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記敘文的表現手法及作用
記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體形式。記敘文的表現手法及作用，歡迎閱讀。
記敘文常用表現手法及作用
（一）對比。
把兩種對應的事物對照比較，使形象更鮮明，感受更強烈。
1、運用對比手法描寫人物，刻畫性格。
如契訶夫的《變色龍》，寫警官奧楚蔑洛夫在處理一只狗咬傷工匠赫留金的事故中，其態度在頃刻間變了四次，反復再三，前后判若兩人。這里通過主人公自己前后不同態度的對比，鮮明地刻畫了“變色龍”的性格。
再如莫泊桑《我的叔叔于勒》中，通過菲利浦夫婦對于勒態度前后不同的對比，揭示出他們自私、庸俗、貪婪、冷酷的性格特征。再如《故鄉》中年閏土和少年閏土的對比。再如《范進中舉》中胡屠戶對范進中舉前后態度的對比。
2、運用對比手法，描摩景物，抒發感情。
如魯迅的《從百草園到三味書屋》，前邊描寫了百草園景色，這是一片生機盎然的自由天地，少年“我”的欣喜之情躍然紙上，這里的景物描寫與充滿枯燥乏味氣息的“三味書屋”形成了鮮明對比，“我”對“三味書屋”的厭倦、煩惱之情也自然流露出來。
（二）襯托。
以一些次要事物為陪襯來突出某一主要事物，常與對比一起使用。人們常說的“萬綠叢中一點紅”、“眾星捧月”就是襯托。
1、用其他人物襯托主要人物。如《藤野先生》中用日本“愛國青年”的無理挑釁來反襯藤野先生的正直熱忱、毫無民族偏見；《花的話》中用月下比美的眾花來對比襯托默默無聞、無私奉獻的二月蘭；再如《愛蓮說》。
2、用景物描寫來襯托人物性格或事件意義。如《故鄉》開頭描繪了荒涼蕭索的村景，十分貼切地襯托了“我”的悲涼心情。
（三）鋪墊。
在主要人物、事件高潮出現之前，對環境、情緒、氣氛等所做的描寫，借以造成一種“山雨欲來風滿樓”的藝術效果。
如《荔枝蜜》采用了層層鋪墊的寫法。寫荔枝林的茂盛，是為蜜蜂提供一個很好的生活環境；寫荔枝蜜的甜香，是為下文贊頌蜜蜂作鋪墊；寫蜜蜂的辛勞，又是為贊頌勞動人民作鋪墊。
再如《麥琪的禮物》中插敘了對德拉的頭發、杰姆金表的敘寫，為后文寫杰姆夫婦毅然舍棄如此珍貴、心愛的東西作鋪墊，以凸現雙方深摯的愛情。
（四）伏筆、照應。
1、伏筆，實際上是一種交待，對將要出現的事件作暗示，為情節發展做鋪墊。埋下伏筆后，后邊一定要有照應。
如《故鄉》中，“我”剛回到故鄉時，母親說“還有閏土，他每到我家來時，總問起你，很想見你一面。我已經將你到家的大約日期通知他，他也許就要來了�！边@是一處伏筆，
它不僅點明了閏土和“我”的關系，而且暗示“我”將要與閏土見面，使后面閏土的出場十分自然。
2、照應，是文章前后內容上的關照呼應。方式主要有與伏筆照應、與開頭或題目照應、反復照應等。照應得好，可使文章結構嚴謹細密，主題更加鮮明強烈。
如《背影》一文中四次寫“背影”，三次寫“流淚”，反復照應，感情抒發一次次更加強烈，滾滾熱淚既表達了兒子的情感，又襯托出背影形象的感人，這篇文章是情與淚的結晶!
