精選小學五年級作文集錦7篇
在平日的學習、工作和生活里，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編整理的小學五年級作文7篇，歡迎大家分享。
小學五年級作文 篇1
在生活中，讓我敬佩的人如天上的繁星，如荒漠中的沙子，如草原上的小草那樣數不清。有愛我的媽媽。有幽默的王老師，還有為人民服務的解放軍叔叔……但還有一位說出來你可能會嚇一跳。他就是生活在西漢初期的漢高祖—劉邦。
在秦朝末年，國家十分混亂，老百姓們一個個吃不飽，劉邦就是在這個窮苦的環境下誕生的。小時候，劉邦的習慣很不好，常常令別人感到討厭。于是，附件的鄰居紛紛抱怨著：“哎呦!你看看，隔壁那太太生了個混小子—劉邦，這么小就會偷雞摸狗，這長大后習慣會多糟糕啊！”“對呀！你看，我家的雞原來有十來只，現在只剩下5只了，這小子太可惡了！”就這樣，小劉邦就在這樣的環境下長大。
又過了幾年，這時的劉邦已經是一個二十歲的青年了。這一年，老百姓們忍受不了秦朝的暴政，于是紛紛組成了許多支起義軍。其中，最強的兩支起義軍的統帥是劉邦和項羽。經過這些人的合作努力下，終于滅了秦朝。
后來，劉邦和項羽都野心勃勃地想當皇帝，于是，他們兩軍打了起來，猶如兩只兇猛的老虎正在打架。項羽的軍隊力量大，打的劉邦的軍隊落花流水。劉邦若無其事地說：“沒事，就讓他先得意一會兒吧，總有一天，我會將他打敗的。”
又過了許多年，劉邦認為：復仇的時候到了。于是，出動了他的十萬大軍去攻打項羽。項羽的軍隊想殺出重圍，但是劉邦的士兵一個不要命似的沖上來。項羽的士兵一個個倒下，項羽最后只剩下一個人，他悲痛欲絕，于是，拔劍自刎。
劉邦最后在人民的擁護下，當上了皇帝。劉邦之所以能成功，是因為他善于用人，又謙虛。這一點值得我學習和敬佩。
小學五年級作文 篇2
“瑞恩的井”基金會是一個國際資助基金會，于20xx年3月正式成立。到20xx年為止，“瑞恩的井”基金會已經為非洲的8個國家打了30口水井。
1998年的一天加拿大男孩瑞恩·希里杰克剛一放學，就有了"我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。”的想法。老師上課的時候講到，如果能捐出70元錢，就能幫非洲孩子挖一口井。瑞恩定要為他們挖一口井。
媽媽說要求瑞恩靠做額外的家務活來賺這些錢。瑞恩同意了。
瑞恩干了很多家務，4月下旬的一個早上，他抱著裝有零錢的餅干盒，把70元錢交給募捐項目的負責人。可是，70美元其實只能買一個水泵，挖一口井得要7000美金。瑞恩沒有放棄。媽媽的一位朋友被瑞恩的堅持不懈感動了，她決定幫幫這個富有同情心的孩子，于是她把瑞恩的事寫成文章，登在當地的報紙上。很快，瑞恩的故事傳遍了加拿大。
從此以后，瑞恩不斷收到捐款，在短短的兩個月的時間里，瑞恩籌齊了7000美元。9月，加拿大援助會駐烏干達辦事處的工程師專程來到加拿大，與瑞恩一起討論有關打井的事。那位工程師告訴瑞恩，如果有一臺鉆井機，鑿井的速度就快的多。瑞恩要那攢錢買鉆井機。
就在瑞恩的第一口井打好不久，20xx年7月，瑞恩與爸爸媽媽坐著卡車，一路顛簸來到了烏干達的安格魯。5000多名孩子熱烈歡迎他。
后來，瑞恩·希里杰克被人稱為“加拿大的靈魂”，被評選為“北美洲十大少年英雄”。到20xx年初，“瑞恩的井”基金會有七十多萬加元，已經在非洲挖了七十多口水井。
小學五年級作文 篇3
身處于城市的喧囂，漫步于楊柳依依、微風拂面的岸邊，望著對面翠綠連綿的群山，這景自然而樸實，雖不奇險悅目，卻已讓人知足。
