷米的系列小說。也看到過片方關于心理罪破億就可以拍第二部的言論，看到過這樣的言論：心理罪這電影節奏夠快，也能引發人的共鳴和思考，唯一的缺點大概就是沒有彩蛋了。
心理罪取了《畫像》的第一個故事血之魅。原以為只選取一個故事會讓電影的情節相對單薄，然而看完電影卻滿滿的有一種意猶未盡的感覺，除卻電影本身的故事情節的充實和節奏的快速之外，便是這部電影，有一個令人深思的結尾。
對于《畫像》，印象最深刻的便是方木引導兇手攻擊自己，然后冷靜得開槍。電影對這一部分的處理相當出色，方木，在看到陳希被放血的視頻時就已經動了報仇的.心，他從喬蘭那里拿走的東西，其作用正好相當于這枚子彈！
心理罪里的人物都不是純粹的，像喬教授說的，都是走鋼索的人，稍不留神，就會掉下去，黑白就真是一念間。然而讓我拍案叫絕的是在孟陽說方木公報私仇，方木剛想反駁時，邰偉制止了他的話，說了不管怎么樣，你也不能決定他人的生死。
其實一直在思考最后邰偉有沒有一種其實方木做了他想做而一直不敢做的想法，他老覺得父親因為自己死了，慢半拍也是，但是他只能背負著這些日復一日的失眠，情緒化，還是用最警察的方式追捕兇手，彌補愧疚。接著他又眼睜睜看著方木遭受同樣的事情，所以他找方木談心。方木知道陳希因為自己而死，那他就以血還血，打破了自己和邰偉枷鎖，最后才能相立于崖邊，方木的是成長，邰偉的是解脫。
校園心理的觀后感 篇15
《心理游戲》影片圍繞著弟弟送的生日禮物，一個神秘的游戲展開，富豪Nicolas出身富庶，但父親48歲跳樓自盡的情景一直繚繞心頭，他也因此性格孤僻剛愎，雖然作為一個擁有everything的成功者，不過他并不快樂，他幾乎也沒有真正的朋友，家庭也因此破裂。
這個CRS提供的游戲為消費者量身打造，可以提供一種不同的生活體驗。不過其過程也是驚心動魄，Nicolas起初并不感興趣，不過游戲并不放過他，隨著一步一步陷阱謎團，Nicolas吃盡了苦頭，最后竟然身家盡失，被弄暈送進墨西哥墓地。
氣憤的Nicolas一路殺到CRS總部要討個公道，誰知誤殺了為自己慶祝生日的弟弟，絕望的Nicolas在懊悔內疚的掙扎中終于崩潰了，選擇從天臺上跳下，想結束自己的生命，就在大家以為悲劇發生的時候，故事卻峰回路轉，Nicolas掉入事前準備好的墊子，安然無恙，而周圍是所有被邀請的熟人來為他慶祝生日。
他的48歲的生日party，主人以這樣一種方式登場還沒有見過情節基本上符合邏輯，由于crs的內幕并未清晰交代，使得牽強的地方也都可以有較為合理的解釋。另外這種服務沒準會真的成為一種新興產業。
整個游戲在不斷的揭露尼古拉斯錯誤的人生觀和價值觀…并且他也慢慢的有所領悟…隨著游戲的進行使他認為自己已經身無分文…陰謀讓他發現身邊竟然沒有真正可以信賴的朋友…緊接著又是強烈的對比…被丟到西班牙（有人說是墨西哥）后曾一度認為自己已經窮途末路…他終于拋下了高傲的自尊跑到警局去求救…當掉了手表的幾百塊錢也能滿足他最基本的溫飽…十幾塊錢也有人肯拉他回到舊金山…他一直怨恨的前妻給了他最大的`支持和鼓勵…
尼古拉斯在游戲里被搞到認為自己已經身無分文的時候……在他原本的人生觀價值觀里…他應該已經一無所有了…然而這并沒能整死他……真正讓他跳下樓的……是讓他以為自己親手殺死了自己最愛的弟弟……于是在這場游戲中他獲得了重生……徹底改變了他對金錢…對愛的理解…也了解了當初父親是為什么選擇自殺……就像我們整天喊自己窮死了……但是窮并沒能讓我們死……真正讓我們死去活來的…是我們失去了最親愛的人…是我們親手毀掉了幸福…
而說起這個游戲的賬單…就連尼古拉斯自己都覺得高得驚人…其實導演并不是在傳達這是一場有錢人的游戲…而是在表達情感、親人、朋友和愛的價值…是像尼古拉斯這種身價幾十億的富翁也無法承受的重…就像有一句話說的…錢能解決的問題都不是問題…就怕是錢都不能解決的問題…
這部心理學電影對人物性格的刻畫以及在游戲進程中的思想變化描述的非常細膩……這種影片再看不懂就不要再看懸疑推理類的電影了……就他的主題而言，這部影片重復的還是一種“社會主流價值觀”——人性救贖（宗教意義）。
人性救贖是當下社會文明的“共謀傾向”。影片的主題正好迎合了社會主流群體的審美傾向——人性救贖是當下社會文明的重要組成部分。從這個角度看，這部《心理游戲》還是老套，很俗的！不俗的，其實是那種帶給你我“另類刺激”的觀影體驗！
另外， 這部心理學電影還給我們呈現了一場“電影版的”的“心理學實驗”——心理脫敏（心理治療）。
校園心理的觀后感 篇16
這個電影里面沒有高難的特技但是卻總是連貫著絲絲入扣的情節。 一開始就能感覺到主角的那種身份和地位，但是卻也帶著那種童年的陰影。生活上他并不是很順利，離婚的家庭和一個不爭氣的弟弟，操勞的事業等等。一定給很多成功人士帶來了某種共同語言。當拿到那個入會卡片的時候其實一切已經開始按部就班的開始了。 其實很多高貴的身份到了某一種公平的氣氛里的時候很讓人受不了的，所以當他去沒有預約的場合的時候，別人不理就給他帶來了煩躁。而一個看似十分普通的類似業務代表的人讓他代拿一下食品的時候顯示出了他的無奈和驚訝。是的自己的身份地位沒了，社會就是如此。當你變的身處平凡的時候，處處的環境你都會覺得是苛刻的。而電影的內容本身就是一個策劃中的策劃。
