想象的作文

時間：2023-02-12 18:24:57 [第八單元]寫一篇想象作文我要投稿

【必備】想象的作文匯編十篇

　　在平時的學習、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家收集的想象的作文10篇，歡迎閱讀與收藏。

【必備】想象的作文匯編十篇

想象的作文篇1

　　“當左手攀向右手，我們的步伐就有節奏；當右手攀向左手，我們的力量就有源頭……”——題記

　　我先自白一番：“我是左手，我和右手是一對兄弟，我們無論干什么都在一起，難舍難分。漸漸地，小主人從一個牙牙學語的嬰兒，變成了一個調皮的男孩。一個晴朗的早晨，我們跟隨著小主人來到了學校。”

　　哎呀！學校可真熱鬧啊！

　　“叮鈴鈴”這是上課的鈴聲，老師笑瞇瞇地走進教室。

　　“同學們，歡迎加入學校這個大家庭！這節課，我們要學習寫字……”我聽得不耐煩了，這和我有什么關系，那是右手的活計，于是便去找我的老朋友——周公聊天嬉戲。

　　突然，右手拍了拍我的頭，我猛地醒了過來，正巧老師在說：“同學們一定要記住哦，寫字要用右手。”為什么右手一定要比我左手強。右手可以寫字，我怎么就不可以呢？

　　正當我憤憤不平的時候，悅耳的鈴聲又響了起來，小朋友們一窩蜂涌出了教室，沖向了飯廳。不一會兒，飯廳里就彌漫著一股飯菜的香味。這時，老師又開口了：“同學們，吃飯的時候必須要用右手拿筷子或者是勺子！不能養成用左手握筷子的不良習慣。”

　　天哪！怎么連吃飯也得用右手？這位老師是不是看不起我左手呀？哼！他們一個心眼兒的偏袒著右手，嫌棄著我左手。

　　小主人最后又把空飯盒恭恭敬敬地遞給阿公，瞬間又一位帥氣的男老師走進了教室：“我是你們的美術老師。”

　　我心想：這位男老師應該會喜歡我左手吧！小朋友們紛紛在白紙上天馬行空地畫起畫來，我悄悄地對小主人說：“你用我來畫畫吧！”

　　沒想到，小主人竟然爽快地答應了，我勤奮地工作起來，在我的筆下，一只小狗神氣活現的站立起來，好像正沖著小主人“汪汪”直叫呢！

　　此時只見美術老師走向了小主人，我本以為他會大大贊揚一番小主人的畫呢，誰知，他望了望握著筆的我，眉頭緊皺，嚴肅地說：“畫畫不能用左手！你可要改掉用左手的壞習慣啊！”

　　緊接著，他又大聲地向全班宣布：“每個學生都必須學會用右手來畫畫！誰要是不遵守這個規矩，我立馬打電話給他的家長！”沒辦法，我只好又把位置讓給了右手，沒想到右手反而氣呼呼的說到：“你不是愛逞能嗎，為什么又半途而廢？”

　　盡管右手畫得歪歪扭扭，簡直就是個“四不像”，但是老師的臉上還是露出了滿意而欣慰的笑容。

　　我什么事都干不了，只好趴在小主人那嶄新的課本上，再次去與周公聊天。就連周公都有些不耐煩了呢！不知不覺間，放學的鈴聲響又響了起來，小朋友們呼啦一下沖出了教室。小主人立馬奔向飲水間，接了一杯滾燙的水，讓我試一試溫度。好燙啊！我立馬縮了回來。小主人又擰開水龍頭，接了一些涼水；我又試了試，過頭了，怎么冰冰涼涼的。

　　只見小主人忙碌地跑來跑去，一會兒接熱水，一會兒接涼水，我再次試了一下，這下不冷不熱，剛剛好。小主人滿意地點點頭，叫我和右手互相幫助，把小手洗得干干凈凈，連指甲縫都不要放過。

