心愿作文十篇
在現實生活或工作學習中，許多人都寫過作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編精心整理的心愿作文10篇，希望能夠幫助到大家。
心愿作文 篇1
墨色染盡了天空，我合上手中那本《漱玉詞》，心中浮起一個愿望：如果，我能回到那重文輕武的宋朝，去看看那位凝立在荷花叢中的易安居士，與她小聚片刻，該多好。
思緒漸遠，我的眼前，出現了一位衣著青衫，雖神色愁苦，卻依舊不損她從容氣質的秀麗女子。哦，這便是清照了吧。此時的她，大約二十八九歲的樣子，眉眼間卻流露出幾許思愁。我走上前去，輕聲問：“夫人可是想念自己丈夫了？”她雖然有些驚訝，但還是點點頭：“他去了外地當差，不知何時才能回來，眼見重陽將至，卻不能與之相見……”我想安慰她，便說：“若是如此，不如寄詞幾首，以表思念之情。”她一聽便來了興致。可不是嘛，李清照不是多愁善感的小女子，她天資聰穎，又出自書香門第，少有才名，長成后更是才華橫溢，而她的丈夫趙明誠，是當朝金石四大家之一。若能寄詞幾首，最是相宜。
只見清照略微思索一陣，提筆寫道：薄霧濃云愁永晝/瑞腦消金獸/佳節又重陽/玉枕紗廚，……莫道不銷魂/簾卷西風/人比黃花瘦。“簾卷西風，人比黃花瘦……”我喃喃地重復。“小友，此詞寫得如何？”她臉上的思愁淡了許多，笑盈盈地問著。“清照的詞，自是極好的。”我也笑道。
猛然間，我睜開眼，發現自己手邊仍是那《漱玉詞》。喔，只是場夢呀。可正是這場夢，使我感觸良多……
現在的社會，隨著信息化的不斷普及，越來越多的電子產品走進人們生活中，那種“陽春白雪”的感受已被這浮躁的世界漸漸磨滅，越來越多的人們都忽視了真正的感情與美。而在千百年前的宋代，世界是慢的，是靜的，也正是這樣的世界孕育出了如此美的詩詞。我現在又多了一個心愿：社會是我們難以改變的，但我希望人們在忙碌之余，能慢一下，暫別浮躁，多用心去體會世間那真摯的美好，正如陳志宏在散文《蕭蕭池塘暮》所表達的，讓我們留住美好，不要讓它們只能出現在我們的夢與記憶里。
心愿作文 篇2
1、緊扣文眼，首尾呼應。
我執教的是第二課時（18—30自然段），第一輪校級賽課時，我是以兩條線
“中國迷”和“表現法國人民心愿的句子”來貫穿整個教學。先要學生自讀課文的第二部分，用筆劃出表現他們是中國迷的句子，并在旁邊的空白處寫上自己的體會。學生很快找到課文的18自然段和20自然段的一、二句話，并且抓住一些詞語、句子談了自己的體會，教師相機指導了朗讀。緊接著我用一段話牽引到“心愿”的學習上來。讓學生再讀課文的二、三部分，要學生找反映法國人民心愿的句子，反復讀一讀，看你讀懂了什么？我班學生首先找到了28、29自然段，也就是直接表現小姑娘和他爸爸心愿的句子，慢慢地有的學生再找到了課文20自然段爸爸說的話和19自然段，學生談了自己的體會，也進行了情感朗讀。這一教學設計在我班進行的還算順暢，在第二輪別班試教的時候，領導和老師們就提出了異議：一、看似有層次的教學設計其實層次感并不強，在學完第二部分“中國迷”之后進入第三部分的學習，找表現法國人民心愿的句子時，學生在二，三部分東一榔頭西一棒的來回找。這是一篇敘事的文章，此種教學設計，顯得文章的結構混亂，作者思路不清晰，寫作缺乏順序，給學生在寫作上造成誤導。第二，主題不鮮明，文章是表現“中國迷”，還是“心愿”？課題“心愿”就是文章的文眼，教師就應扣住課題，一條清晰主線的層層深入學習下去。因此本課的教學設計我做了全盤的改動。第二課時開課，我緊扣課題，要學生瀏覽全文，回顧課文寫了哪些人的心愿，他們共同的心愿是什么？當學生找到共同心愿時，我直奔重點引入到這堂課的學習中。教學尾聲，我引導學生找出不同人物的心愿，體會情感，并引導學生學習作者表達人物心愿時的寫作手法，最后回扣課題，擴展內容，激起情感升華。
