小學生寫人作文

時間:2022-04-11 10:47:51 我要投稿

有關小學生寫人作文匯總七篇

  無論是身處學校還是步入社會,大家都不可避免地會接觸到作文吧,寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題,以下是小編整理的小學生寫人作文7篇,希望對大家有所幫助。

有關小學生寫人作文匯總七篇

小學生寫人作文 篇1

  寫人的作文,就是以人物描寫為主的文章,人物可以是一個人,也可以是群體。寫人文章不同于一般的記事文章,記事文側重于寫一件具體的事,落腳于事情發生的詳細過程,人物不是主要的描寫內容;寫人的文章則著眼于描寫人物的言行舉止、心理動態等,人物是主要描寫的對象,事是為突出人物的性格特點、思想品質服務的。

  小學生怎樣寫好寫人作文?以寫人為主的記敘文主要是通過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質、作風等特點。要寫好寫人為主的記敘文,應當從以下幾方面入手:

  一、寫好人物的形象。

  人物的形象,一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。人物的外貌,就是人物的外形特征,包括容貌、衣著、姿態、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發,要求抓住人物的本質特征,有選擇、有重點地描寫。人物的語言包括人物的獨白,對話,交談以及語氣。“言為心聲”。人物的語言是人物內心世界的直接表現。因此成功的語言描寫能恰當地表現人物的身份、年齡、思想、品質、作風和個性特點。描寫人物語言時,要注意符合人物的身份,表現人物的思想感情,反映人物相互間的關系。描寫人物的動作時,不僅要寫出人物“做什么”,還要寫出“怎么做”。心理活動是無聲的語言,是直接表現人物精神面貌,思想活動的手段。描寫人物的心理活動時,要注意把心理活動產生的原因敘述清楚,還要注意與外貌、動作、語言描寫結合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了,人物的形象就突出、鮮明了。

  詳細分解:

  a語言描寫:在記敘文寫作中,進行人物語言的描寫是不可缺少的。進行人物語言的描寫,不是隨心所欲的,想怎樣寫就怎樣寫,而應該像魯迅先生指出的那樣:“人物語言的描寫,能使讀者由說話看出人來。”這就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。那么,怎樣才能達到這種境界呢?

  (一)、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經歷、身份、文化教養等特點。

  (二)、人物語言的描寫,力求反映人物的特征。成功的對話描寫,不僅要符合人物的身份、年齡、職業等特點,而且也要能反映出人物的思想感情,表現人物的性格特征。

  (三)、人物語言要力求簡潔,避免有話必錄和拖泥帶水的現象。

  (四)、具有鮮明個性的人物語言描寫,并不是垂手可得,而要通過艱辛的努力才能獲得。同學們為自己筆下的人物設計語言,更應該如此。

  b、心理描寫:是對人物內心活動的描寫。深入描寫人物的內心活動,是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活動的引起是有原因的,把心理活動的起因寫清楚,對于展示人物形象是必不可少的。通過心理描寫來展示人物形象,一定要把心理活動的過程展現出來。不然,人物的形象無論如何都會顯得蒼白無力。

  心理活動的展現和其它事物的發展一樣,都是有層次的。我們把人物心理活動的層次逐漸寫出來,人物形象的展示也會越來越具體。寫心理活動時,有一點要特別注意:用第一人稱寫人時,可以寫“我”的心理活動,但不能寫別人的心理活動。因為別人心里是怎樣想的,“我”是無法知道的呀!

  在現實生活中,不同人物之間的性格特征,或同一人物在不同環境下內在性格的變化,常常處在不協調的矛盾狀態之中。為了顯示人物性格的差異,寫作文就必須通過對比加以表現,將他們面對相同的事物作出不同的反應抖落出來,從而突出人物的形象。

  c、外貌描寫:描寫人物的外貌就是指對人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫,叫做外貌描寫。我們有的同學一寫到以記人為主的作文時,往往是作這樣的描寫:高高的個子,大大的眼睛,目光炯炯有神……好像天下的人都是一個模樣。其實,世界上的人有千千萬萬,沒有完全相同的外貌。關鍵的問題是沒有根據表達的需要,去描寫人物的外貌。

  怎樣根據表達的需要去描寫人物的外貌呢?

