教師作文

時(shí)間:2021-07-09 20:23:58 老師 我要投稿

【推薦】教師作文合集八篇

  在生活、工作和學(xué)習(xí)中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無主題。那么,怎么去寫作文呢?下面是小編收集整理的教師作文8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【推薦】教師作文合集八篇

教師作文 篇1

  從小到大,我有許許多多的心愿,但現(xiàn)在我時(shí)常想:假如有一天,我能成為一名老師,該多好!

  如果有一天,我真的成為一名老師,我一定不會(huì)板著臉,讓學(xué)生們怕我,而是在我的引導(dǎo)下,愉快地走進(jìn)知識(shí)的海洋。我一定要讓學(xué)生們懂得學(xué)習(xí)是一件快樂的事,我一定要讓同學(xué)們渴望學(xué)習(xí)。

  如果有一天,我真的成為一名老師,我會(huì)想盡一切辦法,教會(huì)同學(xué)們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,讓同學(xué)們輕松愉快地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),而不是一味的布置堆積如山的作業(yè),苦于學(xué)習(xí),害怕讀書。

  如果有一天,我真的成為一名老師,我會(huì)組建一個(gè)“一幫一”小組,讓好讀書的同學(xué)們幫助需要苦于學(xué)習(xí)的同學(xué)。我會(huì)制作一本班級(jí)日志,讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)之余無所顧忌的傾訴自己的心里話,釋放自己內(nèi)心的不快或暢談自己的人生感悟。

  如果有一天,我真的成為一名老師,我會(huì)在課間或午休和同學(xué)們一起玩游戲、一起談心,做同學(xué)們最知心的朋友,允許大家暢想欲言。啊!我多么想成為一名老師!

  夢想有一天,我在那三尺講臺(tái)上,打造出一片屬于自己的天地,我想成為一名老師,也許只為了能夠聽到學(xué)生們說:“我們的老師真好”!

  我想激發(fā)學(xué)生們的活力,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,我要讓課堂充滿生機(jī),不是死氣沉沉的;我要在課堂上面帶微笑,使學(xué)生們積極發(fā)言,不再害羞、畏縮。我不僅是學(xué)生的老師,我更是學(xué)生暢談心扉知己;我不要給學(xué)生以老師的威嚴(yán),而要給他們以朋友間的親切與信任,我要常常和學(xué)生談人生、談理想、談過去、談現(xiàn)在、談未來、談他們內(nèi)心的喜怒哀樂、談生活中的酸甜苦辣;我要與學(xué)生一起分擔(dān)憂愁,化解他們心中的不快,當(dāng)他們苦惱時(shí),我會(huì)說:我的朋友,向我傾訴你們的痛苦吧!

  我不要談為國家培養(yǎng)棟梁之才,只希望我的學(xué)生能擁有自己美麗的人生,我不要學(xué)生畢業(yè)后常來拜訪我,只希望他們畢業(yè)時(shí)對(duì)我說一聲“老師,我會(huì)記住您的”,我就心滿意足了。

  如果有一天,我真的成為一名老師,我不需要什么“優(yōu)秀教師”的稱號(hào),我只要兢兢業(yè)業(yè)的工作,讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)的快樂,就可以了。

  我有一個(gè)小小的心愿——當(dāng)一名教師,三尺講臺(tái)是我的舞臺(tái),我要用我最優(yōu)美的舞姿,帶領(lǐng)學(xué)生暢游知識(shí)的海洋!為了我的心愿,我將刻苦學(xué)習(xí),努力奮斗,去實(shí)現(xiàn)我明天的夢想。

教師作文 篇2

  公開課開始了,在一陣掌聲里,她不緊不慢地走了出來,只見她中等身材,一襲黑色衣服,圓圓的鵝蛋臉,鼻梁上架著一副眼鏡。一出場,果然是一鳴驚人呀!她竟然用英語和我們打招呼,后來在上課過程中,她還教了我們一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的英語,比田老師上語文課時(shí)用的“不標(biāo)準(zhǔn)”音好多了,簡直可以和孫老師媲美了。

  接著,為了讓我們更深一步地了解數(shù)學(xué),鄭老師隨口吟了一句古詩:對(duì)酒當(dāng)歌,人生幾何!她抑揚(yáng)頓挫地讀著,讓我們仿佛真的看到了那個(gè)場景。啊!鄭老師肚子里果然都是文學(xué)的“墨水”呀!

