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六年級辯論會作文（精選15篇）
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的六年級辯論會作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級辯論會作文 1
星期五的下五第二節(jié)課，在教室里師生們舉辦了一場辯論會，當(dāng)然辯論會可不是臨時決定的，為了這一刻，我們做了一星期的準(zhǔn)備工作。
辯論會的規(guī)則：分正方和反方兩派，正方代表著是真誠好，則反方代表真誠不好，我是反方的，也是組長，我將帶領(lǐng)著五位辯論手沖鋒陷陣。在老師剛開始說要開這個會時，我就信心十足，不是驕傲，聽過一句話嗎？‘過分的謙虛就等于自卑’，我給予自己很大的鼓勵，開始了歷史性的一次辯論。
才開場，正方就以壓迫性的問題擊打我們，但我方人員也都不是擺設(shè)，又反駁了回去，我緊張吶！本來嘛，我把辯此都已經(jīng)背的滾瓜爛熟了，可臨場腦子卻一片空白，不管它了，先認(rèn)真聽他們辯論吧！我的暫時先放放。我聽的很仔細(xì)，無論是哪方提出的問題或解釋，我都會去很積極的思考，想一想，如果那問題是我問的或是我來答的，我該怎么樣去做。時機(jī)來的正好，我把我的問題提出來了：“正方，請你們說出真誠好在哪里？”這個問題我是很有心機(jī)的提的，為的就是給自己的辯詞埋下很好的.伏筆，一舉消滅正方，果然，當(dāng)我說出自己對不真誠好的觀點(diǎn)時，正方無一人作答，趁這機(jī)會，我方窮追猛問，其實(shí)更讓我感到高興的是，辯論手孔祥欽和王小縫這倆人，他們出乎我的意料，竟然那么熱情，甚至?xí)氲剑偃缢麄儾辉诤蠊麜鯓樱乙簿椭淮鹆艘淮危浯稳际悄硟扇藠^力作戰(zhàn)吶！
熱鬧的辯論會被突然發(fā)言的老師打段，老師說這場比賽讓他很欣慰沒想我們會把辯論會開到這種地步……他還說來許多道理，我也記不清了，反正這場辯論會我很喜歡。
六年級辯論會作文 2
今天早晨，有一件激動人心的事情發(fā)生了，那就是——我們班的第一次辯論會成功舉辦了！這次辯論會的主題很耐人尋味——開卷有益和開卷未必有益。
開辯了！我們正方主辯用事實(shí)說話，引用了許多名言，不斷地給反方施加壓力。而反方主辯也很強(qiáng)大，給我們也帶來了許多壓力。
該自由答辯了。我方辯論人王雪怡語驚四座，提到了主題：壞書，而反方同樣抓住了這個要點(diǎn)展開辯論。我們互相反駁，雙方爭得面紅耳赤，但誰也不放棄自己的觀點(diǎn)。而這個“火藥味”十足的氣氛同樣讓人害怕。
時間過得真快，下課了。我們做完課間操，在第三節(jié)課又開始辯論了。
等雙方主辯總結(jié)完了自己的.要點(diǎn)，我們都焦急地等待著老師的評判結(jié)果，我激動的等著老師那一句：“正方勝”的聲音，可是，老師卻說正反方都贏了。
一場唇槍舌劍的、火藥味十足的辯論會結(jié)束了。但是，有些同學(xué)還是意猶未盡。總結(jié)正反方觀點(diǎn)后，我明白了一個道理：讀書，要有選擇的讀，這樣才能從書中學(xué)到正確的知識和做人的道理。我也懂得了世界上所有的事物都是一把雙刃劍，有好的一面就有壞的一面，用好了就可以使人們獲得幫助，否則就會產(chǎn)生破
