教師作文

時間：2022-09-30 14:23:44 老師我要投稿

【推薦】教師作文匯總7篇

　　在日常的學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那要怎么寫好作文呢？下面是小編精心整理的教師作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【推薦】教師作文匯總7篇

教師作文篇1

　　先說為什么寫作文吧？大概作文跟說話一樣，有什么說什么，想什么寫什么，憋得難受就說出來，心里有感就寫出來，就像我現在這樣。不過，有時候確實想的跟寫的是不一樣的，你想的可以是零散的，無中心無目的的，而寫的卻必須是讓人能看懂的，應是符合語言習慣的，或許想的時候是很美的很自然的一個思想，而表達的時候卻又找不到合適的話來敘述了，或只有一兩句話就把那個淺陋的思想給寫完了，倘若要再寫下去的話，便要調動全部腦細胞來思索了。

　　誰說寫作是快樂的？誰說寫作有什么密訣？誰說寫作是輕松的？不，我全然不這么認為。只要是一種勞動，哪怕是你非常喜歡做的一件事情，也是辛苦的，只不過你在做的時候不討厭罷了。我是語文老師，在教作文的，總想讓一些后進生能喜歡上作文，卻總是沒有辦法，多次鼓勵下，有一點好轉，但總不成文，特別是任其發揮更是不可收拾，所謂快樂作文都是胡扯，有人提倡有話則長，無話則短，但如果即使是幾句話，學生也不愿寫呢？如果他只喜歡一個字也不寫呢？如果他不想表達自己的思想呢？如果他就是討厭作文呢？實際上就是有那么幾個學生。相反，對學生正兒八經提出規定，死搬硬套一些方法，明確要求內容字數，倒是能寫出一二較完整的文章來。不過，這樣的文章卻是失去了生命力的，我不喜歡這樣的文章，但更不喜歡學生不寫文章。

　　那么究竟為何要作文呢？很簡單，為了考試，為了升學，為了成才，為了出人投地，為了光宗耀祖，為了飛黃騰達……太遠了，不過，事實就是如此，在這個以“考”取“仕”的背景下，你能不這樣做嗎？我喜歡學生有創意的作文，但我不得不告訴他們這樣的文章只可以給我看，或在平時寫，可不能在考試的時候用上去，因為那可是有規范的哦。那么，我們的作文是不是太累了，是不是太空了？但這是寫作的動力，現在很多學生都是在這樣被迫的寫。

　　當然，另一種大家都喜歡看到和聽到的一種寫作動力就是自發的寫作，即自己喜歡寫作，這是最好不過的事了，誰不希望如此呢？老師們可是求之不得啊。像我在網上看到的很多學生一樣，他們非常喜歡寫作，有不少已投了百余篇了，這樣的學生，寫作對他們來說是一種享受，是一種成就，是一種非做不可的事，是一日三餐一般平常的活，這樣的學生作文寫不好才怪呢？他們哪一個不是文筆斐然？他們表達的都是他們生活中的所見所思所感所想，有真有幻，有實有虛，但無不是他們內心的表露，我覺得作文就是為了這個目的。如果我們能在作文中尋找到一份快樂，那么這就是作文的目的了。但如何找到快樂卻是一個長久的過程。

　　接下來，就談一談如何作文吧。要找到作文的快樂就要知道如何作文，我是提倡每天要寫字的，就像每天吃飯一樣，我們最好能堅持寫日記，哪怕一句半句也好，只要能堅持，在兩年之后，你就能找到作文的快樂了，不信嗎？試一下。可惜的是能堅持這么做的人實在太少。就拿我自己的班來說吧，在我提出這個不是要求的要求的時候，全班的興致都很高，幾乎人人在寫，我很高興，但我不作為必做作業，也不做任何檢查，全是自愿，自已寫自己看，自己保存，自己受益。在過了一個星期以后，我問有多少人堅持了，這時就只有一半了，而在一個月以后再問，就只有二十來個了，到現在近半年了，有一次我問有幾人堅持了，舉手的只有9個人。或許這9個人已經找著快樂了，否則他們可能也要堅持不了的。我想快樂是來自于不快樂的，或許先前不喜歡寫作的同學，不斷努力有了進步，得到了老師的表揚，受到了別人的贊許和肯定，他就產生了興趣，就獲得了快樂，也因此喜歡了寫作。