　　現在可是寒風凜冽的冬天，小主人用刺骨的冰水沖了沖我，我感覺渾身都麻木了。“唉”我深深地嘆了一口氣，小主人卻責備道：“你什么事都沒干，有什么好傷心的.？你看右手忙碌了一天，手指上寫字都磨出了厚厚的硬繭，一句怨言都沒有！”

　　雖然右手的臉上依舊掛著暖暖的笑容，但在我看來，那笑容就是對我的不屑與不敬！哼！

　　哎呀！學校生活對我來說可真是無聊啊！而且都怪那些老師們，什么事都讓右手干，明明我們左手也行的啊！我越想越氣憤，越想越沒勁。

　　很快夜幕降臨了，小主人和右手也進入了夢鄉，我的心里盤算著脫離小主人的肩膀，去找一個對左右手都平等對待的新主人。誰知，我發現自己緊緊地和他們連在一起，我使勁一扯，疼得全身都顫抖起來。

　　這時，右手被我的呻吟聲驚醒了，他問清緣由后，語重心長地說：“我并沒有看不起你啊！其實如果沒有你，我就失去了一個好幫手，小主人干起活來也會費勁的。就說寫字吧，沒有你的參與，我怎么翻開書本，我怎么打開作業本？沒有你的幫助，我又怎么管理好書頁，讓它們規規矩矩聽我的話。比如打雞蛋吧，沒有你的幫忙，我就沒法剝開蛋殼，沒有你幫忙我扶住碗，我怎么握著筷子把蛋清蛋黃攪勻稱，正因為有了你，我們相互幫助這才其樂融融不是。

　　我仰望著天空，仔細地思索著，好像右手說得蠻有道理的嘛。我剛想夸他兩句，他又說道：“再說了，在綠葉的陪襯下，紅花才能顯得更加引人矚目嘛！”

　　我立刻打了他一拳：“你也太自戀了吧？”就這樣，我們又變成了那對嬉戲打鬧的好兄弟，夜空中回蕩著我們銀鈴般的笑聲……

想象的作文篇2

　　一個周末的晚上，我和爸爸玩捉迷藏的游戲，可能是有些累了，躺在柔軟無比的床上，我不知不覺進入了夢鄉…… 睡意朦朧中，我忽然聽見一陣喧鬧聲，起來一看，原來不知什么時候地上聚集著一堆“小書人”，似乎在開聲討大會。只看到最威武雄壯的“成語分類大詞典”站在中央，他雙手叉著腰，怒氣沖沖的`說：“咱們的小主人太不像話了，我歡天喜地地來到他家，可他對我不理不睬，從來不欣賞我的豐富內容……”還沒等他把話說完，旁邊五彩繽紛的“世界上下五千年”低沉的聲音傳了過來：“我已經臟不忍睹了，你們現在看看我，渾身上下灰塵飄飄，我都喘不過氣了，小主人當我不存在，更別說看我了——，哎！”說完，他沉重地嘆了口氣。

　　這時，包裝精美還沒拆封的“四大名著”擠到前面，憤憤不平地開口了：“我們現在最有體驗了，以前我們在干凈整潔的書店時，小朋友們對我們愛不釋手，捧在手里，津津有味地讀著，那種感覺多美妙啊！可是現在我們卻感受不到那份溫暖了。”忽然又傳來一陣陣抽泣聲，小巧玲瓏的“兒童文學”斷斷續續地說：“我……我太傷心了，小主人把我當玩具，扔來扔去，還把我漂亮的外衣涂抹得亂七八糟，瞧，我現在多難看啊……！聽到這里，我不由自主地低下了頭，慚愧不已，恨不得找個地縫鉆進去……原來我一直把他們置之不理，整天就知道玩，浪費了寶貴的時間和書的資源，真是后悔啊！忽然，我的腳好像被”成語大詞典“抓住了，”快來看我，快來看我！他喊道。“

　　我掙扎著說：”我再也不冷落你了，我一定會多看你和你的同伴，請相信我，相信我！“我被自己的喊聲吵醒了，用力睜開眼睛一看，原來是爸爸在叫我起床。我這才意識到原來是做了個夢，不過從此以后，只要我一有空，就鉆進書房，像一條愛讀書的小魚兒，盡情地在書海中遨游，陶醉于知識的海洋。

