精選思考作文匯編8篇
無論是在學校還是在社會中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編精心整理的思考作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
思考作文 篇1
在生活中，我們或許早已習慣于以“專家”、“大師”、“學術權威”們的意見為自己的意見。誠然，專家大師之言在很多情況下是正確高明的。但是他們畢竟是凡人不是神明，他們不可能在任何事情上都是正確無錯的。甚至可以說，專家大師們犯錯，比普通人所犯的錯誤更難以糾正。因為在光環的籠罩下，少有人有質疑他們意見的勇氣。
那么，我們怎么辦?方法很簡單：學會獨立思考。早在幾百年前，思想家康德就曾說過：“要敢于運用自己的理智。”只有我們擁有了自主甄別是非的意識，我們才不會被大師專家們頭頂的光環蒙蔽了雙眼，而陷入盲從之中。
一個人倘若喪失了獨立思考的能力，就會陷入盲從;一個社會倘若喪失了獨立思考的能力，就會陷入黑暗與停滯之中。明清時期的中國就是如此，明清時代，“天不生仲尼，萬古將如永夜。”一類的荒唐謊言盛行于世，人們將傳統儒學信條奉若天道神律，即便是對其加以思考討論，在當時人的眼中都是褻瀆神明、大逆不道的，更遑論質疑、否定進而創新了。于是乎在這種頂禮膜拜中，中國在停滯的泥潭中越陷越深，直到烽火如同閃電般劃破中華大地上方死寂的天空。中國才逐步走出迷信盲從，重新踏上前進之路。由此可見，獨立思考是走向進步和成功不可缺少的因子。一味迷信盲從難免失敗。
相反，倘若一個人將獨立思考融入了自己的血液，那么他就會獲得強大的生命力和前行的動力，不斷糾正錯誤，修正方向，最終勝利的抵達目的地。正是因為沒有盲從權威，袁隆平才得以擺脫籠罩了世界植物界半個世紀的“水稻謬論”的影響，從而開創出水稻雜交育種的嶄新時代，讓人類看到了徹底擺脫饑餓、實現豐衣足食的希望。由此可見，獨立思考是通往成功的必由之路。
獨立思考需要智慧，一個人倘若沒有足夠的智慧，他就無法透過表象看到實質，因此他看到的就不會是真正的真理，而是光怪陸離的扭曲圖景。這兩類人，前者是懦夫、是羔羊，只會助長錯誤的傾向。后者是瘋子，是闖進珠寶店的野蠻人，只知否定與破壞，而不知如何提出正確的主張。因而，獨立的思考，是發展的道路，是通向真理的道路，更是成功的必由之路!
新的時代需要新的聲音。讓我們學會獨立思考，為了時代的進步盡自己的一點綿薄之力。新的時代需要有新思想的新人，讓我們學會獨立思考，為自己搭建一條通往成功的道路吧!
思考作文 篇2
昨晚，下了一夜的雨，今天地上也不免有些積水，這場雨使空氣變得十分清新，有種泥土的芬芳。
圖書館里有很多好書，這是件很棒的事，一整天我都可以在圖書館，我應該可以看完一本書，我走在藏書架尋找著適合我的書，很快一本書吸引了我的眼球：《阿米星星的孩子》我急忙抽出來，回到坐位看了起來。“夏夜寂靜的海灘，不明飛行物從天而降，一個長相怪異，語言怪異的外星小孩出現在我面前……阿米的故事就這樣開始了，不僅有這么多好詞好句，而且讀起來富有美感，這本書我十分喜歡，就高興的借它回家看了。
回到家我全身心投入到這本書里，開始想象自己與外星人的故事，想象外星人帶我去宇宙玩，想象著他請我吃外星食物，還帶我去未來世界……。
最后，書看完了，我也只好嘆了口氣，勸自己少在那里做白日夢了，是我太投入了吧。品位書中的道理與趣味，與書中的主人公一起開心難過，想象著主人公和自己的故事，這一切是多么開心而又美好啊！
思考作文 篇3
人真是猴進化而來的嗎？要是這樣，千萬年來，那些猴子就為何不變了呢？是它們看到了猴變人后的悲哀嗎？但不也有很多歡喜嗎？
我問誰？
