高中與橋有關的記事作文1200字
有沒有這樣一座橋讓你記憶深刻，難以忘懷，跟小編分享下唄。
只愿做江南的一座橋_1200字作文1
對江南的思念始于那個炎熱無風的六月的下午。我打開了一本書，映入眼簾的是小橋流水，白墻烏瓦。我被深深地吸引了，原來江南，并不只是“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”。
江南是一首詩，而這詩里的悲哀與歡樂，不是我們這些未經歷過大起大落的孩子們所能體會的。可是我又如此急切地想要好好地讀懂它，于是我想，假如有輪回，我愿變成一座橋，架在杭州或蘇州的某個小鎮的河流之上。
那樣，我和我的江南就和諧地融為一體。
曾經看過鄭愁予的詩：我打江南走過，那等在季節里的容顏如蓮花的開落。等待，是江南永不褪色的哀傷。古詩“憶梅下西洲，折梅寄江北”中的年輕女子，“日日思君不見君，共飲長江水”的癡情女子，全都哀怨地闡釋了等待的無奈和漫長。而在江南，這種哀傷也是一種動人心弦的美。江南就是具有這樣一種力量，再大的哀傷到了這兒也都被詩化。《桃花扇》中有一出戲是這樣唱的：俺曾見金陵玉殿鶯啼曉，秦淮水榭花開早，誰知道容易冰消。眼看他起朱閣，眼看他宴賓客，眼看他樓塌了，這青磚碧瓦堆，俺曾睡風流覺，將五十年興亡看飽。那烏衣巷不姓王，莫愁湖鬼夜哭，鳳凰臺棲鳥。殘山夢最真，舊境丟難掉，不信這輿圖換稿。謅一套哀江南，放悲聲唱到老。
這一出戲的曲名叫《哀江南》。國破家亡，這是一件痛徹心扉的大事。
可是到了江南，這種巨大的哀傷也只化成了一首凄涼的詞曲，用婉轉的商女腔調一遍遍詮釋。
所以我說，我只愿做江南的一座橋，當所有的女子都被歲月催老，當歷史的悲聲都被喧嘩驅逐，我依然靜默地佇立在夕陽參照里，數著我身上的印跡，一遍遍回味曾有的哀傷和這哀傷的美。
曾經看過戴望舒的詩：我希望能遇著一個丁香般結著愁怨的姑娘。或許江南女子總是帶著點憂愁神色在臉上吧，就如李清照說的一樣：只恐雙溪蚱蜢舟，載不動許多愁。不管愁的是什么，她們總都是會給人一種詩意的想象。因為這憂愁，她們的一顰一笑間，都是顛倒眾生的顧盼流轉。賀鑄曾有詩云：“試問閑愁都幾許?一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨”。說到這詩中的閑愁，還有一個小故事。
一日，賀鑄在江南著名的橫塘泛舟徐行，這時候，有一女子也坐在一小舟上從賀鑄旁邊經過。賀鑄不覺心動，待到他再看時，女子已遠去。所以他閑愁了好一陣子。
仔細品味，這愁其實蘊含著生動的美。
江南的憂愁還遠不止這些。王安石曾寫過“春風又綠江南岸，明月何時照我還”的詩句。由此可見，江南也承載著許多綿長的鄉愁。連當代詩人席慕容也長嘆, “白萍洲啊，白萍洲。”正是因為這些，江南才在一首首傾訴鄉愁的詩里顯得越發美麗。故鄉的歌是一支清遠的笛，總在有月亮的晚上想起。如此美麗的鄉愁又怎么能不給江南增添美的神韻?
