學校綜合督導報告（通用13篇）
隨著社會不斷地進步，我們都不可避免地要接觸到報告，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎？以下是小編精心整理的學校綜合督導報告（通用13篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學校綜合督導報告1
為了全面貫徹教育方針，積極推進素質教育，根據教體局督導室4月14日會議要求，包信中心校認真開展自評工作。現將自評開展情況匯報如下：
一、精心籌備，開好自評動員會。
4月14日下午，甕校長把14日上午自評會議精神向中心校班子成員作了詳細匯報。結合匯報境況，夏校長組織班子成員對《息縣小學梯次發展管理教育教學綜合評價評估細則》進行認真研讀，決定復印《息縣小學梯次發展管理教育教學綜合評價評估細則》發放給每所村小，同時要求負責督導工作的秦華同志認真籌備，擇時召開各小學校長會進行自評動員。
二、成立自評領導小組，廣泛宣傳。
4月16日上午，中心校召開全鎮小學校長會，會上秦華同志傳達了4月14日教體局督導會議精神，并帶領各小學校長對《梯次評估細則》進行認真研讀，結合《梯次評估細則》要求，夏校長就自評的意義、如何開展自評、針對自評中出現的問題、如何整改等提出具體指導意見，并在會上成立了以夏校長為組長、秦華、各村小校長為成員的自評領導小組。
三、精心組織，認真自評。
根據4月16日會議要求，自評共分三個階段：
第一階段：以校為單位，針對各校實際，結合《梯次評估細則》開展自評，并把自評結果在4月23日前交中心校匯總上報督導室。
第二階段：結合自評情況，各校按《梯次評估細則》要求分五個方面把平時工作情況。歸檔，總結成績及經驗，完善工作中的不足，并針對自評中存在的問題想辦法解決。
第三階段：結合自評開展情況，形成自評報告，迎接上級評估。
四、自評取得的主要成績。
1、學校管理更科學。通過自評工作的開展，學校管理者能全面貫徹教育方針，積極實施素質教育，嚴格執行教育法規，學校發展規范更合理，年度計劃更科學。在自評工作中，班子成員團結協助，職責分明，工作扎實，校領導能深入教學第一線，指導教師開展教學活動，教學常規制度得到完善。教師能按制度落實常規，課程開設較齊，計劃得到落實，總結及時。在平時的教學中，學校注重過程管理，檢查認真，記錄詳實，教研氛圍濃厚，平時教研能做到“五落實”。另外，在自評中，教師的專業發展引起學校領導的重視，已制定教師專業發展計劃，準備按計劃實施。學生的評價機制也得到完善，特別是通過自評工作的開展，學校規范了檔案管理，同時結合學校總體規劃，校園綠化，美化工作得到加強。良好的校園文化已成為包信中心校的一道亮麗風景。
2、學生的發展成為學校教育的主題。通過自評工作的開展，現在的包信中心校學生入學率﹑鞏固率﹑畢業生合格率均達100℅，而且每位教師都為后進生制定有詳細的計劃，針對計劃，轉化有記錄，無體罰學生現象發生，各校能堅持以德育為首，重視少先隊工作，活動開展豐富多彩，良好的行為習慣初步形成，通過教師的努力，學生的知識和技能得到提高，特別是知識目標，部分學校部分班級的合格率達100℅。每所學校都能堅持上兩操，保證學生在校活動時間。而且部分學校充分利用遠教設備，開設美術課﹑音樂課，豐富學生的藝術活動，并及時成立各種興趣小組，組織學生參加一些實踐活動，培養學生的廣泛興趣，特長生培養工作也得到重視。
3、教師發展得到重視。在自評過程中學校重視教師職業道德規范的宣傳和教育，各辦公室、教研組均掛有教師職業道德規范，教師。解規范內涵，并積極遵守，教師量化中，教師道德已納入考評范疇。廣大教師熱愛教育，為人師表，無一例違反《信陽市中小學道德八項規定》，并且教師能結合學科特點對學生進行情感和價值觀的培養，注重個體差異和特長生培養，根據梯次管理目標要求，中心校今期計劃拿出績效工資的10℅用來激勵教師學習。具體方案正在制定中。學校重視發揮骨干教師的作用，在上期的基礎上，今期擴大了省、市級骨干教師專題講座隊伍，吸收村小骨干教師到中心校實施專題講座。截止目前，已有省市級骨干教師秦華、周玉華、姜玉芳、孫彬、付永鋒等同志做了專題講座。一線教師注重發揮課堂教學效率，課堂教學方法：多，師生活動得當，學生主體作用突出，而且部分教師能充分運用現代教育手段上課，提高了教學效率，為了提高遠教設備的使用，中心校把使用遠教設備上課作為教師年度考核的一項重要內容，要求各校把教師使用設備寫在課程表中。中心校到各校聽課專聽電教課，不按課表上電教課的一律按制度給予處罰。同時學校重視教師崗位培訓，為學歷提高教師給予適當經濟補助。并在每年暑期對全體教師進行一次專業知識測試。并把測試結果納入教師量化。
4、教育科研得到加強。在自評中，學校非常重視教育教改。首先成立中心校教研組，帶動各小學開展教研活動。為了提高教師的業務水平，中心校要求每位教師訂專業雜志2份，平時學習做好讀書筆記，加強反思。并把教師學習納入教師量化，在此基礎上，中心校精心組織各種活動，開展教學觀摩、教學比武、課標學習、課程培訓等。活動的開展立足教師現有水平，對做的好的教師給予獎勵。并著手申報教育課題，加強校本資源開發與整合，通過自評工作的開展，教師參與教研的積極性得到提高，教研氛圍濃，而且包信中心校的教研模式得到上級認可，20xx年2月14日中心校秦華同志代表中心校在東小召開的業務校長會上做了經驗發言，并把發言材料掛在息教網教育科研欄內供全縣學校學習。
5、特色工作初見成效。中心校一直堅持環境育人，為了給廣大師生提供優美的育人環境。中心校先后投入十多萬元，美化學校墻壁27面，綠化校園面積500平米，種花200多株，辦文化櫥窗4面，硬化路面近1000平米，購買圖書5000多冊。同時堅持每月創辦校報《閭河圃》一期，每天開通校園之聲兩次等等。這些工作的開展都為師生提供良好的育人環境，時時影響學生的健康成長。
五、自評存在的主要問題
1、學校長期規劃不足
2、課程開設不齊而且課時不足
3、缺乏對特長生的培養
4、學生知識不達標
5、文體活動開展不足
6、校本培訓少
7、缺課題申報
8、特色教育有待加強
六、整改的措施
針對自評中存在的問題，下一步中心校計劃加強各學校規劃，進一步整合教師資源，開齊課程開足課時，同時加強常規教學的落實。提高學生的知識水平。大力開展文體活動，加強校本培訓，逐步提高教師教書育人的水平，加強教研活動的開展，注重課題申報完善相關的資料，力爭創辦人民滿意的學校。
學校綜合督導報告2
依據《督導評估方案》，我校組織相關人員，從教育思想、辦學條件、學校管理、教育教學質量四大塊進行逐項整改，現將自查狀況報告如下：
一、學校的基本狀況
xx一中位于鄢陵縣xx鄉xx村，始建于1965年7月，為xx鄉唯一一所公辦中學，占地面積20000平方米，建筑面積8000多平方米。學校現有17個教學班，在校學生1300余名，教職工78人，學歷達標率100%。適齡人口入學率100%，鞏固率98.6%。學校建有儀器室、標準實驗室、微機室、多媒體教室、圖書室等，學校現有圖書18000余冊，17個教室全部安裝上電腦并連接上了網絡。
二、自評工作狀況：
（一）依照教育法律、法規，規范學校各項工作。
學校全面貫徹黨和國家的教育方針。依照教育法律、法規制定了學校章程，依法規范學校各項工作，明確了學校辦學宗旨以及對社會的承諾。以學生的終身發展奠定堅實的基礎為根本任務。堅持“以生為本，和諧發展”的辦學宗旨，以“育人是根本，質量是生命，安全是保障，規范是形象”的治校方略，加強校風建設，規范辦學行為，嚴格按照規定收取有關費用，堅決杜絕亂收費現象發生。扎實推進學校各項工作，努力把學校辦成管理科學、設施先進、環境優美、校風嚴謹、師資優秀、質量一流、家長滿意的學校。
（二）不斷加強辦學基礎設施和資源建設，努力改善辦學條件。
學校不斷加強辦學基礎設施和資源建設，努力改善辦學條件。學校建有教學、辦公樓各一棟，學生宿舍兩棟和大型學生餐廳一個。學校的主體建筑為四層，教學大樓配備有圖書室（藏書1.8萬余冊），儀器和理化生實驗室（理化生實驗儀器配置達1類標準）。微機室和多媒體教室也一應俱全。為了引進先進的教學手段，學校還開通了互聯網，建立了班班通，教職工電腦配置率達90%，同時還硬化了兩個籃球場和200米環形跑道，先進的教學設施和辦學條件，為每位立志成才的莘莘學子帶給了理想的空間。
1、學校教學區、活動區和生活區規劃布局科學、合理、分明。普通教室、公共教學用房、辦公用房及生活用房數量、面積、設計到達《標準》要求；室內各種固定設施齊全，貼合《標準》要求，布置合理，整潔、完好。學校配備了貼合衛生標準的凈化水設施，能及時供應開水，滿足師生飲水需要。
2、學校運動場地數量、面積基本到達《標準》要求。田徑場跑道規范、平整、無雜物積水。室外體育設施安放科學、牢固，維修及時，維護良好，保證使用安全。
3、計算機教室配備基本達標，實現互聯網班班通、建立了校園網平臺。資源網使用良好，將計算機、多媒體、網絡資源、教學軟件等設備輔助教學，充分利用教育資源網上的各類資源，并且效果良好。按要求學生上好信息技術課。搞好信息技術教育與學科教學的整合，探索網絡、多媒體、計算機環境下的教學模式及研究課題，有公開課、錄像課、論文、課件等成果。結合本校教師實際，做好教師的現代教育技術的培訓工作，80%以上的教師掌握現代信息技術，人人會使用現代教育設備。
4、實驗教學與圖書管理。
實驗演示率、學生分組實驗開出率均達100%；儀器檔案、帳目、制度健全，儀器設備、實驗室設施（桌、櫥、燈、水等）基本到達配備標準；實驗教學效果好、學生能獨立完成實驗操作，并寫出實驗報告。圖書室、閱覽室全天開放，實行開架借書。
（三）崗位職責明確，層層簽定目標職責書。
1、領導班子分工明確，團結、勤政、廉潔，工作深入，富有開拓精神，學校重大決策須經領導班子會議審議透過。制定了完善學校內部管理體制的改革方案，并認真實施；按要求扎實推進績效工資改革；實行競聘上崗；崗位職責明確，層層簽定了目標職責書；年度考核居末位人員實行落聘制度，并妥善安置。嚴格教師管理，嚴明工作紀律，認真執行教職工管理規定，學校規章制度健全，落實到位。
