【必備】教師作文匯編六篇
在日常學習、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編幫大家整理的教師作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師作文 篇1
學著慢慢把所有綠色的枝條伸展進光明，是幸福的，小茉莉——————語文教師付冰。
就像夢到幼年時的家，遇見心儀已久的朋友，以及一個人在喧騰里行走，天空突然下起無聲的雪——請相信這不是剎那，我們的幸福在別處，在那個敏感而脆弱的皮囊之外，是一個持久而恒定的量，與生命伴生，不會湮沒，更沒有人能侵占：只需要我們并不猶豫地上前去，靠近；堅定些，就更近些。
我相信小茉莉也有這樣的體會。所以在我漸漸忽略她的時候，她再次靠近我，成就里兩個人的幸福。
這一次的相遇，有著強烈的傳奇性。正因為它，我才覺得世界上有些事情可能真的說不清——比如到一個我先前沒有到過的地方，遇見一個從沒見過的人，哪怕多么生疏與意外，哪怕是千里萬里，甚至飄洋過海，我總會有這樣的感覺：我到過這里，見過他，一定，肯定！據說在一些古老巫術里，這是不滅的靈魂在肉體輪回中的清醒認識，今天大約可以說成是人接受心理暗示或者“催眠”后的一種正常反映。不過按照弗雷澤在他的文藝理論著作《金枝》中對生命景觀的描繪和對生命循環強烈的潛意識企盼，我們大約能讀出并相信那種叫做“精神實在”的東西，也就是那些越是虛無形跡又恰恰存在的東西，往往正浸潤于我們生活的每一個細節，成為感召。
還是在那個洗手間的過道門口，還是重重地拌我一下，還是枯萎的小茉莉。這一腳前后間隔三年。在小茉莉的生命循環中，好像依附著一種我們看不見的執拗的東西，并一定和我有著千絲萬縷的聯系。所以這一次我幾乎敢肯定是小茉莉，為了叫住我，才這樣做，在八月，暑假里。
我再把她捧在手里時，她依然輕盈，綠意殘存，只是三年的時光，是誰掠走了她的生機？我認真端詳，想知道答案，但那長長的枯枝一言不發，而我心中的歉疚心疼以及狐疑也無從表達。
接著我遇到了難題，漫長的假期，怎樣既能把她留在學校又能給她找到一個能為她及時澆水的人呢。其實最簡單的辦法就是我把她帶回家，但奇怪的是，我當時竟一點也沒有想到。我的思路只停留在如何叫她遇見愛花人上。愛花人倒是有，說的就是里面的我們的領導。他是我目前能夠想到，并且唯一能想到的一位。但是，如何設計他們的相遇呢？
其實我知道大熱的天他一定會隔兩天就來到辦公室給花兒們澆水。但是，我還是不敢把小茉莉放在辦公室，一旦他兩天不來，向陽的屋子這么熱的天，小茉莉依然難逃困境。不如就放在水龍頭旁邊，這里陰暗沒有直線陽光，就是領導沒來，我澆足了水的小茉莉怎么也能挺一星期；一星期他還不來嗎！澆花就不能不打水，打水就萬事大吉了！安排妥當，我喜滋滋蹩回了家，似乎比阿Q參加了革命還盎然。不過今天想來，我的骨子里好像并不是真的愛花，而是多么愛賭，甚至投機啊。
然后我就真的進了一趟城，也真地象阿Q一樣拿回了點東西兜售，便什么都忘了。
教師作文 篇2
沉靜大俠——劉老師
劉老師不愧為眾大俠之首，他以做事沉重冷靜而著名。看他：濃眉大眼，生增幾分威懾之力。眼睛由玻璃罩所掩護，平時看上去猶如無邊無垠的浩瀚而平坦的大海，可猛一生氣，則瞬間風呼雨嘯，海浪涌起，絕對能殺人于無形這種。略微顯胖的身子，厚嘴唇，很少言語，可如使有學子前來請教，便會瞬間變得激情澎湃，抑揚頓挫，使聽者無不熱血沸騰，只想叫好！劉老師雖然作為眾多大俠之首，卻從不懈怠，而是以絕對的熱情，堅守自身的責任。不但維護了眾多大俠之間的友好相處，還積極地幫助他人，真不愧是九（五）班的領頭人！