（五）象征。
把抽象的思想感情用某一特定的具體事物來表現，使之形象化，使所要表達的意思更為含蓄、深刻，即“托義于物”。
如冰心的《小桔燈》中的小桔燈象征了光明和勝利，象征著小姑娘鎮定、勇敢、樂觀的精神。
如矛盾的《白楊禮贊》細致描寫了黃土高原上白楊樹枝干筆直、葉子片片向上的形象，表現了它的倔強、挺立、不屈不撓，從而象征了華北農民質樸、嚴肅、堅強不屈、力求上進的精神和意志。
再如高爾基的散文詩《海燕》，用象征手法構思全文，賦予高傲飛翔的海燕以革命先驅者的象征意義，使作品意義更深遠。
（六）夸張。
一種故意“言過其實”的形象化手法，可以突出人物，強化感情。如《三國演義》中寫張飛的肖像：“身長八尺，豹頭環眼，燕頷虎須，聲若巨雷，勢如奔馬”，這種夸張地描寫，突出了張飛粗直勇猛的特點。
再如童話《皇帝的新裝》中對皇帝形象的塑造也采用了夸張手法，辛辣諷刺了統治階級的愚蠢。
另外，記敘文中常用的表現手法還有懸念手法（《棗核》）、抑揚手法（《荔枝蜜》）等，使文章情節曲折有致，引人入勝。
注：
1、注意寫作方法與修辭方法的區別。
�、佟⒅埸c不同。表現手法一般著眼于文章整體的構思，籠罩于全文或幾個段落，修辭方法則著眼于具體的語句；
�、�、作用對象不同。表現手法直接為表現人物、突出主題服務，而修辭方法則直接服務于語言，使其更具感情色彩。
2、注意在把握主題的前提下理解寫作方法的作用。
主題是文章的靈魂和統帥，恰當運用表現手法就是為突出主題，為表現人物服務，所以要理解手法的作用，首先要準確理解文章立意，不要脫離文章去“背”作用。
3、注意考慮各種手法并用。
一篇文章可以采用多種手法，閱讀時先考慮文章整體，然后再深入段落。如《心田上的百合花》。
4、注意寫作中運用手法要有必要和恰當。
寫作應是情感自然流瀉的過程，表現手法的運用也應是水到渠成，非刻意去為，有必要才用，用也要恰當，否則只會弄巧成拙。
介紹幾種常用的表現手法：象征、對比、夸張、襯托、渲染、抑揚、白描。
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是通過借用某種特定的具體形象暗示特定的事物或情理的藝術手法。它包括本體和象征體兩個方面。運用此法，必須把握二者在讀者心中的傳統習慣和心理感覺上的特殊聯系，將自己的思想、感情、傾向等寓于征體的具體描寫之中，構成美的意境，使文章更加形象生動、富于深刻的哲理性和藝術的感染力。恰當地運用象征手法，可以把某些比較抽象的精神品質，化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象；也可以把不便于明說的意思含蓄地表示出來，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。如《海燕》，用海燕象征英勇善戰的無產階級革命先驅，用風云、雷電象征反動勢力。
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是把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較的寫作手法。它相反相對的兩個方面是并列的。
�、茏鳛楸憩F手法的夸張，不同于修辭手法的夸張，它是通過對“事件”作擴大或縮小的形象描述，以突出事物的特征，增強藝術效果，啟發聯想，表達鮮明強烈的感情，給人以深刻的印象。如《皇帝的新裝》，寫皇帝被騙，竟一絲不掛地沿街出游，突出他的愚蠢和虛偽。⑤襯托，是利用事物間近似或對立的條件，以一些事物為陪襯來突出某一事物。襯托有“正襯”和“反襯”兩種。正襯，又叫陪襯，是用同類事物來襯托；反襯，是用相反的事物來襯托。如《我的叔叔于勒》，為了批評約瑟夫極端勢利的父母對約瑟夫叔叔的冷酷無情，就用約瑟夫對叔叔的深切同情來反襯。
⑥渲染，是通過對環境和人物的描寫、烘托來加重氣氛，突出人物。，如《故鄉》的開頭，渲染了深冬季節隱晦、嚴寒、寂靜的氣氛，描繪了荒涼蕭條、沒有活氣的村景，十分貼切地烘托了“我”悲涼的心情。
