關于在課堂的作文合集九篇
在現實生活或工作學習中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編收集整理的在課堂的作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
在課堂的作文 篇1
今天是星期四，上午第四節課時，我們四（1）班的同學和往常一樣安安靜靜地坐在教室里等待科學老師來上課。可是，這一次等了很久老師也沒有來，我們班的“調皮大王”毛梓楊坐不住了，于是，他就帶著幾位“小卒”去門口打探軍情。班里的幾個大膽的男生便借此機會把飛行棋、漫畫書統統拿了出來，玩得熱火朝天；交頭接耳的同學也很多，甚至有些同學還離開座位在教室里瘋跑。教室里亂得像一鍋粥。
我們幾個正在寫作業的同學忍無可忍，便苦苦哀求李班長管一管。李佳寧頭一昂，大手一揮：“好，我李班長有求必應，我這就去管管他們！”李佳寧氣勢洶洶地教訓他們，無耐，他們人數太多，李佳寧也沒有辦法讓他們安靜下來。她只好使出“殺手锏”，用她那猶如河東獅子般的大嗓門大吼一聲“安靜！”這聲音仿佛給那些正玩得興高采烈的同學們來了一個晴天霹靂。他們嚇得都呆在那兒了，教室里頓時靜得連一根針掉在地上都能聽得見。可沒過多久，他們緩過勁來后又開始吵鬧起來，這聲音聽起來雜亂極了，像一群馬蜂在“嗡嗡”亂叫。
“老師來了！”忽然門口傳來了“調皮大王”的大叫聲，同學們立刻把小人書、飛行棋等糊亂地塞進抽屜，拿出筆記本，裝模作樣地寫起來。過了一會兒，“調皮大王”哈哈大笑起來，原來是他搞得惡作劇。
差不多過了半節課，老師還沒有來，我們便議論起來。有的同學說是自習課，有的同學說是自由課，還有人說應該下去玩。同學們像是過狂歡節一樣，教室里就像馬戲場，熱鬧極了。
老師不在的課堂真是糟糕啊！平時在學校乖巧出名的四（1）班同學竟然變得如此調皮搗蛋。這可能太令我們的班主任郭老師失望了吧！
在課堂的作文 篇2
學海無涯，路漫漫兮道阻險長，然，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。時維十月，隨尊師游于名人之堂。一覽偉人之風采，一睹壯士之慨慷。多有所感，非口舌所能量。謹記于此，告我賢者之光。
初臨堂館，戰戰兮深受彷惶。重溫孟德之壯志，老莊之高遠，七賢之目光。都言英雄八方起，今我獨觀共此堂。由秦皇至高祖，自匡胤與元璋。遍尋今日豪杰，大釗獨秀，追溯遠古遺跡，有虞陶唐。紅頂雪巖，戚者繼光，春秋管鮑，竹林嵇康。納古今之精粹，嘆源遠而流長。
噫，總觀全館，復至鴻章，晚清重臣，世稱中堂。后人謂之曰：再造玄黃。少年科舉，中年封疆，一生戎馬，洋務宣揚。扶危濟難，主修塞防。褒貶難論，率賓歸王。
喟曰：以人為鏡，則辨優良。與少荃差于何處，實應思量。慕其膽魄，敢于揮師入境；不禁思己，亂者何其張狂。甫，一介文臣，談判桌前，一改手無縛雞之力之色，鄙紙虎為列強，不求生死，唯慷慨激昂，振我東方。反觀諸己，行事優柔寡斷，以仁為紀綱，推位讓國，放權八方。當思振起，奮發圖強，習漸甫之決斷，事少荃之剛強。此課實難忘，知者勝不詳。課者本非別處，許或在路上。
拜別儀叟，辭別北洋。行不數里，復登課堂。問曰：先生何許人也。對曰：本姓嵇康。竹林故地，鄴下引吭。不慕高官厚祿，但求青史流芳。《廣陵》雖散，詩贊羔羊。忽云：天下為公。余大驚，此亦中山之想。時逾千載，大兄思想趨舍無定，可謂無常。知人而思己，其思想禁錮，發散無方。惟解人云亦云，羞愧難當。今當破壁，解放思想。染康兄之無懼，慕中散之輕狂。亦知不可放縱過度，取宜適當。
縱行八館，古往今來遨翔。遇劉安居易，拜包拯老莊。忽頓悟曰：課堂非別處，萬法在路旁。求道學何處？答曰“在路上”。巍哉名人館，千古屹中央。壯哉名人士，雖死永流芳。
塵埃落盡，便不再飛揚。布衣將軍在否？自稱是玉祥。北京政變猶在，我獨凄惶。反軍閥，平直系，驅溥儀，定中央，愛國心未死，矢刃平四方。主抗日，戰秋光。壯哉，玉祥。五原誓師潼關依舊，深明大義聯閻伐蔣。不禁聯于己，豈敢窺圣光。今觀玉祥言行者，自愧弗如，深思當以家國天下為己任，以正大光明為紀綱，決策則風行雷厲，行事則倚之所長。馮兄真義士，千古再無雙。
尋路出門去，三步一回望。隨人興盡乘風而去，所學勝八載寒窗。撫拭喟然再曰：學海無涯終有徑，徑者小路即路上。安能閉門覓句書讀死，《楚辭》雖好舊文章。
在課堂的作文 篇3
星期二，我們班上都鬧哄哄的!那是因為我們的蘇老師請假沒來。精采的一天開始了!
