環宇記敘文的寫作技巧指導
任何一件事情,總是要有它的“起因”、“經過”、“高潮”和“結局”,把文章所述事件不同凡響的結局或其中某個片段提到文章的開頭展現出來，吊起讀者的胃口之后，再順敘事件的其他內容，這就是倒敘。 倒敘的目的主要有三點：一是為了強化文章的思想內容，而將最能表現中心思想的片段提到最前面加以突出強調；二是為了增強文章的吸引力，而特意將事情最精彩、最動人的“高潮”或“結局”先寫出來；三是為了提高表達效果，避免平鋪直敘，使文章結構發生變化，起到引人入勝的作用。 那么，在使用倒敘的過程中應該注意些什么呢?
一、要明白倒敘并不是把整個事件都倒過來敘述，而是將事件的某個部分提前，其他內容仍需要進行順敘；
二、文章開頭敘寫的內容,必須是事情的“高潮”或“結局”,而且這個“高潮”或“結局”應該是一件事情中最能吸引人的地方。
三、必須交代清楚起止點，開頭部分與正文部分之間要運用恰當的過渡句或過渡段，界限分明而銜接自然，否則會造成讀者思維混亂，影響文章思想內容的表達。
互動平臺
鳳仙花開了，（開頭不太精彩，可以加上描寫鳳仙花盛開時絢麗景色的句子。）它能開花，并且開得如此美艷，可真是個奇跡。 （過渡句不太明顯，可以加上自己的感受。）【以倒敘開頭，“鳳仙花”本是平凡的花，為什么它的開放卻稱為“奇跡”？設置懸念，引人入勝。】【主體部分扣住“奇跡”，敘寫鳳仙花的兩次遭遇，解開懸念。】
我在院墻外整了一小塊地方，給它們安了家。剛開始它們是病懨懨的，耷拉著腦袋，似乎沒救了，可我偏不信！在我堅持不懈地澆水后，它們終于精神煥發了。一片片葉子泛著綠光，直逼你的眼，腰桿雖細，但挺得直直的。（加上“半個月后”）它們居然長高了許多。 可天有不測風云，一天上午，家里養的一只雞破壞了我這些天來的心血。望著那片光禿禿的枝干，我恨不得把雞殺了。【用“可天有不測風云”過渡到鳳仙花的第二次不幸遭遇，過渡自然。】
它們還能活嗎？我默默地期待著奇跡的發生，一天，兩天，三天……它們禿樣依舊，我失望了。可就在我準備把這些禿枝清理掉時，突然在一株鳳仙花的椏枝間看到了一株嫩綠的葉芽兒。“芽兒！”我驚喜地叫起來。【寫“我”的心情，使文章曲折多姿。】
其實，花是同學小芳家的，那一天，她媽媽在花圃里給鳳仙花間苗。“為什么好好的花苗要拔掉呢？”我不解地問。“哦，這些都是營養不良的，是長不壯的。拔掉它們，可以讓別的花苗長得更好些。”她媽媽說。我心想，僅僅就因為它們暫時沒別的花長得好就淘汰它們嗎？我便要了它們。（順序混亂，可以將這一段調到“我在院墻外整了一小塊地方，給它們安了家……”這一段之前。去掉“其實”。）【倒敘不是什么都倒過來寫，主體部分要按照事情發展的順序來寫。花苗的來歷應該放在“安家”之前。】
以后的日子，我見證了鳳仙花在風雨雷電中的成長。今天，終于在這個非凡的日子里，我收獲了我的鳳仙花，這絢麗的鳳仙花！【與開頭相呼應。用“今天”一詞，清楚地交代了起止點。】
它告訴我：如果你曾經歷過冬天，那么你定會迎來春光！（結尾唐突，過渡不太自然，這里也應該注意。）
我要將這份信念收藏在人生背囊里！【結尾由花及人，抒寫感悟，點明主旨。】
教師立場