2、扎實開展“師德師風建設月”活動，建立健全教職工師德個人檔案，定期召開學校思想政治工作會議。扎實開展“十佳”評選活動。教師熱愛學生，對待每一個學生平等公正，廉潔從教，不理解學生、家長的禮品和宴請，不私自向學生收費和攤派各種讀物及學習用品，不委托學生家長辦私事。師德考核嚴格按照《中小學教師職業道德考核辦法》進行考核。
3、學校用心開展校本研訓，建立教師個人檔案。學校開展豐富多彩的師訓活動，堅決推行普通話活動，師生在校園內說普通話、寫規范字。校長持證上崗并用心參加提高培訓。用心選派骨干教師和班主任參加市級以上培訓，并取得良好的效果。
4、建立學校、教師、學生、家長共同參與的教師評價機制，確立與新課程標準相適應的教師個體評價標準，不單純以教學成績評價教師，正確運用評價結果，把教師的用心性引導到實施素質教育上來。
5、校長、業務骨干深入教學一線，用心聽課，定期做業務講座。
6、學校開齊開全課程，實施效果好。精心組織、強化措施、扎實推進，做好教師培訓、課堂研討、課題研究等工作，及時總結反思，確保每個階段高效課堂建立任務、目標有效落實。深入貫徹《校本教研實施意見》，在優化課程教學的同時，認真搞好校本教研。切實加強綜合實踐活動類課程的研究，注重培養學生探究學習、協作學習、自主學習潛力。有針對性地開展教學“學查糾”活動，著重研究課程建設、課程實驗實施和教育教學重點、難點問題，提升課程實施水平和教學效率。
7、學校做好新課程教學達標、聽課調研及優質課評比等活動，調動廣大教師的教育教研用心性。教學管理規范有序，完善了學生成長記錄制度，加強對學生課堂提問、作業展示、實踐活動、標志性成果等過程性資料的積累。
8、教代會、工會制度健全，發揮參政議政作用，教職工用心參與學校管理，重大制度決議等經教代會(教職工會議)審議透過。堅持校務公開，對評優、晉級、教職工聘任、年度考核、師德考核等問題嚴把政策關，透過民主程序，結果向群眾公開。有校務公開欄，公開資料規范齊全。
9、學校后勤財務管理規范，每年進行一次固定資產清查，編制年度固定資產清查表。定期對校舍進行勘察鑒定，及時維修，無危房、危廁、危墻，校舍內外墻體干凈美觀，房屋無漏雨，門窗、課桌椅、學校嚴格執行預算制度，大型維修購置履行審批手續，無亂開支現象。建立辦公用品集中采購登記帳簿，發放手續完備，有出入庫記錄。
10、檔案管理按中小學檔案有關規定，建立健全各類紙質、圖片和聲像、電子檔案。及時建籍和辦理學籍變更手續，不建重復學籍，學籍人數與在校學生數持續一致。
11、學校附近無污染源，校內及門前兩側無亂擺攤點，堆放雜物現象。扎實開展“深化校園文化建設”活動，全面科學闡釋學校“三風一訓”，提高學校辦學品味。加強“四園”建設，綠化、美化檔次高，，校園文化氛圍濃厚。突出“環境育人”特色，創設“禮貌校園”和“書香校園”。室內外衛生整潔，物品放置有序，圖表張貼懸掛規范。
12、學校安全與穩定工作扎實有效，成立安全領導小組，設立安全管理辦公室，有專兼職安全管理人員。建立學校安全職責制，層層簽訂職責書，落實“一崗雙責”。能利用多種形式經常對師生進行安全教育，每學期不少于4次，學期內開展1-2次學生安全疏散演練活動。無安全事故隱患點，經常進行安全檢查，開展“平安和諧校園建設”活動。
13、計生組織領導機構健全，有兼職計劃生育管理人員。計劃生育率、計生統計率、節育措施及時率、晚婚晚育率達100%。
（四）重視德育教育，促進學生全面發展。
1、學生具有良好的思想道德品質，自覺遵守社會公德，養成良好的禮貌禮貌、學習、生活勞動等行為習慣。黑板報、手抄報、廣播站、等德育陣地作用發揮好，有校園文化景觀，有校園文化建設具體措施，德育氛圍濃厚。成立由校長負責，團委和校委會齊抓共管的德育工作領導小組，建立德育考核制度，搞好日常行為規范的考核工作。充分發揮優秀班主任作用，認真貫徹落實《公民道德建設綱要》，注重加強民族精神教育、禮貌禮儀教育和榮辱觀教育等。切實增強教育的針對性、實效性、主動性。堅持升國旗、唱國歌、國旗下講話、傳統節日教育等活動。認真開展“生態環保”主題教育活動和“普法宣傳月”活動，加強學生理想信念教育，扎實開展崇尚科學、反對邪教活動。
3、學校認真抓好體育工作，九年級體育達標率90%以上，學生身體發育、體質、體態機能狀況良好。認真貫徹執行《學校體育工作條件》，上好“兩操”，構成制度。體育課教學管理規范，效果良好；去年學校舉行春季運動會，單項300米接力，跳繩比賽，排球基本功比賽、冬季長跑比賽等活動，體育檔案材料齊全，管理規范。
三、學校取得的主要成績和存在的問題及改善措施
（一）學校取得的主要成績
誰持彩練當空舞，春風化雨百年紅。熠熠生輝的榮譽證，直接見證了學校發展的歷程。20xx年中招全縣鄉鎮第一名的張丹陽同學畢業于xx一中，20xx年高考中以686分的成績奪取許昌市理科狀元的桂冠，被清華大學提前錄取。20xx年我校中招考試獲全縣第一名，20xx――20xx年度語數外綜合賽中八年級獲全縣第一名，九年級獲全縣第一名。由于學校的科學規范管理，被評為“許昌市辦學管理規范化學校”，“許昌市禮貌學校”，“許昌市安全管理先進單位”，“許昌市職業道德先進單位”，“許昌市教研先進單位”。
（二）現存問題
1、學校運動場路面需進一步加強建設，教學樓墻皮有脫落，個別班級的門窗表面油漆有脫落現象。
2、學校實驗儀器、體育器材數量不足。
3、班級多媒體教學設備需要維修。
4、特色教育需進一步投入與建設。
5、學校的學生宿舍緊張，教師住房有待解決。
（三）改善措施
1、進步改善辦學條件，優化育人環境，最大限度確保教育經費的有效使用，搞好學校的硬件建設，改善辦學條件，打造一個多元化、個性化和人文化突出的校園環境。
2、以管理為生命，以改革為發展，不斷完善學校的規章制度，加強管理，改革創新。
3、加強師德建設，加大教研教改的力度，全面推進新課程改革。
4、以“育人是根本，質量是生命，安全是保障，規范是形象”的治校方略，努力辦好特色學校。
5、構建校本師資培訓和校本教研體系，透過培訓使教師適應課程改革要求。用心開展校本教研，構成較為完備的素質教育體系。
學校綜合督導報告3
我校認真組織領導班子學習“蘇教督委（XX）4號”文件精神，成立專項督查工作領導小組，分工到人，責任明確。按照“蘇教督委（XX）4號”文件及XX年春季開學工作專項督導的重點內容，我校從具體細節抓起，逐項排查，具體情況如下：
一、學校開學條件保障
學校按照上級文件精神，組織教師2與月28日上午返校，準備開學初各項業務工作。學生3月1日上午到校報到，清點人數，收繳各類寒假作業，分發學生書籍簿本，3月2日正式上課。貧困生資助資金已發放到位，學校不存在因家庭困難而失學學生。學生教材均符合政府要求，學校未統一征訂教輔材料。開學初后勤、安保處對學校各類設施、水、電進行了全面檢查，不存在任何安全隱患。開學第一課對學生進行了安全及文明禮儀教育，開學第一天，升好第一次國旗，做好第一次課間操，上好第一節課。做好第一次作業。
二、學校安全工作
2月28日上午，學校安保處專門對學校的各類設施設備進行了安全隱患的排查，并進行了及時處理，確保學生安全到校，學校大門及時關閉，外來人員必須做好各類登記，經考察無疑后再準許進入。學校值班室各類安保器材完備，監控到位，且正常運轉。學生上下學校門口有教師值班、有安全標志，無非法營運接送學生車輛，學生均由其監護人接送，且每輛車不準超過2人，學校門口暫時未設置減速帶。開學第一天學校組織各班開展了“安全教育第一課”活動，從不同方面教育學生關注安全，關愛生命，學校各類安全突發事件應急預案齊全，學生均參加過各類演練活動，具有自我保護意識，學校網絡建設正常，無任何安全隱患。
三、規范辦學行為情況
學校無亂辦班、亂補課現象，學校無亂收費現象，學校收費工作均面向社會公示，接受社會監督。學生校服征訂征求學生及家長意見，本著自愿原則參與，學校不強行征訂，校服質量過關，價格由物價局定。學校均衡編班，對學生的成績不排名、不公示，學校作息時間合理，保障學生每天在校學習6小時，體育鍛煉時間不低于1小時，認真開展體藝2+1活動。
四、教師隊伍建設
教師配備不足，音體美教師嚴重缺乏，不能滿足教學的需求。教師無越級上訪事件，通過教代會反映問題，解決問題。教師無違反教師職業道德規范行為。
五、學校自查、抽查情況
為了貫徹落實好此文件精神，學校專門成立領導小組，逐項開展活動。
六、專項工作部署落實情況
學校對此項工作高度重視，安排人員認真開展好好各項工作，抓好工作的落實。
學校綜合督導報告4
本學期，在省教育廳、聯院有關教育教學工作文件精神指引下，在校長室統一領導下，圍繞學校中心工作，規范制度，強化管理，嚴格按照督導室工作職責完成工作任務。積極主動地對全校的教育、教學、行政、安全、衛生、后勤、績效考核等各方面工作進行“全覆蓋”式動態檢查、督促、評價和指導，尤其對教育、教學工作進行了有力地督導，有效地促進了全校整體工作的有序進行。督導室及時、準確收集、整理、匯總、反饋各項督導信息和各方面的意見和建議，將督導信息反饋給校長室及相關部門，為學校領導指導教育教學工作、進行科學決策提供了有效的參考依據。督導室協助校長室、各部門為廣大教師解決實際問題，尤其是做好了對教學一線教師的服務工作。作為學校上下溝通的橋梁，督導室起到了促進校園和諧穩定的作用。現將本學期所做工作總結如下：
一、教學工作督導
1、開學初，對教務處的開學準備工作進行了較為全面的督導檢查，對各教研組教師的教案進行了抽檢，對相關教師提出了要求。
2、開學初，召開了專業部教學督導工作會議，就教學督導事宜與各專業負責人進行了交流。
3、通過走動巡視，對兩個校區的教師教學情況及學生課堂秩序的遵守情況進行了多次檢查，發現問題及時與相關人員溝通，并將需要解決的問題反饋給相關部門及領導。
4、對電藝專業部、形象設計專業辦、服裝專業部、電商專業部分別進行了教學督導，對相關教師的課堂教學、教案、作業批改等情況進行了檢查，并提出意見。對個別教師課堂教學的不規范行為給予指正。