告別過去，也告別了曾經那個天真無知的自己，躋身于平淡的現實生活中，方感人們為生活拼搏的艱難與勇氣。
我慢慢地、靜靜地用一串串深淺不一的筆跡，書寫著自己成長的故事。在繁紛美妙而又坎坷崎嶇的生活里，我再也不能拉著父母的手蹣跚學步了，我已經長大，所以，所有的一切，都需要靠自己去思考，去選擇，去決定。
高中生活辛苦而忙碌，偶爾也讓人同那文人墨客一起感嘆時光的飛逝，留戀過往曾經。在繁忙的時候，總是覺得空前的壓抑與緊張，有時候就會覺得世界變得凌亂而模糊，可是在在空閑的時候，卻又無所事事，總覺得世界一片空白，平淡無味，也不知道從何補起。時常在對以往的緬懷與追憶中尋找寄托，但那也只是霧里看花、水中望月，虛無縹緲。人活著只能向前看，往前走，太貪戀過去的時光，只會束縛自己前進的腳步，縮減自己對未來的探求，所以又何必無謂的浪費自己的青春年華呢？
我們應該學會知足，感激在青春路上陪伴我們的每一個人，他們中有人教會了我們成長，有的人教會了我們堅毅，有的人教會了我們自愛，有的人教會了我們去愛別人。
一切的一切，我們都要勇敢的經歷，多一份經歷就少一份無知。每當我們遭遇不幸時，我們就把它看作一份難得的經歷吧，每一次受傷都會有一份成熟，每一次失敗都會有一份收獲，每一次經歷都會有一份感悟，每當我們感嘆自己平凡時，就讓我們勇敢的去面對吧，去經歷，縱然遍地荊棘，也要不畏艱險，總有一天生活會給我們嘉獎。
小學五年級作文 篇4
在眾人眼里冬天的表情是肅殺凄涼的，而在我的眼中，冬天的表情卻是包孕萬物欣欣向榮的，無論是景還是人都是如此。
你瞧，窗外的草地已被白雪覆蓋，星星點點地露出幾根草尖。再過不久，待第一場春雨降臨，那些草根蘇醒了，那里就會變成草的海洋了吧！那時候，野花定然會在這兒大片大片地綻放，我仿佛已看見成百上千的`蜜蜂與蝴蝶在花叢中飛舞著，迎面撲來陣陣沁人心脾的花香。
窗外那高大的梧桐樹也不再像深秋那般凄涼了，它穿上了一件厚厚的白色棉襖。我深信，待到盛夏，它定然會用它那枝繁葉茂的身軀，為我們遮擋烈日。
生機盎然也不單單只是來形容植物的，冬天，也是一個令人熱血沸騰的季節。
愈是寒冷的冬天，便愈會將人身體上的每一個細胞激得活躍起來，在這冬日里釋放著熱量與活力。看，一群朝氣蓬勃的少年在這寒風凜冽的日子里奔跑著，就算是再怕冷的人看到這奮發向上、欣欣向榮的景象難免也會心頭一熱——畢竟這是在冬天里舞動著的熾熱生命啊！汗水從他們的臉頰滴了下來，我似乎感受到了他們所散發的熱量，手腳不禁也活動起來。路上的行人總是面帶笑容的，搓搓雙手，哈幾口熱氣，心中充滿了期望。因為他們明白在這孕育萬物的冬天之后，是生機勃勃的春天。寒風從我的衣領、衣袖灌進了我的懷中，可在這風的寒冷中，卻摻雜了幾絲暖意。
既然冬天蘊藏著欣欣向榮，為什么還要懼怕它的寒冷呢？
在那潔白的雪地上打打滾，扔扔雪球，堆堆雪人……當你沉浸于冬日的旋律時，你便會被活力籠罩，忘卻寒冷。
冬天的表情是欣欣向榮的，它象征著更完美的來年，象征著人們的活力與期望。
小學五年級作文 篇5
時間就像蝸牛
我騎在蝸牛背上，路過蠻荒，淌過橫流
從孩童一路到接近青年
懷著念想
尋找遺失的青春
青春它在何處
在六月的橋頭，他們說青春是一首歌
唱著離人的不舍
在生活中，他們說青春是一匹馬
激昂少年的不羈
在學校里，他們說青春是一支筆
揮劃強者的夢想
我又一直想，青春是什么呢
在一座山頂，我看到平展在空中的一只風箏
我拍拍蝸牛，伙計，青春是什么呢
蝸牛伸長了觸須說，青春是風，少年是風箏
風從山頂吹過，掉了一片青葉和一個青色的果