想象的作文篇3

　　大家好’本球是人類的母親-----地球。他們說我美麗；和藹可親，是真的嗎？我可以十分肯定的對你說NO,下面是我的好朋友對我的評價。一月球我是地球的鄰居，我叫月球，雖然我的面積比地球小，可我的身體很棒，心臟病,心腦血管疾病都沒有，再看地球每天都要生各種疾病，太陽醫生說了；她的病都是因為人類亂砍亂伐造成的。二火星我是地球的保安，她不僅有心臟病，還有呼吸道疾病，每天我都要陪她去看醫生，還要給她買藥，她已經是肺癌晚期了，太陽醫生說她的病是因為人類工廠排出的煙造成的'。

　　三水星'HELLE'我是地球的妹妹-----水星。最近我姐姐的身體不好，每天我都要照顧她，不知道的還以為我是她保姆，而且我逛街的時間都沒有了。每天都陪在姐姐身邊，害得我現在都被傳染上了，太陽醫生說她有慢性咽炎，就是缺水。四太陽我是地球的私人醫生，我可以肯定的告訴大家地球所得的病，象什么心臟病，肺癌，慢性咽炎，豬流感，非典，等等各種疾病；她已經體無完膚了。地球是漂亮的，可她的身體不如以前，精神不如以前，為了地球，朋友們請保護好地球。

想象的作文篇4

　　20年后一切都是那么科學化，我乘著 —— 0新型無污染利用光行駛的小汽車，不一會，就到了我的母校——二小。

　　映入眼簾的是兩個站崗的機器人。我走上前，被一個站崗的機器人攔住了，我向他介，紹道:“我是 0年前六( )班的學生”機器人打斷了我的話說：“楊陽對嗎?”說過從它的嘴里吐出了一張紙，我簽上名遞給了它。這時水泥路上出現了一條黑色的帶子，它慢慢移動，帶子上站了另一個機器人他向我介紹：“歡迎光臨 0 年的宣城二小，我的名字叫吉米，我來向你介紹吧！”機器人吉米和我來到操場，一個小女孩一不留神跌倒了又重新爬了起來難道她不疼嗎？”吉米好象看透了我的'心思對我說：“這是高科技跑道，跌倒是不會感到疼的。”接著我們來到了“沙灘”從一個門進去，哇！多漂亮的運動場所啊！

　　運動器材在陽光的照射下顯出五光十色的光芒，并且樣品也很多。我們來到了闊別以久的六（）班，多漂亮呀！空調、飲水機……應有盡有，幾乎每一個座位上都有一臺電腦。地上用木板鋪著，雪白的墻、漆黑的黑板。上課并不是老是幫忙，而是先吃一粒記憶丸，再在電腦上遠程教育。我順著電梯來到頂樓，那是一個游泳池每當上午第節課就是游泳課。可盡情的玩耍。