5、對電藝專業部、形象設計專業辦、服裝專業部、電商專業部的教學計劃執行情況分別進行了檢查，并向部門領導反饋了意見。
6、對部分專業教師的授課計劃執行情況進行了檢查并提出了意見。
7、對期中、期末的考務工作進行了檢查，并對考場紀律進行了巡視督導。
8、每月對中層干部走進課堂情況進行督導檢查，通過中層干部走進課堂，督促教師在教學內容、教學方法、課堂管理等方面進行改進。
二、學生教育、管理工作督導
1、采取走動式督導檢查方式，每月對學生的上課情況、早晚自習、按時進班情況、禁煙遵守情況、住宿情況進行檢查，發現問題后首先是現場處理，然后及時將問題提交班主任或相關部門，協助各部門對學生進行教育管理。必要時通過短信直接將對學生教育管理的注意事項告知相關教師。
2、本學期強化了“醒示臺”的督導作用，通過6期12篇內容，將學生違規、違紀具體事件進行曝光，對相關部門、相關教師查找問題原因，加強學生管理起到了積極的協助作用。
三、各部門行政工作督導
1、對教務處、學工處、總務處等部門的開學準備工作進行了督導檢查。督促各部門確保新學期各項工作的順利進行。
2、對各部門月工作安排執行情況進行了檢查，督促各部門查漏補缺，提高工作質量。
3、對各部門處務會會議情況進行了檢查，對例會制度遵守不嚴格的部門給予了指正。
4、對行政辦的月考核獎發放工作進行了督導。
5、對教務處關于“電子教案”的實施方案落實情況進行了多次督導。
6、對實訓處實習生在崗穩定性情況、實習生學費的上交情況進行了督導。
7、對教務處外聘教師的上課質量進行了督導。
8、對學工處月工作計劃執行情況、新生穩定性情況進行了檢查。
9、對培訓部月工作計劃執行情況進行了檢查。
10、對總務處常規工作如空調、廁所、危墻等的維修進行了督導。
11、對信息處數字資源庫建設情況進行了督導。
12、對信息處計算機室維護保潔責任落實進行了督導。
13、對教務處、學工處學期結束工作落實情況進行了督導。
14、對將軍山校區的教學、衛生、宿管、食堂、安全、行政進行了兩次全面的督導。
15、就教職員工對部門服務滿意情況建立了“工作執行力和滿意度記錄機制”。
16、常規性反饋教職員工針對各部門的意見、建議，并督促各部門解決問題。
四、安全工作督導
1、常規走動式巡查學校安全隱患，對校園、教學樓、教室、實訓室、辦公室的建筑、設備、水電等進行檢查，將發現的安全隱患及時通知相關部門排除。
2、對學生宿舍多次進行重點檢查，將發現的水電安全問題及宿舍管理問題及時通知相關部門解決；對吸煙的住宿生進行教育。
3、對兩個校區的食堂、小賣部的衛生、安全工作進行常規化安全檢查，督促食堂、小賣部搞好衛生、安全工作。
4、配合總務處，對校園用電安全進行了檢查。
5、完成了開學初、寒假前的校園安全設施督查。
6、督促各部門上交安全責任書。
五、后勤工作督導
1、就食堂的經營管理問題分別在兩個校區多次與食堂經營方座談、溝通。
2、每月常規性檢查食堂管理、伙食、衛生、安全等情況，及時發現問題并提出整改意見，確保食堂管理為教學做好后勤保障。
3、本學期除常規日常檢查食堂外，分別對安德門校區進行過4次、對將軍山校進行了3次專項檢查。
4、就伙食管理問題分別向安德門校區師生做過2次、向將軍山校區師生做過1次調研，將意見及時反饋給學校及食堂經營方。
5、配合食堂經營，對師生就餐秩序進行了督導。
6、定期對兩個校區的小超市進行食品衛生安全檢查。
7、經常性地巡視檢查辦公室環境、教室環境、教學設施的配備，深入教師之中，聽取教師對后勤服務的意見、建議。將檢查中發現的問題及教師的合理化建議及時轉交相關部門解決，以期為廣大師生提供良好的教學、學習后勤保證。
六、做好群眾與領導溝通的橋梁
1、通過“督導室發現日”。聽取、收集干部、教師對學校建設發展中的意見、建議。隨時將廣大教師關注的問題及時上報校長室及相關部門，協助校長室及相關部門為廣大師生及各部門解決實際問題。
2、本學期就學校整體工作、專業建設與課程改革建議分別向廣大教師進行過兩次專項調研，采訪教師68人次，為學校建設提供了有益的參考。
3、認真領會上級部門、校長室及行政辦公會議的精神、決議，就廣大教師關注的熱點問題做好宣傳、解釋工作，促使學校工作順利進行。在領導與群眾之間起到了上情下達，下情上傳的橋梁作用。
七、部門配合
1、配合學工處，多次對全校衛生、宿舍進行檢查。
2、配合行政辦，對中層管理人員進行月績效考核，對有關部門的績效核補工作進行了督導。
3、配合教務處、教科室的聽課活動，對相關教學人員的教學準備、作業批改等情況進行了檢查。
4、配合學校教學視導迎查準備工作，對全校教學秩序、學生校規遵守，衛生、安全、食堂經營等方面進行了督導。
5、配合學工處，圓滿完成了優秀畢業生匯報會。
6、配合學工處，參與青年教師演講比賽評比。
7、配合教科室，參與五課教研活力課堂說課比賽評比。
8、配合實訓處，多次與美的世界國際集團有限公司溝通。
9、配合學工處，多次對曠課、吸煙、損壞公物等違紀學生進行了教育。
10、配合總務處，對校園用電安全進行了檢查
11、配合校長室，完成了校園哲學文化建設策劃方案
12、配合黨支部，黨盟聯合舉辦了迎十八大主題活動。
13、配合總務處，對全校進行了安全檢查。
八、其它工作
1、完成了督導室工作職責調整、成員任務分工。
2、認真記錄了督導工作臺帳。
3、為鼓勵先進，弘揚正氣，在教職工中形成比、學、趕、超的積極工作氛圍，本學期對九位老師的先進事跡進行了宣傳報道。
4、通過“醒示臺”，對全校教育、教學、衛生、管理等方面的問題進行了提示。
5、完成了《華飛》校刊的征稿任務。
6、組織了行政服務崗位滿意度測評。
7、匯總統計了各部門上交的行政資料。
九、不足
本學期，督導工作全面、順暢的開展，對學校建設起到了積極促進的作用。但工作中還存在著某些不足。如，由于人手不足，教學督導的力度不夠，無法按照聯院的要求嚴格完成教學督導任務。未能找到得當的方法使一部分中層干部、個別部門材料的上交做到按時、按要求完成，從而不能全面檢查部門完成工作任務的情況。對某些工作的督導雖有過程，卻無能力解決發現的問題。對各部門、各專業部的業務工作了解不深，督導難以細化。對老師們提出的合理化建議雖積極反映，協助解決，卻因客觀原因不能讓老師們如愿。由于人手有限，督導面廣，要做的事多，不能盡善盡美地為老師們服務到位。
在今后的工作中，督導室成員一定不斷加強工作能力的提升，不斷創新工作方法，更好地與校領導、各部門、廣大師生交流溝通，最大限度地發揮督導室應有的職能，有效促進學校全面工作的有序開展！
學校綜合督導報告5
20xx年一年來，舟山中心小學在各級政府、主管部門的正確領導和關懷下，認真貫徹執行黨和國家的教育方針、政策，遵循教育規律，全面推進素質教育。堅持科學發展觀，堅持依法治校和特色立校相結合，堅持以提高教育質量為中心，以人為本、民主管理，不斷促進學生的全面發展和教師的專業成長，不斷改善辦學條件和擴大辦學規模，積極構建符合時代發展要求的新型特色學校。根據《舟山區普通中小學辦學水平督導評估標準》的內容要求和區教育局的指示精神，我們組織全校教職工認真學習，并對照我校各方面的工作進行自查、自評，現將自查、自評情況匯報如下：
一、學校概況
學校創建于1985年，占地面積35畝，建筑面積8682平方米。學校現有24個教學班，1030名學生，教職工73名，教師學歷達標率100％。校園整體布局合理，教學區、活動區、生活區、實踐區科學規劃、功能明晰，學校綠化、硬化、美化與整體環境相協調，整潔美觀，并富有學校獨特的文化品位。學校按照教育思想現代化、辦學條件標準化、學校管理規范化、學生素質優良化的要求，構建適合學生個性發展和終身發展的教育體系，確立了“辦人民滿意學校，育合格加特長人才”的教育理念，以省級課題《以讀寫為突破，提升師生的文學素養》”為依托，確立了“書香伴我成長，經典潤澤人生”的`經典誦讀辦學特色。學校現已成為一所管理科學、人文氣息濃厚的育人搖籃。
二、學校自查自評工作情況(自評得分957)
（一）辦學條件（滿分180，自評得分175）
1.籌資金，硬件、環境建設齊頭并進。一年來，為加強學校的基礎設施建設，實現教育的均衡發展，我校根據學校三年發展規劃和20xx年度實施計劃方
案，按照《山東省普通中小學辦學條件基本標準（試行）》的要求，多方籌措資金，重點改善村級學校的辦學條件。投入45萬對沂州希望小學的校園進行硬化，對學校整體校園文化進行創設，加快了學校建設的步伐；投入18萬實現東三重小學操場改造和校園文體建設；投入107萬實現了巨峰小學校園內的全部硬化、綠化、美化和特色文化建設，并建起了塑膠跑道。如今幾處村小可硬化活動場地及校園道路全部硬化，路面平整清潔，校園文化氛圍特色凸顯。嚴格按照《標準》要求配備了田徑、排球、籃球、乒乓球等運動場地及器材；跑道規范、平整、無雜物積水；室外體育設施數量、規格達到《標準》要求，安放科學、牢固，維修及時，維護良好，保證使用安全，確保了個校內教學區、辦公區、生活區、活動區等各功能區科學、合理的規劃。
2.擴充軟件，實現辦學條件的高標準。一年來，學校的實驗室、儀器室、微機室、電教室、科學探究室、機器人室、圖書室等功能室的軟環境得到進一步提高，各室軟件建設得到進一步配備。學校先后投入17萬元增加了體育衛生器材，中小投入40萬多元更新了電教設備，本月底將全部安裝到位。更新教師用電腦，實現教學、管理、辦公等信息交流的網絡化，建有具備公共信息交流、行政管理、教育資源、教學科研等應用平臺的校園網和電子備課系統；投入1萬余元加強教師培訓，保證教學人員能熟練操作并經常應用計算機及網絡技術開展教育教學。擴充全區最大的圖書超市藏書數量，投入27萬對圖書進行更新和充實，現圖書室有圖書50多萬冊，學生人均50多冊。各功能室在配好的基礎上要求管好用好，圖書室、實驗室全天開放，科學活動室、機器人室等定期組織興趣小組開展活動，美術室、音樂教室、書法教室、微機室、德育室、心理咨詢專室專課專用。各室的開放和使用促使學生在活動中實踐能力得到提升，如我校今年榮獲機器人比賽市一等獎，藝術節區級一等獎。