傳說，人是女媧用泥土仿照自己創造出來的。女媧為什么不多造些和自己一樣的善良的人們呢？是因為她不能始終如一地做好每件事嗎？
我問誰？
還有人研究得出結論說，人是從海洋生物魚種異變而來的，怪不得古戰場上盔甲如鱗，還有大魚吃小魚的強食弱肉。
人類是怎么來的不重要，重要的是人類該怎么去。
戰爭與和平，是誰在思考，能不能給猴子想改變自己的一點信心？能不能減輕女媧造人的罪過？給強食弱肉來一次徹底的平等？
人類的情感如四季，人類的表情也如四季。每季都有黑夜與白晝的牽手。
當人類在災難面前相互同情時，在恐怖襲擊一致憎恨時，我們每個人的心為何不能多些光明，少些陰暗呢？
誰在埋怨？又誰被埋怨？誰在說錯？又誰在做錯？
讓人類的心在陽光的照耀下，閃著一顆鮮紅的光芒，多一份溫暖的色彩，人類還能不像春天？
思考作文 篇4
去年春節，我們收到了舅舅從美國寄來的郵包。
舅舅已經去美國好幾年了，年年都要給我寄來許多禮物。然而，這次的禮物卻著實地讓我眼睛一亮：一個皮球大小的玻璃球，里面罩著一個白胡子的圣誕老人，他正把成堆的禮品送給孩子們。玻璃球的底部密密匝匝地圍著一圈小房子，正好把這個玻璃球托起來。小房子的窗戶都是敞開的，讓我可以清楚地看到房子里的景象。如果你扭動它底部的'轉鈕，它就會發出美妙的音樂聲，同時，房子內的景物也會隨之轉動起來……
“國外的玩具確實是做絕了，如此精美，國內廠家恐怕還真是生產不出來!”我還沒欣賞完，爸爸就已經發表起議論來了。這時，我無意中拿起它的外包裝盒，幾個熟悉的英文字母‘MADEINCHINA”映人我的眼簾，“這是中國制造的!”我連忙指給爸爸媽媽看，他們也感到有些驚奇。在信中，舅舅告訴我們，在美國商店里，那些精美的商品許多都是中國大陸生產的，所以他們選了這個中國制造而在中國又買不到的玩具送給我。
此刻，我的心情不像剛才那樣高興了。我心中多了幾個疑問：為什么中國的產品只有出口到外國才做得精細?媽媽說，因為出口的東西把關嚴，運往內地的產品要求就低一些。我不得不信服這唯一的答案。可是，我的心里卻一千一萬個的不想承認這個事實。我真的希望工廠的叔叔阿姨們能改變這種輕視國內市場、輕視內銷產品質量的觀念，讓我們在中國也能買到同樣精美的玩具!
思考作文 篇5
引文：
面對高一新課程蘇教版的作文，我們沉思，我們疑惑：重主題輕文體、寫作指導與寫作實踐相互脫節。本文結合學生的實際情況從教學實際出發，領悟與思辯了高一蘇教版作文的編排，讓感悟與思考流露出真切的言語，為您、也為我，走出作文教學中曾幾何時的迷茫。
正文：
明察秋毫：剖析教材和學生現狀
縱觀高一的作文，有一個感想：“所謂伊人，在水一方。”蘇教版的作文放在每個專題后，每次的寫作指導看似與專題文章內容相似，而寫作實踐卻變幻莫測，游離于專題內容之外。如必修一第四個專題“像山那樣思考”，課文有《江南的冬景》《西起地平線上》《赤壁賦》，寫作指導是指導如何寫寫景散文，但寫作實踐卻出現了小品。俯視高一四冊課本，其間有話題作文、散文詩，中間穿插議論文、新聞通訊，以演講稿結束。在這一年里真是百花齊放，搞的老師、學生暈頭轉向、云里霧里，似乎什么類型的作文學生都有接觸。從高一開始，蘇教版的作文編排就讓學生站在高考的起跑線上，奔竄于各種文體的驛站中，卻喪失了最基本的文體進程學習。雖然現在蘇教版的作文次數增多了，但我們老師卻處在“霧里看花”，越來越難于上作文指導課，而講一節課所花的精力也倍增，更何況學生呢？蘇教版的作文，想說愛你不容易。但敢問路在何方？
歲月悠悠，人生匆匆，一批又一批的學生像一茬又一茬的莊稼在夏季里成熟，從我們身邊走過，但每一屆學生的寫作困境卻似曾相識，大致存在如下誤區：