所以我說，我只愿做江南的一座橋，當所有的閑愁都已淡去，當所有的鄉愁都已成往事，我依然靜默的佇立在清波暗影之上，在一片片“艾乃”江南的憂愁和憂愁的美。
當然，江南作為一個有著小橋流水人家的人來人往的生息之地，是不會缺少樂趣的。日常生活里的樂趣也被綠水青山渲染得一片詩情畫意。“江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北”像這樣具有藝術性的樂趣，恐怕只有江南才有，“君家何處住?妾住在橫塘，同時長干人，生小不相識”像這樣耐人尋味的樂趣，恐小白也只有在江南才能找到。
所以我說，我只愿做江南的一座橋，在舒緩的流水里享受江南的樂趣和這樂趣中的美。
江南，在某種意義上說，已不再是一個地名，而是一種情節，深藏在我心中的情節。
我只有邊做一座橋，將這情節慢慢的化解開來。
或許哪一天，我也會像西湖斷橋一樣，因這一個傳說而成為江南不朽的傳奇。
觸摸心靈的橋_1200字作文2
人與人之間最強烈的交流是心靈之間的溝通，則搭建心靈之間的橋卻需要真正的感情和堅定的信念去創造，就像雨后的彩虹，他所劃過的弧線，正如天地間心靈的交融。
——題記
她，我初中的語文老師——劉老師，從剛邁入初中生活的那一刻，他的樸質美就像磁鐵一樣牢牢的吸引了我。隨著時間的流逝，那些記憶也成了我心中永遠抹不掉的美好的回憶。
她，既是我的老師，卻又像一位和藹的母親，更像我的一位知心朋友!
那是多年來一場罕見的大雪，雖然正值十一月份，但北京的天卻冷得讓人窒息。幾天的連續不斷、紛紛揚揚的小雪，讓人感到無奈。終于那天晚上，上帝被激怒了：整整一夜漫天飛舞的雪花覆蓋了整個北京城，整個城市陷入了一片潔白。早晨，樹枝上，房屋上，車頂上劃過了一條優美的風景線。只是雪后的地面，讓人無法涉足，足足五厘米厚的雪，一直延伸著，延伸著……
盡管天氣不容樂觀，但我們欣然的接受了自然地挑戰——按時到校。
下午放學后，雖說雪已經融化了，但經太陽照射過得“雪兒”們卻又凝結成了冰，依附在大地母親的懷抱中，說實話，如果走路不小心，真的會展現出四腳朝天的“表演”，沒有辦法，我只能在這艱苦的考驗下重新踏上回家的路，剛走出學校幾步，身后便想起了一陣鳴笛聲，緊接著，一輛車便停在了我的旁邊，這時劉老師從車里探出頭對我說：“我送你回去吧，天這么冷，路又不好走，你自己走要費很多時間的。”面對這春天般的溫暖，我輕輕的搖了搖頭：”您回去吧，我自己走可以的，反正也沒什么事。走走還熱乎……”我知道劉老師的孩子還小，作為一位母親，她怎能不急著回家照顧孩子呢?我又一次對老師搖了搖頭，經過一番爭執，我依舊決定走著回去，劉老師看著我那“倔脾氣”也只好笑了笑，然后消失在了淡淡的夜幕中，看著劉老師的車越來越遠，突然有一股暖流涌上心頭，我不再感到那么冷，因為心靈的橋融化了我腳下的雪。
雖然，現在我轉到了別的學校，但我和劉老師之間的心靈溝通依然通過不同的方式進行著。
如今，我已經不再是那個童心未泯的小孩子了，面對初三，迎接中考的到來，沉重的學業，競爭的壓力，堆積的作業，緊緊地包圍了我的每一天，時間被安排的滿滿的，盡管我也很努力的去追趕，但是理想的成績卻總是與我擦肩而過。正當我感到彷徨時，我慶幸，因為有劉老師的鼓勵，我又一次重新呼喚出了心底的信心。
我告訴劉老師：此時的初三已經無法用疲倦和勞累來形容了，這種生活真的像被囚禁了一樣。
“面對現在的初三壓力，有時我甚至想到放棄，現在連喘氣的機會都沒有，一放松，就會被甩下來的。”
“你可以為自己樹立一個目標，向著那個方向去努力”
“是有目標，可是每次都離目標差的太遠”
“只有這樣才能激勵你向前奮進啊，其實你真的很優秀，你不應該對自己喪失信心，你是我最優秀的學生，曾經你對困難視而不見的那種精神是多么讓人敬佩，現在，你同樣也應該拿出勇氣與膽量去面對自己，說服自己……”
聽著一句句鼓勵的話語，我怎能有理由再去放縱自己呢?