3.加強財務管理，合理經費開支，確保學校健康平穩發展。財務工作本著服務于學校發展需要的理念，合理利用教育經費，保證學校正常運行和長期穩定發展。學校實行財務公開和民主理財，實現了經費支出結構合理，專管專用的目標。認真執行家庭困難學生資助政策，建立貧困生救助檔案，撥付救助資金4400多元，幫助家庭貧困學生順利完成學業。立足需求，開拓思路，堅持“服務一線，勤儉辦學”的原則，加大校產管理力度，以校產管理員、班主任、班級為主建立了學校、處室、班、組校產管理網絡。建立健全制度，完善固定資產建帳立卡，做到物、帳、卡相符。努力消除水、電、物的浪費現象，使財盡其效，物盡其用。建立食堂的監督檢查機制，規范過程管理，嚴格落實定點采購和物品合格證制度。嚴格收費、結算制度，無亂收費現象發生。
（二）學校管理（滿分120，自評得分118）
1.規范管理體系，完善管理機制。學校管理的目的是為了促進教師和學生的發展，從而促進學校的發展，因此，在管理中我們體現以人為本、民主激勵，以無情的制度，有情的管理，來激發教師潛能。我校一是強化目標責任機制。各級各室負責人認真思考、規劃運籌，把各項工作目標分解量化到具體工作，落實到具體責任人，排出時間進度，明確完成時限，建立橫向到邊、縱向到底的責任體系，認真執行計劃完成情況跟蹤制度；二是強化工作推進機制。在工作推進過程中，要求嚴，力度大，對重點工作、難點工作和全局工作，強化協調，全力攻堅，重點突破，務求落實；三是強化檢查考核機制。檢查考核是推動落實的重要手段，我們進一步完善全程考核、全員考核制度，制度面前沒有特權，學校作出的每一項決策、部署的每一項工作，都要及時檢查，及時評比，及時公布，及時進入管理檔案并和期終考核掛鉤，并把教職工的績效工資進行捆綁，按工作量與實績考核發放。
2.端正辦學思想，規范辦學行為。中心小學在推行均衡教育過程中，把規范辦學行為作為重中之重來抓。嚴格執行《基本規范》的相關要求，向全處家長下發了深入推進素質教育的一封信，在信中對學校考試、作息時間、作業量等內容作了準確的說明，公布了學校電話、網址，在校門口設立了意見箱，隨時接受社會監督。認真執行陽光體育和大課間活動，確保學生每天體育活動時間不少于1小時，定期舉行體育活動和體育節。今年我校在全區運動會上取得了第四名的好成績，在大課間評比中獲小學組一等獎第一名。嚴格控制小學及學前班入學年齡，嚴格按片區就近入學，建立了電子學籍管理網絡，嚴格轉入轉出制度，無輟學現象發生，入學率、鞏固率達100%。
3.家校聯手育人才。重視家庭教育與學校教育的結合，成立了家長學校，定期召開家長會，積極開展“家校行”活動，并從開課計劃、組織、授課等全過程進行考核記錄。針對單親、無親學生、心理有問題學生成立了心理咨詢室，定期對學生進行體質測試和查體，在保證學生身體健康的同時讓學生心理健康，做一名陽光學生。
4.多舉措，創平安校園。學校安全工作事關小學生的健康成長，關系到千萬個家庭幸福和安寧。我校以安全工作為主線，充分認識學校安全工作的重要性和緊迫性，堅持“安全第一，預防為主”的方針，持之以恒，嚴格要求，確保每一項工作落到實處，并力爭安全活動形式多樣，時刻提高師生的安全意識。因此，我校的安全工作總是突出一個“嚴”字，有效地避免了各種事故的發生。首先是嚴密制度。以制度建設為載體，通過建章立制，使工作有章可循，有據可依，促使管理工作走上制度化、規范化的軌道。其次是嚴密組織機構。形成層層抓安全工作的網絡體系，達到了安全工作事事有人管，事事有人抓的管理目標，為學校安全工作提供了強有力的組織保障。再次是嚴格管理，學校層層落實安全工作目標責任制。學校還與學生家長簽訂了安全責任書，明確了家長應做的工作和應負的責任。將安全教育工作作為對教職員工考核的重要內容，實行一票否決制度。學校還配合湯莊交警中隊對校門口的車輛進行綜合治理，配合付莊派出所對校園周圍環境進行綜合治理；邀請法制副校長、校外輔導員來校作報告，如今我校安全體系健全，形成了步調一致，齊抓共管的良好局面。
（三）師資隊伍（滿分150，自評得分150）
1.教干務教樹榜樣。班子成員和中層教干作為學校的管理者，首先轉變了觀念，從繁雜的事務中解脫出來，研教務教，聽課評課，掌握教情，了解學情。我校對業務教干實行蹲點包組制度（即對薄弱學校視導，對薄弱學科指導，對薄弱班級督導，對薄弱學生輔導，對薄弱教師引導）來促進教學質量的均衡發展。教干學習回來做專題報告，深入一線搞教研活動，按計劃進行教學專題研討，表率示范作用得到充分發揮。
2、教師管理重師德，強師能。我校高度重視師德建設，落實師德學習制度，開展師德形象討論，經常組織全體教師學習《教師職業道德規范》和《舟山區教師職業道德考核辦法》。學校加強了師德月考評，組織師德演講、師德征文活動，分兩期對班主任工作進行了經驗交流和上崗培訓，收到了較好的效果，倡導了文明從教之風，提高了教師的師德修養。建立教師梯隊培養模式，繼續實施“名師工程”、“青藍工程”，通過為青年教師結對子、拜師傅等形式，制定幫輔措施，實行骨干教師與弱師捆綁制。通過隨堂聽課、同步備課、指導教法等形式，加大對青年教師的指導和培養力度。對事業心強、勤于鉆研業務、有培養前途的教師提供交流、展示的平臺，讓骨干教師充分展示自己的特長，充分發揮示范、帶動、輻射作用，通過做報告、上示范課、帶教研組、送教支教等活動，帶動青年教師登堂入室，帶動了學科課堂教學的改革。
學校綜合督導報告6
本年度，在縣教育局的正確領導下，學校圍繞社會發展整體目標，以黨的“十八大”精神為指導，堅持“鞏固、深化、提高、發展”的方針，以抓好教師隊伍建設為中心，全面推進學校的發展，大力推進“主動發展教育”為特色的素質教育，全面提高了教育教學質量。為了全面提升辦學水平，積極迎接督導評估復查，我校組織有關人員，嚴格按照《甘肅省中、小學綜合督導評估方案》（試行）文件要求，逐條逐項進行自查，現將自查情況匯報如下：
一、學校基本情況
楊店九年制學校前身為楊店中學，20xx年為優化整合教學資源，與楊店小學合并成為楊店九年制學校。學校現有11個教學班，下設4個教學點，在校學生339人，教師49人（其中村學教學點10人；中心39人，請假3人，專任教師32人）。
二、辦學方向
我校堅持社會主義辦學方向，依法誠信規范辦學，廣泛開展素質教育，各項制度齊全。
三、辦學經費
我校經費落實到位，管理規范、合法，無任何違紀現象。
四、辦學條件
學校選址符合國家規定，規劃科學，校園綠化、美化成為全縣亮點。體育場地基本達標，寄宿制符合標準，校園文化氛圍濃厚、鮮明，標準化實驗室配備齊全、規范。
五、教師隊伍
1、職業道德。師德師風建設是教師隊伍建設的核心。我校建立了教師思想政治和職業道德教育工作制度，定期開展師德教育活動，不斷提高思想認識，不斷強化政治素質，加強政治業務學習。由于不斷堅持學習，教師隊伍中絕大多數同志對工作具有高度的責任感和事業心，教學中嚴格要求自己，以《中小學教師職業道德規范》為準繩規范自己的行為。教師中比貢獻、講奉獻、敬業愛崗，關心學校工作，遵紀守法的氛圍濃厚。全體教師為人師表，尊重家長，關心和愛護學生，對后進生的教育尤為重視。教師都能做到“三勤”(手勤、嘴勤、腿勤)，“四到”(心到、眼到、耳到、手到)。教職工無涉毒、涉賭、參與邪教、暴力等違法違紀現象。
2、培訓提高與繼續教育。在教師培訓方面，學校制定出了教師中長期培訓計劃，鼓勵教師在職學歷提高。我們更注重教師的校本培訓，除每周一次的集體學習外，更多的要求教師自學。近幾年，我們更加注重教師的崗位勝任能力的培訓，所有課改教師都參加了省、市級的培訓，每年都舉行一次優質課教學比賽。利用遠程教育資源、網絡資源等信息化資源對教師進行信息技術教育全員培訓，教師能自制多媒體課件應用于教學。狠抓骨干教師，青年教師培養，切實有效提高了教師的崗位勝任能力。
3、班主任。學校建立有專門的班主任培訓制度，除學校自己組織培訓外，還讓個別班主任參加省市縣組織的培訓。有班主任工作評價機制和獎懲制度，班主任隊伍整體素質高，學生對班主任滿意度高。
六、學校管理與教育教學
（一）領導班子
我校領導班子由六人組成，設置校長一人、具有本科學歷，中級以上職稱，能比較熟練的掌握計算機應用技術，并參加過校長崗位培訓。教導主任一人，總務主任一人，少先隊/團委書記各一人，工會婦聯主任一人，均具有專科以上學歷，能比較熟練的掌握計算機應用技術。領導班子年齡、學科結構合理，團結協作，凝聚力強。
學校實行校長負責制，學校領導深入教學第一線，經常聽課、評課，包抓教研組和年級組，學校干群關系和睦，運作機制高效。
（二）常規管理
學校教職工施行全員崗位聘任制度，由教導處統一安排教學工作。學校各項工作都有長期規劃和年度計劃，切實指導各項工作，重視過程管理。學校制度健全，運行良好，參與管理的人員目標明確，職責分明，團結協作，計劃、制度、總結齊全，獎懲措施具體細致，各部門均有專人負責，督促檢查、評比記載，學校統一考核。學籍管理制度健全，學校嚴格執行《學籍管理辦法》，無留級學生，全體學生學籍檔案齊全。
（三）教學工作
1、課程開設。嚴格執行國家頒布的新課程標準，開齊開足課程，不隨意增減和提前結束課程，重視地方課程和校本課程的開發，積極開展綜合實踐活動，依據教學管理制度，認真備課，上課、輔導作業，按照課程方案認真考核學生成績，提高課堂質量。
2、教學過程管理。學校制度健全，運行良好，參與管理的人員目標明確，職責分明，團結協作，計劃、制度、總結齊全，獎懲措施具體細致，各部門均有專人負責，督促檢查、評比記載，學校統一考核，檔案管理嚴格，學籍管理制度健全，資料積累完整，管理規范。
3、課堂教學。加強校本培訓，提高教育水平，校本教研活動顯生機。“問題即課題，教學即教研，成果即成長”的教研理念已深入人心；豐富多彩的群眾性的聽課、評課、說課、集體備課、個案研討等活動逐漸成為教學常規。
4、課題研究扎實有效。學校教研活動開始走向有主題、有討論、有調查、有研究的軌道，課題研究逐漸承擔起為學校教育教學服務的任務。
學校綜合督導報告7
一、開學條件保障情況
1.組織師生能按時返校，教師2月28日報道，學生3月1日報道，教職員工及時到崗，學生都按時返校。