一種讓你從擁有一切變成一無所有的時候，也正是萬念俱灰的時候。而這個策劃就是讓你死而后生，而你要是死的不夠徹底，或者說你足夠堅強的話。一切都不會隨之而結束。這是一種心理的考驗。結尾是美好的，那就是我們期待的結尾。
點評電影中的幾個矛盾情節。警察沒追進互通放了一條狗，那個狗咬住之后居然沒傷，倒是叼著一只鞋子跑了，從高樓跳下的時候是垃圾桶怎么就那么多軟的東西，如果里面正好有幾個破盤子或者碗的話后果就十分的嚴重了，當然電影嘛，總是那么的湊巧。 當逃離現場丟失了手提包之后又在賓館發現了很多想不到的東西的時候，這一天是過去了還是真的他昏迷了一天？顯然這個事情他并沒有做。別的都可以策劃，割破手2次總沒必要吧。但是很多事情恰恰和割破手有關系。或許是要的那種真實吧。同時也體現了一種發現了事情急于掩蓋的心理。
當男主角去女主角屋子發現屋子是假的時候，那個廉價臺燈冒煙如果是我的話我會關燈的，而不是手去撕掉，不過這里面顯出了一點，那個屋子是刻意裝修的，包括臺燈的廉價和臨時性。而找水和紙的同時也正好發現了問題。但是接踵而來的那些槍的效果我就十分的不理解了。為何子彈真的打穿了地板和門，而實際還是那個所謂的空包彈？
私j偵探其實是去送槍的，顯然已經看出來了。不過那個槍打在氣胎上的結果我就很懷疑，大家或許可以說人家預先安排好的，如果你當事人的話，你會知道你自己情急之下槍打在玻璃上還是前胎或者后胎呢？所以這個子彈懸而又懸。
最后結束的時候的跳樓是最不可思議的，光禿禿的樓頂居然就那么一個位置跳下去才是對的，而且不知情的人還就選擇了那么一個位置跳的。就算位置選對了。試想一下幾十層樓下來的緩沖就算道具玻璃是糖砸一下估計也骨折了吧。就算下面有氣墊子也早完蛋了，除非能解決的就是降落傘。可惜并沒有。
整個電影的懸念其實也是針對一個人的極限的挑戰。里面野蠻的槍擊過程總是讓人不可接受的，游戲也好策劃也好，一陣槍林彈雨往往會有更多的后果不可思議的。
另外一個點評的是人性，一個手機很多地方都沒有信號，似乎不是這個社會能理解的，倒是我一開始就理解成做了手腳。當和女的'一起逃跑的時候，他還給銀行打電話和說密碼，這個電話很可能是人家截聽的，很多時候往往是欺騙的信任真正的欺騙了自己。當進入了那個房子之后打給自己信任多年的律師的時候被女人的幾句話給輕易的奪去了信任。是女人容易相信還是主角過于迷信那個人呢？
當在西班牙死而復活的時候還有一個手表被‘遺忘’的時候我想不出他為何不打個電話給自己的國家而是自己千辛萬苦的自己跑回來呢？或許他覺得他的朋友都幫不上了？還是他的錢不夠打個電話的呢？不過劇情中他受盡了折磨，至少窮的不可思議。也是真正的意義上讓他享受到了那種貧窮的無奈。
一個人，讓他從貧窮到富有，他不會珍惜什么。一個不曾擁有的人讓他擁有很多他也會覺的是應該的。畢竟他努力付出了。但是如果一個擁有很多的人讓他失去一切的話，他會有想死的那種心態，而在瞬間再次給回他一切的話，那種珍惜往往是不可思議的。而整個劇情就是為了讓觀眾和主角一起經歷一次從有到無而再次重生的感覺。
這個電影還是成功的。如果你因此而覺得驚悚不堪的話，說明你也得到了很多。但是第二次看的時候我相信你的懸念將當然無存。所以很多電影值得看第二次，而這個電影建議你認真的看完第一次。因為沒有必要看第二次了。
校園心理的觀后感 篇17
初來人世的我們，一如清晨的朝露，清透而又晶瑩。心靈在陽光下一覽無遺。可是從何時起，我們不愿再敞開心扉，不愿再吐露心事，寧愿活在自己的城堡，就算是孤獨的，也還是一如既往。
我們更多執著于未來的理想，更多的糾結于對現實的不滿。忽略了太多太多不應錯過的風景。
看完《心理游戲》，心靈好似經歷了一個世紀的旅行。從回憶過去，到思考現在，再到冥想未來，白紙宛如一方明鏡，將我的內心一一展現，我接受也好，抗拒也罷，那一個我已一目了然。
第一個游戲“我的五樣”，我最珍貴的是什么？剛開始時，我的大腦竟然空白一片，但緊接著卻有大量的詞匯涌了上來，父母，愛情，友情，健康，快樂……我竟有些不知所措了，我最珍愛的到底是什么？我無力做決定，我也不愿按作者說的去割舍任何一個，也許是我貪心了，可是我知道，無論最后剩下的是什么，我都會傷心。但作者仍是成功的，他讓我明白要好好把握住自己珍視的一切，如果等到割舍了后才知道心痛，那是何等的可悲。
隨著游戲的進行，我一度失去了看下去的勇氣。因為那種感覺就好似自己的靈魂被一層一層的剝開，最后只剩下一顆赤裸裸的心靈，讓自己不得不去正視他。第五個游戲是“再選父母”，也許這個游戲有些荒唐了，誰可以選擇自己的父母呢？但是這或許是很多人都曾有過的想法。兒時的我也曾想過如果我有個不會太嘮叨的媽媽該多好，可是如今呢，自己遠在他鄉求學，異常的'想念媽媽暖暖的嘮叨。如果人生重演一遍，我絕對不會再有那樣的想法。