一、千人一面。有相當一部分作文的題材總是選用歷史文化名人，常見的歷史文化名人有陶淵明、蘇軾、李白、杜甫等。結構表現為“穿靴戴帽三段論”，即用三段左右的歷史文化名人的事跡為作文主體，再加上一個開頭和一個結尾。這種文章的套用使得所有的文章都長一樣的面孔，而最讓人痛心的是，許多學生誤以為那些空洞的文章就是他們努力的目標，漸漸地，對寫作的厭惡之情由此而生。
二、虛情假意。此“情、意” 本指學生的真情實感，但到頭來，情感都是虛假的。學生作文情感的缺失、無病呻吟，矯情造作已非一朝之弊，一篇寫奶奶的文章可以用于外婆、大媽；一位陌生人成為了自己的朋友兄長；一段優美抒情移花接木，足不出戶云游八方；文中無辜送命的親人何其多！每一次寫作指導課之后的800字作文，對大部分同學來講，那真是感情上的折磨、五雷轟頂，而對老師而言，批閱也就成了一種審美疲勞。
三、巧婦難為。俗語云：巧婦難為無米之炊。囿于學生的閱讀量的減少和閱讀面的狹窄，四大名著的接觸都只是停留在電視層面，更不用說經典作品了。所以材料的貧乏，語言的空洞是目前學生作文最大且最難以短時內扭轉的弊病。試問學生腹內空空硬要擠出一篇800字的作文，真難煞他們。老師平時課堂上作文技巧的教授都是隔靴搔癢，“皮之不存，毛將焉附”。讓學生做巧婦也不現實。
四、文體模糊。通過好幾次的作文指導課，筆者發現學生對文體很陌生，不知道何為小說、散文，更不用提議論文了。所以在蘇教版的必修一專題中一旦出現議論文寫作時，學生就手足無措。四不像的文章出來了，議論中記敘的冗長，議論語言的匱乏，文中甚至還來了幾段抒情性的文字。文體觀念在他們看來是霧中之花，水中之月。
有的放矢：高一作文教學土方。
針對學生作文中出現的種種誤區，筆者下面所講的并非高深莫測、玄乎又玄的理論，也不是中規中矩的條框，而是結合自己教學過程中實際情況和實際操作的一些愚見，以拋磚引玉。在客觀分析學生寫作現狀基礎上提出較為積極有效的方法，盡最大可能提高學生寫作水平。
一、源頭活水，理順作文訓練順序
教材是死的，教師是活的，面對蘇教版模糊的作文編排體系，筆者認為不妨腳踏兩只船，立足新教材的教學目標，兼顧已有的較為成熟但并不落后的作文編排體系。按照學生習作文體和思維語言及作文感受過程，梳理寫作線索：首先從感知豐富多彩的世界開始，會感動，這與必修一第一專題“向青春舉杯”的內容合拍，筆者給學生布置了作文：以“青春”為話題寫一篇文章。對于青春，高一的學生正開始步入這人生中最美好的年華，要他們在這個關鍵而特殊的年齡階段動用自己敏捷的感官來體會世界，體會生活，筆者相信學生肯定有許多可以講的話；第二篇是寫人物形象，從身邊熟知的人入手，繪形貌，寫性格；第三篇是在必修一“月是故鄉明”后面的寫作指導，回憶故園，梳理學生的童年鄉村生活痕跡，當用記敘抒情。又根據課時進度安排“假如祥林嫂沒有死”的想象作文。總之，第一學期以記敘、抒情為主。第二學期首先安排詩歌，其次是議論文，通過集中練習，加深學生對此種文體的印象。在理清文章教學指導順序之后，我們可以更為清晰有效地展開教學。
二、亡羊補牢，重明文體培養情感
作為高中作文教學并不能完全的順其自然，面對學生薄弱的基礎，筆者充分利用每次作文課耐心而反復地講解文體概念，但一學期有限的作文指導課是沒有多少時間可以講且講明白的，筆者認為大可利用教材中閱讀課文的范疇進行作文文體觀念的落實。如在教學《勸學》《師說》等文言文時，除了主要教學目標落實文言字詞句和了解思想外，可以將文章結構的分析與現代文中議論文文體特征相結合，曉之以論證手法，議論結構，議論語言。同樣《鄉土情結》《前方》《想北平》《西地平線上》《聽聽那冷雨》等等都可以作為散文體裁的例子在教學目標落實過程中加以強調。寓文體教學于教材的課文中，學生對文體的印象會相對而言收到較好的效果。說到情感的培養，其實情感的培養途徑很多，需要我們細膩地感知生活，體悟周圍，總有學生在抱怨我們生活枯燥，我們三點一線，沒有情感。