《一封信》教學反思
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都寫過信，肯定對各類書信都很熟悉吧，書信是向親人、朋友、同志問候、談話、聯系事宜的一種應用文書。寫信的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家整理的《一封信》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《一封信》教學反思1
《一封信》這篇課文，是一篇生動有趣的兒童故事。用極具生活化的語言講述了露西在媽媽的指導下給出國在外的爸爸寫信的事，傳達出媽媽的教育智慧。全文篇幅較長，旨在讓學生在閱讀中識字，了解信的內容，感受故事表現的濃濃親情。本課的教學目標是：
1、正確認讀16個生字，會寫10個生字。
2、正確、連貫朗讀課文。
3、借助不同的提示語和標點讀出不同的語氣。
這篇課文重點應在前后兩封信在朗讀時語氣語調的區別上。本課分為兩個課時，這節課為一課時。
一課時中，我首先帶領生掃清字詞障礙，在做這一步時，孩子們分多種形式讀記，但是識字的方法較單一。在落實字、詞的基礎上初讀課文，明確露西一共寫了幾次信(兩次)。第一次和第二次信的內容分別在哪個自然段，用“——”和“～~~”勾畫出來。指導學生掌握提取信息的方法，并提高準確率。
在課堂中，適時運用游戲吸引學生注意力，培養小老師、注重積極性的培養。需要改進的地方也還有很多，比如在寫字板塊中，沒有范寫的環節，展示評價不到位。學生的學習習慣還不夠好。在以后的教學中，這些方面都應及時改進。
《一封信》教學反思2
二年級上冊語文第三單元以“兒童生活”為主題，本單元的4篇課文以兒童的視角，表現兒童的生活。本單元教學的重點之一是“閱讀課文，能說出自己的感受或想法”。
《一封信》是本單元的第三篇文章。這篇文章主要記敘了主人公露西的爸爸因出國工作，要半年才能回來，露西因為想念爸爸而給爸爸寫信的故事，字里行間透露著真摯、溫暖的親情。題目是“一封信”，實際故事中的露西前后寫了兩封信。第一封信是露西獨自寫的，句句都是她的心里話：因爸爸不在，生活中有很多不開心的事，她有滿腹的委屈想跟爸爸傾訴；第二封信是在媽媽的幫助下完成的，循循善誘的媽媽成功地將露西的情緒調整過來，在信中向爸爸報告了生活中快樂的事情，把這份快樂和爸爸分享。兩封信的內容雖然不同，但是都表達了對爸爸的思念，期盼著爸爸的歸來。
教學時，我讓學生在學習生字詞后充分讀文，通過多種方式指導學生朗讀，在朗讀中讀懂課文主要講了一件什么事。重點是讓學生找出兩封信的內容進行對比。在第一封信的朗讀中，學生越來越能體會到露西傷心的感受，特別是幾名留守兒童。我問他們：“你們是不是和露西一樣想念自己的爸爸？”孩子們回答：“是的�！蔽以掍h一轉,接著問：“可是，爸爸在遙遠的地方，當他讀到這封信，會是什么感受？”“傷心、難受、不高興、擔心、不放心……”雖然很多詞語的意思是重復的，但是他們能真正體會到一種真摯的情感。然后學習第二封信，我讓學生先找出信的內容后進行朗讀指導，提問：“讀著第二封信，你有什么感受？”很多學生說越讀越開心了。
接著，我通過課件，先出示第一封信，讓學生找出第二封信相對應的內容，對比閱讀，拋出問題：露西前后兩封信，你更喜歡哪一封？為什么？我讓學生先思考，再小組討論，給予學生思考的時間和空間，最后指名匯報。第一個學生站起來，回答喜歡第二封信，因為第二封信能讓爸爸放心，安心工作。第二個學生站起來，這是一個回答問題十分積極，但是站起來常常不知道要說什么的學生。在我的鼓勵下，蹭了半天，終于說出喜歡第一封，我繼續鼓勵他說出喜歡第一封信的原因，但是他說出的原因仍是讓爸爸放心，與第一封信相反了。