“寫下墓志銘”，做這個游戲時，我想起了一個感人的故事：有一個八歲的小女孩，還未來得及享受世間的美好，就被病魔無情的吞噬。在與病魔抗爭的每一日，就算身體是痛苦的，她依然每天微笑。他說：我要乖乖的，不能讓爸爸媽媽再難過了，天使也會喜歡我。最后，天使帶走了他，那微笑也定格在了他的臉上。在他的墓碑上寫著這樣一句話：我來過，我很乖。小女孩深深地震撼了我，生命短暫又如何，人生坎坷又怎樣。好好的過好每一天，能把快樂帶給身邊的每一個人就足夠了。而關于自己的墓志銘，我希望是這樣的：“也許幸福沒有一直眷顧著我，但是我也慶幸自己沒有做痛苦的俘虜。”快樂就好，這是我人生的信條，不一定非要有大的作為，但是一定要學會微笑面對一切。
看完整本電影后，我可能是以逃跑般的心態合上這本書的。心里長長的舒了一口氣，但思緒并未戛然而止，書中的某些情節依然在腦中閃現。游戲的結果，我想我不會向別人談起，我會埋在心底，放在只有自己看的到的角落。人生并非是游戲，但是我想這些游戲也許會不經意間的改變著我。
校園心理的觀后感 篇18
該片講述了發生在二戰時期的感人故事，猶太青年圭多和好友駕車來到阿雷佐小鎮準備開一家書店，途中邂逅了美麗的女教師多拉并終成眷屬。然而好景不長，二戰爆發后，圭多和兒子被強行送往集中營，多拉為了能和兒子、丈夫在一起，毅然同行。圭多不愿讓孩子幼小的心靈蒙上悲慘的陰影，在慘無人道的集中營里，他騙兒子說這只是一場游戲。他以游戲的方式讓兒子的童心沒有受到任何傷害，自己卻最終慘死在納粹的槍口下。
看完影片后我的心情久久不能平靜。故事的前段是輕松的.，每當男主人公圭多出現，必定會引起一陣混亂，但他總能以自己的幽默機智將危機化解，并最終贏得女主人公的芳心。影片的后段，當男主人公與自己的兒子被帶到集中營之后，他仍然沒有丟失自己樂觀豁達的本性，他用美麗的謊言呵護著兒子幼小的心靈，即使是在與死亡如此接近的地方，他依然輕松面對，不斷告訴兒子：這只是一個游戲，只要獲得1000分就能擁有真正的坦克，離開這個地方。即使是兒子想要放棄“游戲”時，他或鼓勵或用激將法，使得兒子能夠繼續堅持。
影片最后，偉大的父親帶著他那招牌式的步伐走在手握機槍的德國士兵前面，他與兒子四目相對，嘴角微微上揚，露出“狡黠”的笑容，而兒子仍繼續著他們之間的游戲。隨著一聲槍響，父親用死亡換來了兒子的生命，而兒子也定會循著父親樂觀與豁達的精神勇敢而堅強地走完自己的漫漫人生路。
這部電影讓我們懂得了即使是在充滿陰霾的日子里，我們也不應該丟失自己精神的樂觀。生活或許是苦難甚至殘忍的，但只要心中充滿愛和希望那么我們的人生將是美麗而豐腴的。
校園心理的觀后感 篇19
也許我們還對這一切記憶猶新：八歲時，我們還天真爛漫;八歲時，我們還憧憬著美好的未來;八歲時，我們還在父母的懷抱撒嬌、酣睡。然而，如果在你八歲時，被 同學欺負，面對著即將離開人世的母親，對暴躁的父親終日惶惶不安時，你會迷茫、失望、害怕，你想去逃避。于是，你偽裝成很堅強，你要求自己很完美，也對一 切十分苛刻，甚至扼殺了心中的好奇與夢想，以至于被別人稱為怪物。這就是《還我童真》主人公Russ的寫照。《還我童真》以恢諧幽默的方式把讓一個八歲的Russ(Rusty)重現去拯救現在四十歲的Russ的動人故事娓娓道來，讓人不禁深思：我為什么會變成這樣?我為什么會離夢想越來越遠?
人越成長，就會越遠離小時候的憧憬的美好人生，我還清楚地記得八歲的Rusty得知自己40歲 竟不知道為什么月亮有時會是橙色，依然單身，連狗都沒養時的失望。同樣，如果讓你看到當你看到自己數十年后的人生是如此失敗時，你會感到恐慌。現在的 人總是在忙忙忙，他們身不由已，忙得連自己也丟了，他們從沒認真聽到內心自我的吶喊。因此，也不愿去改變，到老得動不了時，才愿打開記憶的匣子，不斷為過 去的人生懊悔，那多么可悲!
我 們或許自卑，我們或許膽怯，我們或許迷茫，我們或許面對現實時不知所措。那么試著細細去回憶你的'經歷，尤其是那些痛苦的經歷。剛開始，你會去排斥、逃避， 但當一切都逐漸清晰起來的時候，你會發現，它才是你成長的原動力。所以，千萬不要指望別人去拯救你，你才是自己的救世主。
我為這樣一個鏡頭深深地感動：當Rusty(八歲的Russ)打架時戰勝了同伴之后，當他為他會害死媽媽而內疚的時候，當他被他爸爸罵完以后，Russ緊緊地擁抱著他，那一刻，他對一切都釋疑了，他戰勝了自卑，他理解了爸爸的彷徨與無助，他也懂得了自己眼部抽搐的原因。他終于勇敢地張開雙臂去擁抱自己討厭的過去，找出問題的癥結。
我也為這樣一個鏡頭而欣喜：30年后的Russ圓了自己兒時的夢，成了一名飛行員，養了一條可愛的狗，還有一個美麗的妻子。當八歲的、四十歲的和七十歲的Russ站在一起時，我恍然大悟了：敢于擁抱、面對自己過去的人，他才能更好地展望、實現自己美好的未來。
這是一部很幽默的電影，使我們陶醉其中，也深深地觸動了我們的靈魂深處，讓我們深思、反省。我覺得這一課上得很好，它用電影的形式，讓我們融入電影的情境中，用心去感受，去理解。
校園心理的觀后感 篇20
