【熱門(mén)】閱讀的作文匯編九篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？下面是小編幫大家整理的閱讀的作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
閱讀的作文 篇1
玻璃魚(yú)缸里的水被魚(yú)兒一個(gè)翻身濺起些許水花，蕩漾起層層漣漪，在這之中我聽(tīng)見(jiàn)了閱讀的聲音；獨(dú)自一人靜坐窗邊，看窗外樹(shù)葉隨風(fēng)飄搖，從這泛青泛黃的葉子中我聽(tīng)見(jiàn)了閱讀的聲音；站在教室內(nèi)，幾縷發(fā)絲被風(fēng)微微吹起，窗內(nèi)孩子們的朗讀聲回旋在我耳邊。
閱讀，可以讓我想到許多浪漫的場(chǎng)景。一個(gè)女孩坐在海邊的礁石上，手捧一本書(shū)，任海風(fēng)輕撫她如海藻般的長(zhǎng)發(fā)，任海浪拍打她白皙的腳丫，她只是睜著那雙明亮透徹的大眼睛，嘴角洋溢著甜甜的笑，她此時(shí)的世界便是手中的那本書(shū)！幽幽雨巷，淅淅瀝瀝的雨水順著屋頂?shù)那嗤咭坏我坏温湓谕两稚希昀飱A雜著塵土的氣息，樸實(shí)而有安全感。一位小孩坐在自家門(mén)檻上，倚著門(mén)框，手中捧著一本紙張泛黃的書(shū)，目不轉(zhuǎn)睛地細(xì)細(xì)品讀，我仿佛可以感受到他在讀景、讀情。一位老人坐在公園的木椅上，手拿一個(gè)放大鏡，仔細(xì)品讀搭在腿上的書(shū)，生怕漏下只字半句，天邊那一抹晚霞映襯的她，有一種特別的魅力，這讓我想到了那句我喜愛(ài)的話：“最美的你不是生如夏花，而是在時(shí)間的長(zhǎng)河里波瀾不驚。”
閱讀，使一張歷經(jīng)風(fēng)霜的臉如此平淡地停留在夕陽(yáng)下。閱讀，使我擁有了一雙可以發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這些，豈不是很浪漫嗎？
閱讀使我忙碌而枯燥的生活變得美好而有意義。每當(dāng)結(jié)束了煩躁的一天后，不管我有多累，總會(huì)用橘子皮泡好一杯水放在床頭，靠著靠枕愜意地坐在床上，靜靜地與書(shū)相識(shí)、相知；靜靜地享受著一天之中最使大腦放松的時(shí)光；靜靜地聞著床頭那杯橘皮水發(fā)出的清新誘人的氣味，欣賞著水中那只屬于我的金橙色。
讀完書(shū)，我揉了揉因瞌睡而惺忪的眼，不經(jīng)意地抬頭望向了窗外。哇，此時(shí)眼前的夜幕，群星璀璨、月色旖旎，起身將手伸向窗外，感受世界的寂靜。困意來(lái)襲，我將書(shū)穩(wěn)穩(wěn)地放在枕邊，然后合上了眼。夢(mèng)里，我仿佛夢(mèng)到了可以使我淡然面對(duì)一切的《心若向陽(yáng)，無(wú)畏傷悲》；仿佛夢(mèng)到了端坐在桌前反復(fù)細(xì)讀的《朝花夕拾》；仿佛夢(mèng)到了沉浸在《格列佛游記》中的我一幕幕的微笑。
天由深藍(lán)慢慢地變成淺藍(lán)，還零星地掛著幾顆被世界遺落的星星。我已睜開(kāi)明亮的眼睛作為對(duì)嶄新一天的迎接，抱著書(shū)走在鄉(xiāng)間的小路上，嘴角露出優(yōu)美的弧線。
但愿書(shū)在側(cè)，白手不相舍！
閱讀的作文 篇2
看那花開(kāi)花落花滿天，書(shū)香陣陣醉心間。文思閃現(xiàn)佳作前，回首過(guò)去和從前。
當(dāng)太陽(yáng)退去了所有灼熱與耀眼，當(dāng)小鎮(zhèn)消失了所有浮華與喧囂，披著橘黃色暖暖的陽(yáng)光，我便會(huì)與自己所喜愛(ài)的書(shū)依偎著，交流著。
喜歡誦讀古詩(shī)詞，看詩(shī)人將自己或寂寥或思鄉(xiāng)或憂國(guó)或?yàn)槟岬那楦腥谌胧畮鬃中≡?shī)之中，那淋漓盡致，酣暢成韻的表達(dá)，豐富了多少青年的精神世界，鼓舞了多少青少年的激情理想。亦是喜歡青年文學(xué)的，從黃蓓佳的清新到饒雪漫的疼痛，從郭勁明的悲傷到韓寒的犀利，再加上安妮寶貝的細(xì)膩，這些年輕的寫(xiě)手寫(xiě)出了青春，寫(xiě)出了熱血，寫(xiě)出了新時(shí)代的強(qiáng)音。翻看他們創(chuàng)作的書(shū)文，讓你不由得感覺(jué)心被鑿開(kāi)了一個(gè)小洞，大把大把的陽(yáng)光流淌進(jìn)來(lái)，讓你發(fā)現(xiàn)年輕是多么美好，縱使有失望，淚水和艱辛，但你終會(huì)收獲一種開(kāi)朗----人生之路的豁然開(kāi)朗。
