閱讀的作文必備(3篇)
在平凡的學習、工作、生活中，大家都寫過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那么你有了解過作文嗎？以下是小編精心整理的閱讀的作文3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
閱讀的作文 篇1
閱讀就像在你自己的世界里，很生動又很有趣，就像童話故事一樣。
我很喜歡看書，有些書可以讓我一看就看了一整天，就是愛的小小百科、貓戰士和三國志，愛的小小百科讓我可以把一些人看在眼里，可是貓戰士和三國志不一樣。三國志讓我看到以前有很多人想搶著當國王，可是貓戰士就不一樣了，我覺得每一本書的特色都不一樣，有的很好笑，有的.很有特色。
有一些書可以讓我一整天都在看，我的靈魂都跑進書的世界了；可是有一些書很煩，像是“我跟小強不是朋友了”，我連看都不想看，我的靈魂就去打籃球了，我連一秒鐘都不想看又煩又無趣的書。閱讀的滋味，就像迷路的蜜蜂，總算回到家了；有時又像犀利人妻的大結局，很好看喔！
還有一些書，就像大大紅紅的蘋果，咬了一大口一樣，那么的鮮嫩多汁，我的世界就像這一大顆蘋果。
閱讀的作文 篇2
課外閱讀在培養學生綜合語文素質上和提高應試成績上，享有非常重要的地位。在語文的教學實踐中，我們得到了和呂叔湘先生在《語文教學中兩個迫切的問題》一文中一樣的答案：“少數語文水平較好的學生，你要問他們的經驗，會異口同聲地說得益于看課外書” 。教育家蘇霍姆林斯基在《怎樣培養真正的人》一書中也指出：“讓學生在圖書世界里生活，這是當今學校一個重要的教育問題”。他還說：“我把人類寶庫中最優秀的圖書給自己的學生們讀。”可見，閱讀在我們的語文教學中有著多么重要的地位。
根據大語文教學觀來說，語文學習的外延等同于生活的外延，而課外閱讀正是語文學習的過渡，是聯系課堂內外的紐帶和橋梁，因而它是語文學習必不可少的組成部分。那么課外閱讀到底可以起到哪些作用呢？
一般來講，課外閱讀可以使學生累積大量的豐富的寫作素材和寫作技巧。
蠻多學生在寫作文的時候感覺無話可寫。學生的生活閱歷和社會實踐少固然是個客觀原因，但學生自己的知識儲備少也是不爭的事實。文學作品都是來源于生活而高于生活，都經過作者的精心錘煉，大千世界，人生百態都有反映。中學生通過廣泛的閱讀可以彌補接觸社會生活少的不足，了解到更廣闊的生活，對作文所需要的外延有了一定的拓展。閱讀多了，材料也就豐富了，寫作時也不再會有巧婦難為無米之炊的尷尬。閱讀多了，那些名家的精彩、生動的語句對學生的語言表達、語感的培養實在是大有益處的。接觸了各種寫作風格和文字技巧，長期的浸染，不斷的比較鑒賞，就會慢慢模仿，甚至能初步形成自己的作文風格呢，或豪放或婉約或靈氣或深刻或淋漓盡致或含而不露，甚至兼而有之。這正應了蘇霍姆林斯基那句話：“學生寫作必須擁有與作文相關的感性表象，包括生活中所積累的材料以及在特定的活動中通過觀察所獲得的材料，只有這樣，他們才才會飛躍。”
課外閱讀可以提高學生的語言能力，增強語感。
語感從本質上來說一種能夠迅速地領會和感悟語言文字內在意義的能力。如葉圣陶先生就曾經說過：“文字語言的訓練，最要緊的是訓練語感，就是對語文敏銳的感覺。”還有人認為：“語感是語文能力的核心，是最高水平的語文能力。”而這種語言能力不是天生的，它需要長期的反復的閱讀積累，通過接觸大量新鮮活潑的語言材料逐漸養成，是一個從量變到質變的過程。我們都知道漢語是一種極其靈活的語言，一個詞在不同的句子中可以表達完全不同的含義，順序的調整，字詞的刪減都可能使句子含義發生變化。這也是為什么語文的閱讀能力完全依賴于語法知識的講解和閱讀技巧的指導但卻收效甚微的一個原因。要學好語文，通過大量的廣泛的閱讀，給予學生廣大的閱讀實踐的空間和時間，在具體的語境中去不斷的自我感悟和比較鑒別，慢慢他們就會培養對漢語言的整體的領會和感悟能力，并且這種能力會不斷由弱到強。
課外閱讀可以培養自學能力。
獨立閱讀能力可以說是一個人終身學習和發展的需要，他們日后的工作和生活，都會經常地依賴于此，只有善于獨立處理、分析和吸收信息的人，才能干好他們的工作。因此，中學階段要把培養學生的閱讀能力作為首要的任務來抓。課內老師諄諄教導的最終目的還是為了教會學生自己閱讀自己學習，在課外，在離開學校以后也能自主閱讀，會自主的收集、選擇、整理信息，語文學習的目的才算真正達到了。積極引導學生進行大量的課外閱讀，讓學生在真實的閱讀實踐中自己去摸索去感悟，提高他們的認讀能力、理解能力、吸收能力和鑒賞能力。這將會受益一生。
學生在廣泛的課外閱讀中，還有一個重要作用，那就是有助于培養學生良好的閱讀習慣。