同學們的修改，在文章的開頭增加了描寫鳳仙花盛開時的句子，這樣更能表現出鳳仙花頑強的生命力，與鳳仙花的兩次不幸遭遇形成對比，既開篇點題，又凸現主旨。修改后將最精彩的部分呈現在開頭，這正是倒敘的魅力所在。在開頭與結尾處，同學們加上了恰當的過渡句，這樣使文章過渡更加自然，文章的脈絡也更加清晰了。另外，同學們在主體部分調整了段落的順序，說明同學們對倒敘的概念已經掌握得很清楚，真的不錯。文章不厭百回改，希望同學們今后在修改上多下點兒工夫，相信你們一定會有所收獲。
升格示例
鳳仙花開了，綠葉叢中，夾雜著幾朵花兒，紅的、粉的、白的、紫的，在我的眼簾里跳動著，就像一只只美麗的花蝴蝶要從葉間飛出來。這是幾株命運多舛的鳳仙花，它能開花，并且開得如此美艷，可真是個奇跡。我駐足欣賞著這片燦爛的不屈的精靈，腦海中不由得浮現出它們成長中的點點滴滴。
花是同學小芳家的，那天她媽媽在花圃里給鳳仙花間苗。“為什么好好的花苗要拔掉呢？”我不解地問。“哦，這些都是營養不良的，是長不壯的。拔掉它們，可以讓別的花苗長得更好些。”她媽媽說。我心想，僅僅就因為它們暫時沒別的花長得好就淘汰它們嗎？我便要下了可憐的它們。
我在院墻外整了一小塊地方，給它們安了新家。剛開始，它們是病懨懨的，耷拉著腦袋，似乎沒救了，可我偏不信！在我堅持不懈地澆水后，它們終于精神煥發了。一片片葉子泛著綠光，直逼你的眼，腰桿雖細，但挺得直直的。半個月后，居然長高了許多。
可天有不測風云，一天上午，家里養的一只雞破壞了我這些天來的心血。望著那片光禿禿的枝干，我恨不得把雞殺了。
它們還能活嗎？我默默地期待著奇跡的發生，一天，兩天，三天……它們禿樣依舊，我失望了。可就在我準備把這些禿枝清理掉時，突然在一株鳳仙花的.椏枝間看到了一片嫩綠的葉芽兒。“芽兒！”我驚喜地叫起來。
以后的日子，我見證了鳳仙花在風雨雷電中的成長。
今天，終于在這個非凡的日子里，我收獲了我的鳳仙花，這絢麗的鳳仙花！
回想起這些美麗而堅強的生命走過的歷程，我突然覺得鳳仙花就像一位哲人，它告訴我：如果你正經歷著冬天，那么你定會迎來春光！我要將這份信念收藏在人生背囊里！
個性體驗
我起初構思時準備采用順敘的方法，記述它們的遭遇，但是感到平鋪直敘，文章毫無波瀾。后來老師說，采用倒敘能夠起到先聲奪人的作用。我以為倒敘就是什么都倒過來寫，于是先寫了花兒開了，再寫花兒安家、花兒遭遇雞的襲擊，然后再寫花苗因為長得瘦弱而遭受間苗的命運，也就是花苗的來源。自己也感到順序比較亂，讀起來也不太順暢，經過老師和同學們的點評后，我終于明白怎樣運用倒敘才更具魅力。（曹 榮）
同窗視點
我認為既然運用倒敘的手法，就要將最精彩的、最具有吸引力的，或者最能表現主旨的部分呈現出來。曹榮的這篇文章開頭雖然也運用了倒敘的手法，但是只說“鳳仙花開了，它能開花，并且開得如此美艷，可真是個奇跡”，至于怎么美艷，開頭并沒有描寫，感覺比較平淡。（李杏梅）
我感覺倒敘與順敘并不是勢不兩立的冤家，倒敘離不開順敘。曹榮錯誤理解了倒敘的概念，主體部分沒有按照事情的發展順序來寫，因“倒”而“亂”了，修改之后，條理就清晰了。（張瑤）