　　“咚咚咚”我的手機響了起來，我離開了母校來到公司開會。

想象的作文篇5

　　在我們童心圓

　　的課堂上，都會組織一些活動，讓大家在快樂的情境中學會作文，今天的我的游戲是吹泡泡。

　　同學們，你們喜歡吹泡泡游戲嗎？我們用小小的吸管輕輕的一吹，泡泡就會歡快的上升起來。

　　有的像??有的像??有的像??（教師故意拉長聲音，引起學生思考）。它們在空中一上一下漂浮，

　　好像在跳著優美的舞蹈。讓我們一起來玩“吹泡泡”游戲，好嗎？

　　現在我們就來玩吹

　　泡泡的游戲。吹泡泡之前，請大家注意以下幾點：

　　a.自己是怎樣吹的？

　　你是用什么辦法讓自己吹出的泡泡有特點的（吹得最大、吹得最多、飛得最高、顏色豐富、

　　形態各異等）？

　　b.有重點地觀察周

　　圍的幾名同學，看看他（他們）是怎樣吹的？吹出的泡泡有什么特點？

　　c.一邊吹一邊留心

　　觀察整個教室的場面：整個場面給你的感受；全班同學吹泡泡的動作、神態等；吹出泡泡的

　　特點以及產生的想象。

　　⑵情境活動（20’）

　　流程總述：

　　①教師準備道具，宣

　　布比賽規則。

　　②學生依次比賽，教

　　師以精彩解說貫穿其中并打分。③初賽后選前三名進入決賽。

　　④決賽結束，產生一

　　個泡泡大王，教師頒獎。流程分述：

　　①教師拿出幾瓶泡

　　泡水，宣布比賽規則：每人吹一次，看誰吹得又大又多，滿分為十分，獲

　　的照耀下，它們

　　個個顯得色彩斑斕。

　　b)整體敘述有序

　　（此處略講，在“情境潤色”環節還要詳細講述。）活動起因

　　師：同學們真會觀察，

　　也會欣賞，既抓住了場面的特點，又描述得很具體。現在有誰愿用簡練的語言說說整個游戲

　　的起因？包括時間、地點、做什么。

　　活動過程

　　師：在這次活動中，

　　你認為有哪些內容值得寫？如場面、自

　　己、他人。活動感受

　　師：在這次活動中，

　　你有哪些特別的`感受？

　　b．學習具體生動

　　（板書具體生動）

　　師：“具體生動”就

　　是將活動描述得細致具體，語言要生動有趣。

　　剛才的場面給你留

　　下了怎樣的印象？泡泡有什么樣的形態特點？具體說說。

　　生：場面熱鬧（歡樂

　　等）

　　生：空中泡泡飛舞，

　　有的像燈泡，有的像蘋果??生：??

　　學生進行描述，老師

　　引導大家一起來進行補充。并引導學生模仿下面的例文來說，重點模仿劃線部分：

　　圓圓例文：

　　今天，我和同伴一起

　　到花園里吹泡泡。我先把吸管放在泡泡水里輕輕一蘸，然后把吸管放在嘴邊輕輕一吹，泡泡

　　一下子搶著飛出來了。

　　身邊的幾個小伙看

　　著我吹出一連串的泡泡，都不甘示弱，也努力的吹著。有的因為用力過猛，被泡泡水“親”

　　得滿臉都是，有的細心數著自己吹出的泡泡有多少個，還有的快樂的追逐著自由飛舞的泡泡！

　　色彩斑斕的泡泡形

　　態不一，有的泡泡像皮球，有的兩個泡泡挨在一起肩并肩，手拉手，還有的三、四個連成一

　　串葡萄，真好玩。五顏六色的泡泡飛著飛著就不見了，我想：泡泡一定是被風婆婆帶走了。

　　我真想變成一個個泡泡，隨風飄動，飄向我美好的夢想。

　　價能力，學生的

　　評價能力是逐漸的、緩慢的提升的。

　　②自評：讓學生結合

　　老師的評價要求，在自己作文中找出寫得最好的幾個句子；再讓學生結成不同的小組，各個

　　小組找出盡可能多的好句子或者片段，看哪一組又多又好。

　　③請幾名學生上臺

　　念出自己的得意句子或段落，教師引導大家進行評價，同時還可以引導下面的學生來提出修

　　改建議。

　　③佳作尋寶之二—

　　—《吹泡泡》：想象大比拼：

　　師：同學們，有哪位同學告訴我

想象的作文篇6

　　有一種絕望，叫做，貧窮限制了我的想象。相信我，這句話沒有錯，有朝一日，你會感受到這種絕望。這是一種十分讓人心塞的感覺。

　　當你點開淘寶時，看到自己喜歡的東西，于是便不管不顧地將它們加入收藏與購物車，加的時候很開心，然而，當你發現自己有一定的財富可以購買一些東西的時候，你才會發現，原來每樣你想要的東西，加在一起的價格，竟然是那樣的昂貴。特別是像我們這樣的學生黨，零用錢本來就不多，也不好意思問父母要，家里又要節省開支，而且父母也不會支持你買那些亂七八糟的東西，當然，在我們自己看來，我們購買的'都是寶貝，然而在其他人的眼里，其實就是亂七八糟的東西，在別人的眼里，我們一直在浪費金錢。可是，我還是想為了自己喜歡的東西而努力啊。