同學(xué)們，自古以來，書籍就是人類的營養(yǎng)品，就是人類進(jìn)步的階梯。竊讀記的作者林海音在竊讀記中寫道：你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！小苗與大樹的對話中也寫道：要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。……各種各樣關(guān)于開卷有益的證據(jù)呈現(xiàn)在我們的眼前，所以我方認(rèn)為——開卷有益！
六年級辯論會作文 3
叮零零……上課了，老師走進(jìn)教室，說：“今天，我們要開展一次辯論會。主題就是開卷是否有益。”班里一下子炸開了鍋，沸騰起來。有的說開卷一定有益，有的說開卷未必有益。老師把同學(xué)們分為兩隊，選擇‘開卷有益’的為正方，選擇‘開卷未必有益’的為反方。
辯論會開始了， 正方代表王金鈺先發(fā)制人： “我認(rèn)為開卷有益，古語有云‘書中自有黃金屋，書中自有顏如玉’。看書能讓我們受到許多啟發(fā)，增長許多知識，對我們的成長也有很多的`好處。”這時，反方代表鄧子玉迫不及待地站了起來，說：“有些色情、武打書看了，對我們少年兒童就有不良的影響，‘一本好書勝過珍寶，一本壞書比一個強(qiáng)盜更壞。’不加選擇的開卷，這樣能有益嗎？”話音剛落，就遭到了正方姜愛華的反駁：“如果我們不讀書，哪來的這么多知識了？如果沒有了知識，怎樣辨別誰是誰非呢？讀書可以徹悟人生的道理，讀書可以了解歷史文化。如果我們不多讀書，哪來的豐富詞語和優(yōu)美句子來寫作文呢？” 反方隊員姚毓森扯著高嗓子激動地說說：“我方的觀點(diǎn)是要大家有選擇性的看書，并不是不讓大家看書。漢代劉向曾說過：’書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。’書既然是藥，就具備兩種功能：一是良藥，藥到病除；一是毒藥，置人于死地。不是嗎？20年代的德國，不少人因看了希特勒的《我的奮斗》，受其不良影響而論為希特勒的殉葬品。如果片面理解“開卷有益”認(rèn)為一切書皆讀，而不取舍，不問內(nèi)容，其實(shí)不對！我們必須選擇最有價值有所感悟的適合自己閱讀的好書才有益。”
大家都爭議得面紅耳赤，整個課堂都充滿了熱烈的氣氛。通過這次辯論會，我們知道，開卷是否有益，得先看開什么卷。讀書是有益的，但必須吸取精華，去其糟粕。
六年級辯論會作文 4
上周三，我們進(jìn)行了一場別開生面的辯論會。它的題目是——科技發(fā)展，利大還是弊大。
老師布置我們女生為“正方”，男生為“反方”。并且讓我們回家整合五個點(diǎn)，寫在原稿紙上。我信心十足地準(zhǔn)備了一大堆，盼望我們女生會贏。下午第三節(jié)課，辯論會開始了。老師說：“如果女生打敗了男生，那男生就是一群廢物，如果男生打敗了女生，那就是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹！?/p>
首先是王茗，“科技發(fā)展利大于弊，一個落后的國家，終究會被各國所唾棄，何況中國是個人口多的'國家，再世界上怎抬得起頭來？”
王茗的話音未落，班上就掌聲響起，老師給女生加了一分，“王茗的根據(jù)很有條理，一針見血的指出了利大。男生誰來？”
尹一自告奮勇地舉起了手，他說什么有有點(diǎn)記不清了，只記得他說的好像是什么爆發(fā)戰(zhàn)。我的心一下子劇烈的跳動起來，心想，如果他駁倒王茗可就大事不妙了，但事實(shí)證明我的推斷是杞人憂天。“毫無關(guān)聯(lián)。”老師說，“不加分。”
