小學作文

時間：2021-03-23 12:41:44 小學生作文我要投稿

有關小學作文8篇

　　在學習、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編精心整理的小學作文8篇，希望對大家有所幫助。

有關小學作文8篇

小學作文篇1

　　今天是星期天，我約了一幫小朋友出去打排球，雖然我們個子都不高，但是我們卻喜歡打排球，很快我們來到了我們學校的操場上，就開始了打排球。

　　我們一共八個人，通過黑白配，一方各有四個人，排球比賽開始了，我先發球，對方很快就把球打了過來，結果我方的沒有接住，失去了一分，對方發球了，但是我們有沒有接住，我們一下子亂了陣腳，這時我們又改變了戰術，能接遠球的站在后面，很快我們就調整了陣營，慢慢的我們就穩了下來，很快我們就反超了三分，我們開心極了，這時對方看到我們換陣營后那么牛，他們也學著我們的樣子改變了陣營，很快我們就打的不可開交，但是我們卻玩的很開心。

　　很快一下午的時間就過去了，我們玩的真的很有趣，打排球還得有技巧。

小學作文篇2

　　在老家的那些日子里，我每一天晚上我都躺在家門口的草坪上，欣賞著美麗的夜景。

　　我的目光隨著一只正在飛向鳥巢的鳥兒，看到了許多美麗的風景。

　　我先是看見了光芒閃爍的螢火蟲，它們像一個個點著燈籠的引路人，在位其他的草蟲引路，他們就是蟲子的好交警吧。

　　我的目光落在一棵樹上，看見剛剛飛回家的鳥媽媽，鳥媽媽正在為她的可愛的孩子喂食。我于是感慨道：真是世上只有媽媽好，鳥兒們又這樣的好媽媽，我真是替鳥兒們感到幸福。

　　我的目光又被一群蟲子音樂演奏家們所吸引了，池塘里的小青蛙“呱、呱、呱”的高歌。草坪里的草蟲“嗡嗡嗡”的奏樂。歸巢的鳥兒也在嘰嘰喳喳的高歌一曲。還有螢火蟲為他們聚集燈火。一會兒這場蟲子演唱會結束了。

　　一片樹葉摟在了我的臉上，我突然行了，我拿著那片樹葉看著葉子上的紋理，我感悟到了生命的奧秘，生命的輪回。于是我下定決心要好好學習，不讓我的生命留下遺憾。

　　這天晚上，我不僅看到了美麗的風景，還悟出了許多道理。

小學作文篇3

　　它來時，是那么隆重，那么熱烈，充滿著激情。為了迎接春雨的到來，閃電如同禮花一樣，發出耀眼的光芒，向人們報告春雨的到來。緊接著，“雷先生” 也放出了歡迎春雨到來的“禮炮”，震耳欲聾的隆隆聲使小雨點笑開了花，如同可愛的精靈一般一路歡歌笑語地向我們撲來，滴在了我們身上。

　　小雨點滴到了每一處地方，哪兒都有它們的身影。小雨點滴在了車上，好像是要去郊游，雨點兒滴在車上的滴滴聲，就是雨點兒的歡笑聲。小雨點還滴到了車鏡上，好像是繪畫大師正在精心刻畫著春天的小溪一樣。小雨點也落在了孩子們的書包上，順著縫隙滑了進去，像是小朋友玩滑滑梯一樣。

　　小雨點兒肯定想：這些小朋友風雨無阻地來上課，想必他們的課本里一定藏著奇珍異寶，那，我也去探討探討吧。就這樣，有著一顆好學之心的小雨點兒就滑進了小朋友的課本里了。還有一些頑皮的小雨點兒聚集到了一片水坑里，積滿了，積多了，便向馬路上流淌，就像一條小溪，為馬路進新行洗禮。

　　啊！春雨來了！春雨來了！

小學作文篇4

　　在小學階段，我們絕大多數老師會在一年級開始就讓學生寫一句完整的話，在不斷的練習中有了片段的出現，到三、四年級就發展成作文了。但從我的高段教學中發現學生總覺得寫作文很難，學生常常是為了作文而做文。作文變成了他們的一種負擔，一種累贅。我親眼目睹了三年級老師手把手地教學生寫作文，又看到他們一句句，一本本地寫評語。我傻眼了：難道我們老師和學生就應該如此勞累？如何培養和提高小學生寫作能力，讓作文教學變得更有效以減輕語文教師作文教學的負擔？

　　作文教學是一個長期而艱難的過程，要減輕學生和老師的負擔，必須讓我們的作文教學有實效。

　　1 加強閱讀打基礎

　　小學生作文難，是因為腹中空空，他們沒有“源頭活水”。作為教師，首先要做的是去幫助這些學生找到這口活水。閱讀就是這口活水，選入課本的課文和指定或自選的課外讀物都可以成為閱讀的對象。它不僅是作文內容的重要來源之一，而且可以從中學習語言和表達方法，還可以使學生受到多方面的教育。因而要正確引導學生多閱讀。