  第一、根據表達的需要,描寫人物的外在特征。每個人物都有他(她)自己的特有外貌,總是在一定的程序上表現出內在狀態。由于人們的出身、經歷、素養、社會環境的影響,同時自己鮮明的個性,這些在他(她)的表情、姿態、服飾等方面都能流露出來。

  第二、根據表達的需要,有重點地描寫外貌。

  有的同學他們不分主次,不根據中心思想的需要,面面俱到地進行描寫。“眉毛胡子一把抓。”可是效果呢?羅里羅嗦,讓人看半天也不會知道特征在哪里。

  第三、根據表達的需要,安排好外貌描寫的順序。對于一個人的外貌,作者往往是從多方面進行的。這些方方面面,哪些先寫,哪些后寫,應該遵循一定的順序。但是,有時為了表達的需要,或者觀察角度的變化,外貌描寫的順序也會有變化。

  總之,外貌描寫要有利于文章的中心思想的表達,有利于人物內心世界的展示,只有這樣,才可以說文章的外貌描寫是成功的。

  二、抓住人物的特點。

  每個人都有自己的特點,這個特點可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習慣等諸方面去考慮。一個人的特點是多方面的,作文時,我們應根據中心思想有所選擇地寫。

  三、選用典型事例。

  人與事是分不開的。一個人做的事很多,在作文時我們應選擇那些最能表現人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

  四、運用細節描寫。

  細節描寫就是對能充分表現文章中心思想的人物外貌,語言、動作、表情等細小環節作具體、細致的描寫。

  小學階段以寫人為主的記敘文,一般分為三種類型;寫一個人、寫兩個人、寫幾個人。其中應以寫一個人為主。

  一、寫一個人。

  記一個人的寫人記敘文,大致有以下三種情況:

  (一)通過寫一件事寫一個人。有的文章寫人只寫了一件事,寫這一類的作文要注意以下幾點:

  1、要選擇有代表性的生動事例畫寫。反映一個人的精神面貌的'事例是很多的,通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。

  2、要寫出事情的發展過程,使人物的形象逐步完整。

  3、要把事情寫具體。用一個典型事例記敘一個人,應該把這一事例寫具體,這樣人物形象才能豐滿。

  4、為了使讀者對人物了解得更全面,使重點記敘的這件事有充分的依據和堅實的思想基礎,使人物的形象更加豐富,文章的開頭可以對人物作簡要的介紹。

  (二)通過幾件事寫一個人。

  我們在生活中會接觸到各種各樣的人,有時使用一件事來反映一個人就顯得比較單簿,不足以充分反映人物的特點及其品質,因此,必須用兩三件事才可能說的明白,再現得充分。

  通過幾件事寫一個人,要注意以下幾點:

  1、幾件事不能相互矛盾,,人物的性格在幾件事中要和諧、統一。

  2、概括交代和具體描寫相結合。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個人,不可能將每一件事詳細敘述,因此一般可以交代和具體描寫相結合的方法。即先概括交代一些事例,再具體記敘一兩件事。

  3、通過對比的方法寫一個人。

  通過對比方法寫一個人,一般有三種:第一種是同一個人前后相比,說明這個人變化;第二種是對一個人的認識前后相比,說明這個人的品質;第三種是一個人同另一個人比,突出歌頌其中一個人。

  通過對比描寫來突出人物形象,要注意幾點:

  運用對比描寫,不應該勉強湊合,主要看作文的材料是否適合采用對比的寫法。如果材料本身需要用對比的寫法,那么作者才可以通過對比來寫人,完成自己的寫作意圖。如果材料的本身不適合采用對比的手段,那么也不要人為的牽強附會,為對比而對比。兩個人進行對比,不能割裂開來先寫一個,后寫一個,互不相干,而是圍繞中心事件敘述,刻畫兩個人不同的思想性格。寫人,如果從一個側面去描寫,人物形象往往單薄。如果從多個側面去描寫,人物形象就容易豐滿。多側面地描寫人物形象,這個“側面”的選擇不是隨心所欲的,而是從眾多的材料中選擇整理出各具代表性的若干側面,分工而又合作地表現人物形象。通過多側面描寫來豐滿人物形象,我們可以稱它是“眾星拱月”。“月”就是人物,“星”就是側面,“拱”就是多側面展示人物形象的過程。不過應該看到,“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的,它們之間也有主次、詳略的區別。所以在寫“眾星”的時候,是沒有必要平均使用力量的。

  二、寫兩個人

  寫兩個人,一般是寫《我和**》,**應包括親人、同學、朋友、老師等熟悉的人,要寫好這一類型的作文必須注意:

  (一)要寫好人物之間的聯系。《我和**》,題目中突出了一個“和”字,這就要求從雙方寫起,通過具體的事例,寫出“我”和**之間的聯系。在敘事過程中,要寫出彼此之間都想了些什么,說了些什么,做了些什么。只有從雙方落筆,才能把握住題目要求寫的重點。

  (二)用對話展開情節。寫《我和**》作文時,由于要寫出兩個人之間的關系,所以一定要寫好兩個人之間的對話。要用對話展開情節,用對話表現文章的中心。

  三、寫一群人。

  寫一群人,比寫一個人、兩個人難一些,難就難在要通過一定的材料組織,巧妙地將一群人凝聚在一起,從而反映各自的思想、性格、面貌。那么,怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢?應該抓住貫串各個人物之間的線索。寫人物群像,是不是每個人在文章中所占據的位置都一樣呢?不是的。在一群人中,有的在文章中擔任“主角”,有的在文章中擔任“配角”,誰主誰次,是根據表現文章中心思想的需要來決定的。