2.學生資助政策措施到位，不存在因家庭經濟困難、生活困難或學習困難而失學的情況。
3.教材符合規定要求，統一由新華書店征訂，3月1日發送到學生手中，教輔材料不存在侵權盜版、違背自愿原則強制訂購等問題。
4.飲食、住宿、用水、用電等各項后勤保障情況，學校組織后勤對水、電、暖進行檢查維修，學校餐廳3月1日準時開火，學生正常就餐，運行良好。健身器材三處需維修，教學樓用電線路需維修改造，班班通未接同。
5.開學教育開展情況，學校德育處組織開展了愛學習、愛勞動、愛祖國“三愛”教育活動和節糧、節水、節電“三節”主題教育，3月4日開展了春風行動學雷鋒志愿者活動，打掃鎮區街道與林帶衛生，效果良好。
6.開學活動、儀式開展情況，開學活動、儀式不存在鋪張浪費，或曲解傳統文化教育的情況。學校利用校園廣播進行開學教育，利用3月2日周一國旗下講話作新學期工作動員部署。
二、學校安全工作情況
1.校園安全隱患排查情況，對學生宿舍、教師公寓、食堂餐廳、圖書館、實驗室、教室禮堂、在建工地等區域和人員密集場所安全隱患進行全面排查整改。
2.校園實行封閉式管理及人防、物防、技防措施落實情況，重點區域學校開學當天及上下學等時段有警車巡邏或民警執勤，校外人員進入校園是進行登記，門衛和保安員持證上崗并配齊配全安全叉、橡膠棒等必要的安全防護、應急處置裝備，校園是配備一鍵式報警設施，校園重點部位有視頻監控，學校有專職宿舍管理員4名(男2名、女2名)。部分監控視頻出現故障，未達到全覆蓋，此問題已上報教育局。
3.學生上下學交通安全和校車安全管理情況，部分學生由家長聯系車輛接送，乘車學生已登記造冊，未發現使用拼裝車、報廢車接送學生，以及未取得校車駕駛資格人員駕駛校車、超速、超員、不按許可路線行駛等違法行為，學校門口道路設置警示牌、減震帶。
4.學生安全知識教育情況，學校通過安全教育課、消防安全演練、家長會、發放安全知識手冊、致學生家長書信等方式宣講了安全知識，制定了校舍倒塌、食物中毒、擁擠踩踏等突發安全事件應急預案并組織演練。
5.校園網絡建設和管理情況，學校目前缺乏網管員，有時不能保證網絡正常運行。
三、規范辦學行為情況
1.學校不存在擇校亂收費、補課亂收費、幼兒園亂收費情況，不存在違規亂辦學、亂辦班和亂收費等社會高度關注、群眾反映強烈的突出問題。同時有相關管理措施。
2.校務公開情況，學校嚴格執行教育收費公示制度，服務x收費和代收費收取符合規定，校服征規范、質量過關，有教育局統一采購。
3.義務教育學校規范辦學行為情況，不存在超大班額，課程安排符合國家和省級規定，落實每天鍛煉一小時要求，部存在對學生考試成績進行排名并張榜公布情況，寄宿學生作息時間安排科學合理，部存在組織學生補課情況，責任督學掛牌督導制度落實。
四、教師隊伍建設情況
1.教師配備情況，學校依據現有教師情況，在內部調整，按規定配齊課任教師，音體美教師基本滿足教學需要。但存在專業不對口現象，體育教師不足。
2.教師隊伍穩定情況，教師的合法權益落實到位，無拖欠工資情況，相關工資福利和社保政策宣講到位，教師能通過合法途徑反映問題、表達訴求。學校設立舉報投訴信箱與電話。
3.嚴格落實教育部《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》、《嚴禁教師違規收受學生及家長禮金等行為的規定》等文件精神，無違反教師職業道德行為。學校將師德考核納入年度評優與績效考評。
五、各地各校自查抽查情況
1.學校全面落實《教育部關于做好20xx年寒假春節期間有關工作的通知》，開展了專項督導檢查情況，重點檢查了水、暖、電、安保值班等情況，有工作臺帳、問題清單及整改措施。
2.學校按要求落實20xx年開學工作專項督導要求，開展自查，有工作臺帳、問題清單、整改措施及自查報告。
六、專項工作部署落實情況
《教育部關于做好20xx年寒假春節期間有關工作的通知》各項工作部署落實情況良好。
學校綜合督導報告8
區政府教育督導團:一年來，我校在區教育局的親切關懷和正確領導下，堅持以“科學發展觀”思想為指導，按照學校發展規劃，找準目標定好位置，確立了“挖掘潛能、提升素質、創新學習、充分發展”的新型辦學理念，爭取在改革中求發展，在實踐中求創新。通過學校全體教職工的共同努力，克服了學校面臨的各種困難，教學質量穩中有升，各項工作取得了較大進步。為迎接區政府教育督導團對我校20xx年度教育工作的督導評估，我校對照《攀枝花市西區中小學校教育督導評估細則》進行了全面細致的自查。現將本次自查情況匯報如下，請督導組審查。
一、上年度存在問題的整改情況匯報
去年督導組對我校工作提出了四條整改意見，一年來我校對所提四個問題進行了認真清理和整改。有些問題經過整改，己經取得了明顯的效果，有些遺留問題，也在不同程度上有所改善。
（一）督導資料偏少，存在不充實問題。學校要求各部門在本學年度總結經驗，認真履行職責負責開展好相關活動，把督導資料做得更充實些，做到每次活動有計劃、過程、小結等規范配套資料，同時及時做好資料的整理存檔。
（二）個別教師工作作風不扎實，敬業精神有待加強問題。督導檢查組巡視課堂發現個別教師坐著上課，在課堂批改作業，學生隨意走動，課堂紀律較差問題。還發現個別教師對學生作業的批改不細致的問題。
1、二五發展行動計劃。我校長期教育目標是中小學達到全區中間位次，讓學校切實成為礦區精神文明的窗口。另外學校制定了切合實際的近期教學奮斗目標，明確了初中教學質量要擺脫全區后兩位、小學教學質量要擺脫全區后三位。
2、落實依法治校，完善各項管理制度，構建和諧校園。
學校充分發揮職代會民主作用，落實依法治校。學校通過教職工民主大會制定和完善了一系列切實可行的規章制度，制訂了《攀枝花市第三十七中小學教學常規管理文集匯編》。結合職工年終績效考核，出臺了《教師年度考核方案》。這些措施起到了獎優罰劣、揚先激后的作用。學校通過年度校風行風評議途徑，營造民主、公平、科學管理學校的意識氛圍。黨支部發揮黨組織的核心、監督保證作用。德育處搞好班級管理，對學生行為規范加強教育。做到上下聯動，齊抓共管高度體現依法辦學、民主治校理念。
3、完善學校預警機制，有效預防各類自然災害及安全事故的發生。
⑴、學校加強安全教育，提高師生公共安全意識。
學校利用全校集會、各班周會、校園廣播、教職工大會等形式加強師生安全知識宣傳教育力度。學校每年與教職工簽到安全責任書，要求安全教育進課堂，滲透到課堂教學相關環節。
⑵、學校制訂了自然災害、食品衛生、道路交通安全、消防安全、甲流防控等公共安全預案和制度。
4、大搞教師校本培訓和教學練兵活動，不斷完善教研機制，充實教改內容，積極探索教研教改活動新亮點。
⑴、學校不斷完善教改機制，夯實教改基礎。學校每學期有詳細的教研教改計劃、總結，并按時上交局教研室。按時派人參加上級教研部門開展的各種培訓和教研活動，學校要求全體教師多聽區教研室組織的市級骨干教師講課，各學科組在學校教導處指導下積極開展教研討論、導學式集體備課、隨堂聽課等活動，嚴格教師年度考評，加強對學科組教研業務指導。學校還規定教師每上完一堂課要在教案后寫一段有針對性的課后反思，每學期期末向學校上交一篇讀書心得和一篇教學經驗小論文。
⑵、創新教改模式，搞好“走出去，請進來”的教改交流。我校在20xx年上半年與仁和大田中心校開展了交流獻課，收到較好效果。
1、學校重視教育科研工作，鼓勵教師積極參加教育課題研究。
⑴、教科室加強對校級課題的規范管理，目前有3個校級課題。
⑵、穩步推進市級協研課題《促進薄弱學校教師自主發展的策略研究》實驗活動有序開展，收集完善有關資料。
⑶、繼續搞好課題申報工作，鼓勵教師多撰寫教學經驗論文。在09年3月，我校向市、區兩級申報了初中數學課題《培養初中學生數學課堂的參與意識探究》的教學成果獎。同時鼓勵教師大膽參與到課題研究之中來，多寫教育經驗小論文。
2、學校重視搞好學生心理健康教育。
學校利用多媒體向學生進行文明禮貌和感恩社會、父母、老師的教育，讓學生擺正心態，增強學習信心。學校還爭取社區醫院配合，對學生進行青春期健康教育。
3、抓好城鄉環境綜合治理，不斷改善辦學環境。
學校定期開展校園衛生大掃除，整治環境衛生。黨支部還動員全體黨員義務勞動的方式主動承擔了校園衛生死角的清理。
三、本學年度，學校教育工作取得的突出成績和存在的問題
（一）、教育工作取得的突出成績
1、學校認真落實責任制，努力構建和諧校園，做到了保一方平安。本學年，我校層層落實責任制，在構建和諧校園方面做到了“四無”：無黨員干部違紀問題出現；無重大安全責任事故發生；無重大師德師風問題；無教職工和家長上訪事件。校園較濃厚的文化氛圍也正在形成。
2、學校基本完成教育局下達的教學質量任務。
小學各年級教學質量略有下滑，初中各年級完成教學質量目標。
3、學校獲得或繼續保持了上級行政部門給予的各種表彰稱號。我校的檔案管理工作通過了區檔案局“檔案管理國家二級標準”復查驗收。繼續保持了“市級衛生單位”和“市園林式學校”稱號，保持了“區級文明學校”、“區級綠色學校”和“區級校風示范學校稱號”。
四、下學年學校教育工作的主要思路和決心
1、學校堅定辦學目標，繼續規范辦學。在《攀枝花市三十七中小“十二五”發展規劃》目標指引下，向學校的全面發展目標穩步推進。
2、不斷提高教學質量，做到讓家長滿意。進一步做細、做實課堂教學常規管理，向課堂教學效果要質量。
3、繼續搞好學生養成教育。由校德育處牽頭，學校、家庭、社會聯動，加強學生行為規范教育，讓學生養成良好的行為習慣。
4、總結教研教改經驗，繼續堅持對外交流形式。學校積極開放多媒體教室，購置課件軟件，鍛煉教師能熟練的制作和使用教學課件。搞好與結對學校的交流活動，提高教師教學技能水平。
5、積極爭取上級支持和開展內部挖潛，進一步改善辦學條件。爭取學校校安工程能早日開工，提升硬件設施落后狀況，增強校園育人氛圍，辦人民滿意教育。
