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我為老師分憂愁的作文
【篇一：我為老師分憂愁】
學生要懂得感恩老師，因為老師傳授給我們知識。讓我們從一個懵懂無知的孩子變成一個有文化有知識的人。所以我們要感恩老師，多為老師分擔憂愁。
感恩老師是在平日里見到老師主動問候一聲老師好，上課時積極舉手發言，認真做完家庭作業。因此，我每次見到老師就會主動問候一聲老師好。上課時積極舉手發言，老師布置的作業認認真真的寫。當天復習當天所學的知識。每天的作業的錯題認真地改錯，并且仔細去思考怎么做錯了，把它弄懂。以自己優異的成績回報老師。
記得有一次，我請假沒有去輔導，當我把輔導的卷子寫完了的時候，老師就仔細地講給我聽，一步一步的教我，我不懂的地方，老師就反復的講解給我聽；直到我聽懂了才講下一道。連自己的休息時間都用來給我講題，講完了以后；我心中暖暖的，被老師的行為打動了，眼淚便流了出來，怎樣忍也忍不住。心想老師們如此的對我，我卻有時候還惹老師們生氣，真是不應該啊。
所以我要從現在開始好好學習，天天向上。爭取在階段考試中取得優異的成績，來回報老師；老師如此對我，我要是在考不好，那我還是個人嗎？如果老師把自己該盡的責任盡了，自己不好好學習也等于零。有時候要去體會一下老師的感受，老師把自己全部的精力給力我們，我們卻無動于衷，這樣的人還是人嗎？老師何嘗不想我們考好呢？只是我們不努力去學罷了。只要我們努力了，考試考好了，我們高興，父母高興，老師也高興。這樣不是很好嗎？我現在把自己的每次作業當成了考試一樣對待，認真的完成。把自己的作業完成了，自己快樂，老師看了也舒服，不是很好嗎？反之，自己的作業亂寫亂畫，自己看了不舒服，老師看了也不舒服。自己做好了，自己快樂，老師快樂，何樂而不為？自己考好了對自己有好處，對老師也有好處，俗話說名師出高徒嘛，自己的學生好樣的，那也就是說這個學生的老師也是一位好老師呀。
多為您分擔憂愁，少為您增加負擔，做您眼里聽話懂事的好學生。
【篇二：我為老師分憂愁】
記得小學二年級的時候，數學老師田老師常常都是十分溫和的給我們上課，幾乎沒有批評過人，她教我們兩個班，分別是一班和二班。
記得二年級快期末考試的時候，田老師更加累，幾乎就沒有停下過工作，每天為我們上課；講作業、號作業，天天都是這么循環，我心里有點心疼老師，便想了一個方法，我去幫田老師做一些事情吧，我一進那個辦公室，看見一位二班的同學，正在被田老師批評，我去看了那位同學的作業，天呀！沒有寫，田老師肯定很傷心自己的學生會這樣。
我急忙跑過去，安慰田老師說：“田老師，每個班肯定都會有比較差的同學，都是正常的，老師不要生氣了，我給您倒水�！薄爸x謝�！�
我把水放在桌子上，再跑到老師背后給老師按摩，田老師瞬間就輕松了許多，心也漸漸平復了下來。
田老師過來給我們上課了，田老師精神很好了，看起來沒有那么疲倦了，我們同學也十分認真聽著數學田老師的題，我的心里不禁高興起來。
可是，沒有想到，我們三年級還有一年就四年級的時候，田老師最后只又陪伴了我們一年，三年級讀完，四年級開學的時候，田老師就教其他年級的去了，我心里不禁開始感到憂傷起來。
【篇三：我為老師分憂愁作文】