書(shū)香馥郁醉人，書(shū)香恬淡靜雅，書(shū)讓我無(wú)時(shí)無(wú)刻不充實(shí)著、激昂著，當(dāng)一本好書(shū)與你產(chǎn)生共鳴，當(dāng)那細(xì)膩的描寫(xiě)使你為之牽動(dòng)時(shí)，那么這本書(shū)是成功的。書(shū)里奔跑的不僅有作者的思想，更有讀者的想象，當(dāng)兩顆心交會(huì)碰撞時(shí)，便會(huì)有驚人的奇跡，作者收獲肯定，讀者收獲啟迪，這便是書(shū)的魅力。與一本使你信服的書(shū)相伴，便是你人生最大的幸福。
慵懶的陽(yáng)光依舊傾瀉，清爽的微風(fēng)依舊拂面，同樣不變是那顆在書(shū)香熏陶下“不以物喜，不以己悲”卻又敏感而堅(jiān)強(qiáng)的心。
書(shū)香伴我十余載，讓我不論涉世多深，行走多遠(yuǎn)都能找到自己的方向。寵辱不驚，寵辱不忘，總能覓得心靈的那方凈土，書(shū)中得到的啟迪會(huì)在歲月的沉淀中越顯芳甜。
以閱讀的姿態(tài)前行，擁抱心靈的恬靜，放飛理想的高歌。
我要把書(shū)讀薄，再把自己讀厚，相信有一天，我的心靈也會(huì)如書(shū)般散發(fā)著墨香。
——后記
閱讀的作文 篇3
正文：唐代詩(shī)人杜甫說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。大詩(shī)人言之鑿鑿，用簡(jiǎn)潔的言語(yǔ)道出了寫(xiě)作的真諦。長(zhǎng)久以來(lái)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，我一直致力于尋找一種適用于我的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，希望通過(guò)一種有效的學(xué)習(xí)方式，大面積實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。這種提高不僅僅是在寫(xiě)作技巧上、素材選擇上，更包括更深層次的在語(yǔ)言駕馭上、語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的形成過(guò)程中等等。這是一個(gè)迂回而逐漸深入的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，閱讀起著不可忽視的決定性作用。
那么，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，什么樣的閱讀是我們需要實(shí)現(xiàn)的呢？著名教育家葉圣陶先生將學(xué)生的“自讀能力”作為閱讀教學(xué)的終極目標(biāo)。認(rèn)為閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)閱讀規(guī)律，掌握閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力，形成閱讀習(xí)慣。要想完成這樣的閱讀目標(biāo)，作為學(xué)生閱讀過(guò)程的指導(dǎo)者和參與者，教師要善于借助一定的技術(shù)手段，以達(dá)到影響和干預(yù)學(xué)生閱讀，幫助學(xué)生少走彎路，以最快的速度達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。以記敘文的閱讀理解為例，我們的教師如何在語(yǔ)文閱讀課開(kāi)展中落實(shí)記敘文的解析，幫助學(xué)生在充分理解分析的基礎(chǔ)上，掌握記敘文的要素，理解記敘文的記敘順序，所要表達(dá)的思想感情，并能夠在這樣的基礎(chǔ)上生成語(yǔ)感，體驗(yàn)審美，最終學(xué)會(huì)批判性地思考分析一篇，化精髓為己有，這是必須建立在打量閱讀基礎(chǔ)上才能夠逐步實(shí)現(xiàn)的。