2、多元化教學策略，“收放”結合。
新課標指出，閱讀是學生、教師、文本之間對話的過程，尊重學生多樣的閱讀趣味，引導學生感悟和吸收作品的精華，豐富學生的精神世界，充分挖掘人文因素，陶冶學生情感，提高其文化品位及審美情趣，是語文本真的體現。在教學時，為了凸現學生學習的主體性、自主性，構建煥發學生生命活力的課堂教學，課前我讓學生收集中國具有特色的民間物品、名勝古跡等資料，讓學生初步了解中國燦爛歷史文化，為學生深入學習課文做好鋪墊。第二部分的學習中，我大膽放手給時間讓學生自讀，自劃，自悟，自己談感受，充分體現學生個性化的閱讀。
當然“放”需要一定的尺度，學生的主體與教師的主導并不相矛盾，閱讀教學的最高境界應是“收放”自如。在學生自主閱讀的基礎上，教師抓重點詞句相機引導，體會文章表達的中心思想，采用多形式的教學手段：圖片展示，音樂，學生介紹，視頻再現，教師解說等等，讓學生充分的感受中國文化的歷史悠久，博大精深，激發學生對祖國的熱愛，對中華文化的探究！
3、把握人物心路歷程，情感層層推進。
“以情帶讀，讀中悟情”是“情感派”閱讀教學的立身之本。“以情帶讀”的“情”，是融合了思想、智慧、體驗、想象、靈性的情，是充滿了生命活力的情，是求真、向善、愛美的情。以情帶讀，帶出的是飽含深情的讀、是全神貫注的讀、是多元感悟的讀、是個性飛揚的讀、是融會貫通的讀、是出神入化的讀。以情帶讀，還自然帶出讀的技巧、讀的節奏、讀的旨趣、讀的韻味、讀的神采。執教本課時，教師善于挖掘人物內心情感的變化，引導學生對人物內心世界進行剖析：維勒尼克的爸爸兩次去中國，由對中國特色藝術物品、名勝古跡的喜愛——對中國悠久歷史文化的癡迷——發自內心的對中國的熱愛——把對中國的這一份愛傳遞給家人，孩子 ——萌發美好的心愿。把握住人物心路歷程的這條主線，一步一步把情感推向**。學生在老師的引導下，讀的層次分明，內容豐滿，激情一浪高過一浪，情感不斷地升華到**！
心愿作文 篇3
每個人都有自己的愿望，我也不例外，我心中也有想要達成的愿望，我的愿望是發明一種再生素。這種再生素最神奇的功效是能讓人死而復生。
我的姥爺生前患上了癌癥，姥姥每天無微不至的照顧他，一直到姥爺倒下的那一天。每天我看著病床上的姥爺痛苦的呻吟著，我的心里十分難過，盡量變著花樣逗姥爺笑一笑。盡管如此，姥爺還是拋下我們一個人靜靜地走了。望著全家人圍著姥爺慟哭，我就想如果我擁有能讓人復活的再生素那有多好，給死去的姥爺吃了他就會復活，和我們全家人團聚，再也看不到姥姥悲傷的樣子了。
我發明的再生素還要有一些功能，那就是：老人吃了會有好心情，小孩吃了就會夢想成真，爸爸吃了就會不變老，媽媽吃了變得越來越漂亮……
心愿作文 篇4
熊貓歡歡悶悶不樂的坐在沙發上，小狗樂樂看見了滿臉疑問，心里想道：咦！歡歡怎么了？他不是一天都快快樂樂的嗎？難道歡歡也會哭啊！于是小狗樂樂問道：“歡歡，歡歡你怎么了？別哭啊，有什么事大家一起解決。”“嗚嗚……謝、謝謝你，樂樂，你真是個大好人啊。今天我和鴨弟弟一起去玩捉迷藏，可誰知，狐貍姐姐走來對鴨弟弟說，我長得又丑又老土，跟不上潮流。不配和他們一起。”玩小狗摸摸腦袋，突然眼前一亮，說：“我知道了，我知道了！跟我來。”
樂樂帶著歡歡來到了一面彩色鏡子前，說：“歡歡，你站到鏡子前試試吧！可以讓你的身體有巨大的變化哦！”歡歡半信半疑的來到鏡子前。“哇，彩色的身體！樂樂你太厲害了啊！”樂樂對歡歡說：“快去找小鴨子吧，他肯定很羨慕你哦！”“嗯，嗯，謝謝你樂樂。”歡歡感激不盡的說到。