我認為倒敘運用的成功與否，與文章的起承轉合的銜接有很大關系，既要界限分明，又要銜接自然。修改前的這篇文章，在倒敘與順敘的轉換處缺少明顯的標志。修改之后，文章讀起來就順暢自然多了。（王珊珊）
賞讀美文
他的改變，始于一次“誤會”。
那天，他關上前后車門，正準備駛離公交站，車子卻無緣無故地熄了火；當他彎腰檢查儀表，查看是不是哪里出了問題時，手又不小心碰著了門按鈕，前門被打開了；他懊惱地拍了下腦門，正準備重新關上車門，忽然，一個中年婦女氣喘吁吁地跳上車，一邊投幣，一邊一臉謙恭地笑著對他說，師傅你心腸真好，肯等我，要是趕不上這班車，我肯定又要遲到了。等她？他知道是她誤會了。看著她謙恭而感激的笑容，他勉強地沖她笑笑。
這是長久以來，他第一次笑，第一次對一個陌生的乘客微笑，雖然那微笑是擠出來的，有點怪怪的。再就業后，他就沒有笑過。公交車駕駛員，這個工作又苦又累，又枯燥又乏味，如果不是時運不佳，生計所逼，他這個曾經的工廠管理人員，怎么也不會落魄至此。
一路上，中年女乘客謙恭而感激的笑容，一直徘徊在他的腦海里。他越想越覺得這件事有趣，而女乘客的笑容，也讓他忽然覺得有一點點溫暖，一種莫名其妙的溫暖。他在想著這些的時候，嘴角不自覺地往上微微地翹著，從側面看過去，就像在微笑一樣。
雖然公司一再強調，司乘人員必須微笑地對待乘客，但他卻一直做不到。一個不開心的人，怎么能夠笑得出呢？因此，他的服務從來沒有上過星級，如果不是考慮到他的家庭實在太困難，他恐怕早就面臨再次失業了。
公交車又慢慢駛進了站臺，他打開車門，目光注視著一個個上車的乘客，恍惚中，他感覺到，有些上車的乘客在與他的目光交接時，竟然是帶著微微的笑意的，這可是從來沒有發生過的事。他第一次發現，這些匆匆的乘客，也不全是板著臉的，他們的面孔原來也很友善，很平和，很生動，而他以前怎么就沒有發覺呢？
他偶爾從后視鏡中看見了自己，那張熟悉的緊繃繃的臉，似乎驟然張開了一些，緩和了一些。他恍然明白，是自己的臉色變得緩和了，別人才以善意面對自己的啊。
第二天一早，當他踏上自己的公交車時，他就預備面帶笑意。可是，他卻發現，這很難。他已經習慣繃著臉，苦著臉了。他明白，這需要時間。
第一個微笑，是車子經過市心路的時候。他的家，就在那座高樓的后面，雖然是低矮破舊的樓房，但想想兒子吃飯的時候，經常將飯粒抹在臉頰上，他就忍不住笑了；想想每次下班回到家，妻子都會削一根黃瓜給他吃，而自己吧唧吧唧啃黃瓜的樣子，就跟鄉下老家養的豬差不多，他就忍不住笑了；想想對門老王頭每次喝醉酒，又蹦又跳唱大戲的滑稽樣子，他就忍不住笑了。他忽然覺得，家多溫馨啊，鄰居多可愛啊，這條熟悉的路，多讓人迷戀啊。他就忍不住笑了。
笑容就從這兒，慢慢綻開。 他開始自然而然地將笑臉呈現給了坐他車的乘客。當車子進站，打開車門，他就微笑地注視著每一個上車的乘客，有的乘客在刷卡或者投幣的時候，與他的笑容撞個滿懷，便也善意地回報他一個微笑;也有的乘客，沒有注意到他的微笑，徑直朝車廂里走去，他一點也不懊惱，繼續微笑地面對下一位。 他依然每月掙不到2000元的工資，回家就吧唧吧唧啃一根老婆削好的黃瓜，唯一不同的是，現在，他每天都會收到至少800個笑容，那是他每天的乘客數，而每一個看見他笑容的人，都會報以微笑，從無例外。