男生們很憤怒，有的準(zhǔn)備下一次，有的盯著尹一，有的無所事事。李嬡說：“甘瓜苦蒂，任何事物都有利弊，不可只看弊而對利視而不見。科技發(fā)展給中國帶來了日新月異的變化。所以，我認(rèn)為科技發(fā)展利于大于弊。”
老師又加了女生一分，“能適當(dāng)引用名句增強(qiáng)氣勢。”老師說。
在接下來的比賽里，男生女生針鋒相對，比分交替上升最終我們以16：15結(jié)束了這場比賽。
我通過了這場比賽，明白了我們之所以會贏，是因為我們團(tuán)結(jié)，男生之所以會輸，是因為他們像一堆散沙，不團(tuán)結(jié)。通過這次比賽，我明白了團(tuán)結(jié)就是力量。
六年級辯論會作文 5
人們常說：“開卷有益”，但是隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，許多不良書籍在影響著少年兒童的身心健康。我們班就以“開卷有益”和“開卷未必有益”為主題開展了一次辯論會。
星期三下午第三節(jié)課，五年一班教室里洋溢著緊張的氣氛。只見講臺擺放著兩張桌子，上課鈴一響，正反雙方的辯手個個就座，只聽裁判員史老師宣布“自由辯論時間開始”，辯手們一下子嚴(yán)肅緊張起來。
首先由正方一辯陳詞自己“開卷有益”的觀點(diǎn)，然后由我方一辯陳詞“開卷未必有益”的觀點(diǎn)，緊接著就開始爭鋒相對的“口舌戰(zhàn)”了。正方張夢顯開始了自己的講解，她先表明了觀點(diǎn)，然后用偉人發(fā)奮讀書的事例，強(qiáng)調(diào)了讀閑書的重要性。張夢顯話音剛落，我方的張世麒立刻反駁，用了不良書籍使青少年荒廢學(xué)業(yè)的事例，這時我心想：對方肯定沒話說了。沒想到他們抓住了我方的漏洞，點(diǎn)明了“開卷有益”，又用了許多讀書的好處，可惜并沒有把她們的.重點(diǎn)提出來。這下輪到我大顯手了，我站起來從容地說：“漢代劉向說過‘書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚’，可是書既然是藥就有兩種功能：一是良藥，藥到病除；二是毒藥，置人于死地。一本好書勝過珍寶，一本壞書比強(qiáng)盜更壞。”我說完臺下的同學(xué)嘖嘖贊聲，我嘴角有了一絲微笑，心里稱贊著自己。時間一分一秒的過去，雙方你一言我一語辯論進(jìn)行得異常激烈……
史老師的一聲“停”打破了我們的“舌戰(zhàn)”，她首先肯定了我們的理由充實(shí)，最后指出：“讀書是好的，但要選好書，‘開卷有益’的‘開卷’是開好書的卷，讀壞書只會有事倍功半的效果。”
這次辯論會不僅增強(qiáng)了我們的口語表達(dá)的能力，還鍛煉了我們的思維，我希望能多搞一些這樣的活動。
六年級辯論會作文 6
星期五的班隊課上，我們班以“科技發(fā)展利大還是弊大”這個主題搞了一次精彩而又隆重的辯論賽。
正方的主辯手是：胡璐涵、周瑩、屈如萍和我，反方的辯手是：馮茗、王含笑、沈譽(yù)和方森淼。主持人莊重的宣布：“辯論賽正式開始！首先進(jìn)行第一個環(huán)節(jié)，由雙方陳述自己的觀點(diǎn)。”
