關于優秀教師作文四篇
在學習、工作乃至生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。你知道作文怎樣寫才規范嗎？以下是小編整理的優秀教師作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
優秀教師作文 篇1
在讀優秀教師的九堂必修課是時，作者高萬詳老師提到今天的基礎教育從總體上看有許多令人痛心之處，其中也談到了應試教育之痛：分數幾乎成了中小學教育的唯一的評價標準。書中提到一位特級教師的感慨：讓學生做了這么多的題目，往往也是為了考試，而將來能能派上用場的東西恐怕了了無幾。那么現行的教育體制無法改變，作為一線老師也只有在自己的教育行為中不斷反思，就象教育家朱永新所說的如何“戴著鐐銬跳舞。”
前幾天我堂弟從美國回來，向我介紹他兒子在美國的讀書情況：一天老師給他10歲的孩子留的作業是談談《中國的昨天和今天》。放學之他兒子后不直接回家了，而是常去圖書館，不時就背回一大書包的書來。問他一次借這么多書干什么，他一邊看著那些借來的書一邊打著計算機，頭也不抬地說：“作業， 作業。”還不時解釋到：“老師說美國是移民國家，讓每個同學寫一篇介紹自己祖先生活的國度的文章。要求概括這個國家的歷史、地理、文化，分析它與美國的不同，說明自己的看法。”過了幾天，他兒子終于完成了這篇作業。沒想到，打印出的是一本２０多頁的小冊子。從九曲黃河到象形文字，從絲綢之路到五星紅旗……洋洋灑灑，熱熱鬧鬧。
聽到這我就不僅為我們的學生感到汗顏，早期布置的班隊活動“制作水果拼盤”，讓班委組織討論方案至今下落不明，讓學生填寫的有關“好牛牛”的優秀事都讓家長越俎代庖了……是學生某些能力的退化，還是老師教育教學中所缺失的某一塊？
現在想想在課堂上可能比較注重對孩子們進行大量的知識傳遞，而沒有想方設法把孩子的眼光引向校園外那個無邊無際的知識的海洋。其實我們更應該要讓孩子知道，生活的一切時間和空間都是他們學習的課堂；少讓孩子們去死記硬背大量的公式和定理，以及煞費苦心地告訴孩子們怎樣去思考問題，教給孩子們面對陌生領域尋找答案的方法；也不用考試把學生分成三六九等，而是竭盡全力去肯定孩子們的一切努力，去贊揚孩子們自己思考的一切結論，去保護和激勵孩子們所有的創造欲望和嘗試。
我們可能也喜歡孩子們背記一些重要的東西，其實細細想來對人的創造能力而言，有兩個東西比死記硬背更重要，一個是他要知道到哪里去尋找他所需要的比他能夠記憶的多得多的知識；再一個是他綜合使用這些知識進行新的創造的能力。死記硬背，既不會讓一個人知識豐富，也不會讓一個人變得聰明。
所以我會在今后的工作中不斷地反思自己的教學行為，如何讓學生在現行的教育體制下學得更好，過得更好，發展得更好。
優秀教師作文 篇2
我們人人都有一個夢想，多種多樣，數不勝數。而我則有一個小小的夢想，那就是當一名偉大的教師。
看著祖國日益強大，科學越來越發達，這使我想起了一個工作——老師，是呀，是老師培養出了棟梁之才，讓我們國家強大起來。老師的種類有很多，有教語文的，有教數學的，英語的，還有教音樂的，這些老師都有一個共同的特點，那就是都無私奉獻。
老師都是舍己為人的，他們為使我們能更好的學習，不辭辛勞的為我們講課，你看，哪一位老師在為我們講解的時候，不是晚上在認真的備課，書本上大大小小的筆跡就可以說明，如果不是認真的備課，哪來這么多記錄，哪來這么多的抄寫，都是老師盡職盡責的做事，我們才有今天的成就，有一句古詩說得好，正好可以形容老師這種無私的奉獻精神，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干老師就像蠶，把自己一生的學問都教給了我們，讓我們成為有用的人。
我也想像老師一樣，培養出許多優秀的人才，少年強則國強，少年智則國智，我會根據每一個學生的性格和愛好，制定出合理的教學計劃，讓他們朝著自己喜歡的方向去發展，得到人們的贊同，每個孩子都有受教育的權利，對待他們我不會偏心，我會一視同仁，把自己的知識帶給別的孩子，讓他們有夢想，自己為他們的夢想奮斗，實現自己的愿望。