基于這樣的教育理想，為更好地落實(shí)閱讀能力，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，我從開(kāi)始參與遷安市第一屆小語(yǔ)團(tuán)隊(duì)的組織活動(dòng)之初，便有目的地將如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀與寫(xiě)作能力放在了自己語(yǔ)文研究的重點(diǎn)之中，后來(lái)又在進(jìn)校老師的帶領(lǐng)下申請(qǐng)了省級(jí)語(yǔ)文課題《小學(xué)生中華經(jīng)典誦讀實(shí)踐研究》，并在此課題基礎(chǔ)上，擬定了校本研究課題《閱讀教學(xué)中如何進(jìn)行作文教學(xué)的指導(dǎo)與滲透》，結(jié)合自己的在語(yǔ)文教學(xué)中是點(diǎn)滴思考，積累教育經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)教育論文，先后有《以優(yōu)勢(shì)擴(kuò)大為起點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣》、《我與地壇》閱讀指導(dǎo)、《秋天的懷念》《金翅雀》、《作文破冰，從生活入手》等多篇論文先后獲獎(jiǎng)，我撰寫(xiě)的教育敘事《案上的幽香》、《愛(ài)的表達(dá)》先后發(fā)表在《唐山勞動(dòng)日?qǐng)?bào)》和《遷安時(shí)訊》上。
在開(kāi)展《閱讀教學(xué)中如何進(jìn)行作文教學(xué)的指導(dǎo)與滲透》的一段時(shí)間以來(lái)，我所執(zhí)教的學(xué)生在教師有目的的閱讀指導(dǎo)與寫(xiě)作訓(xùn)練的融合共進(jìn)中，學(xué)生作文水平有了很大提高，為此，我撰寫(xiě)了教育敘事《鄭紹賢的“高興”》，并公布在七家?guī)X完全小學(xué)的校方博客上。
小課題的研究是一個(gè)由淺入深的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，我越加深刻地體會(huì)到一名教師如何才能在不斷的研修與探索中自我發(fā)育，自我成長(zhǎng)，這是促使我們的教育事業(yè)能夠健康發(fā)展的前提，是提升我們自身素質(zhì)的有利手段，有效刺激。在以后的教育工作中，為更好地落實(shí)自己的課堂教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，變講課為藝術(shù)，變學(xué)習(xí)為樂(lè)趣，我將更加努力，在閱讀教學(xué)的開(kāi)展中更加深入地研究下去，在作文教學(xué)的探索中更加有效地嘗試下去。
陸游說(shuō)：“汝果欲學(xué)詩(shī)，工夫在詩(shī)外。”作為詩(shī)人，要想寫(xiě)出膾炙人口的好詩(shī)，光懂得詩(shī)歌創(chuàng)作的技巧是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，其中的奧秘是在書(shū)本以外多下功夫；那么，作為學(xué)生，要想寫(xiě)出更好的作文，這樣的光有技巧的東西也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。尤其是在當(dāng)今現(xiàn)代閱讀理論專家越來(lái)越關(guān)注寫(xiě)作與閱讀的一體性的時(shí)代中，作為教師，我們更應(yīng)該關(guān)注如何從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)落實(shí)小學(xué)閱讀與作文教學(xué)的開(kāi)展。從這個(gè)意義上將，大詩(shī)人陸游留給后代的至理名言，是永遠(yuǎn)適用的。
閱讀的作文 篇4
現(xiàn)在，熟知我的人總是在見(jiàn)我的時(shí)候，把我與“書(shū)籍”聯(lián)系在一起，朋友見(jiàn)了，會(huì)讓我給她的孩子推薦閱讀書(shū)目；家長(zhǎng)見(jiàn)了，會(huì)和我討論近段時(shí)間共同閱讀的書(shū)籍；兒子看見(jiàn)我，第一句話總是“媽媽，給我買(mǎi)新書(shū)了嗎？”似乎，我與“書(shū)籍”有著不解之緣。
誠(chéng)然，我是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，但是，我并不是一個(gè)會(huì)讀書(shū)的人。我讀書(shū)，比較隨心所欲，喜歡的書(shū)籍能翻來(lái)覆去讀上好幾遍；不喜歡的書(shū)籍，翻上幾頁(yè)也就拋在一邊。并且，我總說(shuō)自己的閱讀屬于淺度閱讀，不能像別人一樣閱讀完畢之后，用理性的思維去分析總結(jié)。沒(méi)辦法，誰(shuí)讓自己是個(gè)感性之人呢?
