關于優秀的老師作文三篇
在平日的學習、工作和生活里，大家都經常看到作文的身影吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編收集整理的優秀的老師作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
優秀的老師作文 篇1
您就像雨露，潤物細無聲；您就像太陽，溫暖著我。可我更想說，您就像母親一般，照顧我。
還記得是我上三年級的時候。上課前，身為課代表的我來幫您拿東西。您發現我臉色不對，有點兒蒼白，便用手輕輕放在我的額頭，我感到您的`手軟軟的，帶著媽媽一樣的溫暖。我看到了您眼中滿滿的擔憂：“還是量一下體溫確認一下吧，我覺得你的額頭有點燙。”
當確定我病了后，您就去幫我倒了一杯溫開水。那時候小，不懂事，還不在意您對我的關心，但我能從那杯溫開水里喝出不一樣的感覺。雖說只是杯白開水，但卻和平時喝到的水不一樣，那杯水很甜，一直甜到我的心里，溫暖著我。
但由于您馬上要上課了，而且這節課要考試，我也帶病上陣了。那一次考試，您在我身邊停留的次數似乎比往常多了一點兒。可是在寫作文時，我突然很難受，就嘔吐不止。當時眼淚在眼眶里打滾兒，一方面是因為難受，另一方面更是怕您責罵我。但您沒有，您叫兩個同學把我扶到一邊，然后親自拿拖把來清理。那時正是嚴冬，可我看到，汗珠在您的額頭、鼻尖往外冒，可您任勞任怨，沒喊過一句累。我鼻子一酸，眼淚就下來了，您又急忙跑來問我有沒有事，可我哭得更狠了。
現在，我已經上六年級了，您也陪伴了我五年了。您那母親般的溫柔一直感動著我，讓我慶幸有您這樣一位班主任而驕傲。
過幾天就是教師節了，祝您節日快樂，親愛的“趙媽媽”。
優秀的老師作文 篇2
雷鋒，在我們生活中十分常見：醫生、教師、工人、學生……他------郭明儀，就是一位被人們發現的雷鋒！
郭明儀僅僅只是個普普通通的管理人員，但他卻有著不同的經歷：1977年至1982年，他被部隊評為“學雷鋒標兵”，這是多么難得的榮譽呀，1990年開始獻血，整整堅持了20年的義務獻血，至今累計獻血6萬多毫升，這是一個多么驚人的數字呀，1994年以后，累計捐款十萬多元，曾經資助過180名特困生上學，而自己家中卻一貧如洗，這是一顆多么龐大的愛心呀！
從網上，我看到了郭明義同志的面貌：他頭戴安全帽，身穿一件布衣，站在工地上，也許他在檢查各部門的質量吧！但是，他的臉為什么那么黑，那么臟呢？原來，他在檢查質量時也幫工友們干些活兒，難怪臉上滿是泥土！
換一張照片，我又看見了郭明儀同志的另外一個面容：郭明儀同志站在演講臺上，手平放在講臺上。笑容可掬地演講著他的風雨歷程。他是那么的寬容、和藹，可誰又知道他生命中的尖酸歷程呢？當困難來臨時，他想方設法解決困難；當別人有了困難時，他力所能及的捐了些錢；當醫院需要用鮮血去救治病人時，他毫不猶豫的獻出了鮮血……站在演講臺上的榮譽，都是因為他這一刻龐大的愛心呀！
郭明儀同志的英雄事跡發布后，許多人都在以為他為榜樣。
那一天，我坐在車上，想著郭明儀同志的英雄事跡。這時，上來一位婦女，她手里抱著個小孩，那孩子才一尺多，看樣子出生不久。婦女站在一位年過花甲的老爺爺旁，，一只手抱著個孩子。那位老爺爺立刻站起來，說：“你來坐吧！”婦女露出了笑容，應聲道：“哦！謝謝您了！”忽然，我發現一位年輕人在一旁看了許久。之后，又站起來，對那位老爺爺說：“來！您老人家來坐吧！”老爺爺露出了微笑，點點頭，扶著欄桿便坐下了。我頓時十分感動：一位老人給一位婦女讓座，難得！一位年輕人又給那位老人讓座，可見人人都被郭明儀同志的這種愛包圍著。同時，我又感到了羞愧：我為什么會坐視不理呢？當老爺爺給那位婦女讓座的時候，我就應該給老爺爺讓座呀，但我為什么沒有呢？一位老人都能做到為什么一個學生沒有做到？不行，我以后也應該想郭明儀志學習！