  過了一會(huì)兒,一節(jié)“美術(shù)”課開始了,只見她手里拿著一根細(xì)細(xì)的粉筆,在黑板上畫了一個(gè)正方體、長方體、圓、圓錐.......雖然她只拿了一根普普通通的粉筆,不過,我們還是覺得她拿了一支神筆,因?yàn)樗堰@些體都給畫活了,它們好像都立了起來,仿佛隨時(shí)就會(huì)從黑板里跳出來似的,看來讓她當(dāng)美術(shù)老師也不會(huì)差呀!她的音樂功底更是厲害,在課快結(jié)束時(shí)為我們彈了一首曲子,教室里一下子安靜了下來,只有優(yōu)美的琴聲四處回蕩。為什么呢,原來大家都沉浸在“忘我的境界”里,似乎來到了自己的世界,也變成了美妙的小音符在琴聲里跳著優(yōu)美的舞,直到結(jié)束,我們這才發(fā)現(xiàn)自己,不在別的地方,而是在教室里上一節(jié)數(shù)學(xué)課呀。

  這節(jié)課會(huì)讓我終身難以忘懷,因?yàn)槲矣龅搅艘晃弧叭芾蠋煛薄?/p>

教師作文 篇3

  參加工作幾年后,上課是有時(shí)為了那么一點(diǎn)虛榮心,使學(xué)生更加佩服自己,讓聽課的老師稱贊自己。于是,我有意無意地把自己推向前臺(tái),炫耀自己的教學(xué)基本功多么扎實(shí),好像故意為了贏得這樣一種稱贊。很愿意聽到別人這樣說:看,這個(gè)老師的朗讀多么富有情感,這個(gè)老師的粉筆字多么漂亮。

  慢慢地,我發(fā)現(xiàn)這樣的課堂好像只是在唱獨(dú)角戲,學(xué)生并沒有很好地融入文本,融入課堂。為什么只有我在激情飛揚(yáng),而學(xué)生卻像平常一樣神情自若?為什么學(xué)生的積極性沒有調(diào)動(dòng)起來?為什么課堂給人的感覺老師和學(xué)生不是統(tǒng)一的整體。我發(fā)現(xiàn)自己的課堂有問題,這樣的課堂并不是學(xué)生真正喜歡的課堂,并沒有真正的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生才是課堂上的真正主人。同時(shí)我也想到了在一次全國語文優(yōu)質(zhì)課觀摩研討會(huì)上,有一位參賽教師有過硬的基本功,具有唯美的'課堂語言和板書,成為研討會(huì)上的一大亮點(diǎn)。而學(xué)生的聽課效果卻要遜色一些,教師和學(xué)生并沒有真正的融為一體。評(píng)委意見也有較大的分歧,經(jīng)過激烈爭論,最后一致通過該教師只能得二等獎(jiǎng),因?yàn)檎n堂是學(xué)生的天地,需要展示的是學(xué)生精彩的表現(xiàn),看學(xué)生是否真正融入了文本,融入了課堂,學(xué)生應(yīng)該占主體地位,教師在課堂上起到引導(dǎo)的作用,而在本節(jié)課,教師的引導(dǎo)并不是特別出色。

  我發(fā)現(xiàn)很多的教學(xué)專家在上課時(shí),我們并沒有感覺到教師引導(dǎo)的痕跡,教師如何去刻意地展示自己,但是學(xué)生課堂上都在積極努力地學(xué)習(xí),學(xué)生在主動(dòng)地思考老師提出的問題,學(xué)生很愿意投入到教師設(shè)定的每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之中,學(xué)生的精彩在接連不斷地上演。在《靜悄悄的革命》中,有這樣一段話同樣也很值得深思。“判斷自己的工作究竟好不好,只能看教室里每個(gè)學(xué)生的表情,學(xué)習(xí)的姿態(tài),看他們是否在繼續(xù)學(xué)習(xí)……現(xiàn)在在教室里,讓學(xué)生位于前臺(tái),自己退于身后,也不再覺得退后。”這些都在告訴我:課堂是應(yīng)該還給學(xué)生的。學(xué)生一定要位于課堂展示的前臺(tái)。

