課堂作文

時間：2023-06-16 17:01:15 課堂我要投稿

【精選】課堂作文匯總十篇

　　無論是在學校還是在社會中，大家一定都接觸過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家整理的課堂作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【精選】課堂作文匯總十篇

課堂作文篇1

　　周六，我好和田田一齊去玩。在大街上走著走著，突然看見一群人圍在一個角落，愛湊熱鬧的我倆豈能放過？但是，當我看見了他，就后悔了。那是個多么可怕的男孩呀！面容消瘦，皮膚枯黃，胳膊還僅有一只！我連忙拽起田田就走，可她呢，卻像根柱子一樣立在那。

　　也許她被嚇著了吧，我想。但是，她下面的動作卻讓我始料未及，僅有的兩元錢，輕輕地放在了他那臟兮兮的碗里。我被她的做法深深地震撼了，我掏盡了身上的零花錢，像田田一樣輕輕地放在他的碗里。那男孩突然對我說了聲“謝謝”。

　　尊重，是每個人都應具有的美德。生活處處是課堂，不僅僅僅是在教室。教給我們道理的.人也不僅僅僅是學校里的教師、朋友，也許一個你根本不認識的陌生人所做的善良的一舉一動都是你學習的對象。

　　生活，是一本無字真言。

課堂作文篇2

　　前幾天降溫了，同桌穿了一件黃色的新外套來上學，本來這外套沒什么特別，卻偏偏在帽子邊緣處安了兩個毛球。這下，我的苦日子（這個詞與接下來的“逮”“惡作劇”相照應，表明了苦日子產生的根源）可來了，她一逮到機會就來個惡作劇——往我身上投球。

　　數學課上，大家都在專心聽講，我的心跟著老師黑板上龍飛鳳舞的字，思考著下一步該怎么做。（詞語搭配不當，建議改為“我的思緒也跟著黑板上老師那龍飛鳳舞的板書，思考著下一步該怎么做”。）冷不丁，“砰”，我的頭中了一球，我一下子被打醒了，瞪著怒眼（將“我”怒不可遏的樣子寫得真實可感）看向同桌，她居然還在笑。我沒有理她，繼續聽講。可待老師轉過去的瞬間，“砰”的一聲，我又挨了一球！老虎不發威，你當我是HelloKitty呀！我在桌下狠狠地踩了同桌一腳。這下，她乖巧多了，足足有5分鐘沒來騷擾我。“吁——”我長嘆一口氣（展現了“我”如釋重負后的輕松心情），終于可以安心聽講了，我頓時覺得世界一下子都（刪去“都”更通順些，你覺得呢？）美好多了。

　　就在我沉浸在這美好的安靜中時，“砰”，我還是又中了她的一球，（用詞不當，建議改為“我冷不防又中了她的一球”更好些。）我深吸了一口氣，壓住了心底那燒得我胸膛難受的`火焰。“上輩子一定是做錯了什么事，不然，我怎么會遇到這樣的同桌！”我憤怒地想著。

　　瞄準老師再次轉身的當兒，我爆發了！我提高警惕，時刻等待接球。瞅著同桌正準備向我投球，我一把扯住了那充當武器的球，狠狠往下一拽。（“狠狠”“一拽”將內心的憤怒之情凸顯得淋漓盡致。）那可憐的球連帶著線繩一下子被拽得好長好長。只聽見同桌傳來一聲低呼“天哪”，然后一臉悲愴，扭著眉毛，噘著嘴沮喪地看著我，好像在說：“小的下次再也不敢了。”我再一瞧，只見原本對稱的兩個漂亮毛球，此時左邊的扭曲著痛苦的五官擠在帽沿邊，右邊的耷拉著長長的線繩，有氣無力地拖在地上。“哼，叫你再惹我！”我傲慢地撣了撣手，又繼續聽課了。“丁零零……”下課鈴響了，這一場課堂上的暗戰也結束了，雖然這次我取得了暫時的勝利，但是，我多么希望再也不要發生這樣的暗戰了。