另一個孩子舉手了，這是一個有點懶散，學習不夠積極，但表達還比較清楚流暢的孩子。他站起來，很明確地回答了他喜歡第一封信，孩子們又以為是他說錯了，部分學生已按捺不住，有的甚至發出了“么、么”的質疑聲。好像在他們的潛意識里，喜歡第二封信就是固定的答案，只有回答喜歡第二封信才是正確的。我告訴他們：問題沒有標準的答案，只要能說出原因都是可以的。然后再次問站起的那位同學，你喜歡的是哪一封？他還是很肯定地回答：喜歡第一封。停頓了片刻，他接著說：“我的爸爸從小就沒有照顧我，媽媽從小照顧我，很辛苦，我想讓爸爸知道。”我突然感覺眼睛有點模糊，孩子的回答是我不曾意識到的，他真實的話語深深地觸動了我的內心。但接下來我有兩點需要好好引導學生：
1、表揚孩子真實的回答，說出了自己真實的感受，并告訴大家平時要能發表自己的真實想法，表達自己的見解。
2、引導孩子們正確看待父母的不在場，學會體會父母的辛勞。因為孩子們都是農村的，很多父母不得已外出打工，缺少了對孩子的照顧與陪伴。
通過引導，孩子們體會到了父母雖不在身邊照顧自己，但他們一樣愛我自己，他們在外面上班也很辛苦。最后我讓學生思考一個問題結束這一課的教學：你想做個怎樣的孩子，不讓爸爸媽媽總為你擔心？孩子們現在能各抒已見，說出一些具體的想法。
通過《一封信》這篇課文的教學，我想到了：教學中要盡量給予學生表達自己的想法和感受的機會，只有這樣，才能更深入地了解孩子們的內心，對孩子們的思想、言行引導也才更有針對性。
《一封信》教學反思3
《一封信》講述了露西給爸爸寫信的過程。課文語言通俗易懂，通過信的內容，表達了露西對生活細膩的感受、對親人細致的體貼，對于學生能起到很好的熏陶作用。對于這類來源于生活，與學生生活體驗十分接近的文章，在教學的過程中就應該從學生的切身體驗出發，激發學生對本文的興趣。所以在教學的過程中，我不斷地啟發學生想象，聯系自身實際讓學生將自己的生活體驗敘述出來，并將它與露西的體驗作對比，并注重引導學生從人物的對話中感受，理解露西的心情，讓學生在思考，逐步把學生帶進露西的內心世界，從字詞中找到露西心情的痕跡，這樣學生就很容易理解本文內容。
《一封信》教學反思4
《一封信》教學反思這篇課文，對于此年齡段的學生來說，存在相當難度。再加上篇幅較長，而且改編自外國文章，語言風格和敘事結構不同于母語課文，給教和學都增加了不少難度。
教學優點：
1.教學設計連貫，思路敏捷。
2.教學評價及時且有針對性。
不足：
1.課堂設計內容過多，不利于學生吸收。
2.缺少“讀”，孩子讀得少。
3.拓展練習環節課刪減。
改進措施：
1.在今后的教學中，精簡課堂，刪繁就簡，不要低估學生的能力。
2.重視閱讀，在讀中感悟和理解。
3.重視每單元中課與課之間的聯系。
《一封信》教學反思5
《給老師的一封信》這是一篇以書信的形式記下了顧老師曾經給予自己的種種關愛和教誨，贊美了老師的奉獻精神。
所以我就牢牢把握以讀促情，讓學生在朗讀中體會這份濃濃的情意。
如何結合新課標的指導思想，使這篇課文煥發出新的活力，是我一直在思索的。在教學時，我抓住閱讀體驗的兩個特征：一是情感性。讀者和文本的相互作用是一情感貫穿了整個閱讀活動，所以在理解“您的本領比魔術師還大”的句子時，我讓學生從自己的情感出發，先說說自己對魔術師的情感體會，然后將老師和魔術師進行比較，從而讓學生體會到教師在自己學生心目中那神圣的'地位，但是在朗讀感悟中這一環節做得不是很到位學生不是很積極。
二是整體性。閱讀體驗是以整體感知為基礎，而不是在對每一個字、詞的分析上，因此要強調培養學生的整體把握能力。剛開始初讀課文時，我就讓學生整體感知課文的大意，在文中尋找與之相應的內容，進一步去學習課文，理解課文所表達的思想情感。
