老師作文(通用)
在學習、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你知道作文怎樣寫才規范嗎？以下是小編幫大家整理的老師作文4篇，希望對大家有所幫助。
老師作文 篇1
老師像媽媽一樣，每日都是會把專業知識傳遞讓我們，使我們健康成長。老師公平的審判長，再受氣時，他會秉公剛正不阿的來協助大家討回公道。老師大家課外的朋友，能使我們在玩中獲得學習培訓，在學習中獲得歡樂。
常常想起我的小學生語文教師，我都是會禁不住那深深地的思戀之情。
如今回憶起來，葉老師應當有三十多歲了吧！她那又高又挺的鼻梁骨發布著一副眼鏡。那愁絲里還參了幾抹白頭發，那時為大家留有的。
“四度春風化層綢繆，幾翻秋風秋雨洗差距。烏發積霜織太陽太陰，鉛筆不言寫秋春。桑蠶絲吐盡雖未老，蠟淚成灰秋更稠。”每每想到這首詩，我也會禁不住想到葉老師。葉老師盡管只守候了大家短短的2年，但我們在一起的歲月一直清楚的在腦子里縈繞，讓人意猶未盡。她帶大家觀查落葉，守著大家做作業，教大家歌唱……
她學習方面對大家很“嚴苛”。有一次，有一位同學們沒做作業，放學后她把這位同學們叫到課室外邊去說原因。這位同學們就迅速的想了個原因來應付她，可事兒并并不是那樣簡單。葉老師也是教了好幾十年的書，那樣就被騙那可就徒勞了她那聽了一次次原因的耳朵里面和她那機敏的心了。下課后，她把這位同學們領取了她的公司辦公室，先打個電話給這位同學們的父母表明了緣由，最終又尤其囑咐了父母別打小孩，要好好地文化教育他，這才肯學會放下電話。讓哪個同學們在她辦公室里做完作業才準的回家了。她并沒有要想經驗教訓大家，僅僅想使我們聰明，唬唬大家而已！
你是否還記得有一次，葉老師布局大家寫《家庭作業》，明天下午便會查驗。坐著我邊上的是我們班副班長，他是個男孩子，考試成績非常好，自豪也是無可避免的，因而葉老師文化教育他很數次了。
第二天入校，大早上的就見他緊張兮兮的，那小表情好像干了做賊心虛。他是在擔心嗎？是干了哪些錯事啦？是否沒寫作業啦？我還在心里膽大的猜想起來。就這樣吧！他是副班長，何況他考試成績一直都很好，不容易不寫作業的！因此我消除了這一猜想。
中午查驗的情況下來到，葉老師一進課室就看到了他那心里不舒服的“魚死”小表情，他眼眉稍微的縮緊，雙眼盡管在看別的地區，但他總是隔三差五的看工作封面圖，還隔三差五的用書籍把工作給遮擋住。好啦，終于把握住他的“辮子”了，一想起可以用他的“辮子”來威協他內心就行迫不得已，但事兒總不容易事事順心，他都逃不出我的這鞋雙眼，怎么可能逃離葉老師的慧眼呢？葉老師仿佛發覺了他在掩蓋什么，因此離開了回來伸手向他要到：“用來。”“哪些”他否認道，眼里顯出一絲惶恐不安。“工作。”不知道什么時候葉老師的響聲早已嚴格了起來。“我做了的。”他的聲音一些巍顫顫。“干了為何要遮？這是你做的嗎？你用心了沒有？”這三個難題一下問愣了他。“你以為自身考試成績好一點就自豪。你亂做因為我不愿多講過，你沒做，就不可以讓他人讓你做，還亂做。”葉老師的.眉梢類似擰在一起了，大家都了解她生氣了。評說完工作后她扔了一句話給他們：“下課后到我公司辦公室。”出自于好奇心，下課后大家好多個也悄悄的跟了上來，發覺葉老師是使他改版，還文化教育了他好一會兒。
沒有一個教師會不喜歡他的學員，他會把他的學員作為自身的子女一樣看待。
如果我是展翅欲飛飛翔的小鳥，那您便是鼓振翅膀的風；如果我是一片出芽的新芽，那您便是埋進地面的根；如果我是河流，那您便是河岸將我圍繞。知己得話一直想對您傾吐，心頭的開心老想與您共享……
您啊！早就扎在了我的心里；您啊！便是再塑專業知識的“名人”；您啊！就是我心里始終欽佩的教師……
“相見時難別亦難，車風乏力百卉殘。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月色寒。
蓬山此去無多通道，青鳥殷勤為探看。”
老師作文 篇2