每個人，都有童年，而每個人的童年，也各自不同，。童年似一杯濃濃的咖啡，暖到你心窩，童年似一壺淡淡的茶，讓你回味；童年似暴風雨的彩虹，五顏六色，炫麗無比；童年又似那晚霞后的余光，那么讓人留念；似那彎彎的小路，伴你成長。風兒不能將這溫馨回憶吹飛；雨也不能將這感人旋律阻止，只有陽光將它照耀，將它保存。
片中的豆丁，是一個特別的孩子。他自信，開朗，但卻有點兒驕傲，自認為是"世界上最好的孩子"。直到某一天，一個新來的，自稱"大王"的小胖子結束了他的.輝煌。他被打敗了！伙伴們一個接一個的離他而去。"膽小鬼"，他心里寂寞，卻犟著一張臉。他決心要打敗那個自稱"大王"，橫行霸道的小子。
豆丁一次又一次的反擊，終于認定自己不能打敗他。他對命運低下了頭，對"大王"的話惟命是從。他開始消極面對現實。
因"飛機"事件，他開始重新拾回自信，朋友們也明白了各自的過錯。他又向"大王"發出了挑戰書。"大王"自然對這件事滿不在乎，繼續挖苦他。哨子再一次吹響，"大王"沖在了前面，而豆丁因為體質弱，落在了后面。正當"大王"遙遙領先，自鳴得意的時候，眼前的景象讓他不禁冷汗直冒。他是個十足的"旱鴨子"，當然，游泳對他來說就是下地獄。隨后趕來的豆丁終于超過了他，贏得了勝利。
豆丁的一句話讓我印象深刻：尺有所短，寸有所長。
是的，這個世上沒有十全十美的人。如果，人沒有欠缺，那就構不成這個和諧的社會。
讓我們從淺藍玩到深藍，從童年步入青春。回顧昨天，展望未來！
校園心理的觀后感 篇21
今天看了一部電視劇《心理罪》，本來是隨便點開了一部電視劇，想打發一下無聊的七月。看這片名估計是部懸疑推理劇，估計會有一個類似福爾摩斯的主角，一開始就是抱著這個心態看的。看了幾集，漸漸被它吸引了，以至于花了整整一天時間看完了它。
果不其然劇中的男主角就是一個很出色的“偵探”。作為一名犯罪心理學家，運用自己的專業知識奇跡般地破獲各個匪夷所思的案件。但主人公方木也深受自己心魔的煩擾：自己朝夕相處的舍友化身成殺人狂魔，多名同窗慘死在他的手上，連自己心儀的`女朋友也沒有幸免。雖然最后查到了兇手，但方木卻沒走出這片陰影。在幻想著女友沒死的情況下，繼續他平靜的學習生活和他的破案歷程。一直到最后他的導師喬教授用很多人的生命為代價為他上了節“終身難忘”的最后一課！
這部劇中我最喜歡的角色是那位用心良苦的喬教授。他本不用出現，但為了讓方木走出來，他毅然從幕后走到前臺闡述著這一切事件的最終目的，完成了他作為一名導師的最終職責。雖然這么說他會有很大爭議，但我還是最喜歡他。雖然是惡魔，但我對他很尊敬。
在大結局中他的很多話很有深度，我聽得莫名其妙，但聯系世間之事也覺得言之有理，讓人回味無窮。如：“想起了嗎？發生了的不會消失，消失了的也不會再回來。”“你受愧于心中所謂的愛情，拘泥于少數人的死亡，使你的眼睛被蒙蔽，失去了對大愛小情的判斷，自己變得懦弱，脆弱不堪，畏首畏腳”“你尊重我就不敢相信我是惡魔，你別忘了不會噴火的惡龍也是惡龍！”“要想成為天才中的天才，就必須殺死你心中的善良，記住大善即大惡，大惡即大善，天使一定要從地獄里誕生”“要想殺掉惡魔，就必須成為惡魔，要成為比他更強大，更殘忍的惡魔”······
校園心理的觀后感 篇22
在舞臺上自信滿滿、“大出洋相”的相聲演員，在生活中卻是個羞怯自卑的男孩。在課堂上回答老師的問題時會低著頭，聲音細若蚊鳴，在每個人的學生時代周圍總會出現這樣的一種同學，他們膽小、容易害羞、總是很緊張、看著就覺得老實好欺負。但一個相聲演員給人的感覺就是好開玩笑、樂觀開朗、說話大方，總之就是與自卑扯不到一起去的一類公眾人物，然而李嘉鵬就是這樣一個“自相矛盾”的人，而且為此糾結不已，他不喜歡不自信的在臺下的那個自己。
周正老師在觀察了一會他與其同事與主持人的談話后，問出了一個問題：“你媽媽喜歡你嗎?”李嘉鵬馬上就回答應該是喜歡的，并急著開始列舉父母喜歡自己的種種跡象。但是，周老師卻開始強調地問：“你媽媽有對你說過嗎”你真棒之類的、直接的夸獎，不過李嘉鵬對此的反應依然文不對題。此時，周老師舉出了“狗對肉與音叉”的條件反射的例子，說他已經形成了一個第一反應是“我有什么不足”的條件反射了。
這與李嘉鵬的母親的教育有密切關系，她總是告訴李嘉鵬“不能驕傲，不能自大，要找不足，提更高的要求”致使李嘉鵬對自己失去了信心，對自己加以否定，即使辦了專場，他的媽媽也只是說要不是有他的搭檔在，他是辦不到這樣的。李嘉鵬的癥結出在他媽媽身上，長久的否定和不受到鼓勵使他陷入自卑的泥潭中無法自拔。
然后，周老師有給李嘉鵬出了一道題：“假如你管理著一家大公司，要招30個人，卻來了40個人，20個自信的，20個羞怯的，你會怎么辦?”李嘉鵬的回答是：“三分之二招自信的，三分之一招羞怯的'。”當周老師問他：“你不覺得羞怯的不好嗎?為什么還要招他們呢?”他說：“不張揚的人也有他能做的事。”比如管理財務就需要那些不張揚的人，羞怯的人有一種天然的意義，而且他們常常很有責任心。