去年到今年，是我閱讀書(shū)目最“雜”的一年，在學(xué)校的要求下，閱讀了《做卓越的教師》、《高效課堂22條》、《可以這樣教作文》；在濟(jì)源市名師工作室的號(hào)召下，認(rèn)真研讀了《給教師的建議》《對(duì)抗語(yǔ)文》、《語(yǔ)文科課程論基礎(chǔ)》等書(shū)籍；為了做一個(gè)好的家長(zhǎng)與老師，閱讀了《愛(ài)在左，管教在右》、《猶太人家教》、《孩子，你如此優(yōu)美》、《風(fēng)雨哈佛路》等書(shū)籍；為了讓自己擁有一顆永葆青春的童心，和我的四歲的兒子閱讀了大量的繪本，并且一些繪本重復(fù)閱讀，在閱讀中增進(jìn)母子之情，提升了孩子的聽(tīng)讀能力（大約有100余本）；和我的學(xué)生共讀了《笨狼的故事》系列叢書(shū)5本、《名人故事》以及許多兒童文學(xué)作品，和孩子們一起暢游在書(shū)海之中。并且一個(gè)人除了工作，還需要有飽滿的生活激情，為了調(diào)整自己的心態(tài)，還閱讀許多能令自己輕松的、有所思的書(shū)籍，如：《明朝那些事兒》、《百年孤獨(dú)》、《紅與黑》、《趁一切還來(lái)得及》等書(shū)籍。
作為一名教師，首先要做一個(gè)愛(ài)閱讀的教師。用我們的言傳身教，給孩子們營(yíng)造濃濃的讀書(shū)氛圍，只有這樣，孩子們才能真正愛(ài)上閱讀，真正在書(shū)中找到屬于自己的快樂(lè)與幸福。其次，教師要擺正工作與生活之間的關(guān)系，工作生活兩不誤的狀態(tài)則是最佳的.狀態(tài)，學(xué)會(huì)努力工作、享受生活。最后，閱讀需要分享，需要交流，多與孩子們進(jìn)行必要的交流，既能提高孩子們的閱讀能力，又能讓孩子們真正走進(jìn)閱讀。
這樣的閱讀堅(jiān)持，也讓我從中收獲了很多。由于在閱讀的過(guò)程中，提升了自身的素質(zhì)，我在各級(jí)各類(lèi)的比賽中獲得驕人的成績(jī)，去年一年僅榮譽(yù)證書(shū)就獲得20余張，有幾張還是省級(jí)一等獎(jiǎng)，執(zhí)教的心理課《小貓咪笑了》、《好朋友》獲省一等獎(jiǎng)；濟(jì)源市舉辦的“書(shū)香濟(jì)源”演講比賽中獲得一等獎(jiǎng)；《荷葉圓圓》、《自己去吧》、作文課《特殊的提詞》等下鄉(xiāng)送課，均獲得一致好評(píng)；多次在市、中心校交流活動(dòng)中發(fā)言。帶領(lǐng)孩子們參加濟(jì)源市“校訊通杯”博客大賽中，有4個(gè)孩子獲獎(jiǎng)，我被評(píng)為“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”…
孩子們由于讀書(shū)多，他們的思維明顯變得敏銳，口語(yǔ)交際能力提升，識(shí)字量大增，越來(lái)越多的孩子愛(ài)上了閱讀與寫(xiě)作，并能和家長(zhǎng)一起分享這份難得的溫馨。
由于愛(ài)閱讀，感染了身邊的朋友，身邊的朋友和他們的孩子們，在我的感召下，也走進(jìn)了閱讀的行列，與書(shū)為伍，與書(shū)相伴，在書(shū)香的浸潤(rùn)中成長(zhǎng)。原來(lái)，閱讀是可以感染的！
有時(shí)想想，自己是個(gè)幸運(yùn)的人，因?yàn)橛袝?shū)相伴，不光遠(yuǎn)離了孤獨(dú)，還讓自己的工作得心應(yīng)手，讓自己的生活不再寂寞，充滿色彩！
因?yàn)橛袝?shū)，我在快樂(lè)中成長(zhǎng)；因?yàn)橛袝?shū)，兒子在書(shū)的浸潤(rùn)中長(zhǎng)大；因?yàn)橛袝?shū)，我的孩子們擁有了睿智；因?yàn)橛袝?shū)，我與家長(zhǎng)走得更近；因?yàn)橛袝?shū)，我收獲到了幸福！
或許，今天的我剛剛與書(shū)真正結(jié)緣，未來(lái)的日子里，我更應(yīng)該在書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)、汲取力量，讓這份美好伴隨著我的點(diǎn)滴進(jìn)步！一起讀書(shū)吧，讓我們?cè)陂喿x中成長(zhǎng)，在閱讀中獲得精彩！