活力大俠——李老師
李老師貴為女老師，卻又滿腔的激情投入到工作中去，她樂觀、有活力、積極向上的精神一直感染著九（五）班的眾多學子。看她：細柳眉，薄嘴唇；又高又瘦的身子以及一頭烏黑亮麗的齊腰的頭發。尤其是她的眼睛，顯得格外靈動，任何蛛絲馬跡都不能逃過她的眼睛。李老師還有一大絕技——誦心術。她能把所見所聞，古事現事信手拈來，而從不出一點錯。要知道，李老師是經過潛心修煉才達到如此境界的，所以，這一點，可謂是難能可貴了。而且，無論李老師有多忙，她也絕不會耽誤自身的工作，真是令人敬佩的大俠啊！
教師作文 篇3
我們常說教師是“人類靈魂的工程師”,從事的是“太陽底下最光輝的事業”，但有誰想到了教師“一支粉筆兩袖清風，三尺講臺四季晴雨”的狀況？常說教師似黃牛、如蠟燭、像春蠶，但有誰想到了這些黃牛們、蠟燭們、春蠶們亟待改善的工作生活狀況、不堪重負的身體和心理狀況？經常從報紙、電視上看到諸如“某某老師累死在講臺上”、“某某教師跳樓自殺”之類的新聞，在我們身邊，也有好多教師剛退休就“走”了，甚至40多歲就過早的離開了我們，永別了他熱愛的事業和親友！但又有誰讀懂了這些事情背后的事實，看懂了這些事實所暴露出的悲苦現實？
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。而作為一名教師，如果沒有健康合格的體魄，沒有平和的心理狀態，又如何能勝任繁重的教學工作？如果我們教師隊伍的整體健康狀況令人擔憂，我們的教育事業又如何能健康發展？在社會大談尊師重教的時候，首先請尊重、呵護教師的生命，關注他們的身心健康！
據《光明日報》介紹，記者在走訪調查中發現，基層教師普遍反映工作壓力大，每天的工作都在11小時左右，有3成教師失眠，7成教師喊累，青年教師的身心狀況不容樂觀，教師的減負問題亟待解決。作為一名基層教師，我體味深刻。
目前，中小學教師在正常的工作之余還要參加政治學習、業務學習、晉級培訓、集體備課、等活動，每參加一項活動，都要寫體會，做總結。這樣，很多活動都占用了教師的課余時間，教師每天還要備課和批改作業，常常要作學生的思想工作，多數老師認為，“說我們披星戴月一點也不夸張。”工作壓力大、心理壓力也不小，所有的老師都面臨考試排名壓力，一旦考不好，不但影響聘任和獎金，更有甚者，可能面臨轉崗或待崗。
但這還只是普通教師的工作量，班主任、畢業班教師、部分基層領導，更是承受著工作和心理的雙重壓力。除正常的教學外，還負責管理工作，由于面臨升學率的考驗，社會對這些教師的期望值都很高。在我們學校，單說查夜或領導開會到凌晨1點左右是常事。“從當班主任到現在，失眠是家常便飯了，我已感覺心力交瘁。”還只工作6年的小楊無奈的跟我說。“哪兒去找人性化的社會？騙人吧！都沒把我們當人看，機器都還會發燙呢！”小李小聲地嘟囔。平常最常聽到的是同事們超負荷工作后得不到理解的哀嘆，看到最多的是他們疲憊的身影。
教師是蠟燭、是園丁，但首先應是一個健康快樂的人。教師的健康狀況直接關系到教育事業的成敗，關系到科教興國戰略的順利實施，關系到民族的興旺發達。因此，關注教師健康問題，確實已到了必須引起全社會高度重視的時候了。我們期望：
社會——整體聯動，實施教師健康社會工程。教師的健康問題不僅需要全社會的關注，更需要社會各界的積極參與和大力支持，標本兼治，整體聯動。特別是政府各有關部門，要關心教師身心健康、提高教師待遇和社會地位、適當提高教師資格的準入門檻。