　　1.1 發掘閱讀資源。魯迅曾說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”“花源”在哪呢？首先，可以鼓勵學生好好利用報刊雜志，比如《小學生語文報》、《學語文》等，讓這些書刊成為學生早讀、午讀的重要材料。其次，配合學校少先隊工作，在班內成立“紅領巾小小圖書館”，發動學生把自己的課外書存入館中，讓大家分享圖書資源。再次，充分利用學校圖書室資源，組織學生借閱圖書，擴大他們的閱讀面，引導學生從各種類型的文本中吸取豐富的營養。當然，教師也應適時對學生進行閱讀方法的指導，幫助解決閱讀中碰到的問題。

　　1.2 積累好詞佳句。在實踐中，我要求每位學生都備有一本讀書筆記，我們稱之為“采蜜集”。我的老師曾經用了這個方法，讓我有所“悟”；所以我也采用了這看似老土的方法。我讓我的學生把閱讀中覺得好的句子或精彩片斷摘錄下來，并引導學生學以致用，培養他們逐步養成不動筆墨不讀書的良好習慣。另外還要求學生在每學期的“寒暑假讀好書征文”活動中認真讀一本自己喜歡的書，寫寫讀后感。學生通過閱讀開闊了視野，從群書中學到知識，取到百家之長。并不斷積累寫作材料，做有心人，將學到的他人語言的長處運用到自己的習作中去。

　　2 鍛煉說話謀發展

　　“說話訓練是語文教學的重要任務。”說，可以更無拘束，可以不分時間、地點，不受題目所限，更自由、更隨意的“我口說我心”。這對書面語言不太豐富，積累甚少的學生來說，就提供了一條完成任務的便捷通路，尤其是低年級。

　　2.1 一分鐘發布會。利用每一堂課課前一分鐘的時間，讓一位學生嘗試發布消息。消息來源不限，想說什么就可以說什么。這樣的目的在于培養學生認真收集素材的習慣和具體、清楚地表達一件事的說話能力。教師要引導學生著眼自己身邊的生活，對生活中的每一個片段，每一個細節以及人物的音容笑貌，行為舉止，環境事物進行有條理地觀察，進而發現寫作的素材。如：四年級上冊語文園地七的習作，一般學生是無法理解家長對王虹的干預的，更不能站在知心姐姐的立場上寫好回信。于是我們組織了家長態度發布，讓學生說說自己的家長平日里的態度。大家從不同家長的態度中體會王虹家長的用心。學生在聽、說過程中，訓練了口頭表達能力，也為書面表達打下了基礎。

　　2.2 創設情景，訓練說話。這個策略對低年級更適用。如：以學校“認認真真寫字，踏踏實實做人”為背景，創設情景，討論一手漂亮字的作用。大家在熱烈的討論中明白了學校的良苦用心，懂得了其中的道理，一方面，訓練了參與討論的學生的說話能力，另一方面，也訓練了其他學生耐心聽的能力，還提高了大家辨別的能力，使學生能更好地深掘事件本身的內涵。

　　3 樹立榜樣顯成效

　　為了提高學生的寫作興趣，我尋找了多條途徑。我相信榜樣的力量是無窮的。在我們教室的宣傳欄里有學生的優秀作文排行榜，用以表揚每次周記取得優秀的學生，樹立優秀榜樣。我很清楚的記得一位并不優秀的學生曾經上榜，上榜是因為這樣一句話：“我不再是一只叼著鞋子亂跑的小狗了，而是一只會看家的大狗了。”雖比喻不是很恰當，但這樣的鼓勵在當時卻帶動了一小批愛“亂寫”作文的學生。學校的紅領巾廣播是學生自己的宣傳陣地，能在那里有自己的身影是很多學生的愿望。為了提高他們的文章質量，增加被采納、廣播的`可能性，我常常與他們一起修改他們的文章。師生的付出學生是見到的，當文章被采納、播出時總能見到學生朝我微笑的神情。于是我鼓勵他們向更高層次發起沖擊，校作文比賽獲獎名單中有他們，各類征文比賽中也能見他們忙碌的身影，一些報刊上也有了他們的名字。學生的成績得到了肯定，榜樣的力量一次又一次地撥動著他們積極向上的心弦。獲獎的學生寫作興趣越來越濃，沒有獲獎的學生也主動加入。這樣班里就自然而然地形成了一種愛作文的濃厚氛圍。