閱讀的作文 篇5
夜，是那樣寂涼，似清涼的水。我倚在窗邊，捧起了一本書(shū)，感受著夜晚的美好：徜徉在書(shū)的海洋中，讓我心曠神怡，心情更是倍加愉悅。
小時(shí)候的我，十分喜愛(ài)讀書(shū)，盡管那時(shí)候并不認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，但是一看到書(shū)，就翻來(lái)翻去的，十分開(kāi)心。從此，書(shū)，成為了我生活中不可缺少的東西。漸漸地，我認(rèn)識(shí)了不少字，書(shū)中的文字對(duì)于我來(lái)說(shuō)也并不是十分陌生，在平常的生活中，我經(jīng)常閱讀，有時(shí)候還到了廢寢忘食的狀態(tài)，這是十分難得的。
現(xiàn)在，雖然說(shuō)時(shí)間并不是十分充裕，但是在課余生活中，我還是會(huì)閱讀。不得不說(shuō)——我的快樂(lè)就是閱讀。用讀書(shū)的方式了解朱自清眼光中父親的背影；了解孟郊手中慈母的針線；了解王維獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親的思念；感受蘇軾但愿人長(zhǎng)久千里共嬋娟的祝愿，是在也好不過(guò)得了。當(dāng)心情煩躁時(shí)，我就關(guān)上房門(mén)，打開(kāi)書(shū)，在書(shū)中來(lái)發(fā)泄自己的情緒，慢慢的，忘記了，也就過(guò)去了。
閱讀似酒，或芳香，或濃烈；閱讀似歌，或婉轉(zhuǎn)，或悠揚(yáng)；閱讀像一條奔流不息的小河，滾滾向前。閱讀使我們快樂(lè)，心情愉悅，漫步在書(shū)的海洋中，在書(shū)中遨游是我最大的幸福。
其實(shí)，閱讀可以使我們學(xué)習(xí)好詞句，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。一個(gè)愛(ài)閱讀的人，寫(xiě)作自然非常好，因?yàn)樗麜?huì)在閱讀的快樂(lè)中找到寫(xiě)作的技巧，積累作家的優(yōu)美句子。有時(shí)候還可以借助寫(xiě)作背景來(lái)體會(huì)作家的心情與感受，這也是閱讀的快樂(lè)之一。其次，當(dāng)我們學(xué)習(xí)作家寫(xiě)作方法的同時(shí)，把遇到的好詞好句背誦下來(lái)，變成自己的，讓自己寫(xiě)出的文章?lián)碛悬c(diǎn)睛之筆，這便是閱讀的快樂(lè)之二。
我的快樂(lè)就是閱讀，在平常生活中，閱讀可以使我得到休息與放松。有時(shí)，我可以融入到作家的境界，體會(huì)他們的真切感受，真情實(shí)感。最后，我還可以積累許多好詞句進(jìn)行背誦用到我的文章中，讓我的文章?lián)碛虚W光點(diǎn)，我的快樂(lè)就是在閱讀中體現(xiàn)的。
一秋又一秋，一浪推一浪，一日沒(méi)一日，一年老一年，一輩催一輩，一喜一傷悲，一愁一別離，一榻一身臥，一生一夢(mèng)里，閱讀就是我的快樂(lè)。盡管夕陽(yáng)收走了最后一抹余暉，山巒遮掩住了最后一排樹(shù)影，圓月收走了最后一抹月光，但唯有奪不走的是我對(duì)閱讀的快樂(lè)雋永。
紅日初升，是那樣的美好。我在倚窗邊，合起了那一本書(shū)，我的快樂(lè)是閱讀！
閱讀的作文 篇6
俗話說(shuō)：讀書(shū)要讀一類(lèi)文。有比較就會(huì)有收獲。群文閱讀正適了此意，使我們這學(xué)期收獲頗多。
老師講完課本第八課《愛(ài)之鏈》后，讓我們補(bǔ)充閱讀了《同步拓展》上的三篇文章《石頭湯》、《傅雷家書(shū)》與《乞丐》。
在第二天的課堂上，老師便用群文閱讀這種特別的方法帶著我們分析了這四篇文章。