果落在我的手中，我咬了一口，沒有了青澀
小學五年級作文 篇6
本學期，我年級將堅持“德育為首,教學中心,質量第一,”的辦學目標，堅持“塑班風，促學風，展個性，提質量”的管理思路，以開展多種形式、多功能的主題班會及各項活動為教育載體，以促進學生形成文明規范的行為習慣和良好學習習慣為教育主攻方向，深化課堂改革，力爭做到初二向初三平穩過渡，為即將進入的初三年級打下扎實的基礎，為實現學校教學質量的騰飛盡最大的努力
一、 班級情況分析
(一)班風方面
我們的十一班是一個團結、向上、活潑的班集體，并培養了一批班干部和課代表，認真負責的值日班長和小組長，成為老師工作的好幫手;日常各方面檢查成績很好，要繼續保持。但也存在不少問題。個別組長能力有待提高。
(二)學習方面
班級前十名的同學成績穩定，并能自覺、主動地學習。其他同學有上進心，能在比、學、幫、超中不斷前進，在期末考試中取得了很大的進步，但也有些同學缺少適當的方法和持之以恒的學習品質。學習較吃力的學生數量的增加是我們下學期一定要避免的問題。他們普遍基礎薄弱，信心不足，上進心不強，問題較突出。
二、新目標新計劃
本學期，我計劃在加強班級凝聚力方面多下些功夫，多向老班主任討教學習，結合本班特點，準備從以下幾個方面入手：
(一)班級管理方面
(1)作業收發制度：課代表在教室最前的幾張桌坐下，同學們一進教室就交作業，杜絕抄襲現象，作業統一收齊后，于課前交給各科老師，如實上報作業的完成情況，并由學習委員劉海靜記錄，家長會上通報。
(2)課堂管理：每天的值日班長要認真負責，記錄好一天的主動積極學習，消極對待學習，上課不認真聽講，上課干擾課堂紀律，自習說話等等，并且每天一總結，對于工作認真負責的要及時表揚。
(3)班干部管理：培養和利用好學生干部。班長、班委、團支部成員及各科課代表
和各組組長分工明確，責任到人，并形成制度，使班級工作能按部就班的完成。充分發動小組活動，培養自覺性，制度獎懲制度，激勵同學們各方面發展。
(二)思想教育方面
初二年級下半學期是學生在思想方面極容易出現問題的時候。部分學生壓力不足，容易放松，而部分后進生則由于功課變難，而開始放棄努力，這些都不利于學生成長和班級的管理工作，因此思想教育工作必須時刻注意。
(1)盡可能多的利用自習、課間等多觀察學生的一舉一動，隨時關注每個學生的思想波動和成績起伏。
(2)多向各位任課老師了解學生上其他科目時的狀態，以便于更全面的了解學生，而不是只看他的言語和在班主任面前的表現。
(3)利用好班會，對學生加強思想教育，但要注意避免單純的說教，盡可能尋找適當話題，引發學生的興趣，讓學生參與，以期受到更好的教育效果。盡量做到班會不盲目，學生堂堂有收獲。
(4)通過家長會、家校通、單個電話聯系等多種方式取得與家長的聯系與溝通，了解學生在家情況，并及時反饋學生在校情況。同時通過面談、家長會上部分家長的經驗介紹等方法對家長的教育方式提出建議和幫助。雙方配合，以達到最佳的教育效果。
(三)學習方面
(1)通過班會、個別談話等方式進一步端正學生的學習態度，提高學習興趣。
(2)通過開學之初對學習目標、競爭伙伴的選擇，使學生樹立較高目標和競爭意識，以增加學生的學習動力。
(3)在班內開展多種形式的競賽，增強學生的緊迫感，形成“比、學、趕、幫、超”的良好的學習氛圍。
(4)讓學生重視每一次小測驗，并在測驗后，幫助學生分析成績，更重要的是分析差距與原因，以便盡可查漏補缺。
(5)常與任課老師聯系，了解各科情況，并盡量抽時間幫各科老師抓緊知識的落實工作。
