合作的作文

時間：2024-04-14 17:52:21 合作我要投稿

合作的作文【常用10篇】

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編為大家整理的合作的作文10篇，希望能夠幫助到大家。

合作的作文【常用10篇】

合作的作文篇1

　　你們喜愛哪一種花？我最喜歡的花叫香水百合，讓我們來認識一下它吧，我家有三棵香水百合，它們可是花中的高個子，像一個個小士兵。

　　首先，我們觀察一下它們的莖，它們的莖是綠色的，細細長長的，它可以為花朵輸送營養。

　　我們從莖稈底向上瞧，一小片小片的小葉子立即映入眼簾，它們的葉子呈披針形，微風一吹，它們便輕輕地擺動起來，向你打招呼呢！你們可別誤以為香水百合葉子的分布是雜亂無章、毫無規律的，那可是飽含著香水百合的智慧呢。只要你細細觀察，便不難發現，香水百合的葉子是一層一層向上長的，而且每相鄰兩層的葉子沒有一片是重合的，那是為了使葉子能吸收更多的陽光！

　　繼續向上看，便看到了最美麗的部分——花。它們有的還是一個花蕾，有的已經綻放。它的花蕾呈子彈形，花瓣緊緊地包裹在一起，可好看了。而已經綻放的花則香氣撲鼻，令人陶醉。花沒有萼片，但也有六片花瓣，六個雄蕊與一個雌蕊，花瓣摸上去手感很不錯，雄蕊上有許多的.花藥，雌蕊的柱頭上有黏液。當雄蕊上的花藥被雌蕊上的黏液黏住時，花藥其實已經神不知鬼不覺地進入了子房完成了受精。

　　瞧！這就是姿態美、布局美、氣味美的三美百合花！

合作的作文篇2

　　當詩意的瓊花從墨香古卷中遁隱，零落成泥碾作塵，化作繾綣的疏影……

　　當詞魂的錦緞從歷史的芳華中流逝，封印在歲月的神龕，化作青灰的縞素……

　　當古典的韻致如煙云般慮盡，當現代文明如潮水般涌來，我們還能自持著那清澈的心境，那份浩然的'胸懷？

　　誰能在名利的漩渦里沖破顧首，持一樽淡酒，“忍把浮名換了淺斟低唱”？

　　誰能在市井的迷城中超脫自我，披一蓑笠，“一蓑煙雨任平生”？

　　誰能不問世人的欺謗、賤笑，幽居于精神的花園，“任庭前花落花開，去無留意”？

　　誰能“登斯樓也，寵辱皆忘”？

　　誰又能“萬物靜觀皆自得”？

　　他人的流言如同迷眼亂花，冗雜篙草，我們如何用一種寂靜釋然的心境去讀出那一頁頁歲月漫過的浩然之氣？

　　“古墨輕磨滿幾香，硯池新浴燦生光”、“非人磨墨墨磨人”，磨來磨去，磨出了另一種心性，另一種生命。于是胸襟大了，世界小了。于是學會在流觴曲水中洗滌心靈，學會在外界的滋擾，生命的跌宕中從容的開合心境。

　　“心靈神釋，與萬物冥合”。

　　心不是那狹隘的幽谷，不是那仄窄的古道，它行走得出一種文化流通的大血脈，包括得住一種穿載時空的大胸懷。

　　心有著“海納百川”之勢，所以它有容乃大，所以它無欲則剛。

　　用包容的霞光，融壓誤解的晨霜。

　　用豁達的涂料，粉刷狹隘的殘墻。

　　人潮車海，塵土流光，擇一方凈土，覓一處朗空，吹一只短笛淀心境，掬一泓清泉遐思無邊，用綠色情懷詮釋生命真諦，人文關懷演繹人居華章。

　　心弦之動，開合釋然。

合作的作文篇3

　　在每個周末，我經常會在樓下的小區里和小朋友們玩，我們每次都玩二對二的游戲。我們有時會因為隊友的失力讓自己失望而大發雷霆，有時回因為合作默契最終獲勝而擁抱在一起歡呼。