　　為什么會堅持不了？我覺得作文首先要學會做人，做一個有意志的人，做一個有責任心的人，做一個能信守自己諾言的人，這很重要。如果每個提出寫日記的同學都能堅持的話，就都能成功了。其次，是做一個仔細觀察生活、體會生活的人，試想一個對所有事情都漠不關心，對每天發生的事物都不在意的人怎么能希望他寫出東西來？所以，作文先是做人，去感受生活，才能將它們溢之于筆端。就像許多老師和作家說的那樣，作文其實就是將心里想的、眼里看的、耳里聽的經過大腦的加工表達出來。說話誰都會說，但一些人就只能在私下里說，卻不會正式地說，將這些話記錄下來，再整理一下也可能是文章的。

　　至于如何寫好作文，我想閱讀應是捷徑了，既可以獲得許多知識，又可以在潛移默化中提高自己的寫作水平，何樂而不為呢？以后再詳敘吧。

教師作文篇2

　　教師，多么神圣的字眼。有人說，您是春蠶，到死絲方盡；有人說，您是蠟燭，成灰淚始干；還有人說，您是辛勤的園丁，培育著祖國的花朵……，而我卻愿意將您喻為肥沃的泥土。

　　泥土，他沒有花朵的芬芳，沒有大樹的蒼勁，更沒有金色秋天的惹人喜愛，但是，你們又何曾知道，這一切，如果沒有泥土，完全不值一提。當我們步入知識殿堂的時候，老師，便在我們的腦海里留下了深刻印跡——無私、偉大、刻苦、忍耐、奉獻，神圣。他們以三尺講臺為陣地，在平凡的崗位上詮釋了師魂的與寓意，就像那泥土一般，數載過后，當自己的學生都飛黃騰達的時候，他，還有誰會記得？有幾個成功人士在發表感言的時候提到了自己的老師？他就這樣被遺忘，但是，他們的師魂卻永駐人心。

　　教師，默默地奉獻，默默的耕耘，不求回報，當他們的頭發被粉筆的白塵染白時，還在那個熟悉的三尺講臺上瀟瀟灑灑的為我們寫出人生的航向。現在的祖國群英薈萃，在這人才濟濟的21世紀，教師，會是什么，是云梯，是路標。還是擺渡人？不，都不是。現在，老師只是一方沃土，在漸漸被人們遺忘的時刻，仍舊用那抑揚頓挫的話語來教誨我們，時時刻刻起著耳濡目染、潛移默化的作用。

　　9月10日，又是一年的教師節，請允許我，像你們獻上心中滾燙的言語“老師，節日快樂！”

教師作文篇3

　　在我短短一年多的教學生涯中，我深深地明白教育是需要愛的，正如陶行知曾經說過的：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。”這個世界上任何一份工作都不是輕松的，帶著滿心期待我來到了思賢實小，剛剛上任的我卻有些不習慣。

　　開學初期來到一個新學校，接手一個新的班級，“忙”是我的生活常態。對所有學生都不是很熟悉，也不清楚他們的性格、心理，特別是吳昊喆，他的言行舉止完全不按常理出牌，這讓我很是頭疼。

　　吳昊喆是一個活潑好動的.男孩子，相比于活潑，他的好動完全成了他的代名詞。凡是在上課期間，他的椅子就沒有“安全著陸”過，不是左右搖晃，就是前后搖晃。在他的腦海中，上課是自由的，隨時準備接我的話，發言從來不記得舉手，每次隨口一說就惹得全班哈哈大笑，我不得不停下教學，讓班級里的同學安靜下來。