這時，李嘉鵬終于繞了出來，也讓我頓時醒悟，羞怯的人和不羞怯的人都有用武之地，也就是羞怯不羞怯都沒關系，正如主持人說的：“而且特別可貴的一點是，需要你上臺講相聲的時候，你一點都不羞怯!”由此，節目在一片笑聲中結束，也讓我這個觀眾覺得很是舒心。
校園心理的觀后感 篇23
最近看了一期《心理訪談》，故事是這樣的：妻子丟下年幼的女兒，離家追尋所謂的愛情，丈夫為了尋找妻子，不惜傾家蕩產，帶著女兒過著顛簸流離的日子，經常一天只吃一頓飯。女兒得不到媽媽的疼愛，也被一心尋找媽媽的爸爸所忽略，沒有人陪伴，關心，常常一個人發呆。
也許這個小女孩還不懂，她的生活發生了什么，她只知道，要跟著爸爸不停地找媽媽。看著天真無邪的小女孩，我好心疼，真想跑上前，好好地呵護著她。想到她的父母，我心里充滿了憤怒和鄙夷，恨不得當面痛斥、棒喝一番，把他們給敲醒了。
但我十分清楚，這只是反映了我情感的強烈程度，不反映我的立場。這背后一定有故事，有苦衷。真正助人，要按捺住，耐心傾聽。
想必，大部分觀眾和我的心情一樣。我們常常會入戲，容易受情緒驅使，隨意指點別人的人生。
我看到，兩位嘉賓老師和主持人的發問咄咄逼人，完全失去客觀中立的態度，從道德和倫理方面，步步緊逼，質疑來訪者，令來訪者十分痛苦，不得不為自己辯解。
這部分我有點看不下去了。這是心理訪談節目，不是辯論討伐會，這樣口誅來訪者，不但無益于解決問題，反而會激起來訪者的阻抗。在真正咨詢過程中，來訪者的感受一定是被尊重和理解的，絕對不能被隨意評判。
沒有遭遇不幸的人們，站在道德的制高點，自以為高尚，就可以隨意鞭撻身處困境的人，這不是助人，是秀。當然，如果出于節目迎合觀眾看點需要，刻意為之，那無話可說。
好在，后面有實在的。心理劇讓這位父親體會到女兒的.感受，一時淚流滿面。接著真正的心理專家出場，專家幫助這個男人看到，自己不理智的行為背后，源于想要彌補，對意外離世的母親的掛念。
他自己承認，在母親眼里，自己是沒長大了孩子。他想念母親為他做的一切，想要好好孝順母親，卻再也沒有機會了。他的遺憾成為心中未完成事件。
他對母親的親情移情到了妻子身上，這就是為什么，他帶著孩子漂泊流離，傾家蕩產也要去追尋妻子的原因。
在專家的引導下，這位父親與逝去的母親做了情感的告別和分離，哭出來了，喊出來了，被壓抑的情感得到了宣泄。母親的忠告也記在心里了，無論妻子回不回來，都好好照顧孩子。
節目結束了，生活還得繼續。小女孩的媽媽沒有出現，她的生命發生過怎樣的故事，無從得知，但是，如果她能像丈夫一樣得到心理治療，就不會不要自己的孩子，不會盲目追尋所謂的愛情。
當然，對小女孩的爸爸的心理治療也遠不止這一點，節目呈現的治療只是一部分，真正完整的心理治療，是人格的完善，這還需要不短的時間。
希望節目的播出，引發的不是一片片對當事人的指責聲，而是看到問題形成背后的故事。
每個人都是帶著過去的創傷在生活，他們如此離譜的行為可能都是在，努力修復過去的遺憾。男人在找內在的媽媽，女人在找內在的爸爸，孩子在找現實的爸爸媽媽。但是，若干年后，小女孩長大，帶著童年被媽媽拋棄，被爸爸忽略的創傷，又會有怎樣的命運呢?
每一個成人都從童年走過，童年的遭遇，包括從出生起的創傷，對人的一生產生巨大的影響。有人窮其一生都在修復曾經的創傷，追尋心中的未完成情結，因此把生活搞得一團糟，不知不覺形成代際創傷，影響著一輩又一輩人的命運。
可能在我們每個人心中都藏著許多未完成情結，它或大或小，或真或假，我們要仔細留意，它到底是什么?用合適的方式去滿足，去完成，不要被它蒙蔽了雙眼，迷失方向，摧毀現有的生活。
校園心理的觀后感 篇24
今天剛看了心理老師的心里有很深的感悟。
因為疫情的原因，我們已經在家兩個多月，跟爸爸媽媽朝夕相處，難免也會有一些小情緒。是心理老師教會了我們如何緩解這些小情緒調節我們和父母之間的關系。
每個家庭成員都會因為某種小事而吵架。上次媽媽和妹妹就因為作業的原因大吵一架。妹妹不認真寫作業，媽媽也教的不耐煩了他們兩個就吵了起來。過去的這幾天媽媽和妹妹再也沒有互相說過話。妹妹對媽媽也是另眼相待。這件事情讓他們兩個拉開了距離，但是誰也不肯認錯。
直到上一次我觀看了心理老師的課堂明白了家庭沖突是很正常的，不過我們要正確的面對，認真的改進。首先在這件事情中媽媽和妹妹都有自己的錯誤。妹妹應該好好的寫作業，珍惜媽媽教她時光。而不能一直氣媽媽這樣子是不對的，她要明白媽媽的辛苦幫媽媽分擔。我媽媽應該耐心認真的教妹妹。忍忍自己的脾氣，和妹妹和諧相處。我上了心理老師的課堂，幫他們主持更當解決了這件事情。他們就結束了這場冷戰，我們大家都很高興。
家庭沖突是一種常見的事情，但是我們一定要。正確的面對這件事情。從自己身上找問題，看看自己有沒有哪些做的不對的地方。也要。站在他人的`立場上想想問題。有沒有需要改進的地方？我們就拿媽媽和妹妹因為作業發生沖突的事情作為例子。如果站在媽媽的角度去思考，其實我們能發現媽媽做的事情都是為了妹妹好。他雖然大聲批評了妹妹，但是媽媽的本質是希望妹妹能早點完成作業。開開心心的玩耍，這樣就可以不被老師批評。但是妹妹卻把媽媽的好心誤解了。兩方都有各自的錯誤。我們要，發現問題并且改善問題。這樣子我們就能擁有一個美好的家園。