　　我也有一次合作默契而勝利的經歷，那是一個暑假的一天下午，陽光明媚，空氣清新。像往常一樣，清脆的門鈴聲打破了房間里的寂靜，一知道是玩的消息后就急忙穿上鞋，把鑰匙套在脖子上，關好門，沒鎖就奔下樓了。這次朋友提議玩“警察抓小偷”，經過“剪刀、石頭、布”的角逐后，決定我和一個比我矮的'小朋友當“警察 ”，其他人當“小偷”，“小偷”躲好后，我們就開始“搜捕”行動，我們便東張西望地找起來，我們找到了兩個“小偷”，可“小偷”竟逃跑了。同伴又不聽我的指揮，使得我們只能追著兩個機靈的“小偷”繞著小區跑，一圈……兩圈……最后我體力不足了，便坐在地上。第一局因體力不支而失敗了。休息時，我在一旁悶悶不樂地喝著水，當時我火冒三丈，可卻沒有力氣。體力漸漸恢復后。

　　第二局開始了。因為上一局的失敗，這一局仍由我倆當“警察”。這局我們要哀兵必勝，經上一局的失敗的教育，我的伙伴開始聽我的指揮了。我吩咐他躲在一個 “小偷”發現不了的墻角。我們要趁其不備，突然襲擊。同伴躲好后。他就那出一些各式各樣的玩物來玩。一不小心，玩物掉到了地上，他急忙沖上去撿，因為，倉促間停不下腳步，就一頭撞了個滿懷。抬頭一看，喜出望外。這人竟是“小偷”。他是被我追得往“埋伏圈”里跑。二話不說，立刻拿下。這次真是歪打正著。另一名“小偷”正在“潛逃”中，我給同伴下了第二道命令，讓他從右攻，我從左攻，來個包抄。最后，另一名“小偷”被我們逼得沒有退路，只好投降。

　　本次比賽打了個平局。通過本次經歷，我嘗到了合作的甜頭，我知道了合作需要有好的配合和團結精神，只有這樣，才可以做好每一件有趣的事和獲得比賽的勝利。

合作的作文篇4

　　有兩個饑餓的人有幸得到了一位長者的恩賜：一根魚竿和一簍鮮魚。其中，一個人要了魚，吃完后便餓死了；另一個要了魚竿，走向大海，但路途遙遠，他走了好幾天才到海邊，還沒來得及去釣魚也餓得一命嗚呼了。

　　魚可以暫時充饑，但解決不了長遠的生計問題；魚竿可以用來解決未來的生計問題，但對眼前的饑餓卻無能為力。

　　由此看來，只有將二者合起來，才能徹底解決眼前和長遠的生計問題，只有兩個人合作，一起享用這簍鮮魚，一起走向海邊，才有可能同時獲救。但可惜得很，他倆拒絕合作，最終落了個雙雙命赴黃泉的悲慘結局。

　　這個故事生動地印證了巴爾扎克的一句名言：單獨一個人可能滅亡，兩個人在一起可能獲救。當然，是指兩個人合作起來共同創造生命的奇跡，但如果像上面那兩個人一樣你敲你的鑼，我唱我的戲，最終也只能落個雙敗的結局。

　　日本松下公司董事長松下幸之助常說：“每個人都擁有不同的智慧及無可限量的潛能，當大家對此有所了解，并同心協力開發時，就能為社會帶來繁榮。”他的創業是從對電燈泡的研究開始的。當時，日本正處于經濟危機時期，為擺脫困境，他親自拜訪了岡田電池公司董事長。二人商定，雙方免費給顧客贈送一萬只電燈泡和一萬對干電池，聯合進行產品宣傳。此舉廣告效應極佳，不管是電燈泡也好，干電池也罷，兩家公司都接到了大量訂單，從而使兩家公司都重振起了昔日的雄風。這一商戰的勝利不正說明：只有合作，才能雙贏嗎？