在比較四篇文章后，每篇的中心思想也隨之漸漸浮出水面——幫助、分享、掛念與理解。《愛(ài)之鏈》里喬依無(wú)私幫助老婦人的感人畫(huà)面，我體會(huì)到了樂(lè)于助人的快樂(lè)；《石頭湯》里那一鍋全村人共同分享的湯中，我明白了分享愛(ài)的美好；《傅雷家書(shū)》那字字真切的話語(yǔ)，我懂得了親情的可貴；《乞丐》簡(jiǎn)短的樸質(zhì)對(duì)話里，我感悟到人與人之間互相理解的重要。
通過(guò)對(duì)四篇文章的深刻精彩到位的分析，以及對(duì)作者思想感情的斟字酌句，一個(gè)共同而又飽含深意的中心展現(xiàn)在眼前：愛(ài)——是親朋好友間的紐帶，是人與人之間互相傳遞的信條。
看似普通的四篇短小精煉的文章，都隱藏著令人激動(dòng)并意味深長(zhǎng)的人生真諦！
通過(guò)群文閱讀的渠道，我們輕輕推開(kāi)文學(xué)的大門(mén)，從一篇篇經(jīng)典之作中發(fā)現(xiàn)亙古不變的哲理。
在這節(jié)課上，我們收獲了很多，作者的寫(xiě)作背景、寫(xiě)作手法、主要思想、歷史文化等，面面俱到的分析，這是在語(yǔ)文課上所體會(huì)不到的美妙，它需要時(shí)間的積淀。在群閱讀課上，老師引領(lǐng)著我們身臨其境地體會(huì)和再現(xiàn)文章中的場(chǎng)景，零距離地去感受作者心靈深處的秘密，
給我們帶來(lái)了一種全新的體驗(yàn)。
讀文章需要細(xì)細(xì)揣摩，字斟句酌，細(xì)細(xì)體會(huì)，而不是囫圇吞棗，浮于表面，群文閱讀不僅讓我們拓廣了知識(shí)面，對(duì)人生有了深刻見(jiàn)解，同時(shí)讓我們也明白了一個(gè)道理：學(xué)習(xí)任何一門(mén)學(xué)科只要沉下心來(lái)，細(xì)細(xì)揣摩，必定會(huì)收獲一個(gè)嶄新的世界。
閱讀的作文 篇7
一經(jīng)年，一輩子，一場(chǎng)花事。閱讀自己，還給生活最美好的樣子。
——題記
魚(yú)對(duì)水說(shuō)：“你看不見(jiàn)我流淚。”
水對(duì)魚(yú)說(shuō)：“我看得見(jiàn)你流淚，因?yàn)槲易x懂你。”
世界上只有一個(gè)自己，沒(méi)有人了解你，只有自己，也只有自己能夠讀得懂自己。 人的一生就像電影一樣，一個(gè)個(gè)影片一閃而過(guò)，如果沒(méi)有悲歡離合，如果沒(méi)有陰晴圓缺，如果沒(méi)有生離死別，那就像一譚死水，毫無(wú)味道。我們要學(xué)會(huì)閱讀自己的人生，學(xué)會(huì)閱讀我們自己。
人生在世，只為和最美的自己相遇。
萬(wàn)物沒(méi)有十全十美，生活百味，需要我們細(xì)細(xì)閱讀，深刻理解。當(dāng)我們身陷逆境時(shí)，不要悲傷，不要哭泣，更不怨天憂人。新社會(huì)總是向前發(fā)展的，所以我們要向前看。閱讀自己，做堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的女子。
十六歲，一個(gè)花季般的年齡。懵懵懂懂的我們開(kāi)始向往連續(xù)劇里那轟轟烈烈的愛(ài)情，殊不知，我們沒(méi)有閱讀自己。人世間有真善美。同時(shí)也有假惡丑。當(dāng)自己覺(jué)得自己真的長(zhǎng)大的時(shí)候，你有沒(méi)有想過(guò)
自己是否曾閱讀過(guò)自己。十六風(fēng)雖是一個(gè)花季，同時(shí)又是一個(gè)播種季，我們?cè)谑鶜q共同播種下人生最美好的理想。二十六歲，我們將會(huì)共同收獲人生最美好的果實(shí)。所以，珍惜時(shí)間吧！“莫等閑，白了少年頭，空悲切！”閱讀自己，給高貴的“情書(shū)”給自己。
就讓一切像蒲公英一樣都隨風(fēng)。
桐花萬(wàn)里路，過(guò)樹(shù)穿花，閱讀自己，體驗(yàn)生活的美好。
縱使歲月無(wú)情，使我們的回憶錄有些泛黃，但底片依舊清晰，因?yàn)槲覀冮喿x了自己。 閱讀，真好！
閱讀的作文 篇8
有人說(shuō)：“書(shū)籍是智慧的寶藏。”那么閱讀便是開(kāi)啟寶藏的鑰匙了。它在不知不覺(jué)中融入我的生活，讓我獲益匪淺。