歡歡高傲的走到小溪邊，他昂頭挺胸，鼻子都快翹到天上了！
其實生活就像照鏡子，你對它笑，它也對你笑。我們不管遇到什么困難，只要心中有必勝的希望，什么事都可以解決。一句話：相信自己，不管別人說什么，相信自己！
專家點評:
這篇《熊貓的心愿》，小作者敘述了熊貓因為自己的丑陋而不敢與伙伴一起玩的故事，告訴我們：不管遇到什么困難,只要心中有必勝的希望，什么事情都可以解決，要相信自己。
心愿作文 篇5
每個人肯定都有一個心愿，這些心愿都是一種內心的想法，如果想要把這個心愿實現了，卻需要很大的努力。
有一次，我走在放學回家的路上，忽然看見一位老奶奶在“要飯”，這時，我的心就像被什么東西扎了一下，難過極了！好想給這位老奶奶10元錢呀！可惜我身上一分錢都沒有，哎，這可怎么辦呀！
下午放學的時候我又看見那位老奶奶，忍不住了，我趕忙向同學借了一元錢給那位老奶奶了。只見那位老奶奶急忙說：“謝謝你，小朋友！”我心想這位老奶奶太可憐了。
日月不斷，我每天都能看見這位老奶奶。有一天，我實在忍不住了，放學后跑回家痛哭了起來。我一邊哭一邊問媽媽：“嗚嗚，為什么現在的老年人這么容易被兒女丟棄，他們可都是這些兒女的親生父母啊！還有，現在有些老人太可憐了，有些殘疾老人為了不讓兒女操心，都離家出走了，為什么？為什么！”
媽媽回答我說：“好孩子，你已經盡力了，好多事情靠你一個人的力量是很難改變的，只有我們全社會行動起來，才能夠改變……”
不過我相信，即使每人只給這些在大街上“要飯”的老人一元錢、甚至一角。一分錢都是一份關愛！我希望國家出一些錢，來幫助這些老人們！
這就是我的一個小心愿，也許不久的將來所有的老人都會老有所養，老有所依。
心愿作文 篇6
有人長大后想當一名建筑師、設計師、醫生……而我的心愿卻是當一名神圣而光榮的人民教師。
有人會問：“為什么我會選擇當一名人民教師呢？每天都那么累？”因為教師這份職業是神圣的。老師是辛勤的園丁，能夠為祖國培育出一批又一批的棟梁之才。每當我看見老師為我們辛勤工作時，心里的一股敬佩之情油然而生。
當然，想當老師并不是坐等可以等來的，需要付出堅實的努力，這正像俞敏洪說的：一個人要實現自己的夢想，最重要的是具備以下兩個條件：行動和勇氣。首先，也是最重要的一點——你的知識要豐富，要努力學習，力求向上。做老師還要注意自己的言行，成為學生的好榜樣，比如說：看見地上有垃圾，主動撿起來，扔進垃圾桶里，保護環境衛生；上廁所看見水龍頭沒有擰緊，節省能源……成為學生的好榜樣。
我會一直記著這個心愿，并且我一定會努力嘗試通過努力實現這個心愿！
心愿作文 篇7
今天上午十點，我和媽媽一起收看中央電視臺播出的、為甘肅舟曲縣特大泥石流災民舉行的悼念活動，我的心情很沉重。在高亢激昂的國歌聲中，我看到鮮艷的五星紅旗冉冉升起，然后，降落了一半，是為了表達對災區人民沉痛的悼念。我和媽媽一起站立，默哀三分鐘。天安門、新華門、外交部的國旗都降了半旗。
今天，天空也很陰沉，好像和我們一樣悲傷。在電視畫面中，我看到泥石流沖毀的房屋，街道上厚厚的淤泥，還有許許多多忙著救援的武警戰士和消防官兵，還有白衣天使——醫生和護士們，真是一方有難，八方支援。我雖然很難過，但是看到這兒，我的心很感動。
在這次災難中，有一千二百三十九人失去了寶貴的生命，有很多人失去了溫暖的家和最親的親人。有一位軍人叔叔，他的愛人被泥石流淹沒，可他仍然堅持參與救援。有一位剛剛出生的寶寶，粉嫩的小臉兒，非常可愛，可是，他的爸爸已經被無情的洪水沖走了……天災是無情的，人卻是有情的。災難總是要過去的，人，總是要在磨難中學會堅強。