　　雖然上課期間不守紀律，但是更讓我頭疼的是他的作業。有一次，他的《補充習題》完成質量實在太差，字寫得龍飛鳳舞，我就把他找來，想讓他擦干凈重新認真寫。沒想到，他“撲通”一聲就“賴”到了地上，大呼：“我不想寫，我不想寫。”我當時就愣住了，遇到耍賴的學生可怎么辦了，當著這么多同學的面要是處理不好，以后威嚴何在？我想著一定要把他鎮住了，不然以后一直這樣可怎么辦。于是，我拿出比平時兇好幾倍的氣勢堅定地說：“你必須馬上去完成。”沒想到他竟也乖乖爬起來去寫了，雖然滿臉的不情愿。即使這樣，我也松了一口氣，他也不算太惡劣，就是有點“不懂事”。后來我發現他的作業質量雖然不高，但是卻從來不會把作業“賴”掉。

　　在學期中期，學校進行了部分學生的家訪活動，我第一個想到的家訪對象便是他，也想通過和家長的交流更好地了解他。那天和吳昊喆的家長聯系過后，我便把他找來，詢問他具體的家庭住址，也順便把這個“好消息”告訴他。得知消息后，他的小臉閃過一絲緊張的神色，我在心里想：看來他有點擔心我去“告狀”呢！放學后，我便邀請他和我一塊走，路上他一反常態，難得沒有嘰里呱啦地講話。快到家時，他終于忍不住了，小聲地說：“老師，你能不能不講我的壞話呢？”我被他一本正經的樣子給逗笑了。

　　在和他爸媽的交流中，我才知道原來他爸媽在外地開店，經常很晚回家，吳昊喆的大部分時光都是在舅舅家，怪不得他的周記里經常提到舅舅。于是，我就基于他們的情況向他們建議：不管自己的工作多忙，也要給孩子留一點相處的機會，畢竟孩子的成長離不開爸媽的陪伴和關心。每個孩子最開心的時候就是放學回家和爸媽喋喋不休地講學校發生的趣事。錯過了與孩子相處的時光，也錯過了了解孩子到底在想什么、做什么。可能我說的話正好說到了吳昊喆的心坎里去了，第一次看他害羞地低著頭，就那樣靜靜地坐著不說話，原來他也有這么“安靜”的時候呢！我這才想到他平時那些嘩眾取寵的行為就是想讓別人多關注一下他，多關心一下他，想到這兒，不由得心頭一軟。

　　家訪過后，我就發現吳昊喆上課紀律好多了，雖然我沒有“告狀”。平時都是他舅舅來接他放學，漸漸地我發現他媽媽偶爾也會來接他，看來也放下了手頭的工作。但此時的吳昊喆在學習上仍進步不大。

　　沒過多久學校運動會開始了，一向好動的吳昊喆終于找到了表現的機會。我幫他報名了兩項短跑比賽，主要是怕他沒有毅力去堅持長跑，但沒想到他爆發力如此之強。比賽當天，他便活躍地跑前跑后，不斷關注我們班的比賽情況。輪到他時，我們全班都沸騰了，因為他實在是太快了，遙遙領先第二名很長一段距離，連我也為他激動，為他歡呼，為他驕傲。比完賽，他得瑟地跑來找我炫耀，我也乘機狠狠地表揚了他一番，并夸他簡直是“電動小馬達”，于是，班級里人都激動地圍過來為他喝彩。這一次，他臉上流露出了真正的喜悅，平時同學們一說到他就想起各種惡作劇，沒想到還能被同學們包圍并享受到那么多的稱贊。

　　改變就在一瞬間，在我們的教學過程中，一個鼓勵的眼神、一個稱贊的手勢、一句溫暖的鼓勵都可以給我們的學生帶來極大的鼓舞，從而引導他們更加積極地學習與生活。我對吳昊喆的鼓勵以及全班同學的肯定給他造成了很大的震動。漸漸地，同學們對于吳昊喆的“抱怨”變少了，他的作業也不用我操心了。而我也不放過任何可以鼓勵他的機會，“變本加厲”地鼓勵他、激勵他。

　　這個學期初，又長大一歲的吳昊喆令我刮目相看，他的作業不僅字跡工整，而且認真用心。每一次作業批完，他都會迫不及待地跑來問我，：“老師，老師，我的作業怎么樣？”而我也不令他失望，每次都大加贊揚，他對學習越來越起勁了，這是我原先都不曾想到的畫面。我也順勢繼續讓他找尋自己的成就感，每當他的同桌遇到不會做的題目時，我都會先讓吳昊喆去當一把“小老師”，看著他一本正經教同桌時，我心里不自覺地感到好笑，要知道上個學期，他的同桌被他弄哭了多少次，曾經“欺負”女同學的吳昊喆竟然開始幫助其他人了。這孩子真沒有想象中的“頑劣”，多用發現的眼光去看待他，多用善解人意的語言去鼓勵他、激勵他比任何“呵斥”更管用。