任何夢想都離不開自己的雙手，只有腳踏實地的去奮斗，我們的夢想將會被實現，相信我夢想的小舟，能牽動祖國這艘航母，駛向美好未來。朱昊旻
優秀教師作文 篇3
教師是無私的蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人；教師是辛勤的園丁，默默地蘊育著祖國的花朵；教師是延伸的人梯，任學生踏著雙肩奮勇拼搏；教師是人類靈魂的工程師，是他們精心雕琢了每一塊"璞玉"，讓它們變得"無瑕"……
在我心中，教師首先要有忠于職守，尊重學生。忠于職守就是教師對工作的負責，無論遇到什么困難，教師都應該義無反顧地進行教育工作。因為教師的"產品"是活生生的"人"，是一個個閃光的希望，你的，我的，大家的希望；教師要送給每一個學生一份自尊，學生在成長的過程中，總會出現這樣、那樣的問題和錯誤，而對學生的缺點，教師不能用尖刻的語言奚落、諷刺、挖苦、訓斥，要用自身的素質、真情感化學生。假如有一位學生常常搗蛋，屢教不改，教師有再充足的理由也不能呵斥，更不能動手體罰學生，因為學生的自尊心像稚嫩的幼苗，一旦受到傷害就會留下難以愈合的傷口，甚至影響他們的一生，所以尊重學生是非常重要的。
在我心中，教師應該具有幽默感。一個教師若有幽默感，那么他的課堂一定豐富多彩，波瀾起伏。這樣，學生們就能在輕松而愉快的課堂教學中學到更多的知識。也許教師的幽默有時會涉及到學生，但是這些幽默，往往會使學生明白一些道理，懂得更多一些內涵。因為，教師的幽默就能起到從另一個側面、角度更好地來教育自己的學生。這樣一個具有幽默感的教師就給學生留下一個美好的印象，因為學生在課堂中尋找到的是天真、活潑、快樂、幽默。這豈不很好！
在我心中，教師應該才華橫溢。雖然教師的才華并不能說完美，但"金無足赤，人無完人"，但他們只要盡自己的全力去引導學生，以自己的真情實感去感染學生，不弄虛作假，那樣才能得到學生的信任，才會把學生當作知心朋友，大家都在課堂上，無拘無束地教知識，學知識，教師教得輕松，學生也學得容易，學生可以從教師那兒得到收獲，教師也能從學生身上獲得啟示。這豈不更好！
愿天下每一位教師忠于職守，都是幽默的，有才華的！
優秀教師作文 篇4
許多朋友讓我寫點有關我職業的東西，心里有太多的.話要說，提起筆來卻大腦空空，不知道該從何說起，我的教師生涯領路人_政治試題。
想起我成為一個教師的誘因，我總在偷笑。這里面實在沒有什么高尚的成分，只是被一個很不起眼的人所誘惑。
上初中的時候，我的語文老師叫宋曉林，一個其貌不揚，甚至可以用丑陋來形容的中年邋遢男人。
那個時候是一個唾棄知識的年代，學生和老師是一個“戰壕的戰友”。既然已經被統治者定位為一個戰壕的戰友，宋曉林雖然身為教師，當然就不敢在我們這些“戰友”面前有任何趾高氣揚的表現。
宋曉林總是左手空著，右手也空著悄悄地走進教室。站在講臺上，從有著稠密圓圈的鏡片后面，宋曉林探出稍有些恐懼的目光看著我們。教室里唧唧喳喳地響亮著我們的聲音，聊天對于我們來說是一種符合年齡特征的嗜好，有國家政策的支持，老師是無法用紀律來阻止我們快樂的，他們也不敢這樣做。如果引起學生的不滿，很可能他們就會站在高高的臺子上，一遍又一遍的做檢查。每當我們喋喋不休的時候，宋曉林總是靜悄悄的站立在講臺前，偶爾用拇指和其他的四個手指頭圈成話筒形狀，堵在嘴前咳嗽兩聲。他雖然不阻止我們停止聊天，他的靜靜站立卻似乎有一種震懾力，幾分鐘之后我們就會停下來，開始認真聽課。
我從小就喜歡語文，其他的課在我心里就是一種吃飯時的音樂，可聽也可不聽。有也能容忍，沒有也不追求，唯獨語文課我是認真的。
在語文方面，我最喜歡的還應該是作文，我的作文分數在班上總是第一。記得有一次，我的作文得了第二，而班上一個平時錯字連篇，連話都說不清楚的女同學得了第一，我心里難受極了。終于受不了這種即憤怒又嫉妒的情感煎熬，我找到了宋曉林。宋曉林聽完了我的一番申訴之后，拿出我和那個同學的作文讓我自己看。等我看完之后，他說，你自己看看，作文講究的是情感要真實，而不能夸大其詞胡編亂造。這篇作文通過日常生活的小事，清晰準確的描繪了一個人的性格和他本質上的誠實和善良，讓人看后受到感染，可能還會在潛意識中產生向他學習的愿望。你再看看你的作文，什么你勇敢的和壞人做了斗爭啊，什么面對敵人的屠刀，你英勇不屈啊，這是可能的事情嗎？你寫的是報紙上的英雄事跡，它最大的失敗是虛假。