　　當今世界，科技高速發展，社會分工越來越細，而人的智力、知識卻總是有限的，這就更需要人們有強烈的合作意識和合作習慣。

　　作為新世紀的.中學生，更應該擅長合作。與老師合作，聆聽老師的教誨，你將迅速成長；與同學合作，在知識的海洋里去探索，你將獲得無窮的智慧；與父母合作，擅長傾聽父母的嘮叨，你將感受到無邊的幸福。

　　同學們，讓我們永遠記住這句人生箴言吧：只有合作，才能雙贏！

合作的作文篇5

　　“加油，加油，向前爬，加油……”火辣辣的太陽像一只雄獅向大地放射出一道道怒火，可是就在九溪的山外山拓展訓練營基地內，卻可以聽見大家那激情的吶喊加油聲，和教練那貼心的鼓勵聲。原來，今天有許多來自各地的陽光少年聚集在這里，超越自我，展現自己的能力。

　　我們首先要進行的是一個“穿越紅外線”的項目。這個項目需要的是團隊的團隊協作能精神。每次派出一位同學，這位同學必須帶上眼罩，在其他同學的指引下，穿越密密麻麻的紅線，取到對面的'瓶子。我們組首先派出的就是一個小男生。我們先研究了一下穿越“紅外線”的最佳方案。然后，就開始了這項活動。“先趴下，越低越好。”一個高大的男生好像生怕他會在第一根線交叉的地方就失敗，于是不停的地提醒他要盡量彎腰。很快，在我們大家共同的加油和指揮下，他順利過了第一個危險區。“好，現在慢慢地向右爬。行了！”接著，隊長又不緊不慢地為男同學指路，現在的我們好象就是那位男同學的眼睛。這時，他不小心拐錯了方向，差點就碰到了線，還好我們大家眼疾手快，幾乎異口同聲地說：“停，停，錯了，是向左。還有手再往里放一點！”一路上，我們一直不停地提醒。俗話說，“萬事開頭難”，終于，第一位同學為我們開了個好頭，成功了！后面的同學也不賴，在大家的互相幫助下，都一一成功了。

　　這次“穿越紅外線”的項目讓我深深感到了團結協作的好處真多呀！俗話說得好“眾人齊心，其利斷金”。就連在拓展活動中都需要齊心協力，更何況在現實生活中，所以我們同學，朋友之間也要互相幫助，團結一心。要知道，團結的力量是最大的！

　　接下來還有更精彩的活動在等著我們呢！

合作的作文篇6

　　今天老師布置了一道特殊的作業，是讓我和爸爸媽媽合作完成一件事。我正在想做什么事的時候，媽媽說：“撈泡菜，怎么樣？”我說：“好。”

　　然后，我就跟媽媽一起來到了廚房，我先把壇子上面的.磚頭取下來，接著再把蓋子打開。這時，媽媽已經準備好了碗和筷子。我在旁邊看，我突然看見一個大泡菜，我對媽媽說：“這里有個大泡菜。”媽媽說：“哪里？”我說：“這里。”媽媽趕快順我手指的地方去撈，撈上來的卻是木瓜。

　　媽媽繼續撈，這回媽媽看中了一個泡菜，這真是一個超大的泡菜。因為壇子里的辣椒太多了，媽媽害怕把辣椒一起撈出來了，所以媽媽沒有輕易下手，而把它先留在壇子里。

　　接著，媽媽叫我把辣椒撈到碗里，我把辣椒撈到碗里之后，媽媽又拿勺子把那個超大泡菜撈起來，上面的辣椒還是很多，媽媽好不好容易才把那個超大泡菜撈到上面的辣椒中間。我趕緊去拿筷子，我的有力的腳步聲把爸爸引過來了，爸爸也跟著拿筷子，我們倆用盡了全力使勁一撬，超大泡菜“呯”地一聲，飛到了半空中，我趕快拿碗去接，幸好接住了。