早自習
早自習時，全班都鬧哄哄的，直到班長出動“考試兵團”，我們才安靜下來。但他立刻發現：再多的考試，都治不了我們三十四張聒噪的嘴，因此他只好“井水不犯河水”的坐在臺上和我們玩“圈圈叉叉”的游戲!(早上考試時是今天最安靜的時刻，比午睡還要安靜喔!)
午覺
經過早上的“戰役”后，身為“鎮暴”大隊三軍總司令的班長不敢大意，當我們氣勢如虹的大吵大鬧時，班長發動了“課文部隊”、“重戰部隊”“三十片小組”，對我們展開雷霆萬鈞的“新詞掃射”。這種課文、新詞和撿垃圾三面夾攻的戰術，為宇宙鎮暴史譜寫了新篇章。終于，午覺過了，大家頭一抬，球一抱，咻!一溜煙似的沖了下去，在球場上展開了新的戰役。
上自然課時
鐘一響，老師面帶殺氣的走進教室，大家識相的閉上嘴巴。但老師的臉始終是起不了什么作用。終于，xx開始了!先是一根斷成三段的玻璃棒，再來連試管和燒杯都破了。那時，老師氣極了!她發出震耳欲聾的怒吼，宛如發狂中的猛獸(因有麥克風)，而那些打破東西的同學，則被“課文部隊”制伏。這真是六一七最慘的一場戰役!太可怕了!
放學
放學了!一切都結束了!鎮暴小組也解散了，一路上大家高談闊論，大談今天的戰役。老師不在，什么都變了，雖然有點過分，但我想說的是：“今天實在是太精采了!”。
在課堂的作文 篇4
一陣嘈雜的聲音從六（4）班傳來，臺上的我無能為力……
今天老師有事，不知怎么，老師異想天開，竟讓同學們當“代課老師”。第一節課是我上，真是慘不忍睹。原本我也是昂首挺胸地走上臺，似乎很威風，可是同學們看都不看我一眼，自己說自己的話，自己做自己的事，完全不把我放眼里，稀稀拉拉的鼓掌聲夾雜著吵鬧聲。大丈夫豈能容忍這般侮辱，我憤怒地敲一下講臺，同學們只是驚愕地望了我一下，便又開始鬧騰了。這下我束手無策，無奈地搖了搖頭，草草地了結這節課，便灰溜溜地跑了下來。
最后一節課，鄒順萍雙手放在后面，拿著課本，鄭重地走上講臺，喊了一句：“上課！”“老師好！”同學們好像也很鄭重。同樣是第一節課，為什么態度區別那么大呢？可惜好景不長，不一會兒，班里猶如油鍋里扔了一只炸雞，瞬間沸騰起來。只見鄒順萍思考了一會兒，提高嗓門大叫：“我先立一個規律，誰敢講話，后果自負！”說完，還夸張地揮了揮手中的“尚方寶劍”——教鞭，這招果然管用，教室又恢復了原來的平靜。
她儼然成了一位名副其實的語文老師，把同學管教得服服帖帖，讓我對她刮目相看。雖然比不上正牌語文老師，但總比我這個菜鳥要好。
她轉過頭去寫字，就在這時，有人想趁機說幾句話，她突然停下寫字，頓了幾秒，猛一回頭，一眼就盯住了說得正嗨的盧俊希，一個箭步沖上去，冷冰冰地質問道：“打手還是告老師？”“打手吧……”盧俊希只好自認倒霉。“啪！啪！”幾聲清脆的聲音從盧俊希那邊傳出，看著都感覺痛。盧俊希眼里噙著淚水，輕輕撫摸著通紅的手。
至此，從未有過第二個“盧俊希”。
在課堂的作文 篇5
預備鈴聲一響，班里突然有人大叫道：“悲慘世界降臨了！”接著小木子就指著鈴聲悲啼：“哀樂！哀樂！”全班同學迅速進入備戰狀態。因為早在上個星期英語老師就布置了一個作業——周二抽查二單元單詞。
于是序幕便拉開了：小佳雙手使勁地搓著拱到胸前的雙膝；小楊雙眉緊鎖，嘴里不停地咕噥著；小雯人家可是三好生，聚精會神、不動不搖地練著英語單詞無語功，那神態就好似胸有成竹的大將，在沙場點兵；最潮的'要數小露了，她上身一動不動，腳丫子卻在不停地跺著地板，就好像在菜市場跳著踢踏舞——難受加難過。“快點背呀，快點背呀，千萬不要被抓入地獄呀！”小細眼睛盯著書本，雙手合十，嘴里小聲祈而虔誠地祈禱著。此時班級里已經是書聲如雷。
上課鈴聲打響了，窈窕的英語老師踏著鈴聲，微笑著走了進來。望著老師面帶殺氣的眼睛，我們多么渴望鐵面無私的她能夠高抬貴手，放我們一馬，讓我們再找時間，揚眉吐氣地背下來啊！