家是一個充滿愛的美好的地方我們要互相包容，互相理解。這樣子我們才能共同創建一個美好的家園。感謝新老師教會了我們這些。
校園心理的觀后感 篇25
這部影片主要呈現的就是童年陰影對于人格的形成有著重大的關系。我們也許一輩子都生活在童年形成的諸多模式中而渾然不覺，或者為童年所喪失的、所缺乏的需要的滿足所牽制而精疲力竭。表面上看來我們時自由的，實際上我們總在相似的情景中，不自覺地經歷著同樣地開始和結束。
但在這部影片中并沒有很好的展現弗式言論，在此我還是要延伸一下這個話題。在心理文章中曾經更新過一篇“探索自己的心理，改變現在的你”的文章，文中就講到過《認識自己，接納自己》這本書中就提到“不應該把成年后的一些心理問題都歸因為童年。孩子的自愈能力比我們想象當中的`強，真正會使童年的傷害不斷擴大的是成長過程中的環境不斷刺激你的傷痛”。
影片中的主人公接受到的環境刺激可以說就是自己作為哥哥需要承擔父親這個角色，對弟弟的一切都很照顧，也可以說是控制。當自己的身份成為了“父親”，這個身份無時無刻不在刺激著主人公記起自己的父親。一場心理游戲，主人公如同他父親一般從高樓墜下，仿佛死亡可以帶來大徹大悟，而那一刻隨之掉落的還有主人公“父親”這個身份。
比起導演所要呈現的，這部影片更能呈現的是人性。柏拉圖曾說過，要衡量一個人的財富不是看他有多少錢，而是扒光他的衣服后看他還有什么。當影片中主人公像是乞丐一樣地躺在西班牙這個陌生國度，拋去了億萬富翁的身份，沒有了金錢傍身的孤獨與之主人公億萬富翁時的生活孤獨可不同，你不再是高高在上，你需要深入社會中交談，看人臉色。主人公在這場“心理游戲”中不只是直面了童年陰影，也是看清了自己一直以來性格上的缺陷，可以從影片的最后兄弟間擁抱和對自己前妻的傾訴中看出主人公的改變。
校園心理的觀后感 篇26
電影看到最后還有十幾分鐘時，和影片主人公一樣，我倒真的以為會像盜夢空間一樣，游戲中是不是暗藏著什么驚天陰謀。可直到主人公跳樓那一刻，才知道這仍然是游戲——一切都是假的，只有游戲才是真的。而主人公尼克在經歷了一系列驚魂、恐怖的生死之旅后，則終于走出了童年的陰影，他在精神上獲得了重生，并真正地收獲了屬于自己的親情、友情和愛情。這一變化用我們中國話來說叫做“出世又入世。”從這一點來看，主人公那45萬美元還真沒白花。
也許是心理暗示吧！影片從頭到尾無論是音樂還是色彩都感覺很陰暗，給人以極度壓抑的感覺。而到了最后一刻來了個180度大逆轉。這個先抑后揚的手法用的的確不錯。從這一點看影片導演還是深諳觀影心理學的。而本片就是圍繞治療主人公因童年創傷所引起的心心理問題而展開的。在弗洛伊德的理論中。每個人人格的形成以及他的行為方式尤其是精神創傷引起的都與童年遭遇有關。弗洛伊德曾用“性”來解釋人性。而在這里，主人公的童年顯然是定格在父親從樓頂跳下來的那一瞬間。這以成為他童年最深的烙印。這對于一個七八歲的孩童是非常殘酷的（我至今仍然記得小時候掉下井的一刻）。在日后的成長經歷中這種影響是根深蒂固的。一般情況下那些經歷所造成的副作用稱隱形狀態，但這是對于一般人而言的。而像主人公尼克這樣一位。身家過億的“孤家寡人”則不一樣。（想想影片中跳樓畫面的頻繁出現就知道了。）它對主人公的影響是顯性的。表面上尼克先生身處萬人之上，執無數人之牛耳。但沒有人體會到那脆弱的玻璃心防線。所以尼克的私人生活之痛苦可想而知。關于付辛博最后的畫面總算不斷在主人公腦海浮現。網上的解釋是“強迫性重復”。這是一種潛意識過程。治療它的有效方法便是親自去揭開它，也就是以毒攻毒。這便是影片中CRS心理游戲的原理。這個公司通過大量的演員、道具使尼克一次次地經歷不同的詭異的事情。從影片的發展開看，一次比一次直接，一次比一次殘酷。直至最后逼得主人公跳樓（當然這也是提前做過預案的）。也許在導演看來，經歷過無數刺激甚至死亡的.人才能徹底解脫。或許現實就是這樣，誰知道呢？
在我看來。這部懸疑、驚悚片在講述故事時。的確有著自己獨到的東西。但卻又顯示出好萊塢商業片的情節俗套。影片到了后半部分，我們還是看到了大量的大量商業娛樂元素。比如槍戰、街頭飆車、絕地求生，（和盜夢空間真的很像），以至于很多觀眾都可以猜想最后作者肯定是抱得美人歸。圓滿收場。事實證明，一點不假。我想著對于一部懸疑、驚悚片來說不算什么好消息。但總體來說《心理游戲》還是一部相當精彩深刻的優秀電影。
大衛。芬奇導演正是通過心理學、暴力、政治……各種元素的揉合，給我們創造了一個離奇卻不失邏輯。失控但又在情理之中的光影世界。導演與主演們用生動的畫面闡釋了佶屈聱牙的佛式心理學。但我個人認為心理學頂多只能算整個故事進行的理論依據。而從另一個角度來說，人性才是它真正的主題。我們可以回放一下主人公尼克之前的生活狀態：億萬富翁，冷酷的決斷，在商界近乎于呼風喚雨的權力。但柏拉圖曾經說過，要衡量一個人的財富不是看他有多少錢，而是扒光他的衣服后看他還有什么。當尼克參與CRS的游戲后，他逐漸發現原本熟悉的一切都變得陌生起來。存款不翼而飛，周圍所有人甚至自己的弟弟都變得不信任。影片中當作者一絕醒來發現自己像乞丐一樣躺在陌生的國度，便是上綀狀態的寫實。只有有過那種親身經歷的人才能體會到那種與世隔絕、前所未有的孤獨，仿佛自己進入了真空。這種隔斷你所有的社會聯系遠比直接的肉體傷害要殘酷得多。我曾經在一個荒山呆了三個多小時后在再也壓制不住內心的孤獨恐懼后逃了下來。這也許是對人是社會性動物的最恰當的解釋。也可以說是人性。影片中通過主人公噩夢般的經歷告訴我們，正是平時人們毫不在意的點點滴滴構成了人的本質。