試想一下，在這狹小的天地里，對學習有怎樣的反映？對住宿生活態度如何？對星期天怎樣評價？對未來如何思考？一系列問題其實蘊涵著學生們充沛的情感。我想此時，我們教師可以提一些在學校范圍之內的寫作素材，第二學期必修三第一專題要求寫詩歌，我們高一備課組經過集體備課設計了最簡單的教案，寫幾行詩歌，以校園內的一棵樹為內容對象，要求寫5—8行詩歌，學生在5分鐘左右就有成形的文字，而且寫得還有模有樣，在這次詩歌寫作的初步指導后，讓學生訓練了一次詩歌，從批改的情況來看，有些寫得相當的出色，而且情感飽滿。例如：
（學生一）：
千年風雪
你璀璨 依舊
花開花落
云卷云舒
斑斑古跡
見證靈魂的不屈
（學生二）：
緘默的老者
守著莊園
流水的年華
堅硬的骨
傷痕累累
碾碎了豐腴的莊稼
那是第一只乳房
乳香漫長
較好得寫出了老樹的形象。
除了教師的專門引導思考生活，我們也可以在課堂上隨時打開學生的情感之門，《一個人的遭遇》《流浪人，你若到巴斯》讓學生比照現實，體味自己生活的幸福；《六國論》《阿房宮賦》讓學生徜徉在浩淼的歷史時空中暢想古人；《荷塘月色》《聽聽那冷雨》讓學生品咂那濃得化不開的情感；《祖國呵，我親愛的祖國》《祖國山川頌》激蕩愛國熱情。接觸了鮮活的材料后，學生那如一潭死水的情感之池也會蕩漾，才會重新清澈。雖然有亡羊補牢之嫌，但我們還是應該勉力而為之。
三、涓滴成河，攢積語言融會貫通
怎樣積累材料、語句和篇章。筆者采用了其他老教師的一些方法，早自修詞語的聽寫（這一方面是語言基礎的積累）。讓學生準備一個硬皮本，堅持做摘抄，抄寫的內容是課外閱讀中遇到的好詞好句好段甚至好篇，并要他們適當作一些點評，大部分學生能按照我的要求去做。當然有些是為完成任務而敷衍，但這樣實施下來照顧了大部分比一個不顧及總要好。筆者給學生定下了標準，即摘抄如何有效，看你每次作文有沒有用進去一個句子甚至一個詞語。正如筆者提醒學生對待課外書籍的態度，不要心懷大志，而要著眼細節，以少成多，細水長流，才能泉眼不枯竭，寫作之素材豐富，填充自己的庫存，增加儲量。在對學生摘抄檢查中筆者發現，摘抄的內容有雜志上的雋永之語，詩詞的賞析之語，課堂上補充的經典之語，名著中感動人的哲理之語，簡短精練的名人睿智之語。在這些紛呈的語句集合中，筆者似乎看到了寫作提升的希望。。com
四、下水示范，摸索興趣提升途徑
讓學生有興趣寫作文，這是老生常談的問題，筆者沒有新招。筆者個人的體會是應該加強作文批改周期，眾所周知，大部分的學生希望老師能盡可能快的把作文批改的結果告知，這說明學生對寫作總有一種期盼感。如果作文如泥牛入海般在快要忘卻之時去講評，試問一而再再而三的這樣，學生寫作積極性和興趣何來。筆者也不免有時遲發，但一般兩周左右反饋一次。每次遵循打印幾篇例文，選文學生不重復的原則以鼓勵他們的積極性。筆者打算在學年末編一本兩個班的優秀作文選，這項計劃在我教上一屆高三時就已經有預想了，一直未能實施，我想今年有望。
二則教師以身作則，筆者認為作為老師在講臺上滔滔不絕地大談如何寫作，說一百句好不如同題寫一篇給學生看，筆者朝這個方向努力著。這是對學生的鼓勵，也是對自己的加壓。在提升學生的同時也加強了自己的修養，何樂而不為呢？
作文教學，很多語文老師心中永遠的痛，因為它比語文本身更難見成效，筆者有時也存在很偏激的不可教論，但靜心思之，作為高中語文學習的重頭戲，作文教學是學生在離開語文課本之后最有價值的知識。高一教學一年將盡，回顧其中的摸索、實踐，心中感慨良多，通過本文試圖理順一些高一作文教學的思路和方法。
思考作文 篇6
有一家書店，幾年來十分地平靜，總保持一副景象：很多人坐或躺著在地板上看書，有時有人進來買本書。
這幾年，書店十分的平靜，CU(老板)看不下去這緩慢增長的經濟，便在公眾號上發出“求救”。