　　媽媽稱贊我，爸爸為我鼓掌，我心里頓時美滋滋的！

合作的作文篇7

　　自主探究、合作學習是新課改下的主要的教學方式。作文教學中，合作學習同樣重要。筆者打算從作文命題的合作，合作學習的指導，合作評價等談談作文合作教學的課堂組織，合作學習中應注意的問題，探索初中語文作文教學中合作學習的培養和運用。下面以話題作文“____的回憶”為例，談談初中語文作文合作學習的課堂組織形式，論述如何運用合作學習而促進作文教學的主要策略。

　　一、初中語文作文教學的課堂組織形式

　　（一）合作學習下的作文命題形式

　　作文教學的第一步是作文命題，合作學習下的作文命題形式有師生合作命題、小組內合作命題及小組間相互命題。

　　（二）作文合作學習的指導

　　1.合作審題及合作謀篇布局

　　作文命題后，組織學生討論，而后審清題意。如要求學生寫一篇“____的回憶”，先補充完整文題，再寫作。那么，審題是關鍵。組織學生發表自己的看法和觀點：“回憶”有多種，有幸福的回憶、難忘的回憶、痛苦的回憶、甜美的回憶、傷心的回憶……有春的回憶、夏的回憶……有兒時的回憶、成長中的回憶、一次游戲的回憶等，“回憶”即對過去的人或事的`再現和記起，因此，這樣的作文寫的是過去的人或事，文體是記敘文，以記敘為主，兼具抒情和議論，點明回憶的原因和目的。通過如此審題，再注意選材和謀篇布局，那么文章便可以下筆如有神。

　　2.合作構思和合作選材

　　常規下，教師一般布置完作文題，讓學生進行寫作。學生苦思冥想、搜腸刮肚而無從下手的比比皆是，最后，不得已而為之，翻閱作文選，找幾篇類似的例文，分別摘抄幾句而“拼成”一個“大雜燴”上交了事的做法不在少數。

　　小組合作可以解決這一實際問題，讓幾個學生一起合作構思，各自說出自己的想法，說出自己的謀篇布局的思路，集思廣益，最后形成寫作的思路。如文章怎樣開頭，怎樣記敘，選取怎樣的典型事件，如何敘述情節，以及如何在記敘的基礎上展開議論和抒情，以及以什么方式抒情和怎樣結尾等。

　　3.合作批改和合作評價

　　有人說“作文是寫出來”，而筆者認為，作文的批改和評價也尤為重要，是作文教學的重要環節，不可忽視。

　　合作批改應堅持標準合理性、激勵和準確、遵循啟發性和發展性，以及靈活性原則。

　　合作批改的實施，師生的同批同改是作文批改的主要方式，教師修改、范例指導、理論引導為學生共同批改作文給以方法的指導。其次，小組內批改是實施合作批改的主要環節。在開展小組合作批改之前，鼓勵學生根據老師的指導而進行自主批改，從詞匯的運用到句式的正確與否、到事件選擇的典型性等，包括標點符號的使用等，激發學生自主批改的興趣、能力和習慣。再組織學生互批互改而完善作文習作。

　　在批改階段之后，引導學生合作評價，將合作作文教學推向高潮。首先由組長根據組員同學的作文存在的情況進行梳理、分析、整理和歸納，對存在的問題，肯定成績、提出不足。其次，讓每一位組員對自己或者組員的習作進行分析評價。組長再將優秀習作推薦給其他組員，并和其他組員一起再次對習作進行針對性評價，討論、欣賞優秀之處，并指定學生專人進行講評和感悟，從作文的立意到文章的字詞句篇等諸方面，以及從抒情的方式，議論得合適與否等全面進行評價，重點說出作文的精彩之處，同時也指出習作的不足，說說自己在寫作訓練過程中的感悟，談談自己的收獲，議議在合作學習中受到的啟發，從而感受作文的樂趣、學習的喜悅，促使學生愛上寫作課。