雖然我很悲傷，但是我有一個心愿，祝愿災區的人們平安、健康，希望他們更加堅強。因為，電視畫面中那一張張剛出生的小寶寶的照片，就是未來的希望。
心愿作文 篇8
雖然我常常會對以后長大的生活充滿無限的憧憬，但心里卻還是十分留戀這個童年。于是，在上初中之前，拿玩具子彈槍，在人生最后一個“六一”兒童節和同學打一場“真人CS”，最后幼稚一回，成為了我目前最大的心愿。這個心愿的出發點，就在那天……
還是酷熱的一天，我一邊吃著老媽給我做的冰鎮水果沙拉，一邊拿著一把玩具槍對著鏡子擺出各種片以為很帥的.Pose，老媽不經意間發現了我的無聊之舉，笑著說：“你多大了，還玩槍？真幼稚！”聽到了這句話，我一愣，心里泛起了一陣莫名的酸楚。
晚上，當我躺在床上時，心里又響起了白天老媽的話語，心里感到了無比的遺憾，以及強烈的不甘！幾乎在每部動畫片、電影或書里，少年主角的童年永遠是在驚險刺激的生活和無比的充實感中度過。我也知道，我永遠是一個平凡的人，但是并不妨礙我對美好童年的向往，我期待以自己向往的方式告別童年，我的童年不留遺憾。
我是那種下定決心就會立刻去做的人，于是我馬上旁敲側擊地打聽到了完成心愿的條件，果然不出所料，那就是考試成績。
聽到這個條件，我立刻被打擊了，心想：除了成績，老媽眼里就沒有別的了嗎？而且，我的成績中等，要達到老媽的要求，感覺壓力很大。不管了，拼了，一定要完成童年最后的心愿，為我的童年舉行一個完美的閉幕儀式，讓我的童年沒有遺憾！
心愿作文 篇9
今天我的同桌問我：“你的心愿是什么？”
我停頓了幾秒，心里微微顫了顫。我的心愿是什么呢？其實在我很小的時候，有一個稚嫩的心愿----當一名歌手，當時我懷著一顆懵懂的心，期盼著，希望有一天能夠實現，只要我通過自己的努力，就一定能實現。但現實并非如此。
在兒童節的那一天，我們班上有一個才華展示的節目，老師讓我們一個一個表演，終于輪到了我，我打算唱一首歌，當時我很緊張，正是由于緊張，讓我一下唱砸了。
下了課，就有很多男生和女生對我指指點點：“連唱都唱砸了，還想當什么歌手……”
那一天我回到家中，哭了整整一夜，我發誓：再也不要唱什么歌了。
我那份最初的心愿，那一堆零零散散純純粹粹花花綠綠的夢，那一段干凈清澈、最最美好的，一直藏在我心底的夢，都不存在了。
歲月在不知不覺中流逝著，漸漸長大的我，已經離那個五彩斑斕的夢越來越遠……
心愿作文 篇10
心愿，就像一粒剛剛發芽的種子，種在心的土壤里，雖然渺小，但它卻是自己前進的希望與目標，而我的心愿就是當一個書法家。
小學三年級時，我的毛筆字寫得非常難看，歪歪扭扭，沒有一點兒精神，經常被要求重寫。之后，我便學起了書法，來到教室，看著書法老師拿著筆，寫著字，我瞬間呆住了，沒想到，原來字還能寫得這么端正，有精神。后來，一個心愿在我心靈深處埋下了種子，那就是當一個書法家。
我努力朝著這個心愿去奮斗：在學校里，我經常參加書法比賽，取得了一二等獎的好成績，獲得了老師與同學們的稱贊，這也讓我也有了信心繼續前進下去;在家里，我會認真練字，一筆一畫地鉆研，臨摹時，我會仔細觀察每個字的大小、中間的間隔；平時，我也會去書城，翻一翻書法家的作品集，學習一些運筆的方法以及字的大小位置。
從以前的書法初學者到現在的熟練者，我付出了不少努力。學習書法的三年里，我的進步也很快，以后我會更加地努力，多練習書法，向老師或班中較高水平地同學請教，多多參加學校或區里的比賽，爭取取得好名次。
我的心愿就是當一個書法家，我相信只要我堅持不懈，努力鉆研，未來這顆埋藏在心里的種子一定會長成一棵粗壯挺拔的大樹。
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