課堂作文篇3

　　前面談什么是作文的時候曾說，作文是把經過自己構思、自己組織的話寫為書面形式的一種活動，其范圍遠遠超過課堂之內；并且說，這樣擴大范圍，練習的機會多，思想可以少拘束，因而對教和學都有好處。這樣說，好像我是輕視甚至反對課堂作文的，其實并不然。事實是，課堂作文自有它的可取之處，我們不只可以利用它，而且應該好好地利用它。這樣看，理由也很有一些。以下先說消極方面的。

　　（一）課堂作文是采用他人命題、自己成篇的形式，這種形式雖然像是違反自然，卻有客觀需要作為基礎。人住在社會中，人與人有互相依存的關系，有些事，甲需要乙代做或乙需要甲代做，這代做的事之中顯然也要包括作文。遠在漢朝，辭賦大家司馬相如寫《長門賦》，換來黃金，應該說是由陳皇后命題的。同樣，禰衡作《鸚鵡賦》，也不是自己的興之所至。后代這類事就更多了，最集中的表現是科舉考試及其準備，文題都是別人擬定的。應科舉考試是作八股文，當然寫不出有價值的東西；但我們總要承認，當年許多文人，如歸有光和方苞，確是從這里學來技巧，受到鍛煉。總之，他人命題、自己成篇的形式，無論從需要方面說還是從成果方面說，都未可厚非。

　　（二）一個不十全十美的辦法總比沒辦法好。課堂作文不是十全十美的辦法，但到目前為止，我們還想不出有什么更好的辦法可以代替這種辦法。作文，想來不是人的本性所需要，因而要練習就不能不規定個辦法限制如何做，這結果就產生了課堂作文。不想作，任性而行就不會有練習的機會；針對此情況，所以命題，限期完篇，總是出于不得已。既然不得不如此，我們就沒有理由不接受它。

　　課堂作文不可輕視，還有積極方面的理由。

　　（一）它是個很好的練功場所或辦法。隨著命題的千變萬化，個人意趣的千變萬化，在一兩千字的狹小范圍之內，文筆卻可以受到各式各樣的訓練。題材，上天下地，外界己身，泰山沙粒，現實夢幻，無不可寫。表達方式，記敘，說明，議論，描寫，無不可用。其他如布局、措辭、層次、穿插等，也都有任筆鋒馳騁的余地。這種擴大練習領域的好處，主要來自他人命題（假定命題是妥善的）；如果不用命題作文的方式，憑個人觀感寫，題材范圍就會小得多。

　　（二）這個練功場所，從外表看，性質單調，都是照題發揮，首尾成篇；范圍大小有定，每篇一兩千字：像是相當死板。但是，只要能夠練而見功，它就可以擴而充之，靠基本功應付各種情況。譬如說，推擴到實際，可以放大，寫大部頭著作，可以縮小，寫備忘、便條等。這有如練武術，按部就班，一絲不茍，像是很板滯，及至練成，就可以相敵手之機而變化。

　　（三）課堂作文，效果高低，要由許多條件來決定。不過無論如何，我們總要承認，在培養寫作能力方面，它總不至于毫無成效。就我個人說，小學、中學階段，兩周一次，坐冷板凳，面對黑板上的文題凝思，然后起草，抄清，交卷，當時確也感到是負擔，可是后來想想，在思路的條理和表達的清晰方面，它多少總使我領悟到一點什么。我自信是消極應付混過來的，尚且有所得，其他人就可想而知了。

　　但我們也要承認，就實況說，課堂作文的.效果還不像希望那樣的好。這自然有不少作文課以外的原因，但課堂作文有待于改進總是事實。怎么改進呢？為了減少端緒，這里不說學制、師資、讀書等問題，只談作文。前面說擴大范圍、解放思想有好處，課堂作文求改進，就是要化“拘”為“放”。所謂放，我的想法是這樣。