總之，我們決心以本次教育督導評估為動力，在今后的工作中我們會更加努力地工作，學校班子將團結全體教職工，為繼續提高三十七中小的教學質量這個目標而努力工作。我們深刻的認識到：三十七中小40多位教職工的歸屬感和榮譽感不容我們松懈，三十七中小630多名學生的前途不容我們松懈，630多個家庭的期盼不容我們松懈。我們堅信：有了對教育事業的真誠和執著，有教育主管部門領導的關懷和幫助，三十七中小的明天會更美好。
學校綜合督導報告9
根據《海南省人民政府教育督導室關于開展學校體育藝術教育工作專項督導檢查的通知》(瓊教督[20xx]2號)要求和市教育局有關通知，我校本著實事求是的原則開展了專項自查工作。現將自查情況匯報如下：
一、基本情況
我校為市屬完小，有51年的辦學歷史，目前擁有17個教學班，在校學生726人。體育專職教師2人，音樂專職教師2人，美術教師3人（其中專職1人，兼職2人）。幾年來，我校十分重視素質教育，重視校園文化建設，始終把體育藝術教育列入學校的工作計劃中，各部門、各學科團結協作、互相配合，形成齊抓共管的良好局面，在各級各類比賽中都榮獲優異成績。
二、高度重視，提高認識
學校領導首先在校行政會上向中層以上干部傳達和學習文件精神，認識體藝專項督導檢查是貫徹黨的教育方針，促進和加強學校體藝教育工作的重要措施，接著向全體教職工傳達文件精神，組織全體教師學習《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體制的意見》、《學校藝術教育工作規程》、《國家學校體育衛生條件試行基本標準》、《學校衛生工作條例》等。通過學習，大家提高認識，統一了思想，決心共同把體藝教育專項檢查工作做好。
三、制定方案，開展工作
我校制定了體藝專項督導檢查工作方案。我們采取自下而上的辦法，先由廣大教師對照條例和規程進行個人自查，再由各科組對照資料目錄中的內容進行部門自查，并由各科組收集、整理資料。
四、自查情況
1、加強師資培訓，構建優質教師隊伍。教育教學的不斷革新呼喚著適應教育不斷發展、不斷進取的優秀教師人才。開展讀書富腦工程、著力打造一支學習型、科研型的體藝教師隊伍是我校通過管理促體藝教育工作發展的重要舉措。我校注意抓好體藝教師的師資培訓，大力鼓勵并嚴格要求體藝教師通過參加各種師資培訓提高業務水平。
近年來，我校以提高體育、藝術教育的教育質量為目標，認真組織體藝教師開展校本科研活動，人人承擔有課題，人人參與課題研究，積極參加課題實驗。
2、嚴格執行課程計劃，確保正常的教學秩序。我們嚴格執行國家教育課程管理計劃，按要求開足開齊體、藝等綜合學科課程，體藝開課率達到100%，音樂、美術每周2節，體育每周一二年級為4節、三年級以上為3節。學校按規定配備專職體育教師2名，音樂教師2名，美術教師3名。同時我校還組織教師認真開展教研活動，加強教師對新課標的學習、理解，更新教育理念，開展體藝校本課程開發，近幾年先后開發合唱、舞蹈、表演、科美、田徑、球類等多種校本課程，充分體現我校環境育人、為學生終身發展奠基的辦學理念。
3、開展豐富多彩的活動，提高學生素質。我校制定制度，分工協作、建立良好、高效的工作秩序。現在我校體藝工作已形成序列，如早操、課間室內韻律操、竹竿舞、校園小歌手、合唱、美讀等活動均能有條不紊地開展。如遇重要活動，各科組老師團結協作，共同參與，充分發揮特長，相互幫助。在開展文體活動時，我校體育教師克服學校場地小的實際困難，因地制宜地建設一批文體快樂園地，開發自制一批學生喜聞樂見的文體活動器材，因陋就簡，小型多樣地開展課外活動，形成文體特色隊伍。每天從清晨開始，各團隊就按計劃開展各種訓練活動，使校園充滿了勃勃生機和朝氣。
4、充分調動班主任組織學生參加體藝活動的積極性。近幾年來，我校把要求各班主任掌握學生體質狀況、督促學生參加體育、藝術活動作為對班主任期末考評工作之一，全校性的校運會和藝術節等活動，班主任組織學生參加率達到100%，活動中取得了較好的成績。我校每年認真對照兩個條例，嚴格按條件要求，把體育藝術教育作為評選“先進集體”、“三好學生”的重要條件之一。由于我校體育運動場地較小，我們采取輪流活動的方法，堅持小型多樣，時間錯開的方式，使課外活動得以堅持。全體學生統一做操，統一管理，堅持每天的2操1課，保證了學生每天一小時體育鍛煉時間，每天的廣播操各班都有專人檢查、打分、評比，并把“兩操”評比結果與文明班級的評比聯系起來，形成制度。
近年來，我校采取開展專項運動會和綜合性運動會的辦法，保證學校每年舉行一次田徑運動會、一次趣味運動會，定期開展的體育藝術節，開設了團體項目和個人項目的比賽，既鍛煉了學生的身體素質，陶冶學生情操，又活躍了學生的校園文化生活。班主任在這些活動中起到積極的組織作用。通過開展豐富多彩的體藝活動，以培養學生的身心健康、良好習慣和個性發展。
五、存在的問題和努力的方向
近年來，我校體育藝術教育工作都取得了很大的進步，這些成績的取得離不開上級主管部門對我校的指導。但我們的工作還存一些不足，如學校的硬件條件還不達標，功能室的建設還不完善；體藝教師教學水平存在一定的差距，對新的教育理念的理解，以及教學方式轉變和教學策略的運用存在一定程度差距；學生良好的衛生習慣還沒完全形成，保潔自覺性不夠，愛校護校的意識還不到位。今后，我們要不斷加強學習，加強體藝教師工作的責任心培養，開展師徒結對活動，進一步提高教師隊伍整體水平，不斷提高教育教學水平。加強對學生愛校護校的教育，教育學生愛護環境，從小養成講衛生的好習慣。積極創造一切條件，克服一切困難，想盡一切辦法，多方籌措資金，盡力解決學校功能室的困難，不斷向高層次的目標邁進。
學校綜合督導報告10
黨的十八大以來，為貫徹黨中央國務院優先發展教育事業、深化教育改革的決策部署，落實《教育督導條例》，深入推進管辦評分離，加強督導檢查，借鑒發達國家經驗，在全國范圍內逐步建立起中小學校責任督學掛牌督導制度，不斷完善對中小學校全覆蓋、全方位、全過程的督導工作機制。5年來，責任督學掛牌督導工作制度逐步健全、體系日趨完備、隊伍不斷壯大、管理日益規范，為加快教育現代化、辦好人民滿意的教育作出了重要貢獻，為教育事業取得的歷史性成就、發生的歷史性變革提供了有力支撐，得到學校的普遍認可、社會的廣泛贊譽。
一、掛牌督導“從無到有”“從有到優”實現跨越式發展
責任督學掛牌督導是指將負責督導每所學校的督學姓名、照片、聯系方式、工作職責等基本信息的督學公示牌，懸掛在學校校門，向社會公開由責任督學對學校進行監督指導。實行掛牌督導便于責任督學傾聽學生家長和社會各界對于學校辦學治校的意見建議和問題反映，便于責任督學隨時進入學校開展督導工作，便于增強責任督學的榮譽感和責任感。責任督學掛牌督導作為一項深化國家教育體制改革、推進教育治理方式轉變的創新制度，自20xx年建立以來，經過5年的發展，已成為轉變政府管理職能、改進管理方式的有效途徑，成為加強學校監管、指導學校發展的重要舉措，成為規范辦學行為、發展素質教育的有力手段，成為優先發展教育、辦好人民滿意教育的堅實保障。責任督學就像“片警”一樣督促、指導學校，解決了教育治理的“最后一公里”問題，推動教育督導從宏觀向微觀、粗放向精細、經驗型向專業化轉變，成為助推教育改革發展的重要抓手。
（一）完善制度體系，實現掛牌督導工作有章可循。
20xx年5月，教育部印發《關于加強督學責任區建設的意見》，在全國范圍內正式開展督學責任區建設。同年10月，國務院頒布《教育督導條例》，為設立教育督導責任區、指派督學對責任區內學校的教育教學工作實施經常性督導提供了法律保障。20xx年9月，出臺《中小學校責任督學掛牌督導辦法》，對中小學校責任督學掛牌督導作出整體制度設計，要求將掛牌督導制度覆蓋到全國所有普通中小學；同年12月出臺《中小學校責任督學掛牌督導規程》，明確督導工作的內容、方法、流程等；出臺《中小學校責任督學工作守則》，對責任督學的工作職責提出要求。各省、市、縣在國家制度的基礎上，立足本地實際，不斷完善責任督學校園巡視、聽課評課、工作記錄、意見反饋、督促整改以及督學選聘、學習培訓、經費待遇、辦公條件、考核標準等方面的制度。從制度上解決了責任督學“怎么聘”、掛牌督導“怎么督”、督導結果“怎么用”的問題，教育督導有法可依、有規可循的局面已經形成。
（二）健全組織機構，實現掛牌督導工作有效管理。
教育部把強化教育督導作為深化教育領域綜合改革和轉變職能的重要方面，加強了督導機構建設，加強了對責任督學掛牌督導工作的組織領導。各省、市、縣也相應成立了教育督導委員會及其辦公室，設立了相對獨立的教育督導機構。目前，一套由各級政府、教育行政部門、督導部門、督學責任區、責任督學組成的層級分明、工作協調、監管有效的中小學校責任督學掛牌督導工作體系基本形成。如北京市建立了由分管副市長任主任的教育督導委員會，成立了與北京市教委同規格的相對獨立的人民政府教育督導室，15個區成立了人民政府教育督導委員會，各區督導室相對獨立，分別下設2-3個科室和1個督導評估中心，全市共有3285中小學校(含幼兒園、中職），設立了172個督學責任區，共聘任1710名責任督學負責掛牌督導工作。
（三）強化督學隊伍，實現掛牌督導中小學全面覆蓋。
一支高素質、科學化、專業化的督學隊伍是做好掛牌督導工作的關鍵。20xx年教育部印發了《督學管理暫行辦法》，對督學的任職條件、聘任程序、培訓考核提出明確要求。按照嚴格選聘、配優配強的要求，各地組建了以學校校長為主體的責任督學“主力軍”，對學校發展方向給予專業引領，促進學校全面提高辦學水平；以學科名師和教研人員為輔助的責任督學“常規軍”，對學校教學管理、課程開設、課堂教學等方面進行指導，不斷促進改進教學方法、提高教育教學質量；以教育行政管理人員和社會人士為補充的責任督學“生力軍”，對學校規范辦學、師德師風、校園安全、學生欺凌以及社會關注的熱點問題等對學校進行督導，保障學校規范辦學、依法治校和安全穩定。目前，全國近26萬所中小學校配備了12萬余名專兼職督學，其中，專職督學約1.95萬人，兼職督學約10.38萬人。
（四）創新工作方式，實現掛牌督導靈活多樣。