　　我是一個沒有辦法打工的學生黨，我未成年，我沒有辦法得到經濟來源。我現在唯一的辦法就是寫作，盡管我寫出的東西都不咋地，完全不符合我這個年齡段的所應該有的成熟，但我還是想，為了一份稿費，去花費自己的思路，去花費自己的時間，去花費自己的精力，我并不覺得我是在浪費時間，浪費生命，我覺得這是一個一石二鳥的好方法，我又可以賺錢，我又可以積累寫作的經驗，簡直就是血賺。雖然我知道，我的作文寫的并不好，甚至有些地方就是在寫流水賬，可我還是想為了那些我想買的東西而努力。曾經，上學期間，我也沒有放棄過寫作，哪怕是中考復習期間，那么忙的情況下，我也沒有放棄過寫錯，盡管，我的確是為了高額的稿費，但是，我對于寫作也是有一定熱愛的，哪怕在其他人眼里，我的寫作水平也就一般般，我的文章完全不能看。

　　不得不說，錢真是好東西，俗話說，有錢能使鬼推磨，我想，我怕是也像張愛玲一樣，掉進了錢眼里吧。但是，君子愛財，取之有道，我不偷也不搶，我也不用為了錢昧著自己的良心，這樣有何不可呢？張愛玲傳中，描述過，張愛玲對錢的熱愛是極盛的，也從來不藏著掖著，很開誠公布，好似要讓全部人都知道張愛玲可不清高，錢是尤為不可缺少的。連張愛玲這樣的女子都會愛財，可見金錢是有多么的重要。所以說，現在你可以體會，沒有錢是多么的絕望了嗎？

　　啊，有一種絕望，叫做貧窮限制了我的想象。但是，別人的錢我堅決不要，哪怕是再苦再累再艱難，我也會選擇自己賺錢，哪怕是賺的少的不能再少，那我也無所謂，那么我情愿就那樣絕望著。

想象的作文篇7

　　一、精心引導學生感知情境，豐富表象積累

　　人對事物的認識總是從感知開始的。要讓學生作文時能夠寫出具體的情境和氛圍，必須引導他們經歷從感知情境到描繪情境這樣一個復雜的心理過程。這里所言的情境，前一個指的是實境，即人、自然與社會；后一個則是虛境，是經過藝術的加工和感情過濾創造出的情形與境界。

　　描繪情境有賴于豐富的想象，而想象又是在記憶表象的基礎上進行的。心理學研究表明：一個人的記憶表象儲備越多，他所展開的想象內容越豐富。由此可見，要描繪情境必須從感知情境、豐富表象積累開始。

　　（一）引導學生有目的地感知情境。

　　多姿多彩的大千世界是中學生感知的直接對象。我訓練學生感知事物務求做到兩點：

　　1、感知事物前蓄情于臆，即要求學生在感知事物之前要有一定的情緒準備。無論感知的客體是日月星晨、風雨雷電，還是山河田野、花木鳥獸，抑或是亭臺水榭，在感知前要廣泛搜集與之相關的名人詩賦、民間傳說、神話故事以及景點介紹。并在反復閱讀中受到感染，生發激情。

　　2、感知事物中融情于物，即要求學生能夠調動視、聽、味、嗅、觸等感官去感知客觀事物的色彩、聲響、芬芳等各種屬性，由此而生覽物之情或觸景生情等。與此同時，還要學會把自己的情感與意念自然地融入山、水、日、月、花、草、樹木之中，讓客觀事物都染上主觀色彩。要善于展開豐富的想象，從而創造出情境美。