　　二、初中語文合作教學中應該注意的問題

　　（一）作文教學中學生的角色定位

　　作文合作教學旨在改變傳統的作文教學模式，對學生提出了挑戰，積極地與教師和同學合作，從作文的命題，選材和構思，到作文的批改、評價等，每一個環節、每一個步驟，學生都主動參與其中。在每一個環節、每一個活動的合作中，小組成員之間及每一個成員都有自己既獨立又彼此聯系的任務，學生的思維處于積極、被激活狀態，寫作起來也得心應手。

　　再者，在初中語文作文教學中的評講、評價階段，學生們在小組合作時，學生們都有機會把自己的作文展示給其他學生，在與同伴的作文交流中，彼此的作文相互進行比較，并且在交流中，隨時聽取其他同學對自己作文的評價，面對面交流作文中的優缺點，并同時也對其他同學的作文給出修改的建議和意見，隨時將自己的意見和建議反饋給作者。

　　（二）合作學習和自主學習相結合

　　初中語文作文教學中的合作學習，不是說作文教學只堅持合作，而排斥自主，應該注重二者的巧妙結合，將合作與自主結合起來。如“____的回憶”作文，“立意―審題―構思―寫作―修改―評價”等六個環節，都應該以自主學習為主，應在自主學習的基礎上進行合作，使自主與合作完美結合。

　　語文作文教學中，應貫徹新課程理念，將寫作能力、寫作習慣、寫作興趣等通過自主學習、合作學習而完美整合，注重對自主學習能力的培養，并培養合作的學習習慣，為其發展和適應社會奠定基礎。

合作的作文篇8

　　窗外圓月高懸，不經意間似水流年。人們久久望著月亮不經想數千年以來流傳的蘇東波的詩句“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合”。古往今來有多少家庭是幸福的，有多少家庭是滿懷著辛酸的，既然這樣，為何月圓如初？

　　在古代，因為自然條件的惡劣，加上永無休止的戰爭，使得家破人亡，妻離子散。一覽天下，無處不是悲歡離合的哀愁，面對月圓下的團圓竟成為了一種奢忘。不過，古代人遷移到自然條件好的地方，戰爭也有結束的時候，人們渴望已久的團圓既將實現。也許是世事紛繁，也許是人生叵測，更多的'也許是無從表達，只能寄托于夢想，歸宿于命運。

　　而如今，年青人走出家門，想到外面闖世界，創事業，并在某一個角落能成家立業是多數人的理想。可是現實中實現的人寥寥無幾，大多數仍在不斷努力工作掙錢，希望某一天能出人頭地。可是久而久之，年邁的父母親在家等待了多少個歲月，希望兒子能回家團聚在一起，哪怕是吃一頓飯。當兒子的有時中秋總有這樣那樣的事情牽絆，對家無法回轉。相思漸濃，由月而生。

　　當生活條件越來越好了，當兒子的可以把父母親接到城里一起住，不僅生活上能照應，而且每天都能團聚在一起。有人問：“你幸福嗎？”那我把我的幸福含義告訴你：一家人身體健康且團聚在一起就是最大的幸福。

