有關音樂作文合集七篇
在學習、工作乃至生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編整理的音樂作文7篇，歡迎大家分享。
音樂作文 篇1
星期天下午五點鐘，在我們即將離開圖書館的那陣兒，哥哥一邊收拾著桌上的作業，一邊撅著嘴巴，極不開心地對姥爺說：“今天完成作業的效率實在太差了！”
“什么原因？請講清楚？”姥爺微笑著追問道。查找完成作業時效率不佳的原因，因為他是遇到各種問題都不會輕易善罷甘休的老人。
“我感到一邊聽音樂，一邊寫作業時效果最好，不知不覺間，就非常愉悅輕松地把作業給搞定了。”哥哥一邊吞吞吐吐地說著，一邊察言觀色，以便隨時剎住口，免得姥爺生氣發火。
“‘一心不能二用’難道這句先人的古訓還有錯不成？”姥爺瞇縫著眼睛若有所思地說道。
“‘實事求是’難道這句話也過時了嗎？如何寫作業？怎樣才能輕松點對付枯燥無味的作業，這點我比你有發言權。”哥哥說得很有激情。
“我不相信你乳臭未干，就已經超過了全中國最權威的教育專家？”姥爺說話的語氣明顯帶點火藥味兒了。
我一看情況不妙，必須馬上向哥哥伸出救援之手，幫他一把才是：“姥爺，你說說，‘白米飯香，還是七碟子八碗的菜肴香？’”
姥爺轉過頭來，笑呵呵地反問我：“你怎么說話走題，你沒聽到我正和你哥哥討論專心與分心的問題嗎？”
“其實寫作業就好比吃飯。寫作業是吃白米飯，有些清淡，缺少滋味；如果及時地夾上幾筷子其它合口味的菜肴，那才叫有滋有味，飯香菜美。我的比喻夠生動了吧？”我說得有聲有色，還帶著濃烈的感情色彩，顯得聲情并茂。
哥哥此時也大膽幫腔道：“妮妮說得很到位，比喻也很精彩，真的是這樣啊。”
姥爺開始搬出大道理來教訓我們：“那好，你先去說服你們的校長，在你們上課時一邊播放音樂，一邊讓老師繼續講課，你們一邊聽課。真是天大的笑話不是。”
第一回合我們敗下陣來。
此時我們都啞口無言，這是辦不到的難題啊！怎么才能讓姥爺接受于我們的請求呢？我們開始挖空心思地尋找一邊聽音樂，一邊寫作業效率比較高的理論證據來。
回家后，我們請求爸爸媽媽為我助陣說情，結果也是收獲甚微。正在我們一籌莫展時，哥哥突然眉飛色舞，打開電腦搬救兵。
竟然在洛陽商報上找到一篇文章“正確引導孩子確定自己的學習方法。”你瞧！第一道問題是：
“孩子做作業時，總是喜歡聽音樂，不知道這種現象好不好？”
王女士說，今年她的孩子上初三了，很喜歡聽著音樂寫作業。“我和孩子談過這個問題，可他卻說，聽音樂會讓心情放松，學習的效率也會得到提高。”可是，王女士卻覺得這是一個不好的習慣，“考試時是沒有音樂的，如果孩子只在聽音樂時精神才集中，那考試時，狀態不就受影響了嗎？”
專家分析
其一：對喜歡邊聽音樂邊學習的孩子，父母不宜盲目責罵，要正確引導，尤其在選用及何時聽音樂方面，協助孩子做出正確的選擇，這樣既可培養孩子對音樂的素養，又可提高學習效率。
其二：正確引導，讓音樂提高效率。
邊做作業邊聽歌似乎是孩子們中很普遍的一種現象。那么是否可以一心兩用，邊聽音樂邊學習，并達到提高的學習效率？這確實不可一概而論。
我們把爸爸媽媽拉過來讓他們看看，并和他們展開熱烈的討論，在我們的連續進攻面前，他們的語氣逐漸變軟：“去！去！找姥爺商量去。”