【賞讀心得】 文章采用倒敘的手法，“他的改變，始于一次‘誤會’”，是怎樣的一次誤會使他改變了？他是如何改變的？開篇設置懸念，引人入勝。文章主體部分按照事情的發展順序敘寫那次誤會的前因后果，解開懸念。結尾用對比的手法，“依然……唯一不同的是……”再次寫他的改變，并點明題旨，首尾呼應。文章思路清晰，“這是長久以來，他第一次笑……雖然那微笑是擠出來的”、“第一個微笑”、“笑容就從這兒，慢慢綻開……”等句交代了他改變的歷程，而“那天”、“一路上”、“公交車又慢慢駛進了站臺”、“第二天一早”、“現在”等標志性詞語則將時間順序的脈絡或隱或現地呈現出來。結構嚴謹，脈絡分明。
析讀佳作
“千紙鶴千顆心在風里飛……”，每當聽到這首歌，我不由得回想起那一千只紙鶴在風中飛舞的情形。
那是去年寒假，嬸嬸出了車禍住在醫院里。我和爸媽趕到醫院時，嬸嬸已全身包裹著紗布躺在床上，叔叔站在窗前沉默著，而小玉姐早已泣不成聲。
臨別時，叔叔讓我們把小玉姐帶回家住幾天，可小玉姐堅決不同意，她說：“我不走，我要留下照顧媽媽。”叔叔爭不過小玉姐，只好讓她留下。而我也堅持留下陪小玉姐，爸媽只好自己走了。
在嬸嬸住院期間，小玉姐每天都在喂她吃飯，幫她洗腳，推她出去散步。有一天傍晚，小玉姐偶然聽別人說，千紙鶴可以為親人祈福消災。她立即買來彩紙折了起來。每折一只她都要在上面工整地寫上：“愿媽媽早日康復。”我很想幫她，她搖了搖頭說：“不用了，別人幫我折的話就不靈了。”沒有辦法，我只好眼睜睜地看著她忙碌。 就這樣，小玉姐白天照顧媽媽，晚上折紙鶴，一千只紙鶴花費了她整整三天，小玉姐把千紙鶴掛到病房里，嬸嬸看了，紅著眼說：“真是辛苦你了。”小玉姐笑笑說：“沒有啊，又不是我一個人折的，妹妹也折了啊。”說完，她拉拉我的衣角，我只好附和：“是啊，是啊。”
也許是小玉姐的孝心感動了老天爺，一個月，嬸嬸就出院了。小玉姐高興地將這些紙鶴拋向空中，一千只紙鶴在風中飛舞著，像一個個精靈，真是美極了。
通過那千紙鶴，小玉姐詮釋了孝的真諦，讓我深深感動，我想我會永遠記住那在風中飛舞的千紙鶴。
【析讀小語】 習作借助“千紙鶴”這一物象，將小玉姐的孝敬之心融入其中，在風中飛舞的千紙鶴就是愛的精靈，孝的化身。習作開篇采用倒敘的手法，由歌曲起筆，自然引出千紙鶴在風中飛舞的回憶，既凸顯了文章的主旨，也給文章增添了詩意，激發了讀者的閱讀興趣。主體部分按照時間順序，記敘了嬸嬸出了車禍，小玉姐對嬸嬸的無微不至的照顧，最后出院的全過程，其中重點敘寫了折疊千紙鶴的起因、經過、結果，突出表現了小玉姐的孝心，材料安排詳略得當。結尾部分“我想我會永遠記住那在風中飄舞的千紙鶴的”，既突出了小玉姐的孝心對“我”的影響，又照應開頭，結束回憶，首尾呼應。文章脈絡清晰，層次井然。
寫作訓練6 請以“那一次，我很 ”為題，寫一篇作文。要求：
（1）在橫線上填寫恰當的詞語，將題目補充完整；
（2）采用倒敘的手法結構全篇；
（3）內容具體，有真情實感；
（4）字數為600字左右。
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