　　（一）要時時記住，課堂作文是寫作練功的場所，是“備用”，不是“應用”。這雖是認識方面的事，看不見，摸不著，卻很重要，因為這樣想，就可以：（1）擴大練習領域。比如坐科學京戲，演出是應用，在練習場所練功是備用；演出，你也許只扮諸葛亮，至于練功，你就既要能扮諸葛亮，又要能扮司馬懿和王平，甚至老軍和龍套。課堂作文也是這樣，你既要練習寫給朋友的信，又要練習寫宣言和社論，縱使你畢業之后，永遠用不著寫宣言和社論。練習的花樣多，筆下的技能就會得多，這是好處之一。（2）可以放膽寫，不怕錯。理由用不著多說，因為不是應用，家丑不至外傳，提起筆就不必畏首畏尾。這有如學習書法，初學，可以淋漓奔放，及至有了基本功，求嚴整精煉就比較容易。

　　用各種體裁練功，放開筆寫，是初步。這階段在寫的方面像是有些亂，卻應該有個單一的要求，是通順，就是說，內容層次要清楚，言之成理；表達方面沒有詞匯、語法等錯誤。

　　（二）通順之后，還要怎樣練功呢？我的想法，可以試試向高難處發展。這好比練雜技，一定要在練習場上輕易地做好更高更難的動作，到演出場所才可以應付裕如。課堂作文的高難練習，可用的辦法相當多，這里作為舉例，只談兩個方面。

　　（1）可以于寫法的變化中鍛煉巧思。這方面的辦法是數不盡的。同一個題目，可以練習用不同的寫法寫：比如一篇是扣緊題寫，另一篇是離題寫；記敘的題目，偏偏以議論為主，議論的題目，偏偏以記敘為主；等等。同理，記事的文章，可以一篇按時間順序寫，另一篇不按時間順序寫；說理的文章，一篇用贊同的態度寫，另一篇用反對的態度寫：等等。這樣多練習，日久天長，就會領悟到，原來文無定法而筆下卻可以有妙法的道理，如果說作文還有什么秘訣，這大概就是秘訣吧？

　　（2）還可以于寫法的限制中鍛煉巧思。昔人寫作，有些花樣近于文字游戲，要求在多種限制中仍能行所無事，巧勝天然。比較突出的如五言長律的聯句，一人兩句，第一句要是前一聯的對句，第二句要是下一聯的出句（就是既要受前一個人的束縛，又要給后一個人以束縛）；詩的次韻，凡是押韻的字都要與另一人的詩相同；還有所謂“白戰”，作某種題材的詩，限定有些常用的字不許用；最離奇的還有八股文的“搭題”，比如題目既不是“學而時習之”，又不是“不亦說（悅）乎”，而是“時習之不亦”。這類士大夫的消閑之事是歷史的糟粕，當然無價值可言，不過就其為一種練習寫作的方法說，卻仍然值得借鑒。這道理就是，高難的能夠不費力地應付過去，到日常應用，需要寫的都是沒有限制的，自然就輕而易舉了。課堂作文怎么利用這種辦法呢？方式也多種多樣。比如字數，大題可以要求不超過若干字，小題可以要求不少于若干字；某一題目，偏偏不許照常規寫（如題目是“我的老師”，限定不寫人）；一篇議論文，要求開頭就提出結論；有些不妥當而常用的詞語、句式，限定不許用；等等。自然，這類近于文字游戲的練習，要注意不可多用，尤其不可早用；還有，無論用什么方式，都要時刻記住，這是練功，至于應用，那是處理實務，是必須鄭重其事，用最適當的方式寫的。

　　最后提一下，課堂作文是好的練功辦法，練功是為了應用，而應用則不限定在功成之后，也不應等到功成之后。最好是一面練，一面用，課堂與廣大的外界結合，那就可以事半而功倍了。

課堂作文篇4

　　每年二月下旬，是草長鶯飛、萬物復蘇的季節，是我和敬愛的老師、親愛的小伙伴們相聚在校園的時候。然而今年，卻因為新冠肺炎疫情的影響，我們沒有如期走進校園。本來應該在教室里聽課的我們，卻只能一邊觀看“空中課堂”，一邊完成學習任務。