又一次，那條無形的繩線悄悄地搭建在我和劉老師的心靈之間。
停下手中的筆，放下手中的活兒，用內心的深處去體會心靈的交流，讓彼此的心靈搭建成連綿的長城，用無盡的愛去構筑心靈的橋!
架起隔膜間的橋梁-語言_1200字作文3
月兒幽幽，風兒愁愁，今夜我無法入睡，倚窗而立，傾聽窗外風搖芭蕉的細語，我的淚悄然劃落……
今天與母親吵架了，我什么也沒說，獨自跑到海邊。母親她錯了，她不該偷看我的日記。我站在海岸，傾聽浪打巖石的聲響，憶起了以往的一點一滴。自小，我是一個比較內向的女孩子，不善于用語言表達自己的思想，去與別人溝通。我只能在自己的日記里暢想屬于自己的天堂，我也只能獨自漫步林蔭小道，看庭前花開花落，望天上云卷云舒，去寄托自己“雁過無痕，風吹無形”的感觸。日子久了，自然而然與母親之間的隔膜就深了。我無法了解母親，我只能默默享受著母親雙眸中無意間流露出來的關懷，然而這一切，我卻措手不及。
不知什么時候，母親瘦小的身影出現在我的眼前。她的身影顯得那樣孤獨，我的心猛地一顫。母親的聲音很柔很柔，令我有一種想哭的感覺。“孩子，你已經長大了，你有自己的理想，自己的人生，但你卻不會用語言跟我交流，”母親繼續說，“我在無意中看你哭泣過，我不知道為什么，我無從了解你，我只能用這種做法去盡一個做母親的責任。孩子，你理解嗎?”我看到母親的眼角閃動著淚光。這一份深沉的不易覺察的愛，我又懂得多少呢?我內疚。或許，母女之間的這一份情太深，但卻因無法溝通而隔膜了。我撲進母親的懷抱，放聲大哭，聆聽著母親沉穩的心跳，覺得欣慰多了。于是，在那一刻，我說了很多很多，包括我的理想，我的人生態度，以及我的一切感觸。面對母親，我第一次用語言毫無保留地展現了自己。母親笑了，盡管那笑中還帶著晶瑩的淚珠，然而她卻是那樣令我動容，很久以來，我都沒見過母親笑得如此舒心。我感覺得到，母女之間的心貼近了，母親撫摸著我的頭：“孩子，記住，無論做什么事，都要試著用語言去表達自己的內心，去與別人溝通。只有這樣，人與人之間才不會存著什么誤解，彼此之間才能相互信任。”我從心里感激母親，她給了我人生中一筆最重要的財富。
一陣涼風拂過我的長發，我發現周圍一切是那么的安謐、幽然。淚也不知什么時候干了，我的臉上浮現了舒心的笑容。從今以后，我會努力學著去與別人溝通——用自己最熟悉但卻不易表達的語言。我相信自己能行!
這是一篇記敘文。該考生能準確審題，緊扣“語言”與“溝通”的關系，通過記敘母女間發生的一件小事，說明了一個道理：不使用語言去溝通，兩代人之間就容易出現隔膜，并產生矛盾;使用語言去溝通，這些隔膜與矛盾就會消除。全文是切合題意的。文章取材于現實生活中比較常見的一種現象——青少年與父母之間缺少語言上的溝通，從一個角度切入，具有一定的典型性，并能給人啟迪。作者還把母女之間的語言溝通擴展到一般的人與人之間的語言溝通，更使文章具有了一定的社會意義，其內容是深刻的。從構思上看，也頗有特色：從景物描寫開頭，引出“劃落”的淚珠，形成了懸念;接著通過回憶，講述了事情的來龍去脈;最后再寫到景物，寫到自己的“笑容”，首尾呼應，結構嚴謹。語言表達流暢自然，心理活動描寫也比較生動形象，有生活氣息，感情真摯動人。
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