學校——以人為本，促進教師身心健康。作為教育的直接管理者，要努力為教師營造和諧的內在環境，主動為教師排憂解難。學校任何制度的制定、任何改革措施的出臺，都須考慮“教師健康”，考慮教師也會出現“心理危機”這一事實，并把大部分教師的心理承受能力作為底線；要千方百計增加投入，加強教職工體育、娛樂場地與設施建設，激勵教師加強鍛煉身體；要以人為本，不斷改進領導方式和方法，積極推行人性化“彈性”管理，保證教師自由支配時間，努力為教師營造一個相對寬松的氛圍。
教師——從我做起，不斷提高自身健康水平。教師的身心健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優秀的教師，在需要的時候能承受巨大壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心受損，影響正常的工作和生活。因此，教師要不斷增強自身健康意識，適時適度的進行體育鍛煉，養成健康的生活習慣，學會科學用腦，注意勞逸結合，防止身心透支，始終保持良好的身心狀態和精神狀態。要正確看待目前教育體制改革中的競爭，勇敢的面對競爭，積極的適應競爭，并學會釋放競爭所帶來的壓力。要積極參加豐富多彩的文體與社會活動，不斷擴大生活圈子，培養多方面的興趣愛好，遇事樂觀，學會調節自己的情緒：生了病，要有戰勝疾病的信念；受挫折，能沉著自控，保持心態平衡；被誤解，能胸懷坦蕩，克制、容忍。
教師作文 篇4
留給我最深印象的是楊老師，楊老師從三年級時開始教我們，讓我們背古詩，豐富我們的知識。還叫我們被一些好的詞句和一些重要的自然段，讓我們成長。
楊老師上課非常幽默，會讓我們開懷大笑。
四年級時，老師教我們背的大部分是一些古文和名言。楊老師有時候上課會非常嚴厲，讓我們膽戰心驚，不敢動一下。
楊老師知識淵博，了解很多古文和古代學者，還了解一些歷史故事。楊老師還經常講歷史故事，讓我們聽得如癡如醉，津津有味，仿佛身臨其境，讓我們知道以前是什么樣的。楊老師還會讓我們每天一個人寫今天在學校發生的事情記下來，發布在網上，讓后人知道今天某人在某校發生了的某事。
到了五年級，我們只有四個學期就要畢業了，時間飛快，一下子從調皮搗蛋的`小鬼變成了沉著，愛思考的少年。這時候，楊老師又會加大知識面，讓我們學到更多的知識來完善自己。
楊老師是我印象中最深的老師，同時也是培養我們，關心我們的老師。
教師作文 篇5
做個低年級教師，難！
今天下午放學，校長親率領導班子給我們一二年級全體教師開了個專題會，由此可見，校長非常重視低年級教學。
校長說：低年級教學是基礎，根基一定要打好，換句話說，要讓孩子們養成良好的行為習慣和學習習慣。
是啊，讓我不由得想起原來校長曾經說過的一句話：一年級教師的教學是把小動物轉變為人的過程。這確實是一個艱難的過程，面對著上課時依然我行我素的學生，咱也是一籌莫展呀；面對著旁若無人的眼神，咱也曾經一頭霧水，咱也曾經領略過挫敗的感覺。因此低年級教師除了應該具備所有教師必須具備特點之外，還應該知識要豐厚、語言要豐富、思維要靈活、反應要敏捷等特點。
●語言要富有激情
記得第一次教一年級的時候，由于自己經常教高年級，第一次和孩子們溝通的時候出現了點小問題，他們說的話我聽了想笑，而從他們的眼神中我看出他們對于我說的話感到很茫然，估計是聽不懂我說的大道理吧！如何做到真正走進孩子的心靈，想當初我確實下了一番功夫，向經驗豐富的老教師請教，認真揣摩學生所說的每一句話，既而改變自己說話的方式。語言既需要活潑富有激情，又得淺顯易懂，符合孩子們的年齡特征。在課堂上我們需要用我們富有激情的語言給孩子們展現一幅幅美妙的畫面，用我們恰到好處的態勢語牽引著孩子們的思維，這樣才能引領孩子們走進文本，領略文本。
●要學會“百變”