在國家制度設計的基礎上，各地不斷創新掛牌督導工作方式，形成了適應學校工作需求、適應時代需要的工作方式。一是定時督導與隨時督導結合，責任督學按要求對學校每月進行定期督導、每年在春秋兩季對學校進行開學前的定時督導，同時，根據工作實際需要隨時開展督導，加強對學校的全天候監督。二是綜合督導與專項督導相結合，責任督學對學校落實年度工作任務情況進行綜合督導的同時，針對專項任務部署、熱點難點問題等開展專項督導。三是全面督導與學科督導相結合，對學校全面情況進行督導評估的同時，組織教研人員、名師大家對學校的學科教學情況開展督導，突出督導對學校教學質量提升的作用。四是個人督導與團隊督導相結合，以責任督學一人對學校進行日常督導的方式為主，有的地方組成督學團隊對責任區的學校進行掛牌督導，發揮集體督導的力量，同時，不少地方經常不定期組織行政干部、人大代表、政協委員、媒體記者和社會知名人士組成教育督導團隊進校集體會診、開方抓藥，提高督導權威。五是常規督導與信息化督導相結合，在利用走訪家長、查看校園、推門聽課等常規督導的基礎上，建立信息化督導平臺，充分運用大數據等信息化技術，采集整合多維度數據，開展網上督導，提高督導科學化、信息化水平。
（五）創建先進典型，實現掛牌督導工作縱深發展。
堅持典型示范、創新引領，于20xx年3月出臺《中小學校責任督學掛牌督導創新縣（市、區）工作方案》，明確創新縣（市、區）的申報條件、評定程序，引導各縣（市、區）科學有序開展創建工作，逐步在全國范圍內建成一批中小學校責任督學掛牌督導創新縣（市、區），通過示范引領帶動全國中小學校責任督學掛牌督導工作水平提升。20xx年3月，在北京組織召開了全國中小學校責任督學掛牌督導工作現場推進會。同年，認定了29個縣（市、區）為首批“全國中小學校責任督學掛牌督導創新縣（市、區）”。20xx年認定208個縣（市、區）為第二批掛牌督導創新縣。掛牌督導創新縣（市、區）創建工作在不同的區域樹立了一批可學習、能借鑒、多類型的優秀典型和工作標桿，有效帶動了督導工作的全面推進。
5年來，掛牌督導實現了教育督導工作的常態化、規范化、制度化，效果日益顯現，作用日益凸顯，越來越受到各級政府的重視和學校、家長的歡迎，一些地方主動將掛牌督導制度延伸到了幼兒園、中等職業學校和特殊教育學校，中小學掛牌督導已成為我國教育督導創新、助推教育改革發展的得意之作。
二、支撐基礎教育改革發展取得新成效、展現新形象
基礎教育是建設教育強國的奠基工程。基礎教育涉及學校數量眾多，涉及領域廣泛，存在問題紛繁復雜，出臺的改革舉措密集，各項政策措施全面落實到位需要多方共同努力。責任督學掛牌督導制度的實施，推動形成了教育決策、執行、監督相互協調、相互支撐的現代基礎教育治理體系，有效促進了中央關于教育改革發展政策舉措的末端落實，有效規范了學校辦學行為，激發了基礎教育的發展活力，助推基礎教育呈現持續健康發展的良好局面。
（一）助力貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。
各地責任督學把貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務作為掛牌督導的首要任務。一是把握正確辦學方向。督促學校牢牢把握社會主義辦學方向，端正辦學思想，牢固樹立培養社會主義建設者和接班人的辦學宗旨。通過對學校開展理想信念、愛國主義、中華優秀傳統文化、國防教育等活動進行專題督導，多渠道引導中小學生培育和踐行社會主義核心價值觀，不斷增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。二是強化道德教育。通過隨堂聽課等方式，充分發揮課堂教學主陣地、主渠道作用，指導中小學校加強思想道德建設，強化各學科思想道德滲透，將思想道德貫穿學校教育全過程，促進學生養成良好的道德品質和行為習慣。三是促進學生全面發展。通過與學校領導和教職工溝通交流等方式，引導學校樹立以學生發展為本的思想，樹立人人成才、多樣化人才觀念，促進每個學生全面而有個性地發展；及時糾正片面追求升學率等辦學傾向，促進學校加強音體美等薄弱學科建設，引導學生掌握一兩項運動技能、具有一兩項藝術特長；加強思維訓練和綜合實踐，著力培養學生的創新精神和實踐能力。北京市制定了《中小學校培育和踐行社會主義核心價值觀督導評估方案》《普通中小學全面實施素質教育督導評價方案》等制度標準，連續三年組織責任督學深入每一所中小學校，加強學校育人工作的常態化監督指導。遼寧省鐵嶺市開展學校德育工作專項督導，引導學校開展德育主題實踐活動，完善學生校外實踐和志愿服務，學生的社會責任感、創新精神、實踐能力顯著提升。
（二）助力深化教育體制改革，督促政府履職盡責。
各地把責任督學掛牌督導作為加強政府教育宏觀管理、提高教育治理能力的重要手段，有效延伸了政府和教育行政部門的管理視角和觸角，架起政府、學校、社會的“連心橋”，成為落實群眾路線的具體措施。責任督學成為強化教育監管的“千里眼”、反映學校情況的“順風耳”、推進工作落實的“好幫手”。一是促進政府職能和管理方式的轉變。責任督學加強對學校的日常督導，使政府和教育行政部門從瑣碎的檢查評估中解脫出來，把工作重點轉到加強宏觀管理和統籌協調上來，轉到謀劃教育長遠發展、優化教育資源配置等發展大局上來，轉到創造良好發展環境、提供優質公共服務上來，有力促進了政府“放管服”改革。二是優化政府的教育決策。責任督學在中小學掛牌督導中，搜集反映社情民意，提出解決教育熱點難點問題的建議方案，推動政府形成科學、民主的決策機制。三是有效推動地方政府履行教育職責。責任督學通過監督檢查，督促政府優先發展教育。通過督導報告，黨政領導對教育工作的批示多了，深入學校調查研究、現場辦公多了，謀劃教育工作議題多了，黨政領導履行教育職責更加到位。廣東省東莞市組織責任督學對鎮街義務教育學校辦學基本標準達標情況、生均資源均衡配置情況、教育財政投入“三個增長”完成情況、教師待遇落實情況等開展專項督查，督促存在問題的鎮（街道）盡快落實整改。四川省瀘州市納溪區責任督學反映城區教育資源緊張等問題，引起市政府高度重視。副市長率領相關部門負責人現場辦公，研究制定城區學校改擴建方案，落實學校建設規劃、用地、資金等保障措施，加快了納溪區城區學校建設步伐。
（三）助力教育均衡發展，促進教育公平。
教育公平是教育政策的基本價值導向。各地責任督學把促進教育公平作為教育督導的重要內容，重點關注，努力確保每個孩子都有公平的上學機會。一是參與義務教育均衡發展督導評估。不少地方在義務教育均衡發展督導中建立了各級督學事前提出導向、事中發現問題、事后強化整改的評估機制，責任督學與政府各部門積極溝通、反饋協調，推動義務教育均衡發展。二是關愛留守兒童。農村學校的責任督學督促政府和學校建立留守兒童基本情況臺賬制度，完善留守兒童關愛工作體系，健全幫扶關愛機制。三是關注隨遷子女就學。城鎮學校責任督學促進地方政府和學校不斷健全隨遷子女就學機制、簡化入學流程、減少證明要求，切實保障流動人員子女平等接受義務教育權利。四是協助控輟保學。農村學校的責任督學深入一線，監督區縣、鄉鎮、村寨落實控輟保學屬地責任，督促學校落實學生勸返、登記和書面報告制度，確保適齡兒童接受義務教育。五是促進化解大班額。責任督學積極反映進校巡視發現的大班額情況，深入調研，向政府遞交督導報告，提出意見建議和解決方案，為政府化解城區學校大班額問題提供數據支撐和方案參考。河南省洛陽市西工區采取督學責任區與“學區名校協管模式”“大學區”“城鄉一體化”建設有機結合的方式，形成“優質校為核心--帶動一般校--捆綁農村校”、覆蓋所有學校的鏈條式督導網絡，有力地縮小區域內城鄉間、校際間差距。重慶市20xx—20xx年組織督學開展三輪專項督導和績效評估，督促區縣政府落實配套資金，加強學校建設項目管理，加快了“大班額”化解進程。
（四）助力教育內涵發展，提升教育教學質量。
在掛牌督導工作中，責任督學將“診”問題、“督”規范、“導”方向、“教”方法等督導方式有機聯動，為學校發展把脈診療、出謀劃策。一是指導學校改進教學方法。責任督學大多具有豐富教學經驗和學科專業水平，對學校教學工作實施經常性督導，進行課堂評價，精準指導學校深化教育教學改革，提高教學效率。二是促進學校特色發展。一些責任督學根據學校的區位特點、人文環境、辦學傳統，發掘學校辦學亮點、培育學校辦學特長，幫助學校樹立特有品牌；一些責任督學幫助學校挖掘辦學歷史，提煉具有時代特色的精神品格，形成各具特色的校園文化，以校園文化帶動教風學風。三是引領學校長遠發展。一些責任督學根據學校發展需求，開展“協商式督導”，幫助學校科學編制發展規劃，精準定位學校發展目標，選準突破口和生長點，謀劃發展思路和具體舉措。上海市組織責任督學深入分析學校歷史沿革和特殊地理位置，通過幫助學校破除發展瓶頸，助推課程改革、課堂轉型，打造出一批上海市品牌特色學校。江西省吉安市吉州區對中小學課程設置及課時安排作了統一規定，安排責任督學進行過程督導，確保音體美課程不被擠占。發揮責任督學指導作用，督促學校加強校園文化建設，提升教育教學管理品位。內蒙古烏蘭察布市察右后旗結合區域民族教育發展實際，創新開展掛牌督導，將國家規定的8項督導事項擴展為12項，增加了對師生身心健康、農牧區留守兒童關愛、人事制度改革及政策落實和中小學生公民意識教育等4項工作情況的督導，有力助推了區域教育內涵發展。
（五）助力學校依法治教，規范學校辦學行為。
責任督學對學校進行全方位督導，及時糾正不落實的工作、不規范的行為，促進學校提高管理水平。一是監督學校開齊開足規定課程。責任督學在常規督導中，指導學校完善課程體系，加強校本課程建設，嚴格執行國家課程方案和課程標準，規范課程開設，開足開齊課時，強化音體美等薄弱學科教學督導檢查，引導學校重視體育和美育。二是推動學校規范招生行為。責任督學每年秋季開學將學校招生、擇校情況作為重點進行進校督導，督促學校堅持公平公正的招生原則，嚴格落實義務教育“免試就近”入學政策，有效降低“擇校熱”。三是推進學校健全規章制度。責任督學指導學校明晰議事規則，完善內部治理結構，健全學校制度體系，促進學校依法依規治校，幫助學校形成自我約束、自我發展的良好格局。安徽省組織督學參與開展《義務教育學校管理標準》專項督導，重點督查學校招生考試、課程開設等辦學行為，指導學校建立“學校章程”等一系列現代學校制度，督促學校規范發展。廣東省深圳市寶安區將規范辦學定為每學期第一個月督學開展經常性督導的主題，重點督查義務教育階段學校均衡編班、課程開設和民辦學校轉學插班等情況，對違規招生、超大班額、設重點班和陰陽課程表等行為形成嚴打高壓態勢，把違規辦學行為遏止在苗頭階段。