但是希望終歸是希望，老師還是開始抽查了。全班同學都屏住了呼吸，每個人都低著頭瞅著桌子，誰也不敢直視英語老師的眼睛。有的人干脆閉上了眼睛，一派等著判刑的絕望神情。老師用她鷹一般敏銳的眼光，嚴肅地掃視了全班一遍，終于開始點名了。第一個同學結結巴巴地回答了一遍，但還是佇立在了那里，好似一尊尷尬的雕像。看著他那著急的樣子，我在心里默念著：“千萬不要叫我啊！千萬不要叫我啊！”
“嗒、嗒、嗒”老師的腳步聲從我耳邊響起，“不要過來，不要過來！我還沒有做好準備呢！”漫步在“走廊”中間的老師因為另一個同學的錯誤回答，一臉的怒氣，一下子轉過身子，快步走向了講臺。半節課中，老師叫了幾個好學生，但都沒有過關，老師的臉馬上晴轉多云，厲聲說道：“這次，抽查這個同學不過關，下課到我辦公室，沒有抽查的同學，不要以為你就可以逃過去，下節課，我們接著查！”
鈴鈴鈴，救命稻草似的下課鈴聲響了，我長長的舒了一口氣。回過頭來，看看那個同學，正不情愿的往辦公室走。
“書山有路勤為徑”，我在暗自慶幸的時候悄悄告訴自己，“還是應該勤奮一點，千萬不要臨時抱佛腳，否則上課戰戰兢兢，實在是心路難平”。
在課堂的作文 篇6
門外，烈日當空，教室里一片悶熱，只有兩個搖頭電風扇在左右搖晃著腦袋。
兩個同學坐在電風扇兩端，風扇分給他們兩個人的時間很少，她趁老師轉過身，又趁電風扇轉向她那邊，迅速推開椅子，在電風扇的一根繩子上一拉，搖頭電風扇不再搖頭，停在了她的方向上。風一直撫弄著她的頭發，得意洋洋，認為自己聰明絕頂。而后面那個同學開始只是微微出汗，又過了一會兒就在他的鼻尖、發梢、發根上掛著豆大的汗珠。
他不服氣站起來，拉了一下繩子，搖頭電風扇又開始快活地搖頭，他不再汗流浹背，而她習慣了風一直對著她。涼爽的身體，變得汗流浹背，她回頭看看后面的同學，他很安靜，正跟隨著老師的思路認真聽講。
她面紅耳赤，很氣憤，拉了一下繩子，風扇又朝向她那一邊，后面的他熱得無心聽講，對她說：“喂，你干嘛不給我扇風······”“小氣”，瞪出眼珠子，說，“你明明很涼爽還要吹風，不是小氣是什么？”后面那個同學說：“你看我很涼爽嗎？”說完拉了一下繩子。
這樣來回幾次，只聽“啪”的一聲，繩子斷了，電風扇停在中間，電風扇只扇中間。
他們倆最后還是安分守紀，接受風扇的“呼呼”的嘲諷。
在課堂的作文 篇7
我們班上了一堂精彩的公開課，學的是11課——《在急流中》。我們今天顯得格外精神，整整齊齊地穿著校服，端端正正地坐在座位上，等著上課鈴的到來……
“上課！”“起立！”，接著是老師連珠炮似的問題——“這句話表現出了什么？”“這段話側面烘托出了什么？”“還可以把小筏子比作什么？”……但這絲毫沒有難倒我們，反而同學們是破天荒地，爭先恐后地紛紛把手舉得老高，就連平時課上沉默寡言的馮馳也微微顫抖地舉起了手……
老師又叫我們用環境描寫來側面烘托出某人的心情或為下文作鋪墊。很快，同學們接二連三地抬起頭，舉著手，想發表自己寫的片段，可以說每個同學的屁股都離開座位了，恨不得直接站在老師的面前，把自己寫得優美的句子驕傲地念給大家。
下課了，這次學到的收獲可真不少，大家議論著課堂的內容，滔滔不絕……
在課堂的作文 篇8
上課了，同學們紛紛走進教室，坐了下來。過了一會兒，趙老師走了進來，對我們說：“同學們，這節課老師要去開會，你們自己在教室安靜地做作業哦!”“恩!”每個人都點了頭。老師剛走下樓，我們班便像剛煮開的水一樣，沸騰了。男生們紛紛聚在一起，聊起了上次的足球賽;女生們也沒了在老師面前那副乖巧文靜的模樣，開始了交頭接耳，竊竊私語。突然，大家的注意力都集中在了張辰的話語上：“大家安靜!你們想想，要是老師突然回來了怎么辦呢?”