姥爺看了前面的專家論述，接著說道：“你們這是斷章取義，為什么不接著往下看呢？”
專家又言道：“不可否認，大部分的音樂能夠舒緩人的情緒，調節壓力，有部分孩子確實在邊聽音樂邊學習時，達到良好的學習效果，這種孩子往往抗干擾能力很強，但這并不是說所有孩子都具備這種能力。不少孩子由于自身自控力比較弱，容易受音樂影響而導致情緒變化大，從而影響學習的效果。”
不過姥爺看到這一段時，似乎語氣也有些變化：“若孩子一定要堅持邊做作業邊聽音樂，要選用一些輕柔的、溫暖的音樂，最好是古典音樂，而且不宜將音量調得太大。至于一些心情郁悶、壓抑的孩子，最好在做作業前轉移情緒，或通過聽一些愉悅的、能夠使人心情振奮的音樂，調整情緒后再來做作業，這樣效果可能會更好。”
但姥爺反復強調下面的這段話：“對于那些酷愛搖滾等超強刺激的音樂的孩子，是不適宜邊做作業邊聽音樂的。一般建議他們選擇在下午放學后這段時間聽，既可舒緩一天學習后的壓力，又可振奮情緒，但也不宜長時間聽，否則會對耳朵造成過度刺激，并耗費過多精力，影響晚上的學習。”
總之，我們初戰告捷，最后達成共識：“讓事實說話。”
哥哥終于走進了圖書館的電子閱覽室，由于我的年齡還不夠格，只好自備家當，原地戴上耳機。
音樂作文 篇2
盼星星，盼月亮，終于盼到了我們期末的小小音樂會。
上音樂課前，大家就在議論說“小小音樂會我要怎么怎么”。有的說要唱歌，有的說要表演街舞，有的要拉小提琴，有的要拉二胡……正式表演的時候，大家也是各盡所能呀！樂器品種也是應有盡有。
看來我們班的同學，都是多才多藝的“音樂家”呀！
音樂作文 篇3
從來到八中的第一天，我的眼球就被它們吸引住了，你可能會有疑問，“它們”到底是誰呢？其實呀，它就是窗外的音樂家們。它是由一棵棵的“樹”構成的。
仲夏的時候，一陣一陣的微風吹過我們的臉頰，很涼很冰，對于正在軍訓的我們無疑是一種最大的賞賜了。可這正也激發了“音樂家”們的興趣。他們伴著風，左搖右擺地唱著，“沙沙”，“沙沙”，美妙的音樂聲，帶來一種很清新的感覺。使得掃去了心中的煩悶與不快。
每當閑暇的時候，我都會朝那窗外探出頭望去，只見一片深綠，一片音符，一片自然造就的“音樂家”們。
初秋了，“音樂家”們撤去了頭發上的裝飾品，一場盛大的音樂晚會也即將拉開帷幕，看，“音樂家們”換上了純白色的禮服，顯得更加的耀眼，奪目。每當刺骨秋風來湊熱鬧的時候，也就意味著試唱的開始。瞧，那棵最高最粗的老樹，正在精心整理頭發準備領奏呢！小樹們仿佛也不甘落后，挺直了腰桿，真威風。一次次的試唱，它們的喉嚨不但沒有嘶啞，反而越來越洪亮了。因為他們有著一顆心，一顆偉大的心。
音樂無處不在。我愛這窗外的“音樂家”們。
音樂作文 篇4
音樂教育過程是一個在教師啟發和指導下學生主動體驗音樂的過程，這個過程應該突出情感體驗。
一、建構和諧的心理環境，營造情感體驗的氛圍。
教學設計的重要原則是“情境”的創設。音樂教育的情境應是飄蕩著快樂音符的氛圍，應是點亮學生音樂心燈的氛圍，應是激發學生享受音樂之美的氛圍……作為教師，應充分利用各種資源，如文本、實物、圖片、音響等，創造出適合學生學習音樂的情境，使學生通過體驗，解讀人生，形成價值觀與人生觀。
