實用的六年級作文【匯編8篇】
在學習、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編幫大家整理的六年級作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
六年級作文 篇1
在我的成長道路上，必不可少的就是繪畫，就猶如一條小魚離不開一望無際的大海一樣。
我的媽媽告訴我，在我讀幼兒園的時候，就很喜歡在白紙上涂涂畫畫，她看見了以后，就覺得我很有繪畫的天賦，就帶我上繪畫班學習畫畫，那時候的每一天，我都會在繪畫班畫上10多幅畫，然后帶回家，貼在墻上給家人欣賞，總是逗得外婆外公樂呵呵的。念了小學以后，我還是繼續堅持著繪畫這門藝術，媽媽就帶我去素描繪畫班。剛剛開始學習素描的時候，我還有些不習慣，因為素描是黑白色的'，以前在幼兒園的時候，都是用彩色蠟筆繪畫。我小心翼翼的開始描繪著老師拿出來的花瓶，一筆一劃的勾畫著，但是老師卻小聲提醒我：“畫素描下筆不要太生硬，應該要慢慢的描出來……”我點點頭，繼續畫下去，用鉛筆把每一個部分細細地描，可是不知道為什么，畫出來也是同樣的效果，老師說：“你必須要用自己的真實情感去繪畫，把這個花瓶當成你的一部分去畫，這是你必須要知道的。”那時候我已經些許有一些失望了，為什么自己這么久都畫不好？可是仔細反省一下，我又投入到繪畫當中，把花瓶當成自己生命的一部分，把它畫到白紙上，這次我專心致志，終于畫出了一幅令人驚嘆的作品。
說起繪畫，它讓我變得更加細心，平時做事非常馬虎的我，總是看東西只看表面，可是自從學習了繪畫，我就明白事情是有兩面性的，不能只看表面，要看內心，就像做人也要看心靈美。它就像我的一位知心朋友，在我委屈、傷心的時候，我就會拿起鉛筆在畫紙上畫出我的想法，我的心情就會平靜下來。
我覺得，繪畫是一樣很高雅的藝術，它可以陶冶人的情操。繪畫無論在什么時候都會陪伴你，除非你不要它。我愛繪畫，我今生都不會放棄繪畫，我會將中國的藝術傳承給下一代人。
六年級作文 篇2
你看，我們這個班級還像一個班級嗎？早晨同學們來到學校走進教室，放下書包就玩了起來。有的在打打鬧鬧，有的在跳來跑去，還有的在下棋聊天……
同學們胡鬧得把班長都快氣瘋了。班長東指一個同學叫他趕快回到自己的座位上看書學習，西叫一個同學讓他馬上回去做作業。有的好一點的同學聽到班長的講話迅速回到自己的座位上，裝模作樣地看起書來了。有的同學照常做著自己的`事情，不回去學習。班長就是把好話說盡了也沒有一點作用。這時，有一個調皮的同學輕輕地對大家說：“老師來了，老師來了！”那一些正在吵鬧的學生馬上回到自己的座位上去看書做作業。他們慌慌張張地坐到座位上，還不忘記朝窗外看上一眼。看了一會兒，他們看到老師沒有出現，連老師的影子都沒有看到，于是，這一些人就活動起來，又走出座位開始吵鬧。有的還打起架來了。弄得班長難于招架。唉，我想同學們為什么這樣不自覺呢？為什么不能夠做到老師在與不在一個樣呢？
班長沒有了辦法，只好悄悄地走了出去。班長來到辦公室去請來了老師。那一些同學鬼得很，看到班長走出教室，就乖乖地回到了座位上看書做作業了。
等到老師來到教室，看到大家在看書做作業，臉上露出了笑容。班長也就無話可以說了。這時，如果你到我們班級里來，那就會一定以為我們班的學生是那么愛學習了。
六年級作文 篇3
一、寫外貌不用“有” 作文如何寫外貌？孩子的作文里總會看到類似這樣的名子：“XX可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。” 如果你試著讓他們去掉文中的“有”，把文字重新串聯一遍，會發現作文順了很多。寫上段文字的同學經蔣老師指導后修改如下：“XX可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點混血的味道，同學們可喜歡她啦。”是不是讀起來舒服多了？