　　（二）引導學生注重表象積累。

　　表象是人腦中所保持的關于客觀事物的印跡所表現出來的形象（畫面）。

　　為了有助于這些畫面積累，我向學生推薦了幾種方法。

　　1、畫面描述法。

　　要求學生經常對自己感知或體驗到的印象最深的畫面進行回憶、記憶，然后將畫面用文字記下來。這種記不是機械地說明，

　　而是描述，是能夠融會深層之意的描述。

　　2、繪畫或照相法。

　　要求學生將自己觀察到的最有特色的場景、人物勾畫出來，然后旁注文字說明。說明要盡可能的詳細，要將當時令人驚呼感嘆，讓人怦然心動的情景和心理感受記下來。儲備有大量的諸如此類的記憶表象，一旦在與某種需要有關的強有力的興奮中心出現時，這些解體了的暫時神經聯系就會按新的體系重新組合，從而形成新的形象。（注：《職業技術教育》1998年第12期第18頁。）表象積累的內容可以是某次活動最感興趣的畫面，也可以是印象最深的人物的音容笑貌。

　　二、精心策劃小練筆，訓練想象能力

　　（一）進行再造性想象訓練。

　　這種訓練，要求學生調動已有知識和表象積累，對所供材料進行想象，從而創造出一種源于材料而又不同于原材料的意念形象。訓練舉例：反復誦讀唐詩《送元二使安西》后，馳騁想象，用短文再現當年王維為摯友餞行的情景。學生受到課文插圖啟發，又從古裝影（視）片上獲得了表象積累，因此，基本能夠完成。有學生寫道：古老的渭城坐落在渭河南岸，有一條驛道穿城而過，大道的兩旁客棧與酒館一間挨著一間。于是這里便成了由長安西行或自西而來長安的人歇腳的好去處。這是一個微雨蒙蒙的早晨，街上空氣濕潤、柳枝染綠。詩人王維正在此為好友元二送行。王維邊為元二斟酒邊說：再干一杯吧！過了陽關就沒有老朋友陪你飲酒了。微醉的元二接過酒一飲而盡，抱拳說了聲：保重！便拍馬而去。王維依依不舍地目送著好友漸漸西去。

　　（二）進行擴展性想象訓練。

　　此舉是讓學生根據原文的某一段或某一點，在體會原文所創設的情境中展開想象，從而使不具體變為具體，無聲變為有聲，形象更具體，更色彩鮮明。訓練舉例：赫耳墨斯笑著問明宙斯和赫拉的雕像值多少錢后，看到自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護神，人們對他會更尊重些，于是問道：這個值多少錢？雕像者回答說：假如你買了那兩個，這個算添頭，白送。要求學生刻畫出赫耳墨斯得知自己的雕像一文不值時的尷尬神情。由于受到原材料中笑著問和愛慕虛榮的'啟示，學生們大都能夠想像出赫耳墨斯的神情。有學生寫道：只聽赫耳墨斯啊了一聲，便目瞪口呆，剛才還在矜持地笑，現在他的臉上比哭還難看，脖子和耳根全紅了，他活像一只斗敗了的公雞。這樣以原材料中關鍵情節為基礎而生發想象，傳神而又準確地勾畫出人物的外貌、神情。

　　（三）進行延伸性想象的訓練

　　要求學生根據原文的敘述、情節的發展，展開創造想象，合理推測故事的發展趨向。訓練舉例：賣炭翁的炭被搶，他悲憤交加，離開宮市后將向何處去？請續寫結尾。這項訓練是以原材料中言猶未盡的情節為起點，要求學生依情定勢，合理想象，延伸情節。有的學生接著寫：賣炭翁離開宮市后，一路上老淚縱橫，他原想賣掉這一車炭，讓一家人度過年關，可現在只換回半匹紅綃。他不敢再見臥病在床的老母和一群餓得皮包骨頭的娃娃。到了村口，他讓老牛自個兒拖著空車回家，自己將半匹紅綃系在村頭干枯的老槐樹上，他含恨上吊自盡了。有的寫賣炭翁早就恨透了腐朽的朝廷。炭被搶后，他憤然離開宮市，走上了殺富濟貧、與朝廷為敵的道路。兩種結果截然不同，但從情節定勢看都有發生和發展的可能。因而符合延伸性想象的要求。訓練學生的想象能力還可從對比想象、假設想象、逆反想象等方面進行。