師生之間和諧的情感交流也是創設良好心理環境必須具備的`重要條件。藝術不能容忍說教，審美不能依靠灌輸，施教者與受教者憑借音樂審美媒介交流審美信息。這里沒有傳統智育和德育的權威性和強迫性，教學雙方完全是一種平等的關系。
二、音樂形象的審美特質，激發情感體驗的動力。
學生能否進行高效而持久學習的變量之一就是是否具有持久而穩定的學習動機。不同學生學習音樂的動機各不相同，有的受家庭的影響，有的是羨慕同學，有的認為學音樂輕松，如此等等。可見，學生學習音樂往往受外界影響較大，學習激情起伏也大，具有不穩定性。
由于受自身文化水平、藝術修養等的影響，學生很難認識到音樂在培養人的創造力、想像力、藝術鑒賞力及凈化心靈、陶冶性情等方面的價值。缺乏這種內因性動機是造成學生沒有音樂學習持久動力的根本原因。因此，教師在教學過程中應凸顯音樂作品的審美特質，以優美、鮮明、生動的音樂語言和音樂形象來感染學生，促使學生意識到音樂的樂趣與作用，逐步由有趣學習階段向志趣學習階段轉化，為情感體驗提供不竭的動力。
三、實現教學媒體的現代化，創設情感體驗的載體。
二十一世紀的今天，教師不能再單純依靠一架琴、一支粉筆、一塊黑板來傳授知識，可以借助優美的圖片、精彩的MTV、生動活潑的CAI課件，甚至可以帶領學生進入劇場、音樂廳去欣賞豐富多彩的音樂。錄音、錄像、多媒體等音像資料，這些經過二度甚至三度創作的作品，一般都較好地詮釋作品的思想內涵，具有較強的藝術感染力，能使學生對音樂的旋律、節奏、速度、力度、調式、調性等音樂要素作出準確的心理反應，從而強化對作品的情感體驗。多媒體課件所產生的教學效果，往往能使學生猶如身臨其境，又怎能不“情動于中”，又怎能不產生“詠之歌之”的強烈愿望？
四、促進音樂意義的合理建構，形成情感體驗的依托。
“音樂素養”高的人，就是那些在音樂方面具有良好認知結構的人，他們的音樂知識是完整的，理解是深刻的，領悟是富有個性化的和創造性的。他們不僅有科學的音樂價值定位，而且能把握規范的音樂評判標準，積極地發現音樂之美，欣賞音樂之美，創造音樂之美。音樂學習的本質就是引導學生，積極構建音樂意義，形成完善的認知結構，最終成為掌握音樂知識與技能，有一定音樂素養的人。
作為音樂教師，首先應該定期了解學生認知結構，如音樂知識的表征是否準確，記憶是否深刻，理解是否透徹，內容是否豐富，結構是否合理，以及對新學的知識是否具有很強的同化作用等；然后精心編排內容及教學程序，積極引導學生利用積累的音樂知識去評審與體驗新的學習內容，并在體驗中同化新知，使之有機地整合到自己的認知結構中來，從而達到認知結構的完善與發展。
五、實施科學的學習評價，增強情感體驗的信心。
教師應摒棄用一個標準對待所有學生的“一刀切”的測試辦法。學生可以根據自己的實際情況選擇“應試”的內容，體味成功的喜悅，增強學習信心。這種評價是一種內差異評價方法，教師根據學生原有的水平，用發展的眼光認真進行評價，肯定每個學生的進步，評出成績，評出信心，形成新的學習動力。
音樂作文 篇5
音樂，是許多人的愛好。它給我們課余生活增添了無窮的樂趣。它是我們成長中的好伙伴，離開了音樂，就少了一份樂趣，多了一些憂愁。
我學吉他已經整整兩年了，從初級到中級，努力練習，十分刻苦，才晉級到中級。如今，我的中級也快學完了，我十分期待高級高難度的曲子和技巧。