身為正方辯手的我，一馬當(dāng)先的'站了起來說：“我覺得科技利大于弊。”反方辯手回答：“我覺得科技發(fā)展弊大于利。接下來具體說說原因，首先是我方陳述，我們派出的是胡璐涵，葫蘆含有鏗鏘有力的聲音說道：”科技發(fā)展是強(qiáng)國之路，沒有科學(xué)，我們哪來的今天的幸福生活？沒有科技，我們哪來的舒適的物質(zhì)生活與精神享受？“聽了胡璐涵的發(fā)言，反方立馬站起來反駁道：”人類跨入21世紀(jì)，世界發(fā)生了多少驚人的變化。在人們?yōu)榭茖W(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展欣喜之余，有經(jīng)歷了更多的災(zāi)難。除了對高科技特別是生物科技的發(fā)展所帶來的恐慌之外，戰(zhàn)爭和疾病似乎直接將人類帶到了地獄之門。同學(xué)們都熱火朝天地爭論了起來。
這節(jié)班隊課就在同學(xué)們的辯論中結(jié)束了，主持人總結(jié)道：“科技的發(fā)展固然重要，但不能在能合理正常使用的前提去發(fā)展，發(fā)展首先得凈化思想，只有每個人的思想和心靈，科技就得到發(fā)展和提高了，所開發(fā)出來的高科技才能永久有益于人類的發(fā)展，自然的和諧。
六年級辯論會作文 7
一天，晚上。“啊！好困啊，先去睡覺吧。”小明拿手拍了拍嘴。
等小明睡了后，在書桌上開啟了一次辯論會。
一個簽名足球被工工整整地擺在桌子上，他看到了旁邊一個被隨意的扔在上面的足球，嫌棄的說：“你這么臟，離我遠(yuǎn)點(diǎn)，別把我也弄臟了，我這么干凈。”那個足球很不屑的回答他：“切！憑什么，你干凈又怎么樣，一點(diǎn)實(shí)用性都沒有，從來沒見過小主人用你，就你這樣也就只能當(dāng)個擺設(shè)。”那個簽名足球很生氣說：“小主人沒用過我說明我珍貴，小主人舍不得用我。”“就你還珍貴，也不就是上面寫幾個字嗎，也沒見漂亮到哪去，真不知道小主人是怎么想的。”那個足球依然十分不屑。
在他們爭執(zhí)不下的時候，在一旁的電話看不下去，他和足球說：“簽名足球的.作用就是用來裝飾.收藏的。所以他才會一天到晚都擺在桌子上。”然后他又和簽名足球說：“普通足球就是用來踢的，用來比賽的，所以會很臟，而你和他們不一樣你是用來收藏.裝飾的所以很干凈。”“你們各有各的作用，所以不要拿自己的作用和別人比。”
六年級辯論會作文 8
“我不同意，這事不能這么看……”“怎么會這樣呢？請問對方辯友，如果真是這樣的話，那么……”教室里傳來一陣陣激烈的爭論聲，這是我們班在舉行辯論大會呢？
我們這次的主題是：研學(xué)到底有沒有必要？正方是：有必要。反方是：沒必要。正方在前面，反方在后面，個個勢均力敵。
辯論賽開始了，反方辯手先發(fā)表意見：“研學(xué)有什么用呢？學(xué)會獨(dú)立，在家里也可以學(xué)啊！”我立馬就站起來反駁了：“獨(dú)立是什么嗎？就是自己學(xué)會勞動，不依靠別人。在家里，早晨父母叫你起床，幫你找好衣服，做好早餐，你永遠(yuǎn)在父母溺愛中長不大。研學(xué)卻不一樣了，完完全全靠自己，沒有任何人的幫助，學(xué)會獨(dú)立。”
反方辯手立即站起來說：“我覺得我們這個年齡不應(yīng)該出去玩！呆在家里多看些書！”我方辯手氣得滿臉通紅，有一位同學(xué)站起來，理直氣壯的說：“杜甫說得好，讀萬卷書，行萬里路。要是天天看書，不就成了書呆子嗎？再說了研學(xué)又不是一個人，還有一群同學(xué)們呢！”我高興壞了，不由得鼓起了掌。可反方的辯手又進(jìn)行了一次反駁：“萬一在研學(xué)中遇到了危險怎么辦呢？如李白溺水而亡？”我方又一位同學(xué)說：“可是你說的并不是真的，要說的話，研學(xué)的安全措施應(yīng)該不錯，自然災(zāi)害我們又避免不了！”可對方進(jìn)行了再一次反駁……
