網絡環境下的小學科學教學淺議論文
小學科學是課程改革中的一門新興課程,它源于課改前的自然課,是我國基礎教育中的一門重要學科�？茖W課是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程,課程內容很好地貫徹了“自主合作探究”的教學理念。信息技術以其逼真的圖像、動畫、音效能營造另一個教室外的“真實的虛擬環境”,同時又以其靈活多變的交互性深深吸引著學生,將信息技術應用于科學教學之中,能使科學課堂更形象生動,更富感染力,更能激發學生的學習興趣和求知欲。為此,筆者擬就網絡環境科學下小學科學教學談一點個人的想法。
一、利用網絡資源優勢,解決教學重難點
科學課上有眾多的學生自主探究的素材,要求學生在教師的指導或引導下去進行調查、考察或實驗。這些活動的安排教材編排者是考慮到了學生的年齡特點的,他們有能力完成。但有些活動過程周期較長,要在課堂上立刻看到結果是不可能的。采取計算機網絡資源來進行教學既讓學生進行了自主的探究,又能不受學生調查時間的制約,從而保證了較好的教學效果。
同時科學課上經常會有一些實驗要學生來完成,這些實驗的操作過程因為學生的差異會造成實驗的進程和效果各不相同。教師的演示只能針對大多數,不可能反復地進行。有一些實驗也有一定的技術要求,如解剖植物的種子,不同的學生也會有不同的教師演示要求。面對這種情況,教師在課堂上利用信息技術的優勢,將制作或實驗演示分成幾部分放在自制的網頁里供學生隨時調用,讓人機進行對話,教師騰出時間進行實驗結論的指導。
另外在科學課的教學中有許多新知識、新思維的傳授,受到了安全性等方面的限制 ,不可能在課堂進行實際演示,為了增強學生的感性認識,可以通過各種現代教育技術手段在教學過程中對這些實驗、現象進行模擬演示達到仿真效果,或對現象進行放大、延時等操作,進而使學生在沒有障礙的演示、實驗環境中進行愉快地學習,獲取知識。
二、豐富網絡資源,激活學生思維
現代科學發展表明,綜合運用各種科學的知識和方法研究某一特定對象,是當代科學發展的最有前途的方向。各種信息數量增大,知識種類增多,使人能產生豐富的聯想,找到多種事物的交叉點,產生新的思路,提出多種設想,得出新的結論。當代最富有創造性的思維方式正是產生于各門科學相互結合的交叉點上。基于這方面的認識,我們在科學課的教學中無疑應讓學生把教材變“厚”,從而達到厚積薄發的效果。
在科學課上充分利用信息技術既能讓學生收集到許多有用的信息,更重要的是鍛煉了學生的動手能力和自學能力。網絡對學生來說是一座巨大的信息寶庫,根據老師的指引他們能根據自己的興趣和能力選擇內容進行自主學習和探索。這一點是傳統課堂所難以實現的。收集大量的信息后在小組內進行交流,互相討論、補充、分析所收集的信息,在交流中激活思維,可以產生許多新的想法
三、發揚優勢互補,揚長避短
在科學課中探究活動占在十分重要的地位。從教材的內容中也可以看到這一特點。教材中大量的實驗既是對一些自然現象的'認識,更主要的是要讓學生在這些真實的或模擬的環境中掌握科學知識,具備一定的探究能力,形成良好的科學素養。
關于網絡環境下的科學實驗在前文已有簡要敘述,在這里要說明的是利用網絡進行教學是為了創設一種全新的科學課教和學的情境,網絡還是教和學的工具以及研究和交流的工具,它不單是一種手段。如一位老師在教學《迎接蠶寶寶的誕生》這一課時設計了頁面精美、內容豐富的網頁,上課開始就以一段生命的變化視頻片段引出生命誕生這一話題,然后讓學生就“生命誕生”這一主題提出自己感興趣的話題。在進行主題探究時學生利用教師設計的網頁中的單元進行資料收集、分析,然后再進行交流。在網頁中教師不是單純地豐富教材的文字和圖片資料,而是根據教學目標還設計了一個留言板,讓學生將自己的收獲及時地發布,極大地提高了同學們探索的興趣和積極性。從教學的反饋來看,學生借助網絡這一工具使得課堂容量可以無限擴充,學生也可以根據自己的實際情況來設計教學過程,不再是按部就班地進行學習,改變了學習方式,學生真正成為了科學學習的主體。
四、積極探索,摸清規
在網絡環境下,將科學課和信息技術進行整合是一種趨勢。由于科學課的開設時間不長,故其整合規律還有待我們進一步探索,有許多具體的操作還值得我們深入思考:
其一:網頁設計要為教學目標服務。學生在線學習時對那么多的信息有時有些茫然,有時點擊了很多頁面還很難有所收獲,如何設計好網頁能更明顯的體現學科特點,更好地為實現教學目標服務可是我們要長期探索的一個問題努力。
其二:基于網絡環境下的學習,教師的角色如何把握呢?從傳統的課堂跨入網絡環境下的課堂,教師主導,學生主體這一關系是不會發生改變的,但如何體現教師的主導呢?這是一個很關鍵的問題,需要我們在教學實踐中不斷總結并加以解決。
其三,師生的信息技術素養急待提高。網絡環境下的教學師生都要具備熟練的信息技術操作能力才能發揮出網絡的優勢,目前這種狀況還只能是一種理想,要將理想變成現實需要我們教師作出更多的努力。
網絡環境下的科學教學是現代教學技術發展催生的結果,在新理念的指引下我們要重視網絡環境下小學科學教學的研究,同時還要充分挖掘傳統課堂中的精華,將其發揚光大并融入到網絡之中,實現優勢互補。
【網絡環境下的小學科學教學淺議論文】相關文章：
在網絡環境下的作文教學論文09-18
網絡環境下的作文教學11-17
物理教學的內能淺議論文09-16
幼兒拼音教學淺議論文07-29
小學語文詞語教學策略淺議論文09-22
淺談網絡語言影響下的作文教學優秀論文12-10
英語閱讀教學的要點淺議論文08-04
小學語文教學中激勵性評價的效能淺議論文08-04
高職語文教學改革淺議論文09-22