對于低年級孩子來說，要想安安靜靜地坐好聽一節課，實為不易，只要教過低年級的老師都知道，一節40分鐘的課堂，真正講授課文的時間不足20分鐘，大多數時間你是在不停地維持紀律，不停地變著花樣吸引孩子們的眼球，有時候教師會像花蝴蝶一樣在教室里穿梭，只有這樣你依然不能保證每個孩子能認真地聽課，因此低年級教師在必要的時候要學會做“導演”，要學會做“小丑”，總之，八仙過海各顯神通，你得學會花樣百出，才能保證課堂的正常進行。
●要學會“嘮叨”
低年級的孩子容易遺忘事情，比如說你讓他做字卡，他能做了之后放在家里邊，一問他，他會很無辜地說：“我做字卡了，但是我把忘在家里了！”這僅僅是個例子，為了能保證課堂教學的正常進行，你得學會“嘮叨”這一招，經常在他們耳邊說，興許效果會好些。因此只要是教過低年級的教師，往往會變得嘮叨，沒辦法呀，一群小魔鬼逼得唄！
在低年級孩子成長的過程中，我們做教師的需要充當很多角色，對于他們犯的錯誤，我們需要常監督，常落實，常鼓勵，常換花樣。
做個低年級教師，難！難在其中，樂在其中！
做個低年級教師，真難！但再難也會有解決的法子！
教師作文 篇6
人是一種常常產生失落意識的生物。又是一年開學時，當看到一個個學生在家長的陪伴下歡歡喜喜走進校園時，我又有意無意有情無情地回憶起我做教師的時光。
在我的生命中，在學校的時光可謂多矣！先是讀書，后是教書。師專畢業后，我還是一個20歲出頭的毛頭小伙，加之又孩子氣，當別人喊我“老師”時，我會很別扭，羞得慌。上課時，我不敢仔細凝視下面學生的面孔，因為年紀相仿、年輕的女生自然不能多看，以避嫌疑；氣盛的男生也不敢多看，以免敵視。一次，我上課批評了一名大個男生，他竟氣呼呼地站起來無端質疑我為什么批評他，幸虧被鄰班一位年長的老師及時制止我才免了尷尬。后來，因為和學生年齡相差不大，和學生也慢慢相處熟了起來。
初為人師，憑著年輕人特有的激情和干勁，我把全部精力都投入到教學和工作中。我當時既教學校十多個班的體育課，還兼兩個班的數學課，又是班主任，還協助領導負責全校學生的晚寢和早操，不可謂不辛苦，真真實實是“兩眼一睜，忙到熄燈”。我幾乎所有的時間都在備課、上課、批發作業、輔導學生。體育課上，我既教學生軍體，又習武術，更注重籃球、乒乓球、田徑等大眾體育的教學，鄉鎮農村學校，由于缺乏體育老師，以前大多是“放羊式”教學，現在學生既新奇又好玩，很是喜歡。課后，我又和學生們一起打球、訓練，玩的也是不亦樂乎。數學課上，我更是舉一反三、旁征博引，把看起來深奧的問題講得深入淺出，而且我又喜歡東拉西扯，給學生講些他們喜歡的小說、熱播的電視劇等，所以學生們都聽得津津有味，我也自我感覺良好。由于我是個多面手，學生非常佩服我，因此很受學生崇拜。由于教學工作努力，成績突出，我連年被評為優秀教師，連續兩年被評為全縣師德標兵，并巡回全縣作報告。所以提起做教師的時光，我倍感自豪和驕傲。
由于工作調動，我離開了心愛的教學崗位，但在我心中，那揮之不去的教師情結時時刻刻填滿著我的心間。在那單純、遠離世俗的環境和空間里，我生活的很輕松、很充實，也收獲了很多，它教會了我處事為人，教會了我認真負責的工作態度，更教會了我什么是愛心、什么是責任。它改變了我的性格，讓我更懂得奉獻和付出，以年之后，教師生涯給予我的一切已溶入我的骨髓和血液，我感謝教師生涯給我的一切。
我愛教師這個職業，而今，我走了，再回首那曾經的歲月，似乎有一種茫然的感覺，我會永遠珍藏教師生涯讓我擁有的良知和真誠，以及一切一切。在教師節來臨之際，祝老師們教師節快樂，家庭幸福，事業順利！
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