我雖然嘴里不承認他說的有道理，其實心里已經心悅誠服，并且對他產生了深一層的欽佩。從那之后，幾乎所有的我文字都是盡我最大的努力，讓它來源于生活，絕不夸張華麗。
那個年代是不允許真正的好作品出現在課堂上的，所有好的作品都被打上封資修的字樣，不允許在太陽下面閃爍。課本上的文字幾乎都是口號式的，而且歌頌所謂英雄的居多，學生不喜歡看，老師也不喜歡講。宋曉林卻總有辦法加上自己對文章獨特的理解，把一篇枯燥乏味的文章講的生動活潑，使人久久不能忘懷。而且他在講課的時候有一個獨到的動作，就是把一大把粉筆頭一個一個的往自己中山裝的口袋里裝，然后再一個一個的掏出來。講到最興奮的時候，他甚至會把一大把粉筆頭一起裝在口袋里，逗的同學們哈哈大笑。他尷尬的看看同學說，我錯了，這是公家的財產，我有貪污的嫌疑，我改正。接著他把所有的粉筆頭從口袋里掏出來。不過幾分鐘之后，那些粉筆頭會依舊在他的口袋和手上游蕩。
也許是他自己也無奈于課本上的東西了，也許是他太想讓同學們真正欣賞到文學的魅力，有一天，在快速講完課本的時候，他神秘的關上教室的門，然后對我們說，我來講一首詩給你們聽，政治試題《我的教師生涯領路人_政治試題》。
記得那首詩是一個外國作家寫的，特點是只有十四行。他細致的有聲有色的講解了這首詩的含義。詩人在自己的作品中把愛人比喻成為糧食，比喻成為萬物生長所需的甘霖。為了愛人，詩人用生命抗爭著。為了求得愛人的陪伴，詩人整日受著精神的煎熬，最后詩人幾乎是用生命，用自己發自肺腑的詩句對著愛人傾訴出了自己深藏的愛情。
詩人的十四行詩在翻譯成漢語之后，已經失去了它原本的美麗，可是經過宋曉林繪聲繪色的講解，我們沉默了。講解這些詩句的時候，宋曉林隨著詩人的歡笑而喜笑顏開，又隨著詩人絕望的情緒眼含熱淚。班上寂靜的掉一根針都給人以震動。班上最調皮的學生都直愣愣的望著宋曉林，靜靜的聽著，不再發出嘩眾取寵的嘈雜聲。也許我的職業去向就是在他講解這些詩句之時產生的。我成人之后讀了很多外國作家的作品，這個時候我才知道，宋曉林口中的詩人就是偉大的普希金。
因為宋曉林屢屢在課堂上講解外國詩人的詩句，學校終于找到他，并且把這件事上報了教育局，最后的結果是他被清理出教師隊伍。在知道他要走的消息之后，我和另一個喜歡語文課的同學去了他家里。我以為他會非常沮喪，沒有想到他好像很不在乎這件事情。我問他為什么非要冒天下之大不諱，他說，我是個教師，我要對得起良心。當時對這句話我似懂非懂，長大之后，我才真正明白了其中的含義。一個想要成為真正意義上的教師的人，是應該這樣做的，盡管這里牽扯到了自己絕對的切身利益。
大學畢業之后，我被分配到父親老家的縣城里工作。父親動用了所有的關系，然后通知讓我挑選單位。當時答應要我的單位有工商、財稅，公安，商業、甚至醫院。我什么也沒有挑選，直截了當的告訴父親，我不改行，我要當教師。
父親和母親還有哥哥苦口婆心的給我做了好幾天工作，希望我不要去當老師，他們說教師又累有窮，希望我改變主意。我什么也不說，一口咬死要當教師。父親沒有辦法，只好滿足了我的愿望。在我報到的前夕，父親說了一句話，路是你自己要走的，不能后悔。
身為教師多少年之后，在我想脫離教師行業的時候，我細細的揣摩了我當時挑選職業時的心情，這個時候我才明白，我的堅定不移都是因為當年我的語文老師宋曉林所引起。
一個教師的最大成功不僅僅在于教授知識，主要在于是否能夠潛移默化的吸引學生們吸收教師身上所表現出來的光輝之處，并在今后的人生道路上閃爍。宋曉林成功了，他用他的人格魅力決定了我一生的道路。
至今有人問我，是否后悔當時的選擇，我真誠的回答，偶然會后悔，但是面對學生的時候，在學生給我任何人和任何物質都給不了的快樂的時候，我不后悔，永遠都不會后悔。
宋曉林老師已經在我的視線里消失多年，可是記憶中，他永遠都是原來的模樣，一個邋遢的中年人，一個能夠使沒有生命的文字，鮮活生動的跳躍在學生面前的優秀語文教師，一個把優秀品格融會到一舉手一投足之中，在潛移默化中教會學生如何做人的人……
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