家人們酷愛(ài)閱讀，因此家中藏書(shū)頗多。在這般環(huán)境中成長(zhǎng)，便輕易地培養(yǎng)出我對(duì)閱讀的興趣。認(rèn)真閱讀，細(xì)細(xì)品味書(shū)中的每句話，每個(gè)詞。便可以學(xué)到了許多于我有益的知識(shí)。不同的書(shū)籍給予我不同的啟迪。在書(shū)的世界里，我懂得了太多太多。
它使我懂得了生命的意義，在奧斯特洛夫斯基所著的《鋼鐵是怎樣煉成的》一書(shū)中，那閃光的語(yǔ)言至今仍回蕩在腦海“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事時(shí)，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞愧。”；它使我體會(huì)到了生活的艱辛，在讀老舍的《駱駝祥子》時(shí)，不禁同情起祥子，他盡了所有力，吃了所有苦，卻依然兩手空空；它使我的生活充滿歡樂(lè)。空閑時(shí)讀著馬克·吐溫所著的《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》，感受作者幽默中蘊(yùn)藏的寓意，暫時(shí)遺忘一切煩惱。
閱讀中不僅有著豐富的知識(shí)，更有著獨(dú)特的魅力。
讀著讀著，情緒便隨著故事情節(jié)而跌宕起伏，將自己置身于書(shū)中，遠(yuǎn)離了喧囂，遠(yuǎn)離了是是非非，靜心的進(jìn)入書(shū)本，每次自然會(huì)頗有感悟。
我喜愛(ài)閱讀，它使我的生活更精彩，還豐富了我的視野。若生活中沒(méi)有閱讀，就如生命中沒(méi)有陽(yáng)光。它在我高興時(shí)給予我警示；在我低落時(shí)給予我安慰；在我迷茫時(shí)給予我方向，這就是閱讀。
閱讀的作文 篇9
【難忘的教訓(xùn)作文400字】
難忘的教訓(xùn)作文400字
在我讀小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，我的作文能力很好，在一次作文大賽中，我的語(yǔ)文老師很看重我，便派我去比賽。到了賽場(chǎng)我就覺(jué)得只是一場(chǎng)普通的比賽，我毫無(wú)一絲擔(dān)心。
比賽開(kāi)始了，我開(kāi)始寫(xiě)的字很好看，后來(lái)時(shí)間不夠，我便寫(xiě)的很快。比賽結(jié)束，我也寫(xiě)完了，可是，我拿我旁邊的同學(xué)的考卷看了看，她的字啥那么優(yōu)美，我的字啥那么潦草，心里想著，老師看的是作文，又不是字，寫(xiě)那么好也是白費(fèi)，我就沒(méi)多管了。
考試結(jié)果出來(lái)了，我很興奮的跑到老師哪去領(lǐng)獎(jiǎng)。當(dāng)我跑到老師哪時(shí)，獎(jiǎng)是拿到了，可是獎(jiǎng)我的卻是一巴掌，我的眼淚掉下來(lái)了。心里想，我的作文是第一，老師干嘛打我，我很不服氣。老師拿著我的試卷開(kāi)口了，說(shuō)，你的是第二名，不可以進(jìn)復(fù)賽了，因?yàn)槟愕淖謱?xiě)的不好，還用了真實(shí)名字，這一點(diǎn)你是不是沒(méi)聽(tīng)老師講課呀，還是不想學(xué)了。
聽(tīng)了老師講的話，我的心里被老師重重的扎了一針，平時(shí)從不出錯(cuò)的我，干嘛會(huì)在這次大賽中輸，還輸在我們學(xué)校四年2班的人的手上，不是給我們1班丟臉嗎，我不服氣，便向老師求情。老師說(shuō)，錯(cuò)了就是錯(cuò)了，不要想在挽回自己的錯(cuò)誤，早知今日，何必當(dāng)初啊。老師說(shuō)的話很讓我感動(dòng)。
第二天，老師帶著進(jìn)復(fù)賽的同學(xué)去鎮(zhèn)里比賽，我的心無(wú)比的痛，我很自責(zé)，為什么要不把作文寫(xiě)好看呢。
桃花流水三千尺，不知老師送我情。
難忘的教訓(xùn)作文400字