老師，像我們人生中的指路明燈，在我們陷入困難，黑暗時，老師會堅持不懈的幫助我們。在我們迷惘時，老師為我們指點迷津，協助我們走出困境。學生就是老師花園里的渴望養份的花朵，老師就是那辛勤的園丁，用知識澆灌我們的根基，用毅力堅持來撫養我們茁壯成長。就像是一位母親不遺余力地來養育我們給我們知識和做人的道理。
我還未做語文組長之前，一直對自己都不太有信心，什么事情都覺得不太可能做好，感覺到前途迷茫，一時不知該怎么辦。這種感覺束縛了我，困惑了我很長的時間，成為了我心里的陰霾。直到那一天，您決定將我這個成績不太好的學生升為了一名光榮的語文組長，我猜，您一定是看出了我信心不足，想幫我走出陰霾。這個決定讓我信心倍增，好像突然明白了自己好像并不是一個一無是處的人，于是我暗下決定_決不讓您對我失望。我雖不是日夜不停的學習，可是每一節課我都很認真。正是這樣才能為老師分憂打基礎。
我在學習上努力堅持，也不忘您交給我的任務。我雖然不像包公一樣大公無私，可也沒有讓我的組員背課文，檢查作業不會有沒有做的人。背課文時不太會有蒙混過關，漏網之后。嚴苛取守，不讓我的組員們抄襲別人語文作業，做好我的分內之事。上語文課避免打擾又不影響紀錄管理。為了讓我的組員們的課文要記，背誦的知識要銘記在心。我會出其不意的抽查我的組員的作業，還有各種方法來進行語文知識要牢記。力量弱小的我也只能為老師盡這點綿薄之力了。
老師，世界上最辛苦，最神圣的職業，是令人敬佩，感激的，難度也是最大的，所為十年樹木，百年樹人。老師真是我們的指路明燈啊。
【篇四：我為老師分憂愁】
“這個題，哪位同學回答一下？”老師問道�！啊苯淌依锂悩拥陌察o，等了近半分鐘后，老師那緊皺的眉頭卻突然舒展開來，笑道：“你們可真謙虛！那么還是讓我來講吧……”但我卻從老師的眼中看到了一抹擔心與失望。這樣的情況幾乎每個老師每節課都會遇到，有的怒斥學生，有的一“笑”而過。但學生們往往無視了老師的良苦用心，經常無所事事，讓老師們深感頭痛，十分擔憂。
我每次看到老師提問而沒人回答時，就感到十分慚愧。所以每當這時，只要是我會的，哪怕是只會一點或是錯的，我也會說出來與大家分享，討論。這時老師往往也投以感激的目光，然后對同學們進行教導，而我也暗自松了口氣。
每當我看到老師坐在椅子上，一手托著額頭，一手無力下垂，無助的望著桌上那厚厚的一疊不及格的卷子時，我會默默地進去，然后與老師交流并暗自記住那幾個不及格同學的名字。我會在學習上幫助這些同學，讓他們按時完成作業，上課認真聽講，有不懂的主動找老師……當老師下次發卷時，表揚進步最大的同學而有他們時，他們高興，我高興，老師更高興。
每當老師上課到最精彩的地方時，外面突然來一個學生告訴老師我們班哪兒又有什么問題，像寢室衛生等，需及時處理。老師那上課的激情頓時降了下來。我十分難受，于是我會在課后找到班長，副班長等人，一起協商一下如何讓同學們課前將這些事情都做好，千萬不能因這些外來因素打擾到老師上課。
每當……
從小學到初中，我們長大了，再也不能像小學那樣只知道給老師添麻煩了，而應該學會幫老師分擔，最終以優異的成績回報他們。我們理應承擔起這份“微小”而又不容忽視的責任。
【篇五：我為老師分憂愁】
太陽從東邊那一排大樹梢上一竄，就竄到教學樓的頂上去了，紅艷艷的陽光如水般瀉在教室外那排矮矮的杜鵑花上，紅艷艷的杜鵑花沐浴在紅艷艷的陽光中，更加妖艷了。語文老師扎著馬尾辮，穿著一條白色的長裙，捧著語文書：“爐火照天地……”。