  人體是靠骨架支撐的,文章也是一樣的道理。如果把文章的中心思想比作“靈魂”,材料比作“血肉”,那么,結構就是靈魂和血肉的“骨架”。因此,同學們在有了寫人的材料以后,就應該進一步考慮它的結構。

  寫人的結構方式主要有以下兩種:

  第一種,總分總式。

  這是最常見最樸素的寫人結構。它的特點是有一個點明題意的開頭(a),簡潔醒目,作為文章的總起部分。主干部(b、c、d)也可以說是文章的分述部分,它的幾段互相獨立,從不同的角度表達中心,在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結尾e是文章的總結部分,它不僅是d的自然過渡,而且常常是對b、c、d的歸納小結,又是對a的照應。

  第二種,逐層進入式。

  這種結構方式適用于用一件事寫人。它的特點是:第一層次a,寫事情的起因;第二層次b,寫事情的發展;第三層次c,寫事情的高潮;第四層次d,寫事情的結局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個層次寫得好,常常可以使文章內容豐富起來。

小學生寫人作文 篇2

  我的爸爸

  我的爸爸今年36歲,他高高的個子,戴著一幅眼鏡。

  爸爸是個做生意的,他經營著一個電子公司。他雖然很忙,但是他經常帶我打球、游泳。爸爸是一個很和氣的人,對人很友善,他經常幫助別人,還參加過好幾次救災捐款。他也經常教育我要做一個有愛心的人。

  我很愛我的爸爸,我希望他一直陪著我長大。

小學生寫人作文 篇3

  上課的時候,李老師是一本《百科全書》。她那悅耳動聽的聲音,她那口若懸河的講解,把我們帶入了一個奇妙的世界,讓我們在知識的海洋里盡情地遨游,流連忘返。她讓我們了解了天的高遠和祖國的地大物博,讓我們認識了李白、杜甫和祖國悠久燦爛的歷史文化,讓我們走進了賣火柴的小女孩的生活之中,讓我們體會到了資本主義的罪惡和社會主義的美好,讓我們更加熱愛讀書了。

  活動的時候,李老師變成了一本《幽默哈哈大全》。她和同學們說話、談心、做游戲,宛如一個天真、頑皮的小孩子。她常常和我們一起踢毽子、跳繩、蹦關,帶我們打乒乓球,有時還偷偷地從身后捂住我們的眼睛讓我們猜猜是誰。尤其是學校舉行比賽的時候,我們如果發揮不好,比輸了,她便會在我們面前做鬼臉,刮我們的鼻子,哄我們開心;如果我們比贏了,她呢,比我們還要高興,把我們舉得老高,拍著手,蹦著,跳著。

  生活中,李老師恰似一本《戰國策》。我們遇到了困難,第一個想到的便是李老師。她會幫我們出點子,想法子,為我們排憂解難。同學之間鬧了矛盾,李老師總是動之以情、曉之以理,從不粗暴地呵斥我們。有時,我們的矛盾會在李老師有意設置的情景中煙消云散。

  其實,李老師更像一本《思想品德》。她常常教我們怎樣學習,怎樣做人,教育我們不做有損他人利益的事,不做有損自己人格和尊嚴的事。

  李老師,您是一本書,一本多變的書。您給了我們快樂,讓我們健康成長,引領著我們走向美好的明天。

小學生寫人作文 篇4

  我,是一個平平凡凡的女孩,就像電影《小時代》中的林蕭一樣,但是,我的身上也有很多地方和林蕭不想。我沒有林蕭那么要好的四人群,我只有一個和我知心的朋友;我沒有林蕭那么幸運,沒有刻意的追夢,就能接到雜志社的面試通知。而我,在作文社區2個月了,只有5個粉絲……我唯一能比得上林蕭的,便是平凡。我是整個黑龍江省最平凡的女孩。

  我也希望自己是一個像顧里那樣的女王,有著低調而又奢華的生活,有精致的外表,親密的姐妹,超高的智商,大大的試衣間……不過,現在,這應該只是一個我美麗的夢。

小學生寫人作文 篇5

  我,一個即將升入小學六年級的十三歲小女孩。有些單純,也有些任性;有些普通,也有些古怪。

  我,酷愛旅游,喜歡美食——從西安那雄偉的秦始皇陵,到揚州那如畫般美麗的瘦西湖;從那波濤滾滾的黃河,到波光粼粼的東湖……祖國那秀麗的山山水水,都留下了我的足跡。我更向往,更向往那雅致的蘇州園林,更向往那秀麗的桂林山水,更向往那奇妙無比的雙龍洞,更向往那古樸典雅的烏鎮……我仍在尋找,仍在行走,讓我的足跡留得更遠,留得更美。