　　每一個孩子都是這世上第一無二的存在。最為老師，除了在學習上正確引導孩子們，更應該鼓勵與支持孩子們發現自己的優點，發揚自己的長處，做更好的自己。“教育藝術的本質不在于傳授本領，而在于喚醒、激勵和鼓舞。”我們應讓孩子從賞識、夸獎中體驗成功的快樂，激勵孩子挖掘自身的潛力做出更好的表現，爭取更大的成功。正如林肯所說：“每個人都需要得到贊美。”在我們的教育過程中，應不斷給予學生肯定、表揚、贊賞，以期待他們將會有更好的發展。

教師作文篇4

　　女教師奮不顧身救學生是對所謂“生活好了，精神缺了”的有力駁斥。應該承認，隨著物質生活條件改善，確有一小部分人出現“物質豐富，精神空虛”的現象。但這不能代表全局，不能代表主流。殷老師在危急關頭，毅然把生的希望留給小學生，把危險留給自己，在她身上閃爍著舍己為人的道德光芒；不久前，一位來自河南的農民工為從火車車輪下搶救一位兒童而獻身，震動了神州大地上每一位公民的心弦；3月20日，25歲的安徽合肥肥東縣農民張秀云剛剛度完蜜月，為了讓一個陌生的兒童避讓大卡車毫不猶豫地沖上去，倒在了車輪之下……這一件件感人的事跡說明，在改革開放的新時代，為國家為人民利益而獻身仍然是最備受尊崇的道德。

　　女教師奮不顧身救學生還是對英雄成長道路的揭示。面對突如其來的狂奔汽車，殷老師是沒有心理上準備的。然而，在生死之際，她毫不思索，毅然展開雙手奮不顧身救學生，這說明，在她腦中，危機面前先救他人的意識早已扎根。而她奮不顧身救學生的壯舉，盡管閃現在瞬間，卻有個長期累積過程。正如事后殷老師所在學校的校長告訴記者，殷老師參加工作近30年，深受學生及家長愛戴，多次獲優秀教育工作者、先進工作者等稱號。因此，平時加強思想教育社會磨練非常重要。只有平時注重世界觀改造，注重道德品質培養，才能在突發事件中，在關鍵時刻，義無反顧地站出來，把生的機會留給別人，把危險留給自己。

　　女教師殷雪梅的事跡令人震撼。人們將從震撼中得到啟迪.

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教師作文篇5

　　一眨眼初二就這么過去了我們的老師也換了好幾個，唯獨班主任沒有換那么先來說說我們的政治老師吧不太愛發脾氣，而且帶點幽默感上課經常說一些幽默的話語，讓我們高興極了！別看他不太愛發脾氣，但是別把他惹急了，那時候你就遭殃了有時候他會發一些小脾氣不必搭理他，所以我們對他有好感的。

　　那么下面來讓我們來說說我們的數學老師吧，經常愛發脾氣他發脾氣的時候你一定要保持鎮靜，不要主動去與他溝通，所以我們都很懼怕他，因為他是班主任上初三的時候，別的老師都換了，唯獨有他沒換，因為他很關心我們的學習和前途，我們很敬仰他。他上課的時候也會經常說一些幽默的話語，有時候會和我們談一些國家大事，有時候給我們噴的不到邊，一節課就這么過去了。說實在的，這使我們很高興，所以我們就很喜歡讓他噴。

　　那么下面讓我們說說歷史老師吧，他長得人高馬大，不太愛笑，別看他長得挺和藹的。其實他對付我們的點子很多，只要歷史考試不及格。他就會讓我們買本書做，我們也知道他是為了我們好，但是我們都還很怕他，對他有一種恐懼感，上他的課從來都不敢搗亂，他說：“如果你想要睡覺，就眼睛睜著睡，有的同學上課搗亂，他就會讓我們給他捶背，嚴重的就讓他半個桌子上講臺上去做著，正所謂人不可貌相！