二、寫說不出現“說” 讓孩子比較以下三句話。 張三說：“……”； 張三無可奈何地說：“……”； 張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“……” 顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現“說”而是在語言前面加上動作和神態，通過一定的訓練掌握這樣的技巧讓孩子的寫作水平切實得到提升，讓他們學會細節描寫，不會僅干巴巴的地寫“某某說”。
三、寫想不出現“想” 遇到描寫心理活動時，這樣的句子已經被孩子們寫濫：“我腦子里跳出兩個小人，一個小人……另一個小人……”不用這個句子又該怎么寫？最常用的就是“我心想”。如某學生寫：“數學老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：天哪！這該怎么辦呢？”按照蔣老師“寫想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三個字如何？“數學老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪！這該怎么辦呢？”是不是更簡潔精練？別忘了提醒孩子要給心理描寫加上適當感嘆詞。
四、就是不用成語 作文為什么寫不長？都是成語惹的禍！蔣老師此言一出震驚四座。不是說多用成語才顯得有文采嗎？其實不然，在“就是不用成語”寫作技巧中，蔣老師指出：當作文中只會按照套路使用成語時，文章細節就沒了，還不如讓孩子老老實實把自己看到的感受都寫出來。什么天高云淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現為妙。 如，寫春天別用“風和日麗”，而是這樣寫：“風兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。”想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決孩子作文寫不長寫不細的難題。
五、遇到“很”和“非常”想一想 對于文章寫不長的孩子，可以訓練的另一個技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看過無數學生習作，蔣老師發現出現頻率最高的字眼包括“很，非常”，請家長提醒孩子，遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆，停下來想一想，是不是非要出現這個字眼？ 比如寫熱，別出現“很熱”兩個字，學會用其他的描寫來體現熱：驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣……文章自然就能寫長。
六、環境里面有“真”“情” 到了五六年級孩子都要學習環境描寫。如有的'孩子會寫：“早上天氣還挺好的，放學回家時，卻嘩嘩下起雨來。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣。” 孩子能用環境襯托自己的心情首先要表揚。但是很多孩子只要一寫環境，肯定就是小花微笑，小草點頭、小鳥歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥、小花嗎？為什么不能寫身邊更真實的東西呢？云、霧、桌子，哪怕是電線桿都可以寫，這個技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環境里，還要讓人活在真實的環境里。
七、要動連著動 文章要一波三折才好看，但現在的孩子生活都很平淡，你不能強求他們寫出一波三折的內容，那就讓他們學會一波三折地使用動詞，就這是要動連著動——學會連續使用動詞，某學生寫一場乒乓球球賽：“他發了一個旋轉球，讓人看得眼花繚亂。”（一句話把文章就給寫完了） 學會動詞技巧后將修改成：“只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉著，向這邊飛來，讓人看得眼花繚亂。”一個動詞轉瞬變成六七個，文字即刻靈動豐富起來。