（六）助力打造陽光安全校園，保障學生健康成長。
校園安全是媒體關注的焦點、家長社會的基本要求。校園安全工作是掛牌督學開展常態化督導的重要內容。一是抓校園內部安全。責任督學開展經常性的校園巡視，督促并指導學校開展食品衛生、消防、防溺水、防震等方面的安全教育，普及安全知識，提高師生安全意識，開展安全應急避險演練。二是抓校園周邊環境安全。督學對學校周邊進行巡視，著重對校門口交通、附近經營場所進行安全隱患排查，及時發現安全事故苗頭，與學校所在地的鄉鎮（街道）政府、村（社區）、派出所等建立聯動，促進整改。三是抓學生欺凌防治。責任督學對校園欺凌專題教育、預防排查、應急預案、事件處置、制度完善等情況進行專項督導或納入綜合督導內容，有效減少了欺凌事件的發生。浙江省寧波市鄞州區德培小學在新校區規劃時，與責任督學一起研究校門口交通擁堵問題的解決辦法，研發出集地下停車、家長等候等功能于一體的“地下智慧接送系統”，學生接送過程都在地下空間安全、有序進行，目前該做法已推廣至全區所有新建學校。
（七）助力解決教育熱點難點問題，提高人民滿意度。
責任督學聚焦中央領導關心、家長社會關注的熱點難點問題，以學生、家長、社會的滿意度為出發點和落腳點，積極開展經常性督導，加強溝通協調，努力實現“哪里有教育問題，哪里就有教育督導”。一是密切關注亂收費、亂編班行為。責任督學充分發揮聯系群眾、面對學生的優勢，將社會普遍關注的學費收取、平衡編班等熱點問題作為督查的重點內容，并及時向社會公開督查結果，回應群眾關切。二是協助防范教輔材料過多過濫。為保證規范教輔材料征訂與管理的政策執行到位，各地責任督學通過進入課堂、隨機查驗、走訪師生、問詢家長等方式，及時發現和糾正不按規定征訂、使用教輔材料等情況。三是常態監控學生課業負擔。各地責任督學在春秋季開學督導工作中，將學校的作息表、課程表作為重點檢查對象，在平時的`隨機督導中要求各校嚴格執行課程計劃，控制學生作業量，切實減輕學生過重課業負擔，保證學生活動和休息時間，一些縣市區還組織督學開展了“減輕學生過重課業負擔”“課程計劃執行情況”“陽光體育一小時”等專項督導。北京市責任督學深入一線、貼近群眾、服務基層，多種方式及時回應咨詢、宣傳政策、化解矛盾，僅20xx年全市責任督學受理來電、來信總計16649人次。江蘇省徐州市泉山區為督學開發了學生作業量智能監控系統。該系統以家長反饋的學生作業時間來統計班級作業平均時間，通過與教師預估的作業時間進行對比，來監控學校課業負擔。該系統已成為減負增效的有效載體，受到學生和家長的歡迎。湖南省醴陵市在每個督學責任區都設立了群眾意見箱，向社會發放“督學便民聯系卡”，設立“陽光服務電話”，作出“5分鐘對接、50分鐘辦結”的公開服務承諾，建立督學工作責任制，要求督學遇到需要處理或解決的問題，都必須詳細記錄并開展工作。
中小學校責任督學掛牌督導作為深化教育督導改革、健全督導體系的重要舉措，為全方位的、開創性的教育成就和深層次的、根本性的教育變革作出了貢獻，取得了顯著成效。但也清醒地看到，與黨中央國務院的要求相比、與人民群眾的期盼相比、與加快教育現代化的任務相比還有不少差距。責任督學掛牌督導作為一項創新制度，還在改革發展之中，整體上看，還存在不平衡不充分問題的問題，主要表現在四個方面：一是一些地方對掛牌督導工作重視不夠。一些地方對掛牌督導工作的意義認識不足，對掛牌督導工作的研究部署、人員安排、經費支持、條件保障不到位。二是部分地方教育督導體制機制尚未理順。個別地方還未建立相對獨立的教育督導機構，一些地方責任督學掛牌督導相關制度還不健全。三是一些地方督學隊伍建設還存在薄弱環節。督學資格準入、培訓考核、待遇保障、職稱評聘等各項制度還不完善。部分督學退休時間較長，年齡老化、信息技術不熟悉。四是部分地方責任督學工作水平有待提高。部分地方督導工作不夠規范，程序不夠嚴格，發現問題的能力不強，指導學校工作水平不高。
三、新思路新舉措推動掛牌督導工作展現新作為
當前，新時代、新思想、新矛盾對教育工作提出了新要求。我國基礎教育總體上“有學上”的問題已經解決，但人民群眾對優質教育資源的.需求更加強烈，個性化、多樣化、終身化學習需求逐漸成為主流，城鄉、區域、校際、群體之間的教育差距仍然存在，教育發展不平衡不充分的問題仍較為突出，這些都為責任督學掛牌督導工作提出了新要求。進入新時代，面對新問題，必須展現新形象，展示新作為。責任督學掛牌督導工作將深入貫徹落實黨的十九大精神，圍繞黨中央國務院的教育決策部署，圍繞全面貫徹黨的教育方針，推動教育優先發展，落實立德樹人根本任務，深化教育改革，推進教育公平，發展素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，培養擔當民族復興大任的時代新人的要求，完善督導政策，健全督導體系，創新督導方式，提高督導質量，確保中央決策部署在基層學校的貫徹落實，為加快教育現代化、辦好讓人民滿意的教育作出貢獻。
（一）完善體制機制，助推教育治理體系現代化。
掛牌督導制度是教育治理體系的重要內容。進一步采取措施，完善配套政策，健全相關制度，建立一套體系完備、監督有力、指導有方、權威高效的中小學掛牌督導制度，為教育治理體系和治理能力現代化夯實基礎。一是鼓勵各地進一步建立相對獨立的教育督導機構，充實專職力量，加強對掛牌督導的組織領導、統籌協調。二是健全督學隊伍建設機制，嚴格督學聘任、明晰督學責權、加強督學監管，強化督學培訓，落實督學待遇，使責任督學在工作中“有責有位”“有名有實”，打造一支年齡結構合理、專業覆蓋廣泛、業務水平精湛、整體素質優良、適應新時代教育發展需要的督導隊伍。三是完善掛牌督導工作鏈條，進一步細化責任督學制定計劃、校園巡視、推門聽課、查閱資料、問卷調查、座談走訪、工作記錄、反饋意見、督促整改、報告匯報等工作環節的流程和方法，提高掛牌督導的規范化、科學化水平。四是強化結果運用、督導問責機制，對履行教育職責不到位，整改不力、出現重特大教育安全事故、有弄虛作假行為的有關單位和責任人提請相關部門進行問責追責，提高責任督學掛牌督導的權威性。五是嚴格落實《教育督導條例》有關要求，督促各地將教育督導經費列入財政預算，切實保證責任督學工作條件，確保責任督學掛牌督導工作持續健康發展。
（二）鼓勵創新發展，助推提高教育管理水平。
按照全面深化改革的戰略部署，深化掛牌督導改革，提高督導能力和水平。一是創新督導方式，鼓勵各地在一位督學負責掛牌督導幾所學校的基礎上，探索增加掛牌督導科學性、有效性、權威性的辦法，試行專家團隊督導、學科專家督導等督導方式。二是豐富督導內容，針對中央關心、社會關注、百姓關切的教育熱點難點問題和制約教育發展的瓶頸問題適時開展督導，特別要加強學校思想品德教育、理想信念教育情況的日常督導。三是推動督導工作信息化，充分利用“互聯網+”、大數據等新技術，加強數據的采集、加工處理與深度挖掘，實現教育督導與互聯網的深度融合，構建“互聯網+教育督導”的新格局。四是繼續推進責任督學掛牌督導創新縣（市、區）創建工作，提高認定標準，建立復查制度，切實發揮掛牌督導創新縣（市、區）示范引領作用，通過典型引路，帶動各地掛牌督導工作創新發展。
(三)堅持問題導向，助推解決人民群眾關心的現實問題。
聚焦教育領域存在的各種問題，以補短板、強弱項、兜底線為工作主線，充分發揮掛牌督導的監督職能。針對基礎教育領域存在的片面追求升學率、重智育輕德育、體育美育薄弱，學前教育入園難、入園貴、“小學化”，義務教育鄉村弱、城市擠、“擇校熱”、大班額、課外負擔重、校外培訓不規范，普通高中多樣化、特色化發展不足等問題，加強督導，不斷提高人民獲得感、幸福感、安全感。一是及時反映問題。責任督學發現教育資源配置不均、教育布局結構不合理、教師結構性缺編等問題，及時報告督導部門，推進政府及相關部門履行教育相關職責，促進基本公共教育服務均等化、有質量。二是監督學校規范辦學行為。堅持以法律法規、政策規定為依據開展掛牌督導，加強對招生收費、分班編班、課程設置、教學安排、作業布置、校園安全等的日常督導，確保辦學行為符合規范要求。三是將掛牌督導制度延伸到學前教育。制定出臺《幼兒園實行責任督學掛牌督導辦法》，加強對幼兒園的常態化監管，實現掛牌督導中小幼全覆蓋。
（四）堅持目標引領，助推譜寫建設教育強國新篇章。
利用責任督學經驗豐富的特長優勢，借鑒國際國內辦學治校經驗，加強對學校辦學的指導引領，推動黨的教育方針和十九大提出的教育目標任務落地生根。一是推進教育高質量發展。促進學校樹立科學的教育質量觀，加強教師隊伍建設，深化課程教學改革，促進學校內涵發展、特色發展。二是推進教育公平發展。督促各級政府和學校均衡配置資源，努力辦好群眾家門口的每一所學校，努力讓每個孩子都能享有公平的教育機會，持續關注進城務工人員隨遷子女和留守兒童的教育問題，重點關注貧困生、學困生的“控輟保學”工作，全面提升義務教育鞏固率。三是推進學前教育普惠健康發展。對幼兒園辦園行為建立常態監測機制，重點對辦園條件、收費行為、安全衛生、保育教育、教職工隊伍等方面進行監管，強化對各類幼兒園特別是民辦園、薄弱園的專業指導。四是推進義務教育均衡優質發展。督促各級政府全面履行推進義務教育均衡發展的法定責任，加大對農村特別是貧困邊遠地區和薄弱學校的支持力度，加強鄉村小規模學校和鄉鎮寄宿制學校建設，促進城鄉義務教育一體化發展。五是推進普通高中特色多樣發展。指導深化課程改革，優化課程結構，推動學校全面實施新修訂的課程方案和課程標準，優化課程安排，推行選課走班，深化教育教學改革。
學校綜合督導報告11
根據《關于開展20xx年盤錦市義務教育學校管理水平督導評估的通知》（以下簡稱《通知》）（盤政教督室函〔20xx〕19號）的總體