良好的課外閱讀習慣對于一個人終身的學習和發展有著極大的意義。當一個人決定閱課外閱讀籍時，他就要開始面臨選擇什么樣的書籍來閱讀，用什么樣的方法來閱讀，閱讀過程中的認真度，以及從中吸取了些什么，這些問題都會在閱讀過程中出現，而這些在日后他走上社會后會反復出現，并且深刻影響著他的學習的提高，進而影響到他人生的生活和事業。這些在廣泛的課外閱讀中日積月累，就會形成自己的行之有效的閱讀習慣，從而受益終身。
課外閱讀是培養學生人文素養的有效途徑。
語文課程標準鮮明地提出：“語文課程還應該重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展”“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容。” 這就要求我們的語文教育不僅要發展學生的各種學習能力，還要培養他們的世界觀、人生觀、價值觀等，中學階段是一個人人格形成的最重要階段，更要注重他們思想、靈魂上的`塑造。而課外閱讀正是進行人文教育的有效途徑。優秀的文學作品，本身的目的就是為了展現生活中的真善美，鞭撻假惡丑；表現社會、生活、人性中的讓人崇敬敬仰的精神道德情操等等，蘊涵著豐富的人文內涵，可以啟迪人生，熏陶品德，塑造和凈化心靈。而且這些文學作品都講究以情動人，以理育人，寓教于樂，通過形象的故事與讀者產生心靈的共鳴，使他們在潛移默化中接受情感和人格的陶冶。這種無形中的渲染和心理上的認可接受比老師在課堂上的干癟而空洞的說教更容易讓學生信服，因為自己在閱讀過程的這種感染和震撼是直達內心深處的，并進而內化為自己的行為。這樣的學生相信從內到外表現出的人文素養都會是相當高的。
課外閱讀的作用是深遠的，可如今的中學生課業太重，難得有空閑時間去浩如煙海的課外書中去選擇，這就需要給他們推薦一些名篇佳作，讓他們入迷。當課外閱讀不再需要語文教師的指導，閱讀成為每一個學生終身受益的好習慣，學生方能在自主的狀態下，讀得廣、讀得深，也才能寫得靈活，寫得更有個性。在這時，身為語文老師，便會體會到課外閱讀指導中“潤物細無聲”的成功喜悅。
閱讀的作文 篇3
你是一朵荷花，我贊美你出淤泥而不染；你是一株蘭草，我贊美你處幽谷而獨芳；你是一泓清泉，我贊美你濯惡濁而澄清；你是一片白云，我贊美你凌虛空而自在；你是一顆珍珠，我贊美你墮海底而沉靜；你是一粒金子，我贊美你埋砂礫而高貴。
純潔是一種簡單，它拒絕附麗。心思駁雜，不是純潔；動機繁多，不是純潔；條件一條又一條，不是純潔；要求一項又一項，不是純潔。它素面朝天，毋須彩繪；它心胸坦蕩，毋須掩飾；它璞玉未琢，毋須雕鏤；它一本天真，毋須開竅。愛情就是愛情，與家庭、財富、容貌無關；友情就是友誼，與身份、性別、年齡無涉；善意就是善意，不計回報；恨心就是恨心，不計得失。繁花似錦，常常不及一枝悅目；濃筆重彩，常常不比素描賞心。純潔，她去掉枝蔓，去掉外衣，去掉鉛華，去掉畫皮，去掉一切掩飾與遮蓋——直達內心。
純潔是一種童真，它拒絕世故。它的語言出自于內心的表達，它的眼神出自于心靈的渴望，它的一舉一動都出自于內心的驅遣。它贊頌人，緣于真情；它幫助人，緣于實意；它關心人，緣于心底最熱的呼喚。它是光線，不走歪道，不是水，總是順勢而淌；它是鏡鑒，妍媸皆照，不是篩，揀大者而留；它像云，風雨雷電出自自然；它像歌，喜怒哀樂開諸旋律。它喜，因為確實可喜；它怒，因為確實該怒；該喜而以愁容掩飾，城府深得駭然可怖；該怒而以笑臉逢迎，形容萎得戚然可憐。它的眼神出自于如果愛憎不明叫做人情練達，那么這人情只讓人敬畏；如果是非不分叫做世事洞明，那么這世事只讓人遠之。與純潔的人打一輩子交道，生活自會平安快樂；與世故的人有一兩次往來，心靈將是傷痕累累。
純潔是一種堅定，它拒絕浸淫。明珠投暗，仍放光華；真金埋土，不沾塵埃。置身于三教九流之所，仍葆蒼松翠柏之性；落魄于藏污納垢之地，仍葆光跨霽月之心。純潔是見繁花而不就，見光熱而不趨，見濁流而不隨，見便宜而不取。純潔是一壺冰心，玲瓏剔透；純潔是一腔衷腸，天地可鑒。純潔，它善待一切而不順從一切，它寬容一切而不容納一切；歲月能改變人一張臉面，不變的`是初心；命運可塑造人一副容顏，不變的是真情。
純潔是那么透明，清澈見底，這使我們處世那么輕松，不用猜度與防忌；純潔是那么真誠，沒有機關，這使我們做人那么坦蕩，不用提心與吊膽；純潔是可靠的，我們可以終生相托；純潔是無邪的，我們可以真心相許。“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明。”是的，不論前途多么遙遠，我將在萬水千山中尋找純潔的友誼；不論樓閣多么虛幻，我將在紙醉金迷中尋找純潔的愛情；不論世界多么沓雜，我將在紅塵滾滾中尋找純潔的心靈。
【閱讀的作文】相關文章：
閱讀的大門作文-閱讀作文01-25
閱讀樂趣作文-閱讀作文01-11
閱讀與作文02-16
閱讀的作文05-29
【精選】閱讀的作文11-13
閱讀的作文(經典)11-15
閱讀與作文[精選]12-18
[精選]閱讀與作文12-28
(精選)閱讀的作文09-28
(經典)閱讀的作文09-29