“可是，難道我們有這么一個放松的機會不要，去寫那一項接一項，永遠也寫不完的作業嗎?”楊晨鑫說道。此時，蔣澳站了起來：“讓我來當偵察兵吧!”然后，他就走到門口，時不時就將頭探出門外，大家又放下了心，繼續聊天了。“趙老師來了!”蔣澳大聲喊道。大家還以為他惡作劇，就不信任的往門口的墻壁上望去，有個矮小的影子，大家以為是反光的原因，所以認為是趙老師來了，就紛紛回了位子。“咦?你們班沒老師還這么安靜?這是四(4)班嗎?我是不是走錯班了呀?”回頭一看，切~原來是(3)班的朱世宇來送本子呀!朱世宇放下本子就走了。大家也不顧那么多了，繼續開始聊天。“老師來了!老師來了!”蔣澳又向大家發布了“情報”。
“真的假的啊?不會又是誰來送本子吧?”大家發出了質疑。“不對，這次是真的，你們聽……”楊晨鑫堅定的說。大家安靜了下來，仔細的聽著。是高跟鞋的聲音，趙老師今天穿了高跟鞋的!“大家快拿出英語書，讀第一單元!”不知誰發出了指令。趙老師進來了，看著我們那“認真”的模樣，還夸我們乖呢!下課后，我們想到這老師不在的課堂，都笑了!我們的童年是多么有趣、美好呀!
在課堂的作文 篇9
“精彩，無處不在。”
——題記
“啪”，隨著電燈的打開，黑暗的寢室又重見光彩，整潔的床鋪，雜亂的牙刷，茶杯······ 雖然是寢室，卻又有一股家的感覺。
“嗨，阿美”，娟起身走向我的花，給她澆水，她的綠葉耷拉著，完全沒有了往日生機勃勃的樣子，我無奈的看了看她頭頂上的一排臭襪子，不得不贊嘆生命是多么頑強。
突然，娟驚呼“大哥回來啦！”。我抬頭一看，只見“大哥”兩步并作三步飛奔而來，一頭栽到在床上，大叫到：“我的‘洪荒之力’用完了!”。娟也隨聲附和道：“天天考試，我都要被‘烤’糊了”。說完便端著盆子說：“我要去去糊味”。“唉！”“大哥”嘆息一聲，便牙也不刷、腳也不洗地倒沉睡去。我擔心阿美會被他熏死，便把阿美往右移了移。
當我雙腳浸入溫暖的熱水中時，一天的疲憊都被這熱水褪盡，我又重獲新生，開啟了狂聊模式:我們談天說地，從班級學習聊到校園生活、從日常瑣事聊到國家大事······你不得不佩服我們這兩片薄薄的嘴唇的功率竟可達幾千瓦，直聊得天昏地暗，乃至分不清了《紅與黑》、念顛倒了《三言兩拍》······正當我們思如泉涌、滔滔不絕之時，班主任已悄然光臨，一聲大喝：“再說一會兒”！直嚇得我們一佛出世，二佛升天。慌亂之中，我順手拿起一條綠色的毛巾擦腳，誰知嚇得淼大叫一聲：“那是朕的擦臉手巾”。我一驚，毛巾掉到了洗腳盆里。
夜深人靜，月黑風高之時，我們倚在床邊，目看窗外，續寫著我們的《小窗幽記》，低低的絮語，偶或也會讓老師聽到，于是乎站到走廊做幾棵“挺立”在寒風中的白楊。當我們再次回到被窩時，大家都已經沉沉睡去，詮釋著一幕幕的《百年孤獨》。
睡在床上，我想：寢室果然是最舒服的地方，這里有我們的歡聲笑語，有我們的喜怒哀懼。
一天的好運都比不上藏在寢室里的精彩，我們在這溫暖的氛圍中沉沉睡去。
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