《一封信》教學反思6
20xx年9月29日我校開始了新教師教學視導，我在二年級6班進行了《一封信》的課堂教學。這篇課文的主要任務是讓學生學會寫“封、新、今、寫”等10個生字，并且會認讀“削、鍋、朝”等17個生字。課前我讓學生進行了預習，學生對認讀的生字基本都會讀。這篇課文對于二年級學段的學生來說，存在一定的難度。再加上篇幅較長，而且改編自外國文章，語言風格和敘事結構不同于母語課文，給教和學都增加了不少難度。
我首先從課文的生字入手，解決了基本的生字才能夠讀通課文并理解課文內容。生字教學我一部分采用了隨文識字的辦法，另一部分采用了集中識字的方法，讓學生注意字的讀音、筆畫順序以及書寫等問題。接著我讓學生初步朗讀課文，大致了解一下課文的主要內容。文章主要是圍繞露西給在國外工作的爸爸寫的兩封信展開的，我首先從為什么要寫信給爸爸的問題引導，接著讓學生回答文中主人公寫了幾封信，從第一封信開始講解。我讓學生分析第一封信的內容，并試圖讓他們總結出露西寫第一封信的心情——傷心、難過。學生們可以從文章中的話語感覺出主人公的心情，然后我聯系生活實際，讓學生們談一談如果自己的爸爸不在身邊心情會怎么樣，學生們積極踴躍發言，表達自己的感受。在講解課文內容時，出現曾經學習過類似的句子，我讓學生回憶之前學過的內容，并進行口頭表達練習。
學生在上課時，注意力較為集中，回答問題積極，但也還是有個別同學有坐姿不端正的問題，我也走到身邊進行了提醒。本節課的教學任務基本完成，也留下時間讓孩子們進行生字的寫字練習。當然本節課也存在一些不足，在黑板上用田字格寫生字的時候，板貼的高度不夠，可能后面的學生會看不到。另外在讓學生朗讀課文的時候，沒有提出具體的閱讀要求。我對學生回答問題后的評價語還存在一些不足，在今后的教學過程中我一定會彌補不足，積極向各位前輩老師求教。
《一封信》教學反思7
《一封信》語言通俗易懂，通過信的內容，表達了露西對生活細膩的感受、對親人細致的體貼，對于學生能起到很好的熏陶作用。本課講述了小露西想念爸爸，在媽媽的幫助和鼓勵下給遠方的爸爸寫信的故事。通過課文，體會小露西對爸爸的思念，體會這一家人之間濃濃的溫馨的愛。培養學生熱愛家人的思想感情。
本課的教學目標是學習本課17個生字，會寫10個生字。正確、流利地朗讀課文，了解露西在給爸爸的信里都寫了什么。學習露西懂得尋找生活中快樂美好的事物的樂觀態度。
教學重難點是識字、寫字，朗讀課文。比較露西前后兩封信的差別，體會露西心情的變化。對于這類來源于生活，與學生生活體驗十分接近的文章，在教學的過程中就應該從學生的切身體驗出發，激發學生對本文的興趣。所以在教學的過程中，我不斷地啟發學生想象，聯系自身實際讓學生將自己的生活體驗敘述出來，并將它與露西的體驗作對比，這樣學生就很容易理解本文內容。我讓孩子們仔細讀課文，可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號；同座的兩位同學讀完了，互相議一議，看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步了解圈點批注的讀書方法。
同時鼓勵孩子們只要用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽就會有收獲。還讓同學們在第二封信中采用了分角色朗讀，一人讀媽媽想說給爸爸的話，一人讀露西想說的話，這樣孩子們就能深入文本，體會當時的情境，把露西當時寫信的心情表達的更準確。最后，在出示閱讀《信》這首詩時，孩子們從讀中感悟可以給小鳥寫信，可以給花兒寫信，可以給云、樹寫，當然也可以自己給自己寫信。
《一封信》教學反思8