　　三、精心設計命題，指導情境作文

　　所謂情境作文，就是根據學生生活實際、思想實際以及作文教學目標，為學生創設一種特定的情境和氛圍，要求言、行、情融為一體，同步展開進行的作文。要讓學生能夠寫出具體的情境與氛圍，教師在命題時應能夠為他們創設一個說話的氛圍和情境；能夠觸及到他們寫作的動情點、興奮點，使他們很快入情入境；能夠喚醒他們沉淀的記憶，迅速搜索頭腦中儲備的相關內容的信息，引出表象，啟發想象。

想象的作文篇8

　　我是一滴水，生活在湛藍的海洋中，你們可別小看我是一滴水，那汪洋大海是由我們的組成的。我雖然只是一滴水，但是我也有肩負的責任，責任對我來說都是高尚的，因為它象征著你的毅力，你的能力和你有著一顆怎樣的心。今天的`天氣很炎熱，我被強烈的陽光抱了起來。之后風伯伯又載這我滿世界地奔跑餓，就這樣，我開始了履行自己的職責。

　　當第二縷陽光照在我身上時，我睡在一張白色的床上，軟綿綿的，舒適極了。我從風伯伯那兒得知，知識一朵白云。我明白，現在我就是在履行職責，我的責任就是凝聚成水，給大地下一場雨。瀝瀝..我歡快地撲向大地，，我要為那干旱的土地再發生機。為那枯燥的驚充滿活力，為那斷流的河水英姿俊發！我來到了生活區，我知道人們很需要我。我進入了水管，隨著水流的波動前進，進入了家家戶戶。我又將開始履行那神圣的職責。我要盡我的力量，為人類，為世界貢獻力量。

　　責任的存在，是上天留給世人的一種考驗，許多人通不過這場考驗，，逃匿了。許多人承受了，自己帶上了荊冠。逃匿的人隨著時間消逝了，沒有在世界上留下一點痕跡。承受的人也會消逝，但他們仍活著，死了也仍活著，精神與責任使他們不朽。

　　愿我們所有人都把責任心攜帶在人生的道路上，讓人生散發出淡淡的，金子般的光！

想象的作文篇9

　　我想發明一種便利的鞋子，它的名字叫方便鞋。他的樣子跟旅游鞋一樣，有紅黑相間的花紋。鞋跟上有兩個按鍵:紅鍵和藍鍵。腳尖上有一個嵌在鞋里的圓形燈。

　　這雙鞋不但美觀而且方便，簡直比平常的鞋奇妙了許多，你若不信請往下看。

　　方便鞋第一個功能：腳尖上的燈夜里會隨著鞋摩擦地面而發出七彩的亮光，不僅好看還可以照明。

　　方便鞋第二個功能：我們上體育課時，體育老師讓大家跑步，跑幾圈就累得不得了了。這時，你只要穿的是我發明的方便鞋，只需按下腳跟上的紅色按鍵，就會有一種力量睡著鞋墊傳遍您的腳底給你按摩，舒服極了。四十秒鐘后，你就精神抖擻，自然可以完成體育老師布置的任務。

　　夏天，烈日炎炎，大家都想在游泳池里涼爽涼爽。可是，一些人不會游泳，這可怎么辦呀？別急，穿上我的`方便鞋就不怕這個難題了。只要按一下藍色的按鈕，鞋里的機器即時開始計時，7秒后，鞋底會出現一個螺旋槳，它讓你想游多快就游多快，還不會被水淹，如一條自由自在的魚兒。你如果游夠了，一上岸，藍鍵自動一跳，螺旋槳就收到鞋里了。這就是方便鞋的第三大功能。

　　你喜歡我發明的這雙方便鞋嗎？這鞋是又漂亮又方便，保大家滿意！