  我,更愛看書,看書是我日常生活中的必備。看書的面很廣,卻是囫圇吞棗,毫不品味細枝末節,卻也自得清閑,只了解大概意思,便稱“看”完了。說是看,也是膚淺地看一看,從不去品,去讀。有時,一本幾百頁的書,不消幾十分鐘,便看完了。卻不知去領悟,去深入。

  我,也愛網上沖浪,閑時,也“摘摘”牧草,聽聽音樂,寫寫日記,看看新聞。在我的網絡世界里,沒有悲傷,也沒有煩惱,只有快樂。

  我的夢想,是發明一臺時空穿梭機,那時,我便可以在時空中穿梭——我首先要去地球誕生之日看一看,了解人類的進化過程,與地球上的第一種生物對話;我還要去秦朝領略領略阿房宮的氣勢,秦始皇的尊容;我還要來到二十世紀初,告訴人們今天的地球,呼吁人們環保……

  我相貌平平,五官倒還端正,只是那張臉上,不知被誰撒上了幾粒小芝麻。 我性格多變,熟人面前,我是話癆;生人面前,我卻成了啞巴,真是名副其實的兩面派。

  有人說,我很普通;也有人說,我很古怪。但是,我就是我,一個生活多姿多彩,想法奇奇怪怪的女孩。沒有人能模仿我,因為——我就是我!

小學生寫人作文 篇6

  思思就是我們家的一活寶,特招人喜愛。我們家看到她來了,總想抱一下她。可今天她卻有點不太一樣了。

  因許久不見,她外公非常喜歡她,便對她說:“來,讓外公抱抱。”可她倒略顯躊躇,在一旁站著,眼瞅著她外公不吭聲。要是換作以前,她早就像個餓極的小鳥兒一下子就撲過來了。有時,家人忙碌時,她還時常主動要人家抱她“我要抱抱,我要抱抱……”現在的她卻如此可真不像她的風格啊。

  最后,外公把她抱了起來說:“是不是長大了,不能老要人抱了?”她點了點頭。喲嘿,這小家伙才不過三歲,什么時候就學會了對外公客氣了,不好意思了啊?瞧,小姑娘似乎是長大了點,懂點事了。

  這就是思思,我特別喜歡她。

小學生寫人作文 篇7

  我有一位非常有愛心而且非常喜歡旅游的長胡子爺爺,他的胡子每時每刻都在瘋狂地長著。你要問爺爺的胡子有多長,請你看看夜晚天空的銀河吧。你從這頭望那頭,能望到盡頭嗎?爺爺的胡子也是這樣,他早就已經看不見自己胡子的那一頭了。

  爺爺的胡子不僅像銀河一樣長,而且像麻繩一樣結實。爺爺曾經想去理發店剪掉胡子,可是整個城市的理發店居然沒有一把剪刀能剪得動爺爺的胡子。無奈的爺爺甚至去了軋鋼廠,軋鋼機一開動,“砰砰砰!”刀片給崩了!

  爺爺的胡子一直瘋狂地長著,家里早就容納不下了。于是,爺爺決定帶著他的胡子環游世界。他把胡子的一頭放在家里就出發了。在途經一個沿海地區時,爺爺遇到了臺風。海水倒灌入城市,人民的生命財產受到了嚴重的威脅。在這緊要關頭,爺爺亮出了自己的胡子,搭起了一座堅固的臨時橋梁。災區的人們通過這座胡子橋梁到達了安全地帶,胡子居然立功了!當地政府想給爺爺開個表彰大會,可爺爺卻悄悄地離開了,繼續他的環球之旅。

  終于,爺爺環繞地球一周后回到了家,和他胡子的那一頭重逢啦!

【有關小學生寫人作文匯總七篇】相關文章:

有關小學生寫人作文400字匯總七篇04-02

有關小學生寫人作文600字匯總七篇03-30

【精華】小學生寫人作文匯總七篇03-31

【精選】小學生寫人作文匯總七篇03-10

關于小學生寫人作文匯總七篇04-06

【必備】小學生寫人作文匯總七篇03-04

小學生寫人作文400字匯總七篇03-08

小學生寫人作文合集七篇03-26

有關我的老師寫人作文匯總七篇03-13

有關小學寫人作文300字匯總七篇02-27

人人狠狠综合99综合久久,欧美日韩国产精品中文,极品精品国产超清自在线,人人澡欧美一区
亚洲欧美中文字幕在线一区91 | 专区中文字幕视频专区 | 中文字幕天堂资源网最新版 | 中文亚洲欧美在线观看三区 | 中文亚洲免费一区二区三区 | 中文亚洲欧美丝袜清纯 |