⑦抑揚的表現手法,所謂“抑”就是按下、抑制；“揚”就是抬高揚起。它有兩種形式一是欲揚先抑，一是欲抑先揚。如《變色龍》中的奧楚篾洛夫在剛知道狗咬人之事時，即席說了一大道“義正辭嚴”的慷慨之語，大有“為民除害”的清正之勢，一個廉潔公正、不畏權勢、執法嚴明的警察似乎呼之欲出；然而以后的多“變”則是對他第一次表態的極大諷刺，使他欺下媚上的卑劣個性暴露得更徹底、更清楚。
⑧白描的表現手法，簡練、質樸、輕捷、傳神是白描手法的主要特征。它一般不用修辭手法。如《孔乙己》一文中對孔乙己的肖像描寫“身材高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一
部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破。”這就是白描的寫法，將孔乙己的身份、地位、遭遇和個性都顯示了出來，既沒有夸張，也沒有刻意修飾，卻顯得更加真實。
卒章顯志(zúzhāngxiǎnzhì)：在文章結尾時,用一兩句話點明中心、主題的手法就叫卒章顯志,也叫“篇末點題”,“志”就是指文章的主題、中心�！白洹睘橥戤叀Ｇ‘斶\用這種手法可以增加文章的深刻性、感染力和結構美,有“畫龍點睛”的藝術效果。亦作“卒章見志”，很常見的一種寫作方法，一般地說，幾乎在所有文體中均有應用，在散文中使用較多，卒章顯志是立意手法之一。唐代杰出的現實主義大詩人白居易在《新樂府序》中說：“首旬標其目，卒章顯其志�！痹谖恼陆Y束時，作者將要表露的胸懷、志向很自然地說出來，給人一種鼓舞和向上的力量。范仲淹的《岳陽樓記》就是運用這種手法的典范�！对狸枠怯洝烽_頭先說寫文章的緣由，再概括地描寫巴陵勝景，然后再詳細描寫兩景兩情，最后以議論帶抒情的方法收筆，突出了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的主題。文章題目雖是“岳陽樓記”，但不僅是記敘、說明，而又狀景、抒情。在抒情的基礎上，筆鋒一轉，寫出對“古仁人之心”的求索，以“卒章顯志”作結，一下子把文章提到一個很高的境界。欲揚先抑，是一種人物描寫技巧。欲揚先抑的“揚”，是指褒揚、抬高�！耙帧�，指按下、貶低。作者想褒揚某個人物，卻不從褒揚處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。欲揚先抑法，“抑揚”指控制和放縱感情，運用這種方法需要在結構上層層鋪墊，“抑”為“揚”蓄足氣勢。
要點分析
表達方式的判斷與作用
表達方式是指反映社會生活、表達思想感情的語言特征熤饕分為五類：記敘、描寫、抒情、說明、議論，但在具體文章中卻可以綜合運用。比如說某篇文章是記敘文，并不一定全文都采用了記敘的表達方式，文中可能還摻有描寫、議論、抒情等表達方式。
辨識表達方式，主要看語言所表達的意思，應抓住其特征來判斷。如果僅是交代背景、情節，大多是記敘；如果對人物的言行或環境作比較具體的介紹，就是描寫；表達內心感受的語句，抒情兼有議論；介紹物件或事理，語言簡明扼要的，則是說明。各種表達方式雖然有其語言外在特征，但要一一分別，還是有些困難的。比如《晉祠》一文“橋下有河，亭中有井，路邊有溪”，既可以看作是說明，也可以看作是描寫。還有抒情往往和議論結合在一起，有時很難區別開來。把表達方式分為五類，只是為了在教學時更簡單明了而已。
當然，考試中要求學生判斷表達方式，選用的例子，通常特征比較明顯，應當還是比較容易判斷的。目前考查學生對表達方式作用的理解，主要就記敘文中抒情和議論的作用提問或思考說明在記敘文中起的作用。這時，通常要從文章的主旨上去思考：抒情和議論使文章的主旨明確、主題深化，讓讀者容易理解；說明則是對文中的某些不易理解的事物作比較清晰的介紹，使讀者能夠明白文章所介紹的事物，如《故鄉》中介紹“狗氣殺”就是一例。下面列舉一道比較典型的考題：