要是把人性再延伸開來講那就可以說，影片揭示了資本主義世界中赤裸裸的金錢關系。據說，當好萊塢明星邁克。道格拉斯第一次看劇本時，就被劇情中的錢數嚇了一跳。富人們可以為了自己個人的精神需求而一擲千金，動用各種資源。而大量的平民老百姓卻像影片中女侍者一樣還在為生計而奔波。我們可以說這是自然法則，優勝劣汰。但對于擁有自我意識的本質的人，對于一個整天標榜民主、公平、正義的國家來說，怎么看都像是諷刺。現實中也許沒有這種近乎瘋狂的游戲。但也不排除其他在富人圈中類似的燒錢的玩法。說到這兒我想起了著名企業家比爾蓋茨的一句話“當你在高級寫字樓里氣定神閑地品著名貴的藍山咖啡時，仍有數以百萬計的人因瘧疾、霍亂和艾滋病而死去。”當然有很多人可以用各種正當有理有據的話為自己辯解。但若真要我說一個幫助窮人們的理由，那便是兩個字——人性。
校園心理的觀后感 篇27
5月25日是全國大學生心理健康日，“5·25”的諧音即為“我愛我”，提醒大學生“珍惜生命，關愛自己”。核心內容是：關愛自己，了解自己，接納自己，關注自己的心理健康和心靈成長，提高自身心理素質，進而愛別人，愛社會。
當日我校進行了以5。25為主題活動，由于我當天下午前兩節有課，沒能參加全部的活動，當我到達現場時，正在放映《阿甘正傳》，它是美國百部經典名片之一，美國“反智電影”的代表作，展現歷史與個人的約定，以小人物的經歷透視美國政治社會史的.史詩片。
之后又進行了團體活動，全部的心理衛生員肩并肩站成兩列，由老師選出一名自愿者，進行高空人體傳送，這個活動具有很高的難度，需要量我們之間默契的配合，彼此之間要相互信任，溶入其中，如果傳遞時任意一個人大意，走神，提前抽走力的話，就會導致活動的失敗。
這次525團體活動，增加了我們對了于心理學的了解，增加彼此之間的了解，友情。
校園心理的觀后感 篇28
進兩年懸愛與推理劇忽然對了大眾的口味
各種大IP改編的電影電視劇接連不斷的上映，看了好多類似題材卻總是覺得欠了點味道。
首先應聲明我并非心理罪的原著粉，一切看法僅從電影出發抒觀影所感。
這部電影有什么感受呢，一個字‘碎’ 。
而這種感受已不是此類題材的電影第一次帶給我的了。穿插的劇情是一種很好的表達方式，但這部影片給我的感覺是插的有些過了，以至于給人混亂的感受。同時似乎怕有人看不懂或者為了提升主角光環一般令每一個犯罪的.人都一下出現。可以這樣講我沒有看到什么給人留以懸念的燒腦劇情也沒有什么關于人性的反思。
陳希死后的回憶殺，男主的悲傷失控頹廢，只能說如果放在普通言情劇是理所應當，但對此題材我只能說寡淡無味。(當然此處于演員演技等尖銳問題無關僅從劇情)
各種劇情的穿插最后沒能達到很好的融合而是給人無比尷尬的碎片感，本想用來制造懸疑氛圍最后卻更像一鍋混雜的餃子餡。這樣的懸疑片又該怎樣評價?成功與否?
不談演員不論演技，僅以表達自身感想。
校園心理的觀后感 篇29
某天與同學看了一部名為《心理罪》的電影，這部電影主要講了大學天才學生方木因幫過身手不凡的刑警邰偉而卷入了一場變態殺人案。
一杯人血牛奶，對于樸啉癥患者如救世解藥，所以患者不斷殺人，不斷喝人血。他們感覺自己身處地獄，他們懼怕著死亡，他們發生著心理的惡化。他們也不想殺人，但他們懼怕著死亡，所以他們渴望著鮮血，這樣使他們得到心理的慰藉，天生怕光少血的他們想要獲得永生。
刑警邰偉也有久久走不出的心理的泥濘。他的刑警父親因與歹徒搏斗身亡，他親眼目睹著歹徒背后藏著的大刀，但過于恐懼的他喊不出來。他將父親的死亡以及同事“慢半拍”的受傷都歸錯于自己，但這根本不是他自己的錯。
男主角方木是一個孤兒，他因從小缺少親情，所以對生命少了敬畏。他從小就生活在教授門下，只有他的女朋友引導著他如何打碎他心中的那塊“玻璃”。最后被樸啉癥醫生殺害的女朋友徹底喚醒了他對生命的新認知，對生命的敬畏。
馬凱，一位深愛著女兒的`父親，女兒擁有先天性樸啉癥，所以他不得以將女兒送入樸啉癥醫生手中，但他萬萬沒想到女兒只不過是醫生的一個試驗品罷了。
醫生，一個救過很多人，也見過不少人似死的人。因一次實驗的誤差讓他患上了樸啉癥，整天見不到陽光的他，心理產生了扭曲，初衷也有由醫治病人到了研制一種讓所有人與他一樣的病毒。
給大家推薦這部影片是想讓大家打碎心中的恐懼。因為只有你的恐懼才促使了你害怕的東西的產生，正如《小丑回魂》一般，小丑可以變成任何你恐懼的東西，但你如果沒有恐懼的東西的話，他又能那拿你怎樣?所以把握好自己的情感，因為只有你才是自己心中的英雄!
