閱讀的作文

時間：2021-06-28 19:06:18 閱讀我要投稿

【實用】閱讀的作文五篇

　　在生活、工作和學習中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編整理的閱讀的作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【實用】閱讀的作文五篇

閱讀的作文篇1

　　閱讀是什么？

　　閱讀是一種捕捉。“細雨魚兒出，微風燕子斜。”多么入微的觀察：剪剪輕風細細雨，只有當柔和的春風、春雨造訪江畔時，魚兒才迫不及待地想要躍出水面，游戲其間；燕子才輕快敏捷地掠過水面，剪出弧線。這一派景象只有春天有嗎？是，只有春天才擁有啊。春天不獨老杜有，她也屬于你我；同理，其他的季節也有屬于自己的獨特韻致。“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”，是夏天的精彩片段；“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，是秋天的絢爛時分，詩人說：“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明”，閱讀就是尋找陽光的眼睛，是找尋風景的快門，是收獲靈感的錦囊，是冥冥苦思之后的豁然開朗。

　　閱讀是一種表達。“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”。多么恰當的比喻：飛花輕盈，到底有多輕，宛若夢一般；絲雨細嫩，究竟有多細，仿佛愁一樣。閱讀是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的想象；閱讀是“仰天大笑出門去，我輩豈是篷篇人”的輕狂，閱讀是“天街下雨簡如素，草色遙看近卻天”的細膩。

　　寫作是閱讀的一種收獲。成長路上，我們看到過很多，聽到過很多，有過很多感觸，嘗過許多滋味。收藏失敗，我們收獲成功收獲稚嫩，我們收獲成熟，收獲眼淚，我們收獲歡笑。

　　閱讀是捕捉，是表達，是收獲。

閱讀的作文篇2

　　閱讀是人生的源頭，就如高爾基說過：書是人類進步的階梯，我也曾經想過，閱讀在我心中是個什么地位，我認為應該是第一吧。

　　也許小時候就結下了不解之緣，兒時的我在床前傾聽媽媽講的故事，對我來說這是一天當中最快樂的時光，一個個動聽的故事，竟讓我忘記了一天中與小伙伴之間的煩惱，我的心情感到無比舒暢……

　　上小學后，我學會了看注拼音的課外讀物。每讀完一篇文章，我仿佛向打了勝仗似的，高興地手舞足蹈。一個個方塊字似乎都擁有生命，如同一個個小精靈，在書中生機勃勃地玩耍、跳躍。就這樣，我的課外知識正在一點一點地積累起來。

　　大一些了，我認識了很多字，就不再需要注音版的書了，漸漸的，我對圖畫書沒有興趣了，倒是迷上了童話書了。童話書中新奇的故事深深地吸引著我，可愛的小矮人、美麗的白雪公主、英俊帥氣的王子、忠誠的仆人、邪惡的巫師、蛇蝎心腸的女王……我仿佛會被卷到童話世界里，與每一個故事的主人翁一起去探險、一起去斬妖除魔、一起用智慧和勇氣去渡過每一條難關……

　　我突然間喜歡上了名著，每次看見哥哥手里捧著《三國演義》，我心里就嫉妒地不得了，我真恨不得馬上就得到一本《三國演義》，立刻將書看完。媽媽似乎看出了我的心事，第二天，媽媽鄭重地遞給我一本厚沓沓的一本書，我接過一看，啊，這不是我朝思暮想的《三國演義》嗎？我興奮極了，圍著媽媽轉來轉去。胸懷大志的劉備；忠義的關羽；英勇的張飛；生信多疑的曹操；小雞肚腸的周瑜；神機妙算的諸葛亮……望著書上一個個會動的人物，我心里有說不出的快樂。

　　合上《上下五千年》的歷史書后，我的感悟又上了一層，里頭一個個生動人物都一一浮現在我的腦海中，都講了深厚的意義，有記載著，遠古到現代的變化過程，還有著唐太宗李世明指揮的戰場，仿佛書中還有著戰場中的硝煙。