我之所以和吉他結下不解之緣，是因為我經常聽別人彈吉他，又加上我有一點兒天賦，初次接觸的嘗試，我就深深地喜歡上了吉他。
現在，我已經會彈20多首歌曲了，比如《滴答》、《同桌的你》、《奇妙能力歌》、《虎口脫險》、《情非得已》、《童年》、《藍蓮花》、《外面的世界》等等。我還會一些技巧：勾弦，滑音等。
每一次去學吉他時，我總是興高采烈、非常迫不及待的，生怕晚到了幾分鐘，少了一次表現的機會。
記得去年的時候，我剛學完《童年》，老師就在班里宣布：下個星期，我們要在班里開個音樂會，請大家積極復習一首歌來彈唱。耶！我高聲叫了一聲。卻忘了這是教室，聲音大的差點就把房頂掀開。
在我的無限期待中，這一周的這一天的這一刻終于來了。場面很大，人很多，有同學、老師和家長，十分壯觀。很快，輪到我了，我激動地走上臺，向大家鞠躬，然后，開始我的表演。
時間一分一秒地過去，卻感覺過了好幾個小時。慢慢地，我彈完了，場上響起雷鳴般的掌聲！
我喜歡吉他，吉他伴隨我成長！
音樂作文 篇6
今天，廈門著名的愛樂樂團來到了同安，在影劇院里為我們中小學生進行精彩的音樂會演出，大家都興奮極了。
音樂會一開始，我就被場上表演的音樂家們深深吸引住了，而且跟著他們演奏的音樂，仿佛進入了另一個童話世界似的，真是太美妙了！全場的觀眾也是掌聲連連，都覺得表演非常地精彩！
首先是互動游戲，由于演奏的曲目難度不大,便請了兩個小學生前去指揮，但是要如何讓學生去指揮就下了一番工夫.先是介紹整個樂團樂器的種類,各種音部的樂器，讓大家有個認識，讓我們體會到了指揮的難度以及辛苦。
開始指揮了，指揮員先讓一個學生進行指揮，結果整個樂團都隨著指揮棒一團糟了，全場都哈哈大笑。通過簡單的這樣一個游戲，讓大家了解演出中指揮的作用及練成的不易。
講解員還向我們介紹了整個樂團樂器的種類，各種音部的樂器，并彈了一小段，讓大家對樂器有更好的一個認識。
從整個演出來看，音樂會非常地有趣，它的好玩，它的講解，它的樂趣，都把人們深深地吸引住了。
音樂作文 篇7
從前又一群小動物，它們想開一個音樂會。小兔說：“我的舞蹈最優美。”小鳥說：“我的歌聲是最動聽的”。小熊說：“你們那些都的叼蟲小計,到時侯讓你們知道我的厲害哈哈！”小兔和小鳥對小熊說：“到時候看看是誰的厲害走。”——小兔和小鳥被氣走了。
第二天，小熊看到樂器不見了，很著急，它想去找它的小伙伴，可它想它們一定在生它的氣就一個人去找了。小熊想看看草叢里有沒有樂器，可草叢太茂密，它什么也看吧見。它又想去樹上看看有沒，可它的身材笨拙，一不小心兒從樹上摔了下來“額呀—”，小熊很失望，它坐到了一棵大樹低下。突然，大樹說：“小熊你在干什么啊！”小熊說：“我們的樂器不見了，我又和和伙伴們鬧不和，不知到怎么辦。”大樹說：“你不要著急我送你一句話‘團結的力量是很大的’，快去和你的小伙伴道謙把。”小熊說：“謝謝，我這就去，再見。”小熊來到小兔家向它們道歉，小兔們接受了道謙，和小熊一起去找了。小兔在草從里找到了吉他，小鳥在樹上找到了口琴......它們把動西搬回了音樂回的現廠。
第三天，音樂會順利的舉行了，小兔表演了跳舞、小鳥表演了唱歌、小熊表演了滾球等。這個故事還告訴我們一個到理，團結的力量是很打的。
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