幾個月后，發來了很多意見，有的覺得應該把十二個月都匹配上相應的作者，比如一月是沈石溪，二月是楊紅櫻，三月是鄭淵潔，四月是伍美珍等，并在對應的月份的作者的書打八五折出售，并奉上作家的親筆簽名;有的說應該在書店里給讀者準備一張紙和一支筆，如果寫下的看書感言或推薦詞被選中貼在墻上即可贈100元書卡一張。沒選中的可獲得小禮物一份;有的說應該讓讀者將喜歡看的書寫在一張卡片上，根據讀者的需求愛好來進書;可以購書滿五十元抽獎贈書，贈書可以是《故事會》、《故事大王》、《我們愛科學》、《逛了一圈》等。或辦書卡充值四十元抽簽，書均是繪本。
還可以辦轉盤活動，讓讀者去漫畫區買漫畫二本以上轉一次。轉盤上可以寫六折、七折、八折、九折、八三折等折扣;還可以每隔一個月來一次讀書會，每個人帶至少一本書來和別人分享、閱覽。甚至可以臨場寫話評獎。一等獎送一本書，二等獎送一本詩歌集，三等獎送九六折券，參與獎送書簽;還可以在書里夾上一些話語，如：“我是一朵云，本可自由飄蕩，卻因這本書而癡迷”，“我曾經沒有房沒有車沒有床，卻有看一本書”，還有人……
CU采納一些建議后，生意果然紅火了起來，成了本地的招牌。
老師點評：不愧為小博士，建議在書里夾的這些話語，讓人對閱讀產生了神圣和向往。癡迷書的你寫的每一條建議，也頗具商業奇才的潛質。
思考作文 篇7
有些時候不能太過于較真，想到一件想做的事情，那就可以立馬去做。當然前提是你剛好有空閑。
并非一定要按著自己原來的計劃才能去執行。有時候還是要學會做一下變通。
畢竟按計劃做事肯定是值得提倡且鼓勵的，但是如果你恰好有一段時間是悠閑的，完全可以把那原本計劃的事情提前來完成或者說是更好更多地完成的時候，真的就沒有必要去糾結。
而且你也不一定就能確定當你錯過了這個空閑時間，然后到了計劃執行時間段，你就能百分之百地不被打擾？
有可能一個同學的電話，有可能有朋友的到訪，有可能也飯局等等，當然如果你能夠非常自律到一一地拒絕的話，且事后也不會覺得有遺憾或者后悔的話，那自然也無可厚非。
但凡你要是想起之前本可以提前完成，卻給自己找了借口這樣的自責的想法，那也就只能你自己去承受了。
學會變通，也是一個技巧，現在的我覺得那并不是一個貶義詞了。
就像小時候，我們很容易就一件事分清非黑即白，可事實上真的有很多時候并不是像我們想像的涇渭分明。
在生活經歷中學習思考，學會反省，然后一點點地讓自己變得更好。
思考作文 篇8
今天鄧老師在課上給我們講了一個故事。鄧老師他侄子本來成績不錯，考試能在全年級前三百名，但是后來他漸漸地喜歡上了玩游戲，差不多到了走火入魔的境界。最近這次考得結果可想而知，一點兒也不好，全班倒數第七名。這是一個多么驚人的事實啊。
聽了鄧老師說的這件事之后，我不禁腦袋里想起了我前幾天看到的一則新聞。有一個男孩，大約七八歲左右，整天拿著爸媽的手機在玩王者榮耀，玩得真是驚天地，泣鬼神，簡直走火入魔。
有一次他父親沒收了他的手機，那個男孩氣炸了，一下子跑到陽臺上，說：“你不給我手機玩游戲，我就從這里跳下去。”父親沒想著他真敢這么做，于是仍然沒把手機給男孩。結果那男孩毫不猶豫地跳了下去，一家人全部驚呆了，沒想到兒子癡迷游戲已經到這個地步。家人立馬把他送進醫院，可此時的男孩仍是吵著要拿手機玩王者榮耀，簡直是無可救藥了。
想到這些故事，我不禁疑惑不解，更是心驚肉跳，我也真的沒有想到游戲竟有如此大的“魅力”，可以使人跳樓，可以使人毫不猶豫花掉幾萬塊錢，還可以讓一個成績好的孩子瞬間一落千丈。
游戲引起的不良現象比比皆是，我在這里呼吁大家，玩游戲可以，沒有哪條法律說不能玩，但是一定要有節制地玩，有條理地玩，不能讓游戲毀自己的一生。
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