八、一秒鐘的事寫三百字 還是針對作文寫不長的一種技巧訓練：用三百字來描寫1秒鐘內發生的事。如關于破校運會跳高紀錄瞬間的描寫原本只有幾十字：只見某某縱身一跳，一下子飛過橫桿，新的校運會紀錄誕生了！ 怎么變成三百字？可以有條理地加上動作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上聯想：往屆校運會有人挑戰失敗，平時如何一次次練習等等；還可以加上細節來充實，起跳前如何與同學們進行眼神交流，成功后同學如何向他祝賀……家長可以找一些1秒鐘的素材讓孩子進行寫作練習，學會了這個技巧還怕考試寫不出四五百字嗎？
九、一段話里至少出現6個標點 很多孩子不會用標點，習作中常只有逗號句號逗號句號，甚至逗號都沒有，把老師讀到斷氣為止。針對這個現象，可以讓孩子進行“一段話至少出現6種標點”的技巧訓練。比如，。？！……：“” 這些標點你的作文中都有嗎？沒有的話請嘗試用起來。經過幾次訓練后，你會發現孩子的驚人變化：意味深長的句子會寫了、人物語言會加進去了，心理活動結合進去了，還會用反問句了，這些句子加進去后，文章當然生動起來。一位作家就曾用這種方法對自己作文寫不好的孩子進行訓練，收效明顯，進步很快。
十、字數三四五 這個技巧說白了就是學習寫短句。學了一段時間寫作的孩子容易在作文中寫長句，而長句寫不好就變成病句。事實上很多作家也是以寫短句見長的，像沈從文、汪曾祺。家長要提醒孩子注意控制每句話的字數，建議把十幾個字幾十個字的長句改成只有三四五個字的短句，孩子們會發現這樣的作文有語感會舒服很多。 如某學生的原文：“高高的綠綠的草散發著誘人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的樣子。”經指導后改成：“草綠了，高了，散發著清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子。”是不是很有節奏感？ 蔣老師認為，孩子學習寫作一般要走過4個階段：
1、寫作并不神秘；
2、寫作需要技巧；
3、寫作強調個性；
4、寫作就是生活。一些孩子在大量讀寫中，在老師的幫助下會順利走到第三階段，甚至第四階段；但是也有很大一批孩子無法跨越第二階段。傳授的技巧就是針對這些部分孩子。家長完全可以在家里運用以上技巧對孩子進行有針對性的訓練。而對于那些已經走到第三、第四階段的孩子，爸爸媽媽需要做的就是保證他們大量的閱讀，鼓勵他們的個性創作。
六年級作文 篇4
流水帶走了太多光陰的故事，而那些流淌在生活中的真情，卻愈加鮮明地在記憶的屏幕上顯影、定格。
真情，是鋼琴老師的一個手勢。
鋼琴比賽現場，我端坐在琴前，雙手卻遲遲不敢落下。雖然參賽曲目已練了不下千遍，但那個經常出現失誤的十六分音符快節奏片段，還是讓我心中有悸。我擔心一個小小的瑕疵就會讓所有努力前功盡棄。汗，順著額頭流了下來。抬首之際，我突然發現臺下不遠處的鋼琴老師正朝我這邊看來，她的眼神里似乎有焦急，有疑惑，更多的卻是信任和期待。見我朝她的方向張望，鋼琴老師忙站起身，朝我做了一個“勝利”的手勢——這是她每次上課時都要給予我的特殊禮物。驀地，一絲感動涌上心頭，我果斷抬臂，運腕，一曲優美、流暢的鋼琴曲自手指間傾瀉而出……
我豈能忘懷，那個大賽冠軍的獎杯上，也熔鑄著鋼琴老師的真情期待啊!
真情，是體育老師的.一句鼓勵。
運動會上，一時沖動報了3000米長跑的我，望著前面同學的背影暗自興嘆：“真是自不量力，看來這回要徹底丟臉了!”腳步越來越沉重，不斷有人從我身邊超過，我不禁想到：“反正也拿不到名次，不如放棄算了吧!”這時，體育老師突然從旁邊跑了過來，他沖著我大聲喊道：“別停下，堅持到底!再加把勁兒，你能行!”那斬釘截鐵的話語，仿佛在我耳邊擂響“咚咚”的戰鼓，我不由得咬緊牙關，大步向前跑去!
我豈能忘懷，沖到終點時收獲的掌聲，也凝聚著體育老師的真情鼓勵啊!