教師作文篇6

　　我叫xxx，女，許昌市xxx小學教導主任兼任少先大隊輔導員，大專學歷，中共黨員，小學高級教師。長期從事小學語文教學工作。從教十三年來，我深刻認識到自己工作意義的重大，各方面嚴格要求自己，愛崗敬業，為人師表，深得領導和同事的肯定，學生及家長的歡迎。

　　我在擔任小學語文教學工作中認真鉆研教材，虛心向有經驗的教師求教，注重翻閱各種教學刊物，將好的經驗與構思用于自己的教學中。我還以課堂教學為突破口，注重新課程理念與教師教學實際相結合，注重課堂教學中教師角色的轉變和學生學習方式的轉變，努力探索新課程背景下課堂教學的實效性，使課堂教學出現了巨大變化。課堂上，我積極探索情景教學，既讓語文走出生活，又用于生活，達到學以致用的目的。探討“啟發式教學”模式，在全區起到了示范帶動作用。教學上實施課程標準理念，做到備教材、備教法、備學生，堂堂有教案，不草率上課，及時進行教學反思；對學生的作業，批改準確及時，堅持寫操行評語，發現問題及時解決。在教研活動中，我積極參與科研課題研究，主動承擔學校課題，帶動實施，并帶領老師學習、聽課、評課，掀起教研的氛圍。努力做好優秀生的培養和后進生的轉化工作。世上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個孩子不可愛。樹立了這種思想，我尊重、信任、理解每一個孩子，注重身體力行，做學生良師益友。授課清新靈活、幽默風趣，深受學生喜愛。所執教的課獲市級獎，撰寫的論文多篇獲盛市、區級獎，在市教育教學技能大賽中獲一等獎，在全國小學語文發展與創新教育研討會上榮獲說課一等獎，輔導學生作文多人多篇獲市級獎并不斷在報紙上發表，同時本人榮獲輔導獎，所帶的班在鄉統考中屢次名列前茅，得到了學校領導和家長的一致好評，本人也先后被評為區、市級骨干教師。

　　我在擔任小學班主任期間，能做到關愛、尊重學生，對他們學習、生活上給予最大的關心和幫助。經常和學生交心談心、排解思想上的波動、調動學生參與班級活動的積極性，努力構建和諧、積極向上的班集體。所帶班獲區“先進班集體”，本人也先后榮獲區“十佳班主任”市優秀班主任、優秀教師。

　　“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”在學校組織的“師帶徒”活動中，認真履行師傅義務，悉心指導年輕教師，和他們一起研究教材、探討教法，盡自己最大能力幫助他們，使他們盡快成為了業務能手，在教學上取得了較好的成績，所帶班級成績均有較大提高。

　　在擔任大隊輔導員期間我充分發揮輔導員是大隊的一面旗幟的作用，在學習、工作和生活等方面，以良好的道德品質和崇高形象去感染和影響學生。帶領學校少先隊隊員，結合傳統節日及重大活動策劃并組織了豐富多彩的活動。通過形式多樣的活動的開展，即豐富了隊員們的課余生活，增長了他們多方面的知識和實踐能力。孩子們的理想、情操、品德在潛移默化中不斷升華，智慧、才干不斷提高。又調動了我校其他隊員加入晨報記者隊伍的積極性，使我校小記者隊伍迅速壯大，零八年六月被日報社授予東城區第一個“晨報小記者工作站”。為孩子們開闊視野、提高寫作水平搭建了良好的平臺。組織并策劃的小品《我要去北京》獲市校園文化藝術節一等獎，所寫通訊報道不斷在報紙上發表，教育電視臺、市級電視臺、電臺、報紙對這些活動都作了相應的報道。本人先后被評為區、市級優秀大隊輔導員。

　　成績只能代表過去，作為新時代的教師，我深知肩上的擔子。“活到老，學到老”是我教育學生應具備的精神，更是我人生的追求。我熱愛學生，在學生的成長變化中，我看到了自己的生命正以一種更高級的形式在延續、在拓展，我感到了生命的升華。我將不斷進取，不斷創新，耕耘在這片希望的田野上。