合作的作文篇9

　　驀然回首，我們經歷了酸甜苦辣，經歷了小災小難，也經歷的大風大浪。

　　一路風景，但是我們一個人的力量是微薄的，是單調的，是脆弱的。

　　合作是一座橋，讓我們齊頭并進，邁過長河;合作是一面旗，鼓舞人心;合作是一只號，吹響前進的號角。

　　有了合作我們將重裝上陣，不畏強敵;有了合作，我們的壓力要小得多;有了合作，我們可以看那山更青，水更綠，風兒更溫柔。

　　“合作”這個字眼，是一股強大的力量，引伶人起舞，騷客放歌。

　　我們要緊緊得團結起來，精誠合作，有福同享有難同當，完成一次未知的探險之旅。

　　有一種力量叫合作，藺相如與廉頗上演“將相和”。

　　楚國有一件寶物叫和氏璧，楚王愛不釋手，視為珍寶。

　　秦王得知后，欲將十二座城池換取和氏璧，楚王同意了，并齋戒五日，以顯誠意，派藺相如出使秦國。

　　藺相如到達秦國后，把和氏璧遞給秦王，發現秦王沒有獻城的.意圖，于是謊稱和氏璧有瑕疵，秦王把和氏璧遞給藺相如并要求他指給他看。

　　這個時候，藺相如稱如果不獻城，他將與和氏璧一起撞在柱子上，于是秦王口頭上答應，并也齋戒五日。

　　在期間，藺相如帶著和氏璧，“完璧歸趙”。

　　回來之后，楚王封他為丞相，可這惹惱了武將廉頗，他覺得藺相如不能因為三寸之舌而與自己平起平坐，并揚言下次看見他，將狠狠地羞辱他。

　　一次，藺相如乘坐馬車，遠遠地看見廉頗迎面而來，便讓車夫掉頭奔馳。

　　后來他解釋道：“不能因為個人的恩怨而壞了國家大事”，這話傳到廉頗耳中，如夢方醒，并身背荊棘“負荊請罪”，這成就了“將相和”的佳話。

　　我們可以看出只有文武合作，國家才會安定;只有文武合作，人民得享福址;只有文武合作，才能處處有生機。

　　人生路漫漫，要變成紅地毯。

　　讓我們合作團結起來，一起欣賞沿途的風景：讓我們合作團結起來;掬一捧清泉回味它的滋味;讓我們合作團結起來，書寫不朽的神話!

合作的作文篇10

　　在學校的領獎臺上，有你有我；在同學們贊許的目光中，有你有我；在老師的表揚聲中，有你有我，在彼此的眼中有對方。這個中緣由，如陳年的女兒紅，在我倆心中久久地醞釀。

　　端午節快到了，快人快語的女老師笑盈盈地說：“我們將舉行一個Party，誰來主持?”期待的目光掃向全班。“選小文！她最合適了！”我的支持者首先嚷起來，很快，你的“部下”也不甘示弱：“瑤瑤的能力很棒，她能行！”我置身事外，偶爾瞥瞥你，你也是冷眼旁觀。我的心里蠢蠢欲動，媽媽的話又響在耳邊：“身在集體中，一定要與他人合作，不能脫離大家。”我驀地站起來，在同學們驚異的目光中，我走到你跟前：“我們一起主持，好嗎？”

　　你的眼中滿是欣喜，我從你清澈的眼中也看到了自己真誠的臉。

　　“OK！”握在一起的手，感覺到的`不僅僅是溫暖，還有鼓勵、支持……

　　晚會如期舉行。熒熒的燭光，烘托出安靜溫馨的氣氛，這是你的“杰作”；閃亮的氣球，繽紛的彩帶，則是我的構思。教室前那掛滿小禮物的圣誕樹，是我們從商店買來的，忘不了在店里精心的挑選，忘不了我們兩個“名嘴”口干舌燥地與營業員“殺”價，忘不了一齊搬動圣誕樹時相視一笑的喜悅。節目開始了，我倆得以發揮自己的特長，優雅而情深的開場白是我倆斟酌了半天的成果；辯論賽上我倆如小荷初露，所向無敵，你的妙語連珠，我的深思熟慮，贏得大家的熱烈掌聲。還有智力答題，幸運闖關，“杯中取球”，“笑話一籮筐”等許多精采的節目。看著同學們興奮的笑臉，我知道，我倆的合作很成功。到了晚會的高潮部分，你竟毛遂自薦，跳上臺客串林黛玉，我也不甘示弱，高歌一曲“天上掉下個林妹妹”，同學們笑得東倒西歪……

　　自從那次合作，我們的友誼更深厚了。圖書館里，有我倆如饑似渴的身影；運動場上有我倆爭先恐后的追逐。老師打趣道：“你們是‘比翼雙飛’”我們哈哈一笑：“我們可不做柔弱的鳥兒，我們要做振翅高飛的鳥兒！”笑聲傳得很遠很遠。

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