老實說，他長得并不好看。他的頭發不多，只在額頭已開始有一點參差不齊的、忽疏忽密的劉海，后面的頭發也顯得凌亂，離近些看，甚至可以看見一些分叉的頭發。他生就一副畸形的面龐，有些地方凸顯得太厲害，有的地方卻深深地凹了下去，好像是被刀隨意地削了幾下。顯然削的人也太粗心了，竟忘記了對稱之美，留下了這么一件劣作。
他的眼睛很小，眼皮較旁人下垂，就像把兩顆芝麻強行鑲嵌在一個未削完的馬鈴薯上。他的鼻子很扁，不過不是扁得很難看，而是那種讓人看上去很舒服的扁。不過這也是當然的，如果他的鼻子很高，反而會讓人產生巴黎鐵塔橫掛在一塊未搓完的大餅上的那種驚奇。他的嘴唇很奇怪，上唇與下唇好像吵過架似的，永遠也不會有緊緊合在一起的時候。我曾經一度以為它們上輩子一定是一對被逼婚的夫妻，不得不在一起卻又一定要保持距離。他的皮膚缺水，總是干干的，上面有著星星點點的，疑似過敏的紅點。
總之，凡人對他的第一印象就是長得奇怪，總覺得他的臉似乎是由多種不規則圖形拼湊而成的；不笑的時候顯得很木訥；笑的時候卻顯得很怪誕；說話時就可聞到酒味。這樣的人根本就看不出他是一個老師，可事實，他就是一個老師。看似平凡的外貌背后，是蘊藏著無數幾何題和代數題的聰明腦袋。他總能幫我解出那些我完全看不懂的復雜數學題，也總能找出比我想的更簡單的`辦法。解題時，他只要轉一轉眼珠，抿一下嘴唇，就能流暢地在紙上寫出答案，實在太厲害了！
他，就是我的數學老師——張老師。
教師點評：
文章抓住老師的特點——“長得奇怪”，采用先抑后揚的手法，充分表達了對老師的贊美和敬愛之情。
運用夸張和比喻的手法描寫人物外貌：“好像是被刀隨意地削了幾下”、“就像把兩顆芝麻強行鑲嵌在一個未削完的馬鈴薯上”、“巴黎鐵塔橫掛在一塊未搓完的大餅上”，這些描寫，生動傳神，寫出了人物的特色。
老師作文 篇3
在這個學期里，我們的班里來了一位新數學老師，她是一位非常和藹可親的老師。
這個和藹可親的老師姓張，她二十一歲了，很瘦也很高，見到我們總會微笑著向我們問好。張老師笑起來可漂亮了，見到她的笑容我的心里也很高興。
張老師對工作很負責，我們遇到不懂的題目，她總是給我們講了一遍又一遍，生怕我們沒有聽懂。
張老師對我們很好，所以我很喜歡她，真希望張老師一直教我們數學啊！
我很想對張老師說一句話，說的'是：老師，因為你對工作非常負責，所以我一定會用優異的成績報答您！
老師作文 篇4
那天晴空萬里，正值仲夏好天氣。懷著忐忑又激動的心情，我踏進了我高中的班級。映入眼簾的是整齊的桌椅，和講臺前一位年青的老師：一副圓框眼鏡，一雙有神的眼睛，嘴抿成一字，不長的頭發束成簡單的馬尾，看上去有些嚴肅——她就是我未來三年的班主任兼化學老師黃露瑤。
我從小喜愛化學，高中仍想擔任化學課代表，見到老師后，卻有些擔心自己能否勝任這一職務：會不會達不到老師的要求？結果，第一次收試卷，就出了問題：因為還沒有全班同學名字，手忙腳亂一通收拾，清點下來竟差了兩位同學的試卷，每個組的組長清查后，仍然沒有著落。和另一位課代表面面相覷，我眨眨眼，不知如何是好。
向老師說明后，我不安地等待責備，卻見老師思索一會兒后，讓我們再挨著組查一遍。結果是有兩位同學忘了交！一顆懸著的心落地，我欣喜萬分地將兩份遲來的.試卷交給老師，而后有些結結巴巴地保證下次收卷子不會再有這樣的情況。“下次記得要有序地收。”溫和的聲音傳來，我這才敢看向老師——她臉上浮起微笑，眼眸彎彎像盛著光芒。
從那次后，隨著我與老師的交流越來越多，我逐漸了解她了。事實上，她對同學們認真負責，更是對自己嚴格要求。我們軍訓時，她日夜陪在我們身邊；我們上自習時，她常常悄聲走到教室巡查……她嚴格，又溫和，她認真負責，又關心學生。
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。”收獲的季節里，遇見新學校，新同學，也遇見新老師——都如同她，一樣的盡職盡責，一樣的博學智慧，一樣的關心學生。跟隨老師的步伐，我笑著張開風帆，期待著三年新的征程。
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