　　每次去書店，一進門撲鼻而來的就是那好聞的墨香，我貪婪地用鼻子使勁地嗅著，哦，這一定是書的味道，知識的味道，是一種最好聞的味道，世界上最好聞的味道！聞墨香，成了我的享受，成了我最快樂的享受，成了我最為之癡狂的享受……

　　現在，我的身影常常出現在書店，書店里那好聞的墨香，像磁石一樣吸引著我的心，書店使我流連忘返，我真恨不得天天住在書店。

　　濃郁的墨香伴隨著我成長，世間的滄海桑田都有可能會瞬息萬變，但唯一不變的便是那已經牢牢印在我心中、腦海中的墨香……

閱讀的作文篇3

　　[摘要]隨著人們生活品質的整體提高，人們對教育更加重視。新課改之后，小學教學的形式也發生了很大的改變。在實踐教學過程中，就小學作文教學方面，也出現了一些普遍存在的問題，例如語言表達能力薄弱。剖析此類問題，開展課外閱讀是一重要舉措，教師應該積極鼓勵學生養成堅持閱讀的習慣。

　　[關鍵詞]作文教學;課外閱讀;閱讀習慣

　　一、小學語文作文教學過程中所發現的普遍問題

　　（一）學生缺乏語言表達能力

　　無論是小學教育階段還是初中、高中教育階段，都離不開作文教育，在語文這門課程中，作文占據了重要的地位，從試卷分數的分布情況即可看出。小學階段是學生接觸作文的起點，在這時打好寫作基礎十分重要。但是，在以往的小學作文教育過程中，往往出現一個普遍的現象：學生的語言表達能力很薄弱，在寫作過程中，無法自然地描述事物或者表達情感，寫出的文章經常是形同流水賬一般，毫無情感可言。

　　（二）無法深入理解事物的本質

　　由于小學生年齡在7~13歲之間，年齡偏低，大腦發育不完全，對事物的認識只是處于事物的表象，對事物的理解也只局限于他們肉眼所看到的，而不能像成人一般能夠從多方面多角度思考問題，這就造成了他們不能深入地了解事物的本質。同時，他們課外閱讀經歷不夠豐富充足，所獲得的知識也只是局限于課堂上教師所講的內容，當然這對于寫作來說，這是往往不夠的。

　　（三）教師在教學過程中固守陳舊，缺乏創新

　　由于時代的變遷，如今很多學生已經跟上時代的發展，他們所接觸的事物都很新鮮，交通、網絡的發達使他們有更多的機會去開拓自己的視野、豐富自己的經歷。然而，有些教師依舊固守傳統，不知變通，教學的方案跟不上時代的潮流，甚至有些教師依舊在教導學生時使用十年前乃至更長時間之前的案例和方法，這顯然是無法激起學生的興趣，不僅無法提高學生的寫作水平，反而會阻礙學生寫作能力的提高，也將無法實現教學方式創新的目的。

　　二、鼓勵課外閱讀對學生寫作具有重大意義

　　（一）能夠激起學生對寫作的興趣

　　為了實現學生的全方面發展，課外閱讀是重要舉措之一，同時也是較為符合小學生興趣的方法。首先，課外閱讀書籍的內容不同于書本上的教材單一，往往涉及各種主題、各個方面，文章內容也很豐富，寫作手法也各不相同，同時使用的素材也相對新鮮；其次，學生在選取課外閱讀的素材時，通常會選擇自己喜歡或者感興趣的，這樣他們才會自主地去學習文章中的寫作技巧，積累文章中較好的寫作素材。所以，積極鼓勵學生大量閱讀課外書籍能夠很大程度上提高學生的寫作興趣，進而提高他們的寫作能力。

　　（二）能夠促進學生積累素材

　　課堂上，教師的講解著重在于對文章的寫作技巧和描寫手法的分析，然后再是對作者的寫作情感進行剖析，但是在文章的內容方面，只是很少涉及甚至是一句帶過。所以如果學生只是單純依靠學習課本知識以及課堂上學習的寫作技巧，這樣他們寫出的文章就會出現內容空洞的現象，這時平常的積累的課外閱讀素材就會派上用場。