教師作文篇7

　　“教師是人類禮貌靈魂的工程師。”是美的耕耘者，是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。

　　您—沈教師，是我最愛的教師。

　　春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

　　您像我們的媽媽一樣呵護著，照顧著我們，時刻關心著我們的生活與學習。同學感冒生病了，您便一齊擔心，叮囑他吃藥，怕他發燒，給他量體溫…。同學成績下降了，您便找他們談心，讓他們找出這次考試的錯誤，鼓勵他們為了下次考試努力。您對我們的愛勝如母親。

　　您總是扎著馬尾辮，有著一雙極其富有親切感的眼睛，還有那如花瓣般的嘴唇，美麗極了。每個星期都有三節您的歷史課，在您的歷史課中，您帶領著我們了解古代中國經濟的基本結構和特點，當今世界經濟的全球化趨勢…。是您豐富了我的心靈，讓我懂得了更多的知識，獲得了更多的啟發。在您的培育之下，我們健康而歡樂的成長。

　　教師，您是春天里的第一朵花，是那樣的鮮艷，那樣的迷人；您是夏天里的一弘甘泉，滋潤著萬物，給它們帶來生機與活力；您是秋天的第一縷秋風，帶著豐碩的果實，吹拂大地；您是冬天的第一場雪，承載者期望。

　　記得那是開學的第一天，在我對新的班主任充滿好奇心的時候，您帶著笑容走進了我們班，看您的第一眼就是：親切，就像媽媽一樣。

　　那還是上一個學期的一次月考，跟隨者同學一齊來到辦公室看成績，當我在您的電腦上看到自我的成績與學校排行時，我低著頭默默的一個人憋著眼淚走出辦公室，就在我快要走出門的時候您叫住了我，說：“等等中午吃好飯有時間的話過來一下，教師找你談談。”這次肯定要被教師罵了，名次退了那么多，我心想。

　　吃好中飯我就去了辦公室，還沒等您開口，我的眼淚便嘩嘩嘩地往下流，于是您說：“其實我有觀察你，我覺得你成績下降應當是你的壓力太大了，一方面可能是家長給的，一方面可能是自我給的，到底是什么，和教師好好聊聊吧。”可是只要我一說話，看見您那充滿愛的眼神我便停不下哭來，于是，您給我搬了一個凳子，讓我坐在您的身邊，還用那關切的目光看著我，我使勁的想憋住抽泣，還用手捂住嘴巴，試圖想讓它停下來，可是怎樣也憋不住，“想哭就哭出來吧，不要憋著，發泄出來，除了經過哭，還能夠去操場上跑步或自我寫日記。”您用您那溫柔而又甜美的聲音對我說。之后我就大聲地，毫無掩飾地哭了出來，過了一會兒，果真感覺整個人舒服了許多，也不抽泣了。

　　“其實父母給的壓力和自我的都有。”我說。“其實你不必給自我那么多壓力，太多了，你會承受不起的，不僅僅對自我學習沒有用，并且還會使成績下降，在覺得自我在學校上有些松懈了，那么就給自我一點壓力，在不需要壓力的時候不必給自我添加，給自我負擔加重，也不要太那么注重名次和成績。”“恩恩，我明白了。”聽過您的一番話后，我頓時覺得眼前一片明亮。您的眼神是無聲的語言，對我充滿著期望，是燃燒的火焰，給我巨大的熱力，我想您的那個眼神我會久久，久久地將它印在我的心里。教師，多謝您，多謝您給我鼓勵，給我力量，在我坎坷的學習路上為我指明前進的方向；在黑暗的學習路上為我點燃明亮的燈；在我迷茫的學習路上為我指引。

　　是您，讓我們從幼稚走向成熟，在失敗中重新爬起，重新振作起來，為了明天而更加地努力。您用生命的火炬，為我們開辟了成功的道路。

　　用對您的千言萬語化作一句話，“教師，多謝您，為我們付出了那么多。”

　　您是我最愛的教師—沈教師，我將用努力來感激您的付出。

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