【實用】閱讀的作文5篇
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編整理的閱讀的作文5篇，歡迎大家分享。
閱讀的作文 篇1
閱讀不知什么時候走進了我的生活，我只知道，它已經成為我生活之中必不可少的一部分。每當晚霞逐漸隱去的時候，總喜歡坐在窗前，打亮臺燈，然后在亮光下掀起一片書頁。任院中的花自開自落，閱讀里的世界始終如一的精彩。
我漫步于湖邊，感受著生活。兩只彩色蝴蝶在花叢中互相追逐，在空中劃出兩撇優美的弧道；幾只蜻蜓立在剛冒出來的荷葉尖上，這不禁讓我想起楊萬里的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。我順著小路走向一片綠油油的田野，時而傳來幾聲青蛙的叫聲，我側耳傾聽著這天籟之音。
生活猶如音樂，它的旋律會帶領我的`整個思想，永遠沉浸在這里。生活原是一張白紙，經過多年的涂抹，多年的剪裁后，變得精致可愛。
閱讀生活，品味生活，體驗生活，你會發現，生活原來這么精彩。
閱讀的作文 篇2
最近看了幾個作品，讓我又開始找回了當初閱讀的歡愉。
擱淺許久，許多東西我是不敢的，不敢寫的。因為怕看不懂，怕寫不好。高中以前，我是不喜閱讀的，哪怕有時候作文被老師拿來范讀，總也覺得心虛，好像內心被掏空了，只有窘迫感，沒有自豪感，想表達的東西似乎有所缺失。
那個時期，曾經交過一個筆友，具體哪的我忘了。我們相互訴說著屬于我們那個階段的各種困頓、話題，也相互鼓勵。文字的交流更舒坦，即時說話有時候常會犯些拘謹，特別是不太熟悉的人面前，大多時候只有沉默。從容些的'文字就自由得多。后來因為一些原因我們斷了聯系，不然早已成為知己，現在想來，甚為可惜。
高中時期是我閱讀的高峰期。有一陣子甚是癡迷。一次本來和朋友約好的聚會也因陶醉于小說的情境不舍放下而找借口推辭掉了。
可現在能回憶起來的那些閱讀，卻并沒有在我的腦海中留下深刻的印象。我的閱讀太膚淺。特別是今天早上聽了一位老師的話，讓我開始思考這個問題。她說：“這幾天，看《美人心計》讓我悟出一個道理：人有時候不能太善了。”她的結論我尚且不做任何評論。讓我遺憾的是，于我，電影、電視、文字看過之后，大多如過眼云煙，極少去思考、去深究作者所要表達的真正內涵。那個“悟”如果出自我口，對作者會是一種褻瀆啊！
重新拿起書，久違的徹夜暢讀的感覺又回來了，每每看完一個故事，發現內心久久不能平靜。一點點苦、一點點酸、一點點甜、一點點地去琢磨生活的真諦吧！
閱讀的作文 篇3
聽老媽說，從我一丁點大的時候，她就給我念書了，當然這是老媽講的，我可不記得她給我讀了什么書。
我能記事起，就記得我們家里有個大大的書架，上面有許多書，記憶中印象最深的是大仲馬的.《紅屋騎士》，那是我讀的第一本大部頭書。當然那時候我還看不懂幾個字，稍微復雜點的都不認識，也不會查字典，所以辦法就是跳過去，呵呵。記得有一次我在看書，正看到精彩的部分，媽媽叫我吃飯，我沒聽到，結果媽媽走到我身邊，對我大聲地說：“吃飯了！”我還沉浸在書的世界里，回了一句：“對，尼摩船長是個自由的人！”老媽當場無語了。
說來我最愛看的書還是《海底兩萬里》，這本書里最喜歡的人物就是尼摩船長。也許有很多人認為尼摩船長不是什么好人，但我認為他有他的無奈。我認為尼摩船長是一個很矛盾的人，他雖然討厭甚至厭惡人類社會，但他仍會幫助一些人。在《神秘島》這本書里，他不止一次地幫助了遇難者，這說明他并不是一個冷酷無情的人。而在《海底兩萬里》中，他卻無情地殘殺了一船的生命。
還有法布爾的《昆蟲記》，由于這個學期我學了一篇有關蟬的課文，所以回家后我專門將蟬這一章看了一遍。《昆蟲記》這本書中我記得介紹最清楚的昆蟲是彩帶圓網蛛，這種蟲子在產卵的時候會為自己的卵編織一個精致的袋子，作為御寒的“衣服”。母親們為了編織這個袋子費盡了心思。
閱讀的作文 篇4
我班讀書會成立了三個月，學生已初步養成閱讀和寫作的習慣，但在和學生交流時發現，學生閱讀的有效性比較差。因此，如何提高閱讀的有效性成了我班讀書會良性發展的關鍵。
學生閱讀目的不明確，只憑興趣進行泛讀是導致閱讀有效性低的一個原因。比如：昨天我發現趙銀飛同學拿了一本厚厚的《時文精選》，我問他看完了沒有，他不假思索地說：“看完了”。我又問他：“看完后有什么體會，你對這本書中哪幾篇文章影響最深刻？”他支吾了半天，也沒有說出個所以然。像這種情況絕不是他一個人，這樣的閱讀效果確實讓人憂慮。針對這種情況，我準備引導學生下一步進行這樣的閱讀：在學生閱讀一本書之前，先讓他們明白這樣幾個問題，①為什么要讀這本書？②通過讀這本書準備得到哪些收獲。在讀的過程中要明白這樣的問題：①這本書到底在談些什么？②作者是如何進行闡述的？③這本書作者說得有道理么？④這本書跟你有什么關系。閱讀后要明白這樣的問題：①這究竟是一本什么樣的書？②這本書的整體框架是什么，能列出來么？③這本書中的觀點都正確么？希冀通過這樣的引導，逐步提高學生閱讀目的性，提高學生閱讀的深度和廣度。