　　“空中課堂”開播的那天早晨，我早早地把學校提前發放的書本擺在電腦前，做好了收看直播課堂的`準備。一節課聽下來，我有些手忙腳亂：剛要記筆記，內容就沒了；剛剛開始思考前一個問題，還沒想出眉目來，后一個問題又拋了出來。盡管我的大腦飛速運轉，可還是跟不上直播老師的節奏。“空中課堂”和平時課堂相比，最大的弊端就是：老師講得比較快，我們跟不上節奏，還無法發問。但我還是要感謝直播老師，他們為了我們能學到知識，接受二十分鐘的課堂內容，一定是絞盡了腦汁備課，冒著被病毒感染的風險到單位給我們錄課。我決定，無論直播哪一門課程，我都要認認真真聽完，不懂的問題課下再查資料。

　　讓我們暫時相聚在“空中課堂”，努力學習，為重返校園做好準備。

課堂作文篇5

　　“買一送一，新鮮的梨子上市了，走過路過千萬不要錯過……！”，我今晨起個大早，地跟著爸爸出門去買菜，街旁嘈雜的吆喝聲，討價還價聲，談笑風生聲……交雜于耳如同交響曲一般。

　　菜市場，放眼望去，全是黑壓壓的人群。

　　我與爸爸隨意走過一個個鋪子，鋪子上有正在睡覺的鮮肉，有友好招手的鮮魚，還有正等著被帶走的蔬萊。

　　“賣豬肉！賣新鮮豬肉！走過路過一定不要錯過！”順著吆喝聲望去，只見一位老媼正地放開噪門喊叫著：“全是新鮮的啊，綠色食品啊！”我與爸爸被吸引了過去，只見黃白色的桌上，各種豬部位：豬腦、豬腿、豬肉……倏忽，我的目光被一根長長的彎骨給吸引住了，只見彎骨淡白色，中間有一根白色的筋骨支撐著，筋骨的彎曲處則像一個一個關節。我拉拉爸爸的.衣角地大聲說：“爸，那是豬蹄！”說完，我便等待著眾人們的稱贊聲，可我等來的，卻是一陣大笑，或許是看到我疑感的神情，賣肉的老媼努力控制住了自己的笑容，地說：“那…是…豬尾巴”“什么？”我半羞半惑地問，這時爸爸回答了我：“你看過的卷曲豬尾巴，只是豬尾一種，這是另一種，長一點的尾巴！”我羞得紅到了耳根，買了肉，便“逃離”了現場。

　　回家的路上，爸爸地告訴我：“你今天知道豬尾巴和豬蹄之間的區別，也學到了校內課堂上學不到的東西，這既能讓你，也能讓你的知識得到深化，潛能得到開發。”我點了點頭，抬頭晃腦地說：“生活處處是課堂！”

課堂作文篇6

　　生活處處是課堂，只要你留心觀察，就會有很多收獲。

　　悶熱的下午，剛才還是艷陽高照，不一會兒風云突變，豆子大的雨毫不留情的打在我身上。“糟糕！沒帶傘，車還沒來，這回，我可要淋成落湯雞了！這煩人的老天！”我抱怨著。

　　終于，一輛公交車遠遠開了過來，我一陣驚喜，正要上車，看到車里已是人滿為患了，等車的一群人又蜂擁而上，奮力往車里擠……算了，我不想成為悶得透不過氣來的“沙丁魚”，還是再等等吧！終于，“皇天不負有心人”，不大一會兒，又開來了一輛車，真令人驚喜，這輛車上不但有很多空座，還是輛空調車！就這樣，我坐在座位上，吹著涼風，哼著小曲回到了家。

　　這次雨中等車，雖然多淋了會兒雨，但卻讓我明白了一個道理：要等待時機。人的.一生中有很多機會，可你是否抓住了那條大魚？我們要學會等待時機，抓住機會，讓這一生更有意義。

　　許多成功人士都善于等待時機、抓住機會。三國時蜀主劉備，胸懷濟世之志，創業之初，艱辛異常，東奔西走，依附袁紹，受到節制；依附曹操，眾謀臣想誅殺他；依附劉表，卻被猜疑提防。但他始終能隱忍存身，等待時機，以成就霸業。歷史上這樣的英雄人物還有勾踐、韓信等，正因為他們能夠等待時機，才留下了千古美名。