校園心理的觀后感 篇30
很多年前，我在一本老雜志上看過一篇懸疑故事，內容和本片的劇情大同小異。故事發生在丹麥，大體是講一個人沉迷暴力血腥色情的東西，有一天他莫名自殺，他的弟弟是一名律師，從外地趕回來，他認為哥哥的死和他生前玩的一款恐怖電子游戲有關，于是他開始試圖找出這款游戲有什么奧秘，卻發現游戲的劇情莫名其妙地和自己的生活重合，并不斷回憶起心靈深處、那些悲傷的往事，最后因險些精神崩潰而自殺。被人救下后，他開始思考，最后和警察一起找到了幕后黑手，他的前妻和別人故意這樣設計他。
這篇故事的邏輯漏洞暫且不提，只不過我在看電影的同時，有陰謀論的'思想先入為主。當弟弟推薦給尼古拉斯一個“游戲”的時候，我說他有問題，當前妻出場的時候，我說“嗯，她才是幕后黑手”，可是到最后，發現是我想多了。在最后幾分鐘的觀影的過程中，我一直以為結尾會出現一個反轉，讓所有人拍案叫絕。可是，我還是想多了。
尼古拉斯是億萬富翁，但是受到童年陰影和失敗婚姻的困擾。他的弟弟為他設計了一個“游戲”，讓他頻頻處于虛假的危險之中，最后讓他成功地走出心理陰影。前面的種種懸疑讓人幾乎目不轉睛，女侍者的騙中騙，一個接一個的陷阱讓我一直追隨男主角的視角和步伐，渴望知道真相是什么。可是結尾卻來了一個“逗你玩”。把前面鋪墊了一起都沖淡了，而且邏輯上有嚴重的問題，唯一勉強能說的過的地方就是哥倆都很有錢，如此耗費人力物力的游戲他們能玩得起，但是這是正常人的思維嗎？因為這個游戲從始至終隨時都有可能因尼古拉斯失敗而告終，因為他失敗就會有工作人員出來解圍。
而且有幾個小問題，比如出租車司機跳車后，看著出租車揚長而，竟然露出一絲笑容，如果沒有表情我認為才是合理的。最后，男主角開槍，他弟弟為什么沒死？這把槍到底是真是假？算了，我已經無暇顧及了。
如果按照導演的思路走也不是未嘗不可，但是影片的要傳達的最終目的是要解除尼古拉斯的心理陰影，但是明顯對心理陰影和婚姻的描述明顯太少。除非他心理問題很嚴重，給他造成了不好的影響，最好寫一段戲是讓他看心理醫生卻一直沒有什么成效。這樣才給這個游戲的出現提供了必要的前提。
根據電影票房的網站的統計，電影投資五千萬美元，但是全球票房剛剛過億，算不上特別出色。不過綜合來看，本片還是值得一看的，我從來不迷信哪個導演，不過本片說明大衛芬奇還真不是一般人的掌控能力能比的，換個一般的導演，沒準兒弄得像《八面埋伏》那樣不倫不類的懸疑片，不是引領觀眾，而是牽著觀眾的鼻子走。一方面本片嚴格遵循希德菲爾德的劇本結構，設置恰到好處，看起來很舒服，另一方面用作消遣還是很不錯的。
校園心理的觀后感 篇31
看了一期趙梅做嘉賓的《心理訪談》，來訪者是位單親媽媽和她的15歲女兒。訪談開始過程中媽媽始終指責女兒為什么要撒謊。為了讓媽媽了解到孩子的問題一定和媽媽是相關的，趙梅請女兒回避后，給媽媽講了一個故事：有一個單親媽媽和她的兒子相依為命。兒子在一個小作坊里做事，有一天老板發現少了七個分幣，懷疑是這個孩子拿的，孩子不承認，老板就在下班后把他扣了下來。媽媽在家等了很久看孩子還沒回家，就去作坊找孩子，老板當著很多人就把七個分幣的事告訴了媽媽。媽媽拉著孩子的手，沒有問孩子任何話，斬釘截鐵的說：“一定不是他干的，我的孩子我相信他。”回家的路上，媽媽沒有和孩子說任何話，第二天也沒說，終于第三條，孩子忍不住了問媽媽：“媽媽，分幣是我拿的，你為什么不問我是不是我拿的？”媽媽拉著孩子的手回答：“我就在等你這句話，我知道你是個誠實的孩子。媽媽只問你，為什么你會拿？”孩子哭了，回答道：“媽媽，我覺得你一個人工作好辛苦，我想幫幫你。”后來，在媽媽的引領下，孩子來到了作坊，把分幣還給了老板，老板對孩子說：“你還是繼續留在我這里工作吧，你是一個誠實勇敢的孩子。而且，你有一個好媽媽。”
故事講述的過程中，來訪的單親媽媽已經沒有了指責，相反一直在哭泣。聽完后，媽媽說道：“我現在才發現我做的是那么的不夠，那個媽媽是那么的`愛孩子，真正的愛孩子，而我卻是一直在傷害她”看著一段關系即將開始改變，真的是很感動，也讓我想起了“冉阿讓”，更讓我明白，在孩子的成長過程中，我們要讓孩子知道：即使所有的路都行不通，你也還有一條路，那就是回家的路。
校園心理的觀后感 篇32
在周一的晚上，我們觀看了時長一個多小時的心理劇視頻，在這一個多小時的時間理我從中學到了很多。同學們演的心理劇也很精彩。
這次同學們自編、自導、自演的心理劇，內容都十分貼近我們中學生的生活。
瞧，有表現同學間的嫉妒心理的，有反映因成績和家長發生沖突的，有體現家庭原因自卑的，還有呈現師生之間的矛盾與和諧的，等等……這些校園心理劇都說到了同學們的心坎上。這次心理劇不僅促進了全校師生的'和諧相處，拉近了班與班的距離，還給了我和很多有心理問題的同學莫大的鼓勵和震動，因為觀看這次心理劇比賽而獲益匪淺。
在此之前，我常常為成績問題而煩惱。雖說我成績還不錯，可是正是因為不錯，才時常感到老師、家長、同學都對我充滿了期待，這些期待像三山五岳一樣向我壓來，簡直成了一種巨大的壓力。我不知道該怎么辦。可觀看了同學們的心理劇后，我從幾個表現后進生為成績而做出出格的事并最后化解苦惱的校園心理劇中，懂得了原來為成績苦惱的同學還有那么多，要學會放松自己的心態，化壓力為動力，相信今天的努力總會有回報。
我想，心理劇就是一縷清晨的陽光，明亮而溫暖，照進我們心中的陰暗面。在同齡人的表演中，擁有這些心理問題的同學能夠得到及時的自我調整，而沒有的同學也可以給自己敲響警鐘。
臺上，四五把椅子和桌子就是道具了.扮演角色的同學穿著日常的服裝,背著平時上課用的書包，沒有任何的化妝與修飾，一切都是純樸的本色。
這些劇目的內容涵蓋了校園內外生活的各個角落，有的反映現實生活，有的則描繪網絡世界；有的風趣幽默，讓人捧腹大笑，有的真情流露，又讓人熱淚盈眶，不時博得在場觀眾的陣陣掌聲。
看完這個心理劇，我認識到尊敬長輩是每個學生應該做的，家長都是為我們的成長著想。不管父母對自己怎么樣，也是為了我們好，不管家長尊不尊重我的隱私權，我都要尊敬家長，為他們著想，不讓他們傷心、難過。我深刻感受到，人與人之間需要謙讓，人與人之間需要溝通，人與人之間需要換位，人與人之間需要寬容。
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