學生缺乏閱讀的深度思考，是導致閱讀低效的.又一個原因。由于是七年級學生，他們還沒有養成很好的思考習慣，閱讀時側重于新奇或興趣，囫圇吞棗地閱讀，片面追求了閱讀數量，沒有保證閱讀質量。因此在今后要重點培養他們的閱讀思考習慣。引導他們在閱讀的時候，學會提出問題和思考問題，讓他們在閱讀的同時養成批注的習慣。孔子曾說“學而不思則罔，思而不學則殆”，只看書而不思考，就會成為兩腳書柜，頭腦就會成為別人思想的跑馬場。由此可見，關注學生思考習慣的養成是提高讀書有效性的關鍵。
學生之間缺乏閱讀交流也是造成閱讀低效的一個原因。由于學生生活閱歷淺，知識視野相對狹窄，因此在閱讀時會遇到知識上或理解上的障礙，這些障礙如果此時被思想上的懶惰所遮蔽，那么就會造成閱讀上的“黑洞”。因此，教師要善于給學生搭建交流的平臺，通過舉辦閱讀沙龍，閱讀研討會等形式，讓他們交流閱讀體會和閱讀心得。同時要培養學生合作交流意識，培養學生不懂就問的學習品質，只有這樣，才能促進學生對閱讀材料的理解，也才能提高閱讀的有效性。
閱讀材料和學生生活實際相脫節也是造成閱讀低效的一個原因。只有學生從閱讀材料中獲得的感悟和學生的實際生活實踐相碰撞，相觀照，才能激發起學生的閱讀熱情，因此，今后在閱讀書籍選擇方面我要給學生進行適時適度的引導，幫助他們提高篩選書籍和選擇書籍的能力。讓閱讀材料真正成為陶冶學生情操，拓展學生知識視野的抓手，確實讓閱讀成為潤澤學生生命成長的營養餐。
“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊，為渠哪得清如許，為有源頭活水來。”作為教師的我們，不但要學生懂得如何引來“源頭活水”，更要讓學生懂得如何更多、更好、更快地引來“源頭活水”，這也許是我們教給學生的最有用的東西。
閱讀的作文 篇5
最喜歡這樣的時光，陽光不多不少的灑在陽臺上，風兒不緊不慢的吹著，電臺熟悉的聲音如期而至，將音量調得剛剛好，然后捧著書輕松悠閑地走在閱讀的路上。
聽聊寫衷腸
“時未遇兮無所將，何悟今兮升斯堂”字字旖旎，句句婉轉，這長卿，這相如，道著當時皇帝不喜詩文而內心十分的惆悵，憤的是“千里馬常有，而伯樂不常有”。司馬相如這樣充滿才情的`大辭賦，經營著自己的一生，他回顧自己一生的起起落落、坎坷曲折，重置著自己的才華與理想，既有《子虛賦》的豪邁，也有《鳳求凰》的浪漫。
他懷著滿腔愛國情，絢染著他的一生，怎曉琴聲代情語，故且聊寫心中意。對美好生活的勇敢追求，我聽見了他的聲音，在閱讀的路上。
聞綠肥紅瘦
總聽聞此女子就著荷葉裙擺從湖中而來，是“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”無限曼妙。“昨夜雨疏風驟，濃睡不銷殘酒”這三瘦，這易安，真真如此一位宋玉東墻的女詞人，曾為幸福美好的生活陶醉，也曾經歷國破家亡時的凄凄慘慘戚戚，看她增得幾分憔悴，“人比黃花瘦“今我不禁為她落淚。趙明誠遠離后，李清照“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”為趙明誠的掛念，終還是流露出女子的柔情，李清照這樣清新脫出于凡人的氣質，又食得人間煙火，她的故事令人著迷。
知否知否應是綠肥紅瘦，何時再有海棠依舊？不染著是與非的人生，我常有聽聞到她的故事，在閱讀的路上。
見酒入豪腸
“酒入豪腸，七分釀成了月光，三分嘯成劍氣，繡口一吐，就半個盛唐”這青蓮居士周游山水，嘆“疑是銀河落九天”的壯麗景觀，但也難免“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”罷，罷，“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”。
豪邁的高唱和大氣的胸襟，我見著了，在閱讀的路上。
“腹有詩書氣自華”走在閱讀的路上，我品讀許多人的故事，來激活那無味枯燥的時光……
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