  我開始學(xué)習(xí)讓自己從前臺(tái)退向幕后。讓學(xué)生感覺我是他們之中的一位,是他們的同齡人,是他們的小組長,我僅僅是課堂的一個(gè)組織者。我的課堂語言力求符合兒童的年齡特點(diǎn),我開始有意地把自己隱藏起來,把學(xué)生推向前臺(tái),他們才是課堂真正的主人。角色定位之后,我不再去刻意地去展示自己,而是想方設(shè)法去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,去展示學(xué)生的魅力,為學(xué)生的溝通交流提供平臺(tái),讓學(xué)生更加融入文本,讓學(xué)生更容易接近自己。在小組討論中,我會(huì)和學(xué)生一起深入地討論問題,發(fā)表自己的觀點(diǎn);在指導(dǎo)學(xué)生朗讀中,我會(huì)和學(xué)生用商量的語氣,把自己放在學(xué)生教學(xué)生的位置;上課發(fā)言中,我會(huì)有意多讓幾個(gè)學(xué)生展示自己;學(xué)生犯了錯(cuò),我盡量不再發(fā)火,試著用其他學(xué)生能愿意接受的方法;班級(jí)學(xué)生多,我會(huì)采取小組發(fā)言的方式……

  總之,定位好自己的角色和學(xué)生的角色,我發(fā)現(xiàn)在我的課堂中,學(xué)生表現(xiàn)的越來越精彩。

教師作文 篇4

  1. 全文語言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱得上是一篇較成功的之作。

  2. 本文語言雖然并不華麗,但卻極為準(zhǔn)確生動(dòng),情感豐富而真實(shí),讀來津津有味。

  3. 文章的結(jié)構(gòu)簡潔合理,作者對(duì)原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力,擲地有聲,讀來令人熱血沸騰,心潮澎湃。

  4. 這篇作文取材新穎,構(gòu)思奇妙,語言生動(dòng)活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

  5. 文章按事情發(fā)展的順序,記敘了…的事,語言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂融融。

  6. 全文節(jié)奏明快,語言清新,始終洋溢著詼諧與風(fēng)趣,讀來其樂無窮。

  7. 全文敘事集中,不枝不蔓,語言樸實(shí)流暢,感情真摯感人。

  8. 通篇文章語調(diào)輕松幽默,顯得妙趣橫生,讀來令人愛不釋手。

  9. 作者構(gòu)思巧,善于選點(diǎn)展開,行文跌宕起伏,耐人尋味。

  10.全文可圈可點(diǎn)的佳句不少,給文章增添了些文學(xué)情趣。

教師作文 篇5

  高老師是我們四年級(jí)的語文老師,也是我們班的班主任。高老師不僅對(duì)工作非常負(fù)責(zé),而且對(duì)同學(xué)也非常嚴(yán)格。

  高老師雖然剛來學(xué)校工作不久,但她對(duì)學(xué)生卻孜孜不倦。有多少個(gè)沸騰的白天,她在明亮的課堂里循循善誘的給我們講課;有多少個(gè)寂靜的夜晚,她在燈下不知疲倦的批改我們的作業(yè)。為了把我們培養(yǎng)優(yōu)秀,她流下了多少汗水,耗費(fèi)了多少心血!

  有很多次,我都很想對(duì)高老師說:“您辛苦了!”

  高老師您是個(gè)十分負(fù)責(zé)的老師。剛教我們班的時(shí)候,班上有幾個(gè)同學(xué)上課不認(rèn)真聽講,您都會(huì)及時(shí)跟家長聯(lián)系。您對(duì)每一個(gè)同學(xué)都十分嚴(yán)格,不管是誰,您都會(huì)努力教育我們,直到把態(tài)度端正了為止,起初,大家都感到很不理解,久而久之,大家也明白了您都是在為我們著想。漸漸地,我們都不在報(bào)怨您了,反而越來越喜歡您了。就在您和我們共同的努力下,這次期末我們?nèi)〉媚昙?jí)第二的好成績。