真情，是語文老師的一條短信。
蟬鳴四濺的夏日，中考前一天的晚上，我躺在床上怎么也睡不著。一想到明天第一科就要考自己最沒自信的語文，我更是心情煩躁得如熱鍋上的螞蟻。這時，只聽“滴滴”一聲，手機里傳來一條短信，打開一看，上寫：“鎮定自若，看準題型，自可成竹在胸，如有神助;方法規范，表述完整，定能手到分來，克題制勝!老師祝你考試順利，馬到成功!”我瞥了一眼時間：0：20!原來是語文老師!這么晚了，他還在牽掛著他的學生，還在給學生送來最后的囑咐和祝福!心，不自覺地靜了下來……
我豈能忘懷，今日考場上的從容發揮，也融匯著語文老師的真情祝福啊!
流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。唯有那流淌在生活中的真情，永遠生生不息，令人回味。
六年級作文 篇5
這是一個秋天的早晨，天還很早，早晨的空氣隱藏著一絲涼意。路上的行人還不是很多，但可以聽見匆匆的腳步聲，大概是上班的人吧。這是在田間的小路隱隱約約的可以看見一個小女孩，她穿著粉色的裙子，頭上還綁著一個蝴蝶結，圓圓的臉蛋兒讓他顯得更可愛。
她正在想：今天是教師節，送給老師什么好呢，老是昨天還不讓送買的'禮物。這是他看到路邊的田野里，長著一些野菊花，上面還滾動著水靈靈的露珠。他想：對，就送菊花吧。想著就挑選了兩把菊花，匆匆的走向學校。
他來到老師的辦公室前的玻璃窗前，這時離老師到學校的時間還有一個多鐘頭，他推開了玻璃窗，看見老師的辦公桌上放著還沒有合上的參考書，在書的上面還放著老師的眼睛，他想：昨天老師又是給學生輔導到很晚才回家。桌子的左上方放著筆筒、墨水、地球儀，這都是老師常用的工具。在桌子的右上方日歷翻到了九月十日教師節這一頁，小女孩把菊花插進了筆筒，臉上露出了微笑。
六年級作文 篇6
在世界上，有很多愛慕虛榮的人，做善事只是為了得到別人的贊許和目光；但真心誠意的行善人士，雖然不會受到他人的贊美，卻依舊很快樂、心滿意足。這是為什么？
有一次在地鐵上，我看到一位老先生一拐一拐地踏進車廂，大部分的年輕人都沒理會他，只有一位馬上站起來禮讓座位給他，那老先生滿懷感激地看著那位年輕人，但是他只是笑笑說沒什么、是應該的。這時候他愉快的表情寫滿臉上，而那關懷的精神不僅讓人敬佩、感動，也感染了四周的人，使我感激上天能夠讓我站在這，看見世界那么美好的一面。
曾經，我走在一條街道上，突然下起雨來，于是我撐起備用的雨傘，走過馬路，我看見一位老婆婆在另一邊，沒有雨傘，過不了路。在大雨中模糊的景象，我卻清楚地看見一位善心人士幫忙扶她并且為她撐傘。這時，在不知不覺中，我的臉龐濕了，不知是傾瀉而下的雨水，還是因感動而流下的`淚水。這幅如此撼動人心的畫面，讓我久久無法忘懷，也見證了世界具有真情在。
有一天，我在公車上，門打了，只見一位老太太提著大包、小包的東西準備上車。她沒走幾步，就差點跌了個四腳朝天，于是我跑上前，拿起她的東西并扶她上車，她頻頻向我答謝，我說了沒什么、不客氣。剎那間，我頓時感到耀眼的光芒彷彿在身旁，笑容掛在臉上，但那種“快樂”往往是溢于言表的。
現在，我明白了。這是為什么？這是因為當你越不求回報的伸出援手幫助他人，得到的不僅僅是快樂，也同時擁有最真誠的心！