　　這樣的人不光古代有，當代的草根明星王寶強也是一樣。王寶強一個農村孩子，沒多高的文化，沒錢沒勢，為什么能取得如此大的成就？因為他也能堅韌不拔、等待時機。他在劇組里從跑龍套的做起，當過許多不起眼的小角色，但他始終堅持不放棄，終于，他迎來了成名的時機。

　　由此可見，只有學會等待，你才有更多的機會，你的人生也才會豐富多彩，才會獲得更有意義的人生。這，是生活教給我的。

課堂作文篇7

　　生活處處是課堂，一棵樹，教給了我堅忍不拔；一只海燕教會了我頑強拼搏；一群螞蟻，教會了我團結合作。

　　期末考來臨，我的心情十分沉悶，模擬考考砸了，不知道期末會考成什么樣子，唉！好煩呀！“出門走走吧！”媽媽說。我想：反正也沒心思復習，還不如出門玩玩呢！

　　我和媽媽走到河邊，我無聊地玩著水，突然，媽媽說：“你看看河里有什么東西？”我看了看，有幾條銀色的小魚在水中游，我說：“有小魚！”“對，你再看，小魚在做什么？”我不假思索地：“小魚在游泳呀！”“你再仔細地看一看，小魚在做什么？”我仔細地盯了半天，心想：小魚，不就是在游泳嗎？還能干什么？我十分疑惑。媽媽說：“看看小魚游的`方向。”我看了看水往下流，小魚卻往上游，它們不累嗎？我說：“逆流而上。”“對，你像不像這條魚，小魚逆流而上；就像你在考試，它被浪打下來；就像你解決了那道難題，它重新游回那兒；就像你解決了那道難題，它游到頂端；就像你考了個好成績，所以你只要像小魚一樣堅持不懈，一定會考好。”

　　生活處處是課堂，小魚教會了我堅持不懈。

課堂作文篇8

　　我是一名轉學過來的新生，來到這個學校，我接觸到了一種全新的學習模式，那就是小組合作學習。在以前的學校，上課時老師是苦口婆心地講，學生是不求甚解地聽，一節課過去了，老師很累，學生似聽懂了，過后卻印象不深。可現在, 老師做了學生學習的組織者，引導者，參與者，學生成為課堂的主人，使我感覺新鮮，也收獲頗多。

　　在正式上課前，老師會給我們印發學案，看到學案，我們就會明確這節課所要達到的目標。上課后，我們六人為一小組，對學案中所列出的問題逐一探討，研究，共同完成。有時是一篇文章所表達出的情感；有時是一種數學題型的.解法；有時是理化試驗；有時是英語句型的用法…內容很多，形式也各異。或查閱資料，收集信息；或會做的講給不會做的；或合作完成一個任務；或由一個同學代表本組的意見。

　　剛開始上課時，我還不太適應，總是感覺跟不上趟兒，總是其他同學已有了答案，自己還在苦苦思索中。我是個好強的性格，不甘心總落后于別人。漸漸地，我摸索出規律來了。上課前，我抓緊預習，每堂不拉，仔細看書，把問題記下來，接著查資料，上網搜集信息，還不能解決就帶到課堂上小組處理。在小組合作學習時，就會帶著問題迫切的請教其他組員，常常就會得到答案，即使沒有，也不要緊，小組討論完后，老師會把各組的典型問題集合起來，請同學們一起解答。

　　小組合作學習，使我學習更主動了，我學會了獨立思考，有了表現自身的一方舞臺，與同學的交往更多了，也很快融入到了這個陌生的環境中，拉近了我和同學們的情感距離，我感悟到了一種上學以來從未有的愉悅感。

　　我喜歡小組合作學習！

課堂作文篇9

　　“沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草……”正當同學們安安靜靜地沉浸在緊張的學習中時，這支熟悉而又陌生的手機鈴聲，突然傳入我的耳中。

