描寫(xiě)老師的作文_關(guān)于我的老師作文
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編為大家收集的描寫(xiě)老師的作文_關(guān)于我的老師作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
描寫(xiě)老師的作文_關(guān)于我的老師作文1
頭發(fā)微卷，身子微胖，背著一個(gè)又老又舊的牛皮公文包穿梭在教學(xué)樓之中，微胖卻身輕如燕，氣宇軒昂地走進(jìn)黑鴉鴉的一間教室，同學(xué)們翹首以盼，只見(jiàn)他緩緩走進(jìn)教室，拿起身邊的話筒，附上磁性的聲音。“大家好，我是你們這學(xué)期也是最后一個(gè)學(xué)期的古代文學(xué)老師，我姓郭，大家也看到了這本書(shū)如此之厚，我很難帶你們遨游完知識(shí)的海洋，希望各位小伙伴積極配合，大家一起度過(guò)這美好時(shí)光。”
這就是我們的古代文學(xué)老師，一堂課下來(lái)，并沒(méi)有老先生似的古板刻薄。沒(méi)有學(xué)者似的謙謙君子風(fēng)，唯有集一身幽默與學(xué)識(shí)于一身。寓教于樂(lè)，在笑聲中又能發(fā)現(xiàn)知識(shí)的可貴。本身，以古代文學(xué)課而言，似就有些乏味枯燥，但是在他的帶領(lǐng)下，許多人物都栩栩如生了起來(lái)。雙臂一揮，話筒一拿，“鑒于你們平時(shí)作業(yè)太多了，我就不另外布置了。”已被其他作業(yè)壓得喘不過(guò)氣的同學(xué)們振臂一呼，從此，同學(xué)們給了他一個(gè)特殊的外號(hào)，人稱(chēng)“郭大俠”。
“你們以為女詩(shī)人寫(xiě)的詩(shī)就不好嗎，秦淮八艷之一柳如是就寫(xiě)的好，柳如是和她的小伙伴; ”“我讀了這么久的紅樓夢(mèng)，讀過(guò)的同學(xué)也應(yīng)該思考，為什么劉姥姥見(jiàn)到誰(shuí)都稱(chēng)贊了唯對(duì)林黛玉一字不提; ;”“欣賞了納蘭性德那么多的詞，我們可以得出一個(gè)結(jié)論：他是一位容易受傷的男人;;”郭大俠上課時(shí)總能一語(yǔ)驚人卻能引人思考。
期末考試，他卻嚴(yán)格把控，不允許作弊現(xiàn)象。“老師，集賢樓在哪”一位同學(xué)問(wèn)到。“集賢樓啊，集賢樓在，額，我也不知道; ”
這就是“郭大俠”。不失幽默卻又富有學(xué)識(shí)！
描寫(xiě)老師的作文_關(guān)于我的老師作文2
我初中的班主任是語(yǔ)文老師周芬芬。她常說(shuō)，不要害怕遇到困難，困難專(zhuān)找膽小鬼，你進(jìn)它退，你退它進(jìn)。
初二時(shí)，有幾個(gè)同學(xué)要退學(xué)，說(shuō)要到外地打工掙錢(qián)。原來(lái)，他們家里生活很困難，沒(méi)心思上學(xué)了。
那天上午，快下課時(shí)，周老師對(duì)我們說(shuō)：“現(xiàn)在，有幾位同學(xué)家里有困難，想要退學(xué)。難道你們舍得讓朝夕相處的同學(xué)放棄學(xué)業(yè)，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)去掙錢(qián)，什么也不懂，去受人欺負(fù)嗎？同學(xué)們啊，很多時(shí)候，堅(jiān)持只是一時(shí)，放棄卻是一輩子。我不允許任何人放棄，讓我們一起來(lái)幫助他們！”
周老師不是讓我們回家伸手向父母要錢(qián)，她知道我們的.家境并不比那幾位同學(xué)強(qiáng)多少。周末，她帶著我們到公園、電影院門(mén)口撿飲料瓶、塑料袋。剛開(kāi)始，我們見(jiàn)人來(lái)人往，都不要意思彎腰去撿那些東西，可看到老師不卑不亢地?fù)斓媚敲凑J(rèn)真，我們?cè)趺茨芏愣悴夭嘏聛G臉呢。剛開(kāi)始，別人還用異樣的眼光看著我們，后來(lái)，大概是打聽(tīng)到什么，好多人主動(dòng)把喝完的飲料瓶遞給我們。