　　同時，我還重視課文與寫作的結合，充分挖掘教材中的習作素材。在閱讀教學中，我時刻不忘寫作指導，課后常鼓勵學生片段仿寫。

　　教學有法，教無定法。我相信只要在作文教學中運用有效的作文教學手段，我們的作文教學會擺脫困境，駛上光輝的旅程，定能在作文教學的百花園中開出艷麗的花朵，結出豐碩的果實。

小學作文篇5

　　我期待的寒假來了。在這個寒假我們班要共讀一本書《幸福來臨時》，剛發下來我就被封面上和諧的畫面給深深吸引了：在一個寂靜的夜里，一個女孩站在窗前，手里拿著一本書，仰望著外面美麗的仙女在撒花。哈玲卡是一個十四歲的小女孩生活在孤兒院，性格孤僻，內心封閉，因此她沒有一個朋友。哈玲卡從小就失去了母親，所以她很依賴婁姨媽，婁姨媽也非常疼她。在一次偶然中哈玲卡遇上了蕾娜特從此她們成為了一對好朋友。有一回蕾娜特被可惡的伊麗莎白欺負了哈玲卡不顧一切和她打斗，雖然最后兩敗俱傷但是她和蕾娜特的感情越來越深了。后來哈玲卡懂得了尊重別人與友誼。哈玲卡還應為募捐的最多，獲得了去城堡公園的機會。她非常喜歡公園里的精美石像，也更懂得珍惜身邊的一切，珍惜來之不易的幸福。哈玲卡有一本警句本里面記錄著許多發自人內心深處的生活警句如“吃不到時，不要露牙。寧在天堂五分鐘，不在地獄一輩子。人窮不怕賊惦記。夢想著宮殿，忘了茅舍。想要宰肥鵝，就得先喂食”等。他們蘊含著生活的真理。和哈玲卡比來我們幸福多了，有爸爸媽媽疼愛有老師同學的關愛，過著飯來張口衣來伸手的好日子。所以我們更本不在意幸福和友誼，覺得處處都有幸福的存在。《幸福來臨時》這本書讓我明白了要時刻珍惜幸福珍惜友情。

小學作文篇6

　　今天，我和爸爸從水果店里買了一斤新鮮的桂圓。回家的路上，我著急地對爸爸說：“媽媽也喜歡吃桂圓，那我不是沒得吃了嗎？”爸爸笑瞇瞇地對我說：“怎么會呢！媽媽一定會留給你吃的。”我聽了爸爸的話心里美滋滋的。一會兒到了家，我突然想：桂圓應該讓給媽媽吃才對嗎，因為媽媽從早到晚，忙個不停：早晨起來要燒飯，洗衣服，吃好飯又要收拾，收拾好了又急著上班。晚上又工作到很晚才回來。難道我好意思自個吃？想到這里我臉紅了。到了家里，開心的我跑到媽媽身邊親切地對媽媽說：“媽媽你看，爸爸給你買什么了。”

　　“哦！原來是我最愛吃的桂圓。”“媽媽您快嘗嘗！”說著我已把剝了皮的桂圓塞進了媽媽的嘴里。媽媽也同樣剝了一個送到了我的嘴里，這時，我心里比吃了桂圓還要甜。

小學作文篇7

　　今年暑假，老爸帶我回老家釣魚。我們去的很早，河邊一個人都沒有，靜靜的，只聽見河水潺潺的流水聲。

　　選好地點擺好釣具，把穿好魚餌的魚線拋向河中，再給它撒點泡了香料的小麥在放魚鉤的河面上，耐心地等待魚兒上鉤。大概過了十分鐘的樣子，我看見漂子動了一下，我趕緊把魚竿握在手里準備拉魚，可是漂子怎么也不動。爸爸說可能是游過的魚兒不小心撞到你的魚線了，不要急，放好魚竿耐心點，會釣到魚的，我極不情愿的放好魚竿坐了下來。

　　又過了一陣，漂子動了一下，我心里在想：或許是那條魚兒的尾巴撞著線了，管他呢.可是漂子一直在動，往水里面沉，漂子不見了消失在水面上，心里那個著急啊，怎么辦呢?爸爸在一旁說：還不拉你等什么呢?我趕緊拉起魚竿，只覺得魚竿抖動的厲害，魚兒拼命的往水里拽，我就拼命的往上提。這時候爸爸又開腔了，魚兒在往下拉的時候你就不應該和它斗，你應該輕輕地往上扽扽魚竿，等它累了你再拉。我照爸爸說的方法控制著漁具，任憑魚兒在河里亂串。過了一會兒魚竿抖動的不那么明顯了，我往上一拉，呵，呵，呵好家伙，挺大的哈，爸爸在一旁微笑著點點頭。

　　通過這次釣魚我懂得了很重要的知識，做任何事情都不要心急，掌握客觀的規律，你一定會成功的。