對于二年級學生來說，學習識字是非常重要的，在這篇文章中，有學生容易弄混的字，比如"修"和"鮮"這兩個字，教學重點是引導學生將兩封信的內容畫出來并完整的讀出來。
在第一課時的教學過程中，我運用了談話趣味導入法，問大家有沒有寫過信，你們一般會告訴親人什么事情來揭示課題。接下來就是引導學生學習生字，不足的是，在教學生字時，我只是讓個別學生起來分享他的識字方法，說完之后就一帶而過了，也沒有讓大家一起重復。后來我請教了師傅，他告訴我說好的方法應該一起分享，一個人說出了不一定其他同學都會，一定要讓學生多說這樣才能記憶的更牢固，我想了想確實是這樣，熟能才能生巧，讓學生動嘴給自己深刻印象在以后的書寫過程中會立即反應出來這個字的構架。
在講到"珠"這個字的時候，我引導學生可不可以換一個偏旁組成一個新的字的時候，有一個學生說出可以換成"銖"這個字，我當時直接說了一句沒有這個字，就過去了，下來我查了查字典確實有這個字，頓時發現自己備課的時候不夠充分，沒有認真查閱相關資料，自己的語文功底也不是很足所以犯下了這樣的錯誤。這也給我了一個警鐘，應該多閱讀不斷提高自己的語文素養，在備課的過程中要進行充分的預設和生成。
《一封信》教學反思9
成功之處：
1、訓練學生從文中提取信息的能力。
課文主要講了兩封信的故事。我讓孩子們仔細讀課文，找出兩封信的內容。
可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號；同座的兩位同學讀完了，互相議一議，看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步了解圈點批注的讀書方法。同時鼓勵孩子們只要用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽就會有收獲。
2、學會比較閱讀。通過兩封信內容的對比，表達態度的對比，看出第二封信更能表達出一種樂觀、堅強地對待生活的態度。
不足之處：
1、課堂設計內容過多，不利于學生吸收。
2、缺少“讀”，孩子讀得少。
改進措施：
1、在今后的教學中，精簡課堂，刪繁就簡，不要低估學生的能力。
2、重視閱讀，在讀中感悟和理解。
《一封信》教學反思10
本次寫作課是要求寫一封信給長輩（爸爸、媽媽、老師、任選一位），告訴他或她，，說一說你的心里話，報告學校里目前的情況，《給長輩的一封信》教學反思�；蚴悄愠砷L的快樂與煩惱，學習中的喜悅與困惑……按照書信的格式寫，要求內容具體，條理清楚，重點突出，說話恰當，教學反思《《給長輩的一封信》教學反思》。在信的內容上也作了限制，一是要先表達自己的懷念之情；二是要求匯報學校目前的情況；三是說說心里話。
小學生和老師的感情最真摯，有許多話要對老師們說，有些學生回憶了老師的和藹可親，為教授知識所付出的艱苦勞動，為學生健康成長嘔心瀝血�；蛘咴趯W習中遇到的困惑，或是與同學之間的問題矛盾。這些話雖不多，但說得實在，情真意切，思想表達可謂紙短情長。
另一類作文就是寫給自己媽媽的信，在小學生的心理對自己的媽媽肯定是情深意切的，有部分學生除了寫自己媽媽對自己無微不至的關懷外，還著重表達了另一層意思即媽媽應該理解孩子的心理，理解孩子的世界，能多與孩子談談心理的想法，能學著從孩子的角度出發去思考問題，考慮孩子的情感世界。這些都是孩子真實想法與心理的寫照，應該值得肯定。還有部分學生寫出了對媽媽的思念，這些學生常年與媽媽分開，媽媽外出打工很少回家，他們寫出了對母愛的渴望，令人感動。
所以，我想，在教我們的學生寫作文時，應該鼓勵學生們寫自己身邊的事及自己心理的感受，因為這樣寫出來的作文才能真情動人，引起讀者共勉。
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