　　（三）能夠更好地拓寬學生的知識面“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”

　　從中可以得知任何書籍都會給我們帶來無窮無盡的知識，也會蘊含很多重要的人生道理。許多課外閱讀書籍中涉及的知識，教師在上課時也會提及，當然，學生也可以通過課外閱讀獲得許多在課堂上無法收獲的'知識。由此可見，課內與課外是相互貫通的，教師在教學過程中應該采用課內與課外相結合的方式，這樣才能在教學時引起學生的注意，從而激起學生的學習興趣，提高學習效率。

　　三、教師根據學生的課外閱讀情況進行有效寫作教學指導的策略

　　（一）指導學生選擇適合自己的書籍進行閱讀

　　在小學生的寫作教學過程中，教師作為指導者身處要位，應該具備能夠使用高效并且適合學生的方法指導學生的能力。在學生選取閱讀素材時，教師應該協助學生選擇符合寫作主題的并且內容較為豐富的素材。例如，當學生在寫關于風的文章時，教師可以指導學生閱讀一些名人曾經描寫風的文章，學習其中的手法，運用到自己的文章中，這樣可以很明顯地提高寫作效率。

　　（二）讓學生試圖將閱讀的內容與生活相結合

　　課外閱讀也是學習知識的重要方式之一，在小學作文教學中，為了可以達到更好的效果，教師可以讓學生將閱讀的內容與實際生活相結合。例如，在學習寫說明類文章時，教師先要教會基礎的寫作結構和說明方法，然后要讓學生把積累和素材與生活相聯系，這樣寫出來的說明文才更具有說服力。

　　（三）鼓勵學生養成課外閱讀的習慣

　　學生應該養成課外閱讀的習慣，堅持閱讀堅持積累，這樣漸漸地，寫作水平也會慢慢地有所提高。例如，在學習如何寫啟示時，教師可以指導學生觀察身邊的事情，然后從這些貼近生活小事中獲得啟示。除此之外，還應該讓學生自己領悟到為什么要堅持課外閱讀。例如，可以開設論述課外閱讀重要性的交流會，讓學生自由討論課外閱讀是否可以提高自己的寫作能力，也可以讓學生誦讀自己積累的素材與同學共享，這樣就會讓學生更深切地明白課外閱讀的益處，養成堅持課外閱讀的習慣，進而提高寫作水平。小學教育是一個特殊并且十分重要的階段，也是培養學生閱讀習慣的最好時機。學生可以通過課外閱讀獲得知識的同時開拓自己的視野、豐富自己的知識面，可謂是一舉兩得。

閱讀的作文篇4

　　有人說：“無論我們每次的選擇、或者自己走的路，都是一個漫長、曲折的過程。”是呀！閱讀之路更是一個漫長的過程，它需要我們繼續向前努力完成整個過程。

　　我相信我們每個人遇見閱讀的過程都是與眾不同的，那么心得體會更是不同的。閉上眼睛回憶我遇見閱讀的點滴！

　　聽媽媽說我是幾個月大就開始接觸閱讀了，有的人會詫異幾個月大的嬰兒怎么會閱讀呢？“聽”總可以吧，雖然我不認識字。但是每天用播放器放一些關于古詩和兒歌的音頻給我聽，每天聽音頻就像餐桌上的，那道人們喜歡的菜缺一不可。

　　日復一日，年復一年，當我慢慢地已經會背《三字經》里的“人之初，性本善……”，去人民廣場時看到石牌上刻著《三字經》，我也跟著一起讀。此刻媽媽向我點頭，又開始用心尋找身邊的活動，發現一些好的戶外體驗就帶我去，走進大自然。去感受大自然中透出了的那份書香氣息。因為媽媽的一次次用心發現，遇見了秦皇島市圖書館，每個周末去這個“后花園”充電，使我的腦洞大開。