這次的辯論會我們打成了平手，最佳辯手是反方的'胡耀楊，正方的曹昊衍。這讓我明白了，辯論時要頭腦清醒，抓住對方的弱點(diǎn)，要機(jī)智靈敏。
六年級辯論會作文 9
“開卷有益”這個成語，作為強(qiáng)調(diào)讀書的重要性，自然有它的積極意義，但若作為“開卷”就“有益”的斷語，卻是不妥當(dāng)?shù)摹?/p>
“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”如今這知識經(jīng)濟(jì)時代，人們的.學(xué)問越來越深，你不努力跟著跑，便后落伍，并越落越遠(yuǎn)。因而為跟上時代的步伐，你就要不斷地學(xué)習(xí)。
盡管古人說書“浩如煙海”，而我覺得書的世界是“天涯若比鄰。”這話絕對不是唯心的的比擬。世界再大，也沒有阻隔。佛說：“三千大千世界”，可算大極了。書的境地呢，卻是包羅萬象，貫通三界。
我們可以足不出戶，在這里隨意在這里閱覽。誰說讀書人目光短淺，不通人情，不關(guān)心世界呢！這里可得到豐富的經(jīng)歷，可認(rèn)識世界，可結(jié)交各色各樣的朋友。經(jīng)常在書里“串門兒”，至少也可以脫去幾分愚昧，多長幾個心眼兒吧！
其實(shí)讀書不一定要認(rèn)真地讀，只要隨便翻閱，積少成多，時間一長，腦子里也自然有了一個知識的寶庫。試想想這不是開卷的好處嗎？
倘要騙人，這個方法很可以冒充博雅。現(xiàn)在有一些人，和我閑談之后，常說我書是看得很多了。其實(shí)我也沒專心看多少書，只是隨手翻翻而已，只是經(jīng)常翻翻，就多少知道一些了嗎！
想做真正的“開卷有益”，還必須自己有這個愛好，嗜好讀書。我想，嗜好讀書，應(yīng)該像愛鍛煉一樣，天天練，日日練。生病的時候練，刮風(fēng)下雪也在練，烈日炎炎更在練，把鍛煉當(dāng)作一種愛好。凡嗜書者，他們在每一頁書里都能感到濃厚的趣味。
要做到“開卷有益”，還必須選好適合自己的書，讓自己在喜歡的書中自由地生存、暢游。
“開卷有益”，我們地去讀書，就能不斷地積累知識，讓自己的精神有所寄托，讓自己的生活更加豐富多彩！
六年級辯論會作文 10
下節(jié)課，我們班將舉行一次別開生面的辯論會。圍繞“開卷有益”和“開卷未必有益”這兩個展開辯論。
“叮呤呤”上課鈴一響同學(xué)們紛紛走進(jìn)教室，過了一會兒，老師來了，對我們說：“同學(xué)們，今天我們舉行一場辯論會，這次辯論的主題就叫作開卷是否有益。”老師這一句話讓原本安靜的教室立馬變得嘈雜起來，同學(xué)們在一起討論起來：“什么是辯論會，如果我們是正方辯手那該怎么辯呢?……”教室中安靜下來后，老師宣布五(四)班開卷是否有益辯論會現(xiàn)在開始，女生為正辯方男生為反辯方。
口才伶俐的我先發(fā)制人，站起來就說：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書是人類的“長生果”書對我們有很大的.幫助。”我說完便響起了一陣熱烈的掌聲，主持人梁老師也說我說得好，有些飄飄然的我坐下來靜觀其變。
反辯方鄭凱園站起來說：“讀書當(dāng)然不錯，可是我們還小，禁不住誘惑力會買一些讓我們身心受傷害的書，最終走向犯罪的道路。”他辯完后臺下又一陣熱烈的掌聲，我怔住了，看來男生的力量不可低估啊，有些驕傲的我又立馬調(diào)整緊張狀態(tài)。……整整一節(jié)課，大家你一言我一語辯的不亦樂乎，真可謂是八仙過海——各顯其能啊!