(6)常與家長聯系，請家長配合平日作業完成情況，起碼督促背誦。
各項工作已經緊鑼密鼓的展開了，我將針對上學期的情況進行進一步完善，并查漏補缺，盡量做好班主任的每項工作，帶領十一班的全體同學，繼續進步，爭創佳績。
小學五年級作文 篇7
《渡漢江》，唐代宋之問的名作。近鄉情怯，不敢相問的復雜情緒孩子們能解得了嗎？在教學這首詩之前，曾有過一絲猶豫——要不要跳過去。然而，想試一試的念頭還是占了上風。
掛出小黑板，絕大多數孩子讀都讀不下來。嶺、斷、復、歷、怯，這幾個字孩子們不認識。于是一句句邊帶著讀，邊標出平仄。我喜歡和孩子們一起給新詩標平仄的感覺，那種“知其所以然”“明其來處”的清明感，帶給孩子們的安然以及隨其生成的成就感是事先標好平仄不能帶來的，雖然那樣做會節省課堂時間。
幾遍下來，詩已混了七成熟，生字也認得七七八八。師生玩大小聲游戲，男女對誦，分組賽誦，如此這般，詩已誦得流暢而自然。只是，孩子們一臉茫然的樣子讓我明白——其實，他們根本不懂詩的意思。詩意，還是要講講的。
如何講？以什么形式講？當然，是故事。
“嶺外，是一個地方，有一年，宋之問在這個地方呆了好久。那里很落后，交通不方便，和家里斷絕了書信來往。”
“老師，他為什么不打電話？”清澈的眼睛一片迷惑不解。
“哦，孩子，那時還沒有電話呢！”
“那他一定很想收到家里人的信，‘書’字很長。”聰慧的程卓妍一副恍然大悟的樣子。
“是啊。他在這里呆了多久了？讀第二句。”
“經冬——復歷春——”很奇怪的，幾乎所有的孩子在誦“冬”字時，都微微地搖著頭，而在誦到“復”“歷”這兩個入聲字時，則慌不迭地點著頭。一句誦完，張博霖小聲說：“好長啊！”
小家伙們看著他，都笑了。六歲左右，小小年紀，正是少不經事的時候，指望著他們體會與家人音書斷絕的痛苦，太難。然而，通過誦詩時平聲的拉長，他們還是明白了時間的久遠。這是讀詩做不到的。
“老師，怯是什么意思？”坐在最后排的栗佳慧扯著嗓門問道。
“怯，就是怕。離家越近，詩人覺得心里越害怕，知道為什么嗎？”本想把話題自然轉到下一句——不敢問來人。沒想到一年級的孩子根本不理會我的不停頓，堅定而自信地喊著：“他怕遇到壞人——”“壞人會騙他，會把他拐走。”“可以告訴警察。”
……
教室里一下亂成了一鍋粥。
只有等待。在這種情況下，高聲鎮壓完全無用，不管你的聲音多大，想蓋過幾十個正拼命喊叫的孩子，完全不可能。
大約兩分鐘過后，“笑漸不聞聲漸歇”。
“來，孩子。”順手拉起身邊的程杰鑫，扶正他的肩頭，與我面對面。“你現在是宋之問，我是你家鄉的鄰居。你問我，‘我爸爸媽媽身體還好嗎？’”
“我爸爸媽媽身體還好嗎？”小家伙照瓢畫葫蘆，抬了小臉問道。
“哦——你爸爸去年就死了，你媽媽的身體也不行了。”
教室里一下子靜了，所有的孩子都愣住了。這個答案出乎他們的意料，一下子不能接受。
“你還想問什么？有關家里的。”
“房子，房子倒了沒？”王晨鈺的問話明顯帶著些遲疑。
“恩，倒了。”我慘忍地點點頭。她的眼神一下子暗淡了。
不能再演了。不必再聊了。那么讀讀詩吧。
“近鄉——情更怯，不敢問來——人——”再誦后兩句，孩子們的聲音里多了此滋味。滄桑？痛苦？思索？或許，這就是成長吧。
親愛的孩子們，詩中百味，你們有長長的一生去品去悟去思去想，今天，我們就聊到這兒吧。近鄉情怯背后的苦痛，我們淺嘗輒止。
后記：這幾日分外忙碌。但那日《渡漢江》一詩的教學在心頭徘徊不去。我知道，只有把它記下來，心，才是安的。
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