　　“小朋友們大家好，今天星星姐姐帶來的故事是……”、“媽媽今天的閱讀打卡您發了嗎？可別忘了……”圖書館的活動激發了我的閱讀之路，開啟了我的寫作之路。

　　知識裝在腦袋里，變成了永遠都不會忘記的資料、落在筆上成了獨特的風格，刻在心里成了永恒！

　　我遇見了人世間的萬物；遇見了身邊的人；每一次的遇見都有不同的收獲；但是唯獨我最喜歡的就是，遇見了——閱讀。因為遇見了閱讀，我才知道魯迅先生的筆桿子是如此的令人敬佩；董卿阿姨的出口成章讓我成了“董粉絲”。

　　閱讀是一個漫長的過程，它更是一個學無止境；閱讀需要我們細細品味它那份獨一無二的味道，在閱讀之路上尋找屬于自己的“源泉”！

閱讀的作文篇5

　　高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯。”書就像是浩瀚無垠的海洋，承載著數不盡的知識，而那海洋中的每一滴水猶如鉆石般閃閃發亮，每一點凝聚在一起形成一塊巨大的晶瑩剔透的藍寶石樣的海洋。而知識就像這每一滴匯聚在一起形成海洋的水一樣匯聚在一本本書上，我們就像一塊海綿，去吸取其中的養分和精華

　　我們去閱讀、去欣賞、去分析、去點評、去感悟、去學習。閱讀寫的內容；欣賞好詞佳句、寫作方法；分析精彩巧妙之處；點評自己的看法和觀點；感悟其中的道理；然后總結得到的經驗；學習得到的知識。

　　書中豐富的知識總是吸引著我們去閱讀，去探索其中的奧秘之處，去發現一些蛛絲馬跡。

　　古時候，四大發明中蔡倫發明的造紙術創造了紙，這讓許許多多知識有了家，有了歸屬，有了記錄的地方。一個個生動美麗的字就這樣寫到紙上，一張張美麗帶字的紙訂成了一本本有“香味”的書，這個過程是多么讓人感到神奇，一切就好像渾然天成般那樣順利。

　　書猶藥也，善讀之可以醫愚。書中的世界廣闊無邊，讓人感到心曠神怡、自由自在。書中的美好，如酒一般讓人沉醉其中，感受小酌一杯后的微醺。享受書中美好的“風景”，心情自然也會變成彩色。心情好做什么都有動力。紙質閱讀雖然成本高，范圍小，且不方便攜帶。但能感受到書香的芬芳，如茶那般的清香，迎面撲來的是一陣陣淡雅的氣息，讓人情不自禁的想要更多地去接觸它、撫摸它、閱讀她。一本書很快就會到盡頭，心中便會油然而生出一股自豪感。

　　讀完，就放到書柜上。帶著讀過的痕跡靜靜地躺在那里，卻不知哪一天，忽然看見它便情不自禁拿了起來，不久，就陷入這令人沉醉的書香氣息中……，久久不能清醒。雖然已經讀過一遍，卻回味無窮，不過幸好還在，還在……還在原來的地方。

　　時光飛逝，不知過了多久。到了今天，出現了電子閱讀，雖然看了就過了，但看書更加方便快捷，想看什么就有什么，想什么時候看就什么時候看，想在哪里看就在哪里看，全憑你決定，不必擔心會帶許多沉重的書，你會有更多選擇的空間。不用再花費一筆不小的***去買書，節約了紙張的使用，保護了環境，只要有時間就可以看，讀書時間就越來越多，大大增加。不像紙質閱讀受重量的限制。就可以有更多的時間看想看的書。

　　從古至今，閱讀發生了翻天覆地的變化，傳統閱讀限制大，但書香的魅力也是不可小覷的，書香四溢也不失為一種享受啊！雖然電子閱讀看了就過，但快節奏生活的今天能抽出時間看書是不易的，電子閱讀正好彌補了這個缺點，隨時隨地，想看就看。

　　科技在發展，時代在進步，閱讀自然要改變、要進步。順應時代的腳步，跟著時代的進步。從古至今，閱讀發生了翻天覆地的改變。

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