最后老師收住了這唇槍舌劍，對大家說：“開卷有益，必須開益卷，讓好書伴隨我們成長吧!”
這真是一次有趣的辯論會，既鍛煉了我的語言表達(dá)能力，又增長了我的見識。
六年級辯論會作文 11
中午過后，一場圍繞“光盤行動”激烈的唇槍舌劍拉開了序幕。辯論還沒開始，就看見雙方四位辯手都很緊張，就連平時最能說會道的陸成銨也臉色蒼白，手一會兒捏衣角，一會兒放在胸前，一會在背在身后，不知如何是好。
主持人鏗鏘有力道：“辯論開始！”只見正方一辯社嘉慧同學(xué)率先站起來振振有詞地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)：“我方認(rèn)為光盤動勢在必行，‘誰知盤中餐，粒粒皆辛苦’，節(jié)約糧食是中華民族傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)光盤中午吃飯要光盤，回家吃飲也要光盤，不管在哪都要光盤！”我們聽眾聽了覺得她說得頭頭是道，我們不禁為她卓越的.口才折服了反方一辯李章昱低頭看了看自己搜查的資料，隨即抬頭慢條斯禮地陳述自己的觀點(diǎn)：“我方認(rèn)為光盤行動看情況而行。每一顆糧食都要發(fā)揮它最大的作用，如果硬吃完不根據(jù)自己身體所需，身體不舒服得不償失，所以還是吃多少打少。最好吃完”哈哈！教里傳來一陣笑聲，這不是自亂陣腳嗎？這時，正方二辯抓住契機(jī)：“我相信每個人都知道自己的食量，要吃多少和食堂的叔叔阿姨說，我相信說了食堂的叔叔阿姨不會給你那么多或少了。”觀眾們和主持人呂晴頻頻點(diǎn)頭，有的觀眾托著腮若有所思，有的在鼓掌，還有的豎著大拇指給正方二辯。
雙方的三辯和四辯都各抒己見，為自己這一方據(jù)理力爭，妙語連珠。教室里不時爆發(fā)出笑聲和掌聲。
最后主持人讓我們進(jìn)行觀眾補(bǔ)充，小陶同學(xué)勇敢地站起來，他說：“辯論的結(jié)果不重要，我們將光盤落實(shí)到行動上最重要！”全場響起熱烈的掌聲，是的，我們要光盤行動，拒絕“剩”宴！
六年級辯論會作文 12
今天上午，我們班以“過年應(yīng)不應(yīng)該放煙花”和“應(yīng)不應(yīng)該砍樹擴(kuò)路”這兩個話題為中心，開展了一場激烈的辯論賽，整個教室被陣陣鼎沸的人聲吵得幾乎抖了幾抖。
我們首先討論的主題是放煙花，小席先站起來發(fā)表了自己的想法：“我認(rèn)為過年時應(yīng)該放煙花，這樣可以烘托喜慶的氣氛，讓人們更加快樂。”小席剛說完，小田就站起來陳述了完全不同的觀點(diǎn)：“我從消防員的角度來說，我認(rèn)為過年應(yīng)該不放煙花，因為每一個人都希望過一個家人團(tuán)圓的好年，但是如果因為放煙花發(fā)生了火災(zāi)，許多消防員就不能回家和家人在一起過年了。而且煙花會造成空氣污染，給人們的.身體帶來許多不必要的傷害。”小田坐下后，小何站起來反駁他：“我認(rèn)為應(yīng)該放煙花，以一個鞭炮廠工人的角度來說，如果過年時不放煙花，他們就沒有經(jīng)濟(jì)來源了，可能會因此丟失工作，而且一些中年人也可能因為年齡原因找不到工作的。”熱火朝天的一輪辯論結(jié)束后，趙老師也發(fā)表了自己的觀點(diǎn)：“同學(xué)們，過年不應(yīng)該放煙花，煙花會造成空氣污染并且存在火災(zāi)隱患。”