一天，我快步走在斑馬線上，正跟著一群大人過馬路，這時，我發現一位老奶奶正在馬路中間自己掉的`水果，看見這么多車輛，我心慌了：怎么辦？是幫還是不幫？不管了，還是走吧！她掉了又不關我的事，剛準備走。這時，我又想到了郭明義同志助人為樂的精神。剛才猶豫不定的我立刻果斷的跑到老奶奶面前，說：“老奶奶您先走，我幫您撿”說著，我拾起了水果，扶著老奶奶過了馬路。紅燈亮了，我們安全的站在人行道上。老奶奶對我說：“謝謝你了！”邊說還邊拍我的手，一臉感激。我笑了，害羞的說：“不用謝，嘻嘻！”我又是害羞又是快樂，害羞是因為第一次受到陌生人的贊揚，快樂是因為幫助了一位老人，學到了心中的“雷鋒”——郭明儀同志的精神！這是多少人難得的快樂呀！
“三人行必有我師焉。”不錯，正如孔子先生所說的那樣，郭明儀同志不僅是大家心目中的“雷鋒”，并且成為了我的“老師”，“老師”的品格永遠在我心中扎下了根！伴隨我一生！
優秀的老師作文 篇3
從小到大，教過我的老師很多，我最敬佩的是作文老師——偉。
蘇老師今年40多歲，腦門倍兒亮，肚皮滾圓，用他自己的話說是“四肢發達，頭腦簡單”。蘇老師最大的特點是學識淵博，講課旁征博引、幽默風趣。
有一次，我們上課時講到紀曉嵐，蘇老師就給同學們講了一個故事。說紀曉嵐某日到某廟宇欣賞佛像。廟里的法師知道紀曉嵐的學問非常人可比，尤其擅長題寫聯語，膾炙人口，巧妙無比，便請紀曉嵐寫一副楹聯，準備刻在楹柱上。紀曉嵐也不推辭，略思一會，便寫成一聯：日落香殘，掃去凡心一點；爐寒火盡，須把一馬牢栓。聯中之意，不但合乎佛家的生活規律，而且創造了一種恬淡幽美的意境，讓人回味無窮。法師和眾僧徒自然高興，不久便請來工匠，將這副楹聯刻在柱子上，沾沾自喜。
半年過去，本縣秀才張璉來廟里，看見柱子上的楹聯，仔細端詳起來，良久開口大笑起來，笑得前仰后合。張璉笑累了，望了望旁邊聚集的僧人，指著楹聯說：“諸位請看，這‘日落香殘’，是說‘香’字去了下面的‘日’字，只剩下‘禾’字；‘掃去凡心一點’，那就是個‘幾’字。上下結合，就組成‘禿’字。”眾人似有所悟，這才體會到聯中另有深意，催著張璉講解下聯。張璉接著說：“‘爐寒火盡’，只剩下‘戶’字；‘須把一馬牢栓’，即在‘戶’字旁添一‘馬’字，那是個‘驢’字。此上下聯暗含的兩個字就是——”“禿驢！”眾人齊聲大笑起來。
蘇老師的故事讓同學們笑倒一片。笑過之后，大家都覺得，漢字的魅力真是無窮啊！
在蘇老師的課堂上，我們每天都打起十二分的精神上課，就連簡簡單單的.“起立”，也經常是變化萬千，豐富多彩。例如那天上課時我們無精打采地喊了句：“老師好！”蘇老師沒有讓我們坐下，反而說：“老師不好，同學們更糟！”“撲哧！”大家都笑了，精神狀態自然得到了振奮，蘇老師才讓我們坐下，開始上課。還有一次，上課之后我們精神飽滿聲音洪亮地喊：“老師好！”蘇老師笑容滿面地說：“同學們更好！請坐。”說完還深深地鞠了一躬。
蘇老師愛好寫作，經常在報紙雜志上發表文章。在他的悉心指導和潛移默化的影響下，我們的作文水平有了很大的提高，僅我們班就有十幾個同學的習作刊登在不同的報刊上，因此，我們都十分敬佩他。
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