  高老師您不但對(duì)工作負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生也非常關(guān)心。記得那次您是那么親切,那么慈祥。我們班的胡睿同學(xué),可能是因?yàn)樽蛱熘鴽隽怂酝铝讼聛怼M瑢W(xué)們看了,有的扇走氣味,有的捏緊鼻子。而您卻關(guān)懷的對(duì)胡睿說:“胡睿,要不要回家休息一下!”胡睿勉強(qiáng)的搖搖頭。您又轉(zhuǎn)身把吐出來的東西清理掉。您是那么認(rèn)真,那么細(xì)心。“愛生如子”這個(gè)成語用在您身上是再合適不過的了。

  還有一件事也一直讓我記憶猶新。那一天早上,我們都在早讀,只見數(shù)學(xué)老師拿著一捆試卷來的班級(jí)報(bào)分?jǐn)?shù),下課時(shí)得知自己沒考好后,淚水便不爭氣的流了下來。正在這時(shí)您走了過來,知道事情后,關(guān)心的對(duì)我說:“汗水勝于淚水呀!”您那短短的一句話照亮我的心田。好像一只溫暖的手給我鼓勵(lì),讓我重新振作起來,從那以后我都一直堅(jiān)持著。每當(dāng)我要放棄的時(shí)候,您的話總在我耳邊回蕩,讓我有信心。

  謝謝您高老師,如果您是一首動(dòng)人的樂曲,我就是那樂譜上流動(dòng)的音符,在您充滿愛的旋律中跳躍。高老師謝謝您對(duì)我的教育之恩,我會(huì)永遠(yuǎn)感激您的!

教師作文 篇6

  作為一名教師,無論是從事哪一門學(xué)科的教學(xué),只有同時(shí)擁有先進(jìn)的教育理念,高超的教育藝術(shù),熟練的教學(xué)技術(shù),然后才有可能成為某一學(xué)科領(lǐng)域的“專家”。都說數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥、抽象,作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師面對(duì)的是一群形象思維處于活躍期的孩子。你要讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,你要使數(shù)學(xué)課堂彰顯魅力,數(shù)學(xué)教師本身對(duì)孩子的影響力是最大的。它就在教師隨機(jī)恰如其分地評(píng)價(jià)中,在教師適時(shí)的幽默中,在教師的出口成章中,在教師充滿智慧的點(diǎn)撥中,還在教師超越課堂營造的心靈之美,感悟之美中。

  對(duì)從事基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)教師而言,如何提升自己的綜合素質(zhì),用自己的個(gè)人魅力去感染學(xué)生,讓課堂流瀉動(dòng)成一泓智慧的清泉,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培植意志品質(zhì),促成良好的思維習(xí)慣,啟蒙數(shù)學(xué)思想呢?這些看似與數(shù)學(xué)教學(xué)本身相去甚遠(yuǎn)的“詩外功夫”卻對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有著“四兩撥千斤”的作用,是十分值得我們?nèi)ャ@研打磨的

  要獲得這些素質(zhì)與能力,讀書是最佳的選擇!

  讀書之后的我深深地明白,數(shù)學(xué)老師的思想意識(shí)與態(tài)度,將決定著我們的孩子會(huì)以什么樣的心態(tài)去面對(duì)他所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課程。作為數(shù)學(xué)教師更要懂得在閱讀中提升自己的人文素養(yǎng),磨練出敏銳的思辯能力,引領(lǐng)學(xué)生在課堂中演繹精彩和深刻,把抽象的概念刻畫得栩栩如生,把枯燥的內(nèi)容演變得脈脈含情,把艱深的原理變得“平易近人”,把習(xí)題的講解變得妙趣橫生。

  從一年級(jí)開始,我在課堂上就注意讓學(xué)生對(duì)課堂上出現(xiàn)的敏感性的數(shù)學(xué)話題,進(jìn)行課后反思與探究,并以數(shù)學(xué)小論文的形式進(jìn)行反饋交流。經(jīng)過兩年的引導(dǎo)訓(xùn)練,大部分學(xué)生都自覺地加入了這一行動(dòng)。潛移默化中,學(xué)生看問題的視角更深更廣了,不再滿足于一個(gè)答案的獲得,而會(huì)進(jìn)入更深一層次的思考