很快，我們就進(jìn)入了第二輪辯論——應(yīng)不應(yīng)該砍樹擴(kuò)路。第一個站起來發(fā)表觀點(diǎn)的仍然是小席，他說：“我認(rèn)為應(yīng)該砍樹擴(kuò)路，樹也可以移植到別的地方去，不需要砍樹。”小芳站起來說道：“我也認(rèn)為可以砍樹擴(kuò)路，就像我們這里的云中路，自從修路以后從原來的四車道變成了六車道，交通也更加順暢了，大大降低了堵車的頻率，但是砍樹也要適量。”這一輪辯論以支持砍樹擴(kuò)路，但要適量修建而告終，我們也結(jié)束了今天的辯論賽。
希望以后有更多的辯論賽，讓我們一起珍惜這剩下的小學(xué)時光吧！
六年級辯論會作文 13
今天，我們班舉行了一場辯論會。
這上辯論會的主題是同學(xué)們提出的，然后經(jīng)過篩選，最終敲定了下來——小學(xué)生上網(wǎng)是利大于弊還是弊大于利。正方的觀點(diǎn)是上網(wǎng)利大于弊，反方的觀點(diǎn)則是上網(wǎng)弊大于利。在辯論之前，正反雙方都選好了隊員，也準(zhǔn)備好了資料，期待著辯論的開始。
辯論會開始了。第一輪，首先由正方闡述自己的觀點(diǎn)。他們五個人從不同的角度講述了上網(wǎng)利大于弊，讓我們周圍一群吃瓜群眾大開眼界。緊接著，反方開始了進(jìn)攻。他們有的說出了上網(wǎng)的壞處，比如反方主力王琪，則是抓住了正方主力熊宇炫話中的漏洞進(jìn)行攻擊。教室里的`氣氛變得嚴(yán)肅起來，那是熊宇炫開始反攻了。只見他一邊侃侃而談，一邊用手隨著自己的話語，有節(jié)奏地敲著桌子。那鎮(zhèn)定自若，侃侃而談的樣子，讓我不禁佩服熊宇炫有當(dāng)律師的潛質(zhì)。
又輪到反方了，王琪再次攻擊起來。聽著王琪的話語，熊宇炫搖著頭，嘴角一咧，典型的皮笑肉不笑，讓人感覺是笑里藏刀。在第二輪，辯論會成了王琪和熊宇炫的主場。場上主要是他倆在辯論，而其他人只是不時說兩句。這兩個人的辯論恍若針尖對麥芒。我們旁邊一群人時而覺得正方有理，時而又覺得反方有理，而我更是不住地點(diǎn)頭。
在第三輪，兩人也是針鋒相對，卻誰也說不過誰。老師也不由得終止了這場辯論會，不然的話就沒完沒了了。老師說：“事實(shí)上，上網(wǎng)是把雙刃劍，上網(wǎng)的利大于弊還是弊大于利，在于我們自己。我們只有正確上網(wǎng)，并且控制好上網(wǎng)時間，這樣子才能讓上網(wǎng)利大于弊。”
通過這次辯論會，我知道了該如何正確上網(wǎng)，而我也認(rèn)為，我們應(yīng)該多舉行幾次這樣的辯論會，這樣能讓我們更清楚地知道事情的對與錯。
六年級辯論會作文 14
辯論是生活中不可缺少的一部分，辯論可以開拓我們的視野。今天上課，老師就帶我們舉辦了一場辯論會。
辯論會的題目是“小學(xué)生上網(wǎng)好不好”，正方代表好，反方則代表不好。聽到這個題目，我首先想到上網(wǎng)好，上網(wǎng)可以開拓我們的視野，上網(wǎng)還可以緩解我們的學(xué)習(xí)壓力。隨后，我又想到上網(wǎng)不好，上網(wǎng)會使我們陷入游戲中，使我們不能自拔。