她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊。
…………
像這樣的教師，我們怎么會不喜歡她？怎么會不愿和她親近呢？我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握鉛筆的姿勢都急于模仿。
１．上文中哪些語句是抒情與議論？
�。玻鼈兣c記敘的內容有什么聯系？
�。常鼈冊诒磉_上有什么作用？
上面一段話選自魏巍《我的老師》，在選文的第二段中“像這樣的教師，我們怎么會不喜歡她？怎么會不愿和她親近呢”，就是抒情句，表達了作者對蔡老師的感激之情。不過這句話既是抒情又是議論，反映了作者對蔡老師的評價和看法。這句話和上面的記敘是緊密相連的，是對上面記敘內容的引申發揮。所以第二題的回答應明確指出兩者之間的關系。第三題問的是表達作用，抒情和議論句揭示了記敘內容的實質，同時還將記敘的兩方面內容（教鞭事件和模仿寫字姿勢）自然地銜接在一起，達到了承上啟下的連接目的。
環境描寫的作用
環境描寫分為二類：一是自然環境描寫，一是社會環境描寫。兩者的作用有相似之處，也有不同之處。一般來講，自然環境描寫，主要是交代背景、渲染氣氛、暗示人物命運等；社會環境描寫，主要是交代人物的生存環境、社會關系等。
環境描寫是記敘文中常用的手法，其目的有的是為了推進故事情節的發展（如魯迅《一件小事》中四次描寫風的語句），有的是表達作者的一種情感（如魯迅《從百草園到三味書屋》中描寫百草園的一段），有的是渲染氣氛（如契訶夫《變色龍》中描寫廣場的一段），有的是交代人物關系和社會背景（如魯迅《孔乙己》中的多處場面描寫）。環境描寫的目的往往不是單一的，而是幾種意圖糅合在一起的。因此，分析環境描寫，一要與中心聯系起來，二要和人物個性、命運聯系起來，三要與故事的背景和情感基調聯系起來，要思路開闊，多從不同的角度思考。
下面列舉上海市２００１年中考語文試卷《山村傳圣火》的例題：
鶯飛草長的陽春三月，浙江義烏西鄉山區的天氣還相當冷。質樸的山民，還穿著一冬未經洗滌的老布棉衣，曬著太陽聊著重復了幾代人的老掉牙的話題，唯一的變化就是腦后的辮子成了稀有品種。當晚霞在西山梁上一消失，村莊便又被沉沉的黑夜主宰了一切，死寂得只聽見偶爾的狗吠。
第一段環境描寫的作用是：
（１）（２）
這一題的設計雖說比較明確，似乎不算太難，但是，在閱卷中卻發現很多學生發生了誤判，結果扣分較多。其實思考的角度有兩個方向，一是自然環境的角度，二是社會環境的角度，前者應是交代事件發生的時間地點，后者則是反映了當時山民的落后和愚昧（或農村的閉塞），為下面的故事作一點暗示。
記敘，抒情，描寫，議論，說明是句子的五種基本表達方式
(1)敘述。敘述是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經歷和事件的發展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代。
(2)描寫。描寫是把描寫對象的狀貌、情態描繪出來，再現給讀者的一種表達方式。它是記敘文，特別是文學創作中的主要表達方式之一。在一般的抒情、議論、說明文中，有時也把它作為一種輔助手段。描寫的手法運用得好，能逼真傳神、生動形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術感染。
(3)抒情。抒情就是抒發和表現作者的感情。它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段。
(4)議論。議論就是作者對某個議論對象發表見解，以表明自己的觀點和態度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達方式；在一般記敘文、說明文或文學作品中，也常被當作輔助表達手段。
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