  比如在學(xué)習(xí)了面積單位之后,我讓學(xué)生去尋找生活中有關(guān)面積的事例。在反饋的過程中,我們的一個(gè)學(xué)生在他的反思中這樣寫到:“最近我們認(rèn)識(shí)了面積單位――平方厘米、平方分米、平方米。以前雖然聽說過這些面積單位,可對(duì)它們并沒有什么具體的印象。現(xiàn)在我知道了1平方厘米大約是我們的一個(gè)指甲面那么大,1平方分米大約是一張光盤的面那兒大,而1平方米大約是我們黑板面的四分之一。這讓我不由想到曾經(jīng)看過的一則新聞:20xx年10月1日,在天安門廣場游玩的人們隨地吐口香糖,幾乎每平方米一塊。廣場有40萬平方米。現(xiàn)在想想那場景,不由讓我起了雞皮疙瘩,真是太恐怖了!我想提醒人們:文明要從小事做起,別小看了這一塊小小的口香糖,它可是能看出一個(gè)人的素質(zhì)喲!”

  而這種深入思考的意識(shí)使得孩子們?cè)谡n堂上能敏銳地發(fā)現(xiàn)問題,追究問題。孩子們?cè)鵀椤耙粋(gè)花壇的面積是100( )”,究竟是填“平方分米”還是“平方米”爭論不休。他們認(rèn)為,花壇和花圃不同,花壇是屬于比較小的那一種,應(yīng)當(dāng)填“平方分米”,而有的孩子說,應(yīng)當(dāng)填“平方米”,因?yàn)樗麄儾榱嗽~典,里面并沒有界定“花壇”就是很小的,再說“世紀(jì)壇”也是“壇”,你能說它很小嗎?結(jié)果這個(gè)小小的爭論衍生為全校數(shù)學(xué)教師的大討論,最終以兩個(gè)答案均可選結(jié)束,因?yàn)榛▔纱罂尚。辞闆r而定。在這個(gè)過程中,收益的不僅僅是孩子們,也會(huì)讓我們的老師獲得更多的思考:怎樣的數(shù)學(xué)課堂才是有效的。

  我經(jīng)常看一些其他學(xué)科的雜志,并做一些筆錄。并有意識(shí)地去聽一聽其他學(xué)科的課,在對(duì)比中思考,如何利用這些資源讓我的數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)精彩。一個(gè)教師,絕不能只在自己的單科領(lǐng)域中周旋,時(shí)間長了將會(huì)停滯不前。我們應(yīng)當(dāng)敢于打破學(xué)科界限,放飛自己的教學(xué)思想獲得立體的發(fā)展。一個(gè)完備的數(shù)學(xué)教師,應(yīng)善于研究本專業(yè)之外的功夫,把自己放在一個(gè)更廣闊的平臺(tái)上發(fā)展,讓視野擴(kuò)展到各科知識(shí)領(lǐng)域,課程改革后的數(shù)學(xué)課堂,從內(nèi)容到教學(xué)方法正悄然發(fā)生著根本性的變化。在此背景下的數(shù)學(xué)教師只有努力地將數(shù)學(xué)教學(xué)的“詩外功夫”與“詩內(nèi)功夫”內(nèi)外兼修,融江貫通,才有可能引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中靈動(dòng)地游弋,把數(shù)學(xué)課堂演化成一種富有巨大引力的學(xué)習(xí)場,使數(shù)學(xué)課堂真正成為孩子開啟思維,體驗(yàn)情感,放飛思想的自由天地。

教師作文 篇7

  學(xué)生是作品,家長是作者,教師是編者。有些作者素質(zhì)優(yōu)秀,作品一出來就備受歡迎,更多的人歸功于遺傳。學(xué)生也喜歡用天賦來為自己不行找借口,為自己行找背景。老子英雄兒好漢,變異罕見得很。學(xué)生得“天”獨(dú)厚,便以逸待勞,家長也認(rèn)為寫書是一勞永逸,只要把孩子生下來,認(rèn)為成龍成蛇就是命運(yùn)做主。

  養(yǎng)子不教,父之過,教之不嚴(yán),師之惰。沒有認(rèn)真寫書的家長認(rèn)為把封面畫好,孩子有一張乖巧的臉蛋和一副俊俏的身段就會(huì)前程似錦,沒有想到要讓孩子不斷充實(shí)書的內(nèi)容。寫了大半輩子的書,書稿出版后還是一本閑書或x書,其中大部分章節(jié)由作者的作者(祖輩)代筆,隔山打牛似的寫書怎么能寫出好書來。一部優(yōu)秀的書稿沒有經(jīng)過編者精心編輯,這部書如一堆散亂的珍珠。