開始分組了，我們組是正方，而另一組是反方，大家都躍躍欲試。
辯論會開始了，我們正方先來敘述自己的'觀點(diǎn)，只見他理直氣壯的對大家說：“上網(wǎng)可以查閱資料，幫助我們更好地學(xué)習(xí)。”反方也趕緊提出自己的觀點(diǎn)：“上網(wǎng)會使我們陷進(jìn)去，變得不可自拔。”兩方各自敘述了自己的觀點(diǎn)，辯論會進(jìn)入第二環(huán)節(jié)，大家展開了辯論。
反方首先起來，反駁我們的觀點(diǎn)：“在電視新聞和報紙上，都可以查閱資料，也可以拓展我們的知識面，沒有必要去查閱電腦。”“可是有些時候，報紙和電視上的知識都不夠全面，而網(wǎng)絡(luò)可以全面了解各種資料。”我們正方毫不示弱。反方趕緊說道：“上網(wǎng)會使人迷戀游戲，變得不可自拔。”我一聽，趕緊起來反駁：“我們可以進(jìn)行適度游戲，游戲可以幫助我們緩解學(xué)習(xí)上的壓力，而且有些益智游戲，還可有提高我們的智力。”“難道你玩七巧板嗎？”我才說完，對方的一位同學(xué)就起來反駁。他這樣一說，立刻引起同學(xué)們的哄堂大笑。這是，我們正方的一位同學(xué)立刻說道：“你們既然說上網(wǎng)不好，難道你們不上網(wǎng)嗎？”說著，他立刻指向他們中一位戴眼鏡的同學(xué)。反方的同學(xué)立刻反駁：“戴眼鏡也不一定是上網(wǎng)造成的，也有可能是看書或看報造成的。”我放的同學(xué)趕忙說道：“書都是用樹制造而成的。
六年級辯論會作文 15
說破天你也不會相信，除夕晚上，在我的鉛筆盒里發(fā)生了一場驚天動地的“辯論會”。
事情是這樣的：每個文具都認(rèn)為自己才是最有用的.，但是它們都不承認(rèn)別人更有用，所以它們開了一場辯論會，當(dāng)然這里的“它們”是指文具盒里的文具們。
辯論會開始了，橡皮與涂改帶和涂改液一組，鋼筆、鉛筆與簽字筆一組。“我們應(yīng)該最有用，”鉛筆說道，“小主人要是寫作業(yè)的話，還不是得靠我們來寫字！”橡皮立刻生氣地反駁道：“那如果你們寫錯，小主人不還得用我們來改正錯誤，所以我們才應(yīng)該是最有用的呢！”鉛筆又說道：“什么呀！我們不寫錯不就完了，大傻……。”“喂，你能保證不寫錯嗎？而且注意一下你的嘴巴，別總是亂吐臟字，聽著總是覺得太別扭！”鉛筆剛想把那么“帽”字說出來的時候，橡皮及時地制止了它，并且巧妙地反駁了鉛筆，其落點(diǎn)之準(zhǔn)確，殺傷力之大，簡直是無懈可擊。突然鋼筆說：“那又不是我們故意寫錯的，那是小主人寫錯的……”。它還沒說完，我就來了——因為我一直在聽它們打口水仗。我說道：“其實(shí)每一個人的力量都是單薄的，但如果心在一起，那連“巨人”大家也不用怕！”雖然它們沒能評出誰才是最有用的，但它們明白了一個真理——每人的力量都有限，但只要團(tuán)結(jié)起來，力量就會大！
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