　　我不自覺地抬了抬頭，卻發現老師仍在看書，同學們也在埋頭苦學。于是，問了問身旁的同桌是否聽到，沒想到離我最近的她也把頭搖的像個波浪鼓，滿臉狐疑地問我：“你怎么了？”我無奈地搖了搖頭。心想：這是怎么回事？難道是我聽錯了？可那首鈴聲仍一遍又一邊地傳入我的耳中，像是對我說“快接聽！快接聽啊！”

　　這神秘的電話讓我不禁顫抖了下身體，這是誰打來的呢？莫非是關于上周末的那個下午？

　　上周末，寫完作業的我，看到天氣風和日麗，就打算到家附近的小公園散散步。“哇！百花齊放，小草露出了新芽，看來春天來到嘍！”望著這美不勝收的美景，情不自禁地感嘆道。微風伴著花草的芬芳，彌漫著整個城市。

　　走了走，看了看，聞了聞。不一會兒，我的兩條腿就沒了力氣。“撲通”一聲坐到了那綠油油地小草中間，手實在無地可放，就“搭”在了小草“頭頂”。突然間，一群學生模樣的孩子手中拿著滑板車，來到中心位置，正好我能看得見，于是他們開始玩滑板。我看到，他們每個動作是那么標準、那么閃亮。然而一心想學滑板的我內心激動了起來，手開始不自覺地拔著那無辜的小草，直到他們練完，目光才轉移到手中那些被我拽掉的小草，然而當時也沒有多想，隨手扔到了垃圾桶里。

　　回過神來，環顧四周，同學們還是在奮筆疾書，老師也只是移動了下位置。難道真是“它們”打來的電話？于是我既緊張又小心翼翼地在心中按下“接聽”一鍵，緊接著對面傳來悲傷而又細嫩的聲音：“你怎么才接電話，我是上次被你狠心拽下又扔到垃圾桶里的`小草代表一員，你知道嗎？我們每天都在傷心、難過，因為我們剛為大地媽媽添些色彩，又被你們這些人類無意間拽下，離開了泥土的培育，遠離了陽光雨露，拋棄了自己的兄弟姐妹，以至漸漸地枯萎，最后死去。如果換是你們，又會怎樣呢？最后，我想告訴你：請不要再傷害我們，我們也是有生命的，請不要由于一時的好玩，而讓我們失去親人。好了，請不要將我的話當做耳旁風，再見。”雖然電話那頭已掛，而我卻沒有緩過神來，它的話一遍又一遍地印在我的腦海里。

　　每當我想起上周末的事情時，不得不為自己的行為感到羞恥。而這次課堂上的“手機”突然響起，終于讓我懂得世界萬物都是有生命的，人類啊！請保護大地上的一草一木，正是因為有了它們，我們的世界才會多一份色彩！

課堂作文篇10

　　我發現學校里再有趣的課都會有同學開小差，有的在擺弄文具，有的在和同桌講話，還有的呆呆的望著窗外……這樣可不好，不過我有一個想法！

　　最近我在看《窗邊的小豆豆》，書里的`巴學園給我留下了深刻的印象：電車做成的教室，樓梯變成的禮堂，還有校園里那一棵棵屬于孩子們自己的樹……當然，最讓我印象深刻的是孩子們在這樣的學校里總能專注地做自己喜歡的事情，學校里到處充滿了歡聲笑語。

　　我想讓我們的課堂變得像巴學園那樣有趣，這樣就不會有同學開小差了。老師們可以把課件做得更有趣兒一些，把課文變活，讓同學們沉浸在課堂中，都忘了開小差；還要少布置些課堂作業，這樣課間和午休的時候，我們就可以出去散散步，這樣不僅能勞逸結合，還可以有更多的時間觀察到更多的寫作素材；還可以通過使用各種小道具或者角色扮演讓課堂變得生動起來，比如在音樂課上，同學們可以變成一個個小“音符”邊唱邊跳，多么開心啊！

　　這就是我想要的課堂，我覺得它很棒，你覺得呢？

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