  編者要把最精彩的章節(jié)放在頭版頭條,把作品閃光點(diǎn)做成賣點(diǎn)放在市場最需要的醒目之處,彰顯作品特色。作品也有自己的個(gè)性,不是作者的原版克隆,編者也不是把所有作品都編成一個(gè)版式。假如作品不好銷,作者不要怪編者,編者也不要怨作者,誰都有責(zé)任。

  有的編者因?yàn)椴皇亲约旱淖髌肪桶炎髌冯S意編輯,有的作者認(rèn)為編者最后要收拾殘局就沒把寫書當(dāng)成回事,但最吃虧的莫過于售者。寫書是家長,編書是教師,售書是學(xué)生,要想書賣個(gè)好價(jià)錢,缺一不可,尤其是師長們要做好售前服務(wù)。

教師作文 篇8

  本學(xué)期,我校訂閱了《中國教師報(bào)》,這是一份“全國教師自己的報(bào)紙”。大部分版面刊登的都是一群像我們一樣工作在基層一線教師的作品,反映的都是我們這些廣大教師真實(shí)的生活、真實(shí)的工作,真實(shí)的教學(xué),切實(shí)貼近我們的實(shí)際。無論版式還是資料,都令人耳目一新。

  閑暇之余,我便抓緊時(shí)間閱讀《中國教師報(bào)》。慢慢地,我便與她結(jié)下了不解之緣,不斷地從中汲取“營養(yǎng)”:“國內(nèi)、外”最新的教育動(dòng)態(tài),讓我領(lǐng)略到國內(nèi)、外教育不同的的無限風(fēng)光;“深度訪談”使我感受到教育的偉大力量;“教師論壇”給了我與名師心與心交流的機(jī)會(huì)……每一次讀,我都受益匪淺。我品味到了一道道色香味俱全的“知識(shí)大餐”,她激勵(lì)著我不斷地學(xué)習(xí),更讓我享受到了一份溫馨,一份淡然,一份美麗。隨著時(shí)間的推移,我的教學(xué)理念在逐步改變,教學(xué)生活也格外豐富多彩了。

  《中國教師報(bào)》給我們帶給了一個(gè)認(rèn)識(shí)同行,認(rèn)識(shí)國內(nèi)廣大基層教育工作者的機(jī)會(huì),讓我們認(rèn)識(shí)、了解到廣大校外、國內(nèi)同行工作者們的教學(xué)狀態(tài),學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),反思自身教學(xué),改善自身不足,有效地促進(jìn)我們自身教學(xué)水平的提高;《中國教師報(bào)》給我們這群最廣大社會(huì)專門群體卻是最容易被人淡漠的群體帶給了表達(dá)思想、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、傾吐對(duì)教育的思與學(xué)的情感園地,它促使我們更好地認(rèn)識(shí)自我,反思自我,最后提升自我,超越自我;加強(qiáng)和促進(jìn)了我們與外界的溝通與交流,同時(shí)也為我們更好地反思自己,省視自己的教學(xué),為以后工作與生活帶給了表達(dá)的空間與舞臺(tái)。

  感謝《中國教師報(bào)》,她讓我拂去心靈的灰塵,端正了一個(gè)教師的心態(tài),點(diǎn)亮心燈,不為名利所累,讓我做一個(gè)面帶笑容的老師,時(shí)刻有一顆健康向上的心;她使我深刻地認(rèn)識(shí)到熱愛學(xué)生是教師的天職,教師愛學(xué)生是一種職責(zé),是一種鞭策,是一種激情,更是一種能觸及靈魂,動(dòng)人心魄的教育過程。

  感謝《中國教師報(bào)》,她不僅僅提高了我的教育教學(xué)潛力,而且讓我更加理智地處理教育教學(xué)中的各種問題。隨著閱讀的深入,在不斷陶冶中,我學(xué)會(huì)了理解,學(xué)會(huì)了寬容,學(xué)會(huì)了正確對(duì)待學(xué)生,學(xué)會(huì)了樂觀對(duì)待生活。

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