六年級作文 篇7
哈哈，說起我們家，那可是一個巨大的調色盤！我可絲毫沒有夸張，怎么，不信？那就來瞧瞧吧！
媽媽——沉悶的黑色
哎，說起我媽呀！那可就是一個字——悶。好事說到她嘴里，全變壞事了。瞧！“媽，我那次英語競賽獲獎了！”我興奮地又蹦又跳，迫不及待地想把這個消息告訴老媽。誰知，媽媽眼皮也沒抬一下，“幾等獎？”。看到媽媽這副神態，我那興奮勁也消了一半。“二等獎”我抬眼看了看媽媽，說道。“哦，有一等獎嗎？”“六班有一個。”完了，我意識到事態的嚴重，做好了隨時逃跑的機會。果然，“你不能得個一等獎嗎？你看看人家，多用功啊！你呢，一天到晚就知道玩……”哎呀，我趕緊腳踩西瓜皮——溜之大吉。
爸爸——熱情的紅色
“嗨，你就像冬天里的一把火……”沒錯，這就是我們家那位熱情奔放的老爸呀！然而，他的每一個動作，每一句話都充滿了對我濃濃的關愛，就如同冬天里的`暖陽。那次，我對爸爸夸下海口，說我能考滿分，而爸爸又答應我給我買整套的《哈利波特》。然而當我拿到成績單時，簡直不知所措，望著離滿分差得遠的分數，真不知該怎樣面對。當回到家時，發現呈現在面前的是一整套書，我愣住了。這時爸爸湊了過來，“女兒啊，考得不好沒什么，下次加油！這套書就當是鼓勵你的。”原來，爸爸早就知道我的成績了。
我——寧靜的藍色
哈，我可是一個文靜的小女孩，平時我不太于人說話，特別是陌生人。過年時去別家串門時，我總是扭扭捏捏，一副不情愿的樣子。“阿……姨”“叔……叔”不為別的，就為那一大群的親戚，我那叫的過來呀！總之，如果有另一個選擇的話，我寧愿在家里看書，睡覺。
我發現，家=我+媽媽+爸爸；家=黑色+紅色+藍色。家就像一支巨大的畫筆，把我們涂抹在“生活”這張白紙上。
六年級作文 篇8
昨晚我和媽媽商量好，今天由我當家一次，讓我體驗一下當家的滋味。
早上，我早早地起了床，在搞好自己的個人衛生后，開始動手準備今天的早餐。咦，早餐吃什么呢？這下我可煩難了，因為我們在家吃飯的次數真是少之甚少，家里連一顆米飯的蹤影都找不到，去外面買吧，又不方便。真在我苦思冥想時，忽然，我瞟到了地上躺著的幾個蕃薯，唉，有了！今天的早餐就做蕃薯湯好了。蕃薯可真臟呀，上面全都是泥巴。我拿著蕃薯在水漕里洗呀洗，洗了好長時間才洗干凈，瞧，我的.雙手都變得像羅卜一樣紅了。接著是削皮工作，蕃薯的皮可也真難削，有些地方非常平坦就很容易搞定，可有些凹凸不平的地方就很難削。我花了很長時間才好不容易把皮削干凈，這時，削完皮的蕃薯一個個都露出了又白又胖的大肚子。蕃薯可真硬，我費了好大的勁才把堅硬的蕃薯切成了一塊塊大小一致的塊狀，最后，我把切好的蕃薯放到電飯煲內，加入適量的水，怕蕃薯本身不夠甜，我又在電飯煲內加入了幾勺糖，一切準備就緒,插上插頭，按下電飯煲的電源,開始煮羅。大約半個小時后,我看到電飯煲已待保溫狀態，我急急地打開鍋蓋，哇，好香呀！我干緊盛了一碗給媽媽品嘗。
“嗯！真好吃，小當家干得不錯嘛！”媽媽豎起大拇指夸起了我，我聽了心里樂滋滋的。
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