周老師還打聽(tīng)到縣上的制藥廠要收購(gòu)野菊花、車(chē)前草等等，又多了一個(gè)想法。我們學(xué)校后面是一座很大的山，野花野草多得很，于是，每天下午放學(xué)后，她又帶著我們到山上去采野菊花，金銀花、挖車(chē)前草、麥冬; ;有時(shí)還撿蘑菇賣(mài)到市場(chǎng)。
大家的努力沒(méi)有白費(fèi)，不但為那幾位同學(xué)攢夠了下學(xué)期的學(xué)費(fèi)、午餐費(fèi)，還給班里辦了一個(gè)“圖書(shū)角”，買(mǎi)了不少雜志書(shū)刊，惹得別班的同學(xué)好生羨慕。只是讓我們心疼的是，本來(lái)膚色白皙的周老師，黝黑不少，手臂上還生出好多紅疹子;
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車(chē)塵飛揚(yáng)，夕陽(yáng)漸漸。我提著行李蹲在茶店門(mén)口等著車(chē)前往學(xué)校。想到自己要前往陌生的環(huán)境，心里萬(wàn)分恐慌。百無(wú)聊賴(lài)間，突然一聲高呼：“應(yīng)該是8字開(kāi)頭”砸在耳邊。我抬眼望去，只見(jiàn)一個(gè)瘦小的老頭正摸著彩票，點(diǎn)點(diǎn)畫(huà)畫(huà)。我心里一動(dòng)，仔細(xì)端詳起來(lái)。干癟多皺的面孔，上眼微微下垂，眼角邊布滿了皺紋，歲月在他的臉上刻下一刀刀。
那一刻，我知道他是紀(jì)老師。獨(dú)居多年，不見(jiàn)妻兒，他是我們口中的“怪老頭”。紀(jì)老師總是吊著一雙小眼睛，拿著一根細(xì)長(zhǎng)的竹棍，上課時(shí)揮舞的虎虎生風(fēng)，平時(shí)卻對(duì)肆意地編排他的我們而一笑了之。直到有一天，我重重摔了一跤，一顆豌豆大的小石子扎進(jìn)腳掌里。放學(xué)后的校園一片寂靜，天色漸暗。我根本走不了路，恐懼、害怕，我不知如何是好，悶頭大哭。這時(shí)紀(jì)老師聽(tīng)見(jiàn)聲音，慢慢踱步過(guò)來(lái)。他檢查了下我的傷勢(shì)，笑呵呵地對(duì)我說(shuō)道：“沒(méi)事啊，我?guī)湍闾幚硐戮秃昧恕９媚锛遥膊灰p易哭，有時(shí)候再痛也要向前走！”。話音一落，他就從兜里掏出一顆糖遞給我。我立刻就被糖給吸引了，回過(guò)神來(lái)才發(fā)現(xiàn)，傷口已經(jīng)處理好了。我愣愣看著他，他摸了摸我的頭。夕陽(yáng)西下，年幼的我深深地記住了老師的溫度，溫暖如火，生生不息。
不久，老師癱瘓?jiān)诖病Ｐ⌒〉男@里再也沒(méi)有那個(gè)在余暉下給我糖的紀(jì)老師。
看著坐在茶店給“指點(diǎn)江山”的老師，雖然早已身形佝僂，可是菊瓣似的笑容從老師滿是皺紋的臉上綻放，幸福依然充滿了他整個(gè)瘦小的身軀。
車(chē)開(kāi)了過(guò)來(lái)，我知道我要迎著夕陽(yáng)繼續(xù)前進(jìn);
描寫(xiě)老師的作文_關(guān)于我的老師作文4
任教12年，轉(zhuǎn)眼即逝。12年間，滿滿的回憶，有孩子們的調(diào)皮、可愛(ài)，更多的是體貼。
我所任教的是低年級(jí)美術(shù)，面對(duì)一雙雙清澈的眼睛，無(wú)論如何都無(wú)法板出一副嚴(yán)肅的面孔，久而久之，孩子們了解了我的脾性，在我面前變得“肆意妄為”。