“咳-咳咳咳-咳-”語文老師的背一下子彎了，手中捧著的語文書也一下子垂了下來，一只手緊緊按住胸口，咳嗽聲越來越大，從脖子根兒一直紅到臉上，像是喝醉的女人，晶瑩的淚水噙在眼眶中。
咳嗽聲在安靜的教師中一聲聲響起，變成一根根鋼針刺進我的喉嚨，我一下子覺得我的喉嚨如同老師的喉嚨一般疼痛，心突然被一只大手攥住，握緊，再握緊，緊得讓我忘記了呼吸，呆呆地望著老師，我多想是一顆清涼糖啊，被咳嗽不停的老師含在嘴里……
我在老師的嘴里慢慢融化，散發出甜蜜的滋味，淡淡的清清涼涼的氣息順著老師的喉嚨滑下，輕輕地貼在老師紅腫的喉嚨上，冰涼冰涼的感覺滲透進喉嚨中，紅腫的喉嚨慢慢地變小，變小，老師的喉嚨不再疼痛。老師的背又挺直了，紅色從她的脖子和臉上退去，眼眶中的淚水也漸漸消失了，眼中含著杜鵑花一樣的喜悅，她又捧起了語文書：“赧郎明月夜……”我們手捧語文書“歌曲動寒川……”，朗朗的讀書聲在教室里回蕩。
我正想著，“咳-咳咳--”老師的咳嗽聲又響了起來，穿著橫條T恤的班長從座位上站了起來，幾步跨到講桌前，端起桌上的水杯，遞給語文老師，老師接過水杯，嘴角翹了翹，仰起頭，喝了一大口水。“咳-咳咳-”不知道為什么，咳嗽的聲音更大了。
金色的陽光照著老師紅彤彤的臉，我的心更疼了，我多想是一顆清涼糖啊，滋潤老師的喉嚨，為老師分擔憂愁，讓咳嗽遠離她。
【篇六：我為老師分憂愁】
老師，從我們走進校園那一刻起，便成為了我們成長的父母，每天向我們傳授知識，教會我們做人的道理。老師，就像一名園丁，用知識與愛的甘泉灌溉我們的心靈，用知識的土壤來肥沃我們的頭腦，用慈祥的眼光溫暖著我們的胸懷……老師，為我們操碎了心。
正因為如此，我下定決心做一件事：為老師分憂愁！
那是一個明朗的上午，陽光明媚，晴空萬里。在學校的我接到英語老師的任務：幫助藍聽寫單詞。哎！這可是個“體力活”，不過為了替老師分擔憂愁，我也認了。
我拿著英語資料，愁眉苦臉地來到藍的座位旁旁：“藍，快點記單詞！準備聽寫！”可藍卻絲毫沒有行動的意思，不屑地瞟了我一眼。繼續干著自己的事情。看見此景，我不禁對藍火冒三丈：“你以為我想幫助你嗎？要不是老師讓我幫助你，誰遠離呢？”說完，朝桌子使勁一拍，便揚長而去。
回到自己的座位，心中的氣已經消了一半，煩躁的心情變得慢慢平靜下來。心想：我應該替老師分擔憂愁，為藍同學的學習負責，幫助他聽寫，而不是因為一時生氣而一走了之，不管他了。
想到這兒，我深深地吸了一口氣，調節了一下心中的情緒，便面帶微笑，再次來到藍的旁邊，溫柔得對他說藍，記一下單詞，準備聽寫�！彼{見我態度誠懇，誠意有加，不忍拒絕，于是，就點點頭：“嗯�！苯酉聛恚夷昴畛鲆粋�英語單詞：“nationality：”藍便準確無誤地寫出單詞的字母。我再念一個英語單詞：“symbol。”藍再次正確地寫出單詞。隨著我的念出，藍麻利并熟練地寫出一個個單詞，這讓我開心不已，因為看見藍聽寫本中的一個個字母，我仿佛看見了他在學習英語道路上向前跨進了一步。同時，我完成了這光榮的使命，替老師分擔了憂愁！
或許這次，我只為老師做了一小步，但我相信，憑借著我的努力，定可以做一大步！
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