記得我很小的時(shí)候就非常貪玩，每天都是玩得筋疲力盡時(shí)才依依不舍地回家。
不知什么時(shí)候開(kāi)始，我家對(duì)面有挖土機(jī)在挖土了，挖完土后就打地基。我還小，對(duì)一切新鮮事物都是那樣好奇，想要跑過(guò)去看一下，但媽媽說(shuō)：“那里很危險(xiǎn)，你不能過(guò)去。”
我想：“跑過(guò)去看一下有什么關(guān)系呢?”媽媽仿佛看出了我心思，說(shuō)道：“那下面全都是水泥，如果你冒然走過(guò)去，不小心掉下去的話，摔斷腿你就永遠(yuǎn)也不能用腳走路了。”但我偏不聽(tīng)，趁媽媽一不注意就跑了過(guò)去。
我懷著好奇心來(lái)到了那個(gè)神秘的地方，但那里兩邊都是沙土，我稍不小心，一打滑便掉了下去，我?guī)缀踉诘粝氯サ耐瑫r(shí)雙手各抓住一塊石頭，才沒(méi)有掉到水泥還未堅(jiān)硬的地基上。
我想：“掉下去就會(huì)變成地基的一部分，不想像那堅(jiān)硬的巖石一樣不能走動(dòng)的話，那就一定要爬上去!”想完，求生的欲望又強(qiáng)烈了一些，手指就更加有力了，但還是無(wú)法爬上去。而我所有的力量都集中在手指上又無(wú)法呼救。眼看就要掉下去;眼看就要成為地基的一部分;眼看腿永遠(yuǎn)不能動(dòng)。這時(shí)，我想到好奇心會(huì)害死貓這個(gè)道理;如果聽(tīng)媽媽的勸告就不會(huì)這么危險(xiǎn)了，不聽(tīng)老人言，吃虧在眼前。
就在我快要掉下去的時(shí)候，一名女工發(fā)現(xiàn)了我，她抓住我的腿，想要把我托上去，卻不能成功，她只好叫一名男工過(guò)來(lái)幫忙，費(fèi)了九牛二虎之力，二個(gè)人齊心合力終于把我托了上去。
我終于上來(lái)了，大口大口地呼吸著新鮮空氣，感受著重生的喜悅，想到活著是多么美好的事情。以后要更加珍惜自己寶貴的生命，更加聽(tīng)媽媽的話，不去做那么危險(xiǎn)的事情，讓自己的生死懸于一線之間。
這次我僥幸逃脫了危險(xiǎn)，但下次可能就沒(méi)有那么幸運(yùn)了，所以，以后不能再這樣任性、貪玩了。要對(duì)自己的生命負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任。
難忘的教訓(xùn)作文400字
一天下午，我到爸爸的單位去玩。剛到門(mén)房，見(jiàn)到里面無(wú)人，里面有一部電話，就進(jìn)去打電話，打給誰(shuí)呢?就打給“119”吧，看消防隊(duì)員的工作態(tài)度怎么樣。正當(dāng)我撥到“119”時(shí)，電話那邊傳來(lái)了親切的聲音：“你好!請(qǐng)問(wèn)有什么事?”
我故意緊張地說(shuō)：“不好了，我爸爸的單位失火了。”那個(gè)人問(wèn)：“在哪里?”我把爸爸單位的地址告訴了他。電話剛掛下片刻，就聽(tīng)到消防車(chē)奔馳而來(lái)的聲音，消防隊(duì)員開(kāi)著車(chē)，急匆匆地趕來(lái)，人們見(jiàn)了，以為失火了，都感到非常害怕，人群混亂起來(lái)了。人們都跑來(lái)跑去，有的被撞傷，有的摔傷，甚至有些孩子從媽媽的手中丟失……
我見(jiàn)此情景，很后悔當(dāng)時(shí)不該撥打“119”，可是現(xiàn)在已來(lái)不及了，不知該怎么辦才好呢?后來(lái)，爸爸得知是我撥打“119”，狠狠地教訓(xùn)了我一頓，他嚴(yán)肅地說(shuō)：“如果撥了“119”萬(wàn)一別的地方發(fā)生火災(zāi)，你撥打給“119”，豈不是不該去的地方就來(lái)了，該去的地方?jīng)]去嗎?如果所有的人都像你一樣隨便撥打“119”，就會(huì)使消防人員真假難辨，給工作增添了許多麻煩。另外，110、112……都不能隨便撥打。”
我受到了這次的教訓(xùn)，從此以后，我再也不敢隨便撥打這些號(hào)碼了。
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