他們是“小惡魔”！前一秒可愛(ài)后一秒讓人頭疼，可以騎在你脖子上、趴在背上、纏在腿上，他們無(wú)處不在；也會(huì)在你汗流浹背的時(shí)候?yàn)槟悴梁埂⑸蕊L(fēng)，看著讓人心疼；無(wú)法控制情緒時(shí)對(duì)你撒嬌，讓人啼笑皆非；甚至學(xué)著大人的樣子認(rèn)真的夸獎(jiǎng)你，無(wú)可奈何；在你累的時(shí)候悄悄走到身后用柔軟的小手錘背揉肩; ;
他們是“小天使”，圓嘟嘟的小臉讓人禁不住的想要捏上一捏，抱起逗弄，梳理那柔順的發(fā)絲，和孩子們一起的時(shí)候似乎回到了童年，如此的純粹。
但孩子們之間也難免會(huì)有磕碰，低年級(jí)段的孩子喜歡互相追逐玩鬧，這不是大人們用語(yǔ)言就能能制止的。于是，你會(huì)看到孩子一邊捂著傷口一邊抽泣著朝你走來(lái)，身旁陪伴的同學(xué)還很積極的介紹“案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)”。
我邊給孩子擦拭傷口，邊問(wèn)孩子：“疼不疼？”答案可想而知。“好玩嗎？”你猜孩子會(huì)怎么回答？“下次還會(huì)這樣跑嗎？” ; ;回憶小的時(shí)候，從不會(huì)因?yàn)榈苟艞壉寂埽寂芤蜃訒?huì)在傷口結(jié)痂之后復(fù)活。再次摔倒，便不再哭泣，因?yàn)槲抑肋@是任性付出的代價(jià)，要自己去面對(duì)。
孩子們總喜歡和我訴說(shuō)著所見(jiàn)所知，像小麻雀一樣嘰嘰喳喳，而我竟然聽(tīng)的十分著迷，原來(lái)他們的世界如此豐富有趣，只是我從不曾走入罷了。
描寫(xiě)老師的作文_關(guān)于我的老師作文5
上小學(xué)時(shí)，每至期末，老師都要將同學(xué)們使用過(guò)的課本、作業(yè)本集中起來(lái)搞一個(gè)展覽，看誰(shuí)的最整潔干凈。
這樣的展覽中，有個(gè)男孩兒始終不敢抬起頭。因?yàn)樗臅?shū)與作業(yè)本全是“花卷; ;新學(xué)期，班上最后一個(gè)領(lǐng)書(shū)的總是他。那些書(shū)都是被繩子勒壞封面的，發(fā)給他這個(gè)“破爛王”也是理所當(dāng)然的事。
三年級(jí)，又到發(fā)新書(shū)的時(shí)候。一個(gè)年輕的女老師走進(jìn)教室。她是他們的新班主任。
那天，照例是新書(shū)發(fā)到最后，老師才叫到他的名字。有人歪聲怪調(diào)地唱著：“破爛王，收破爛喲——”他的臉像著了火，燒得厲害。
小男孩盯著自己的腳尖走到老師跟前，正要伸手拿起講桌上的那些破書(shū)。只聽(tīng)老師溫和地對(duì)他說(shuō)：“那不是你的書(shū)，你的書(shū)在這兒呢。”說(shuō)著，她打開(kāi)講桌上的大紙袋子，從里面拿出一疊書(shū)來(lái)。書(shū)全部都是用厚牛皮紙包得好好的。
女老師對(duì)著下面一雙雙驚奇不解的眼睛說(shuō)：“上午我翻閱你們上學(xué)期的考試作文時(shí)，發(fā)覺(jué)這位同學(xué)的那篇作文寫(xiě)得特別好，所以就決定發(fā)給他一套我親自包好的新書(shū)來(lái)表示對(duì)他的鼓勵(lì)。”教室里爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲。他不爭(zhēng)氣的淚水，流了下來(lái)。
從那次后，他決心一定要好好珍惜手中的課本，努力學(xué)習(xí)。后來(lái)，“破爛王”成了一個(gè)愛(ài)干凈愛(ài)整潔的孩子，還被評(píng)上了“三好學(xué)生”。
我就是那個(gè)曾經(jīng)的“破爛王”，在每一個(gè)關(guān)懷的行動(dòng)中，哪怕一個(gè)小小的動(dòng)作中所洋溢的愛(ài)，也會(huì)開(kāi)啟一個(gè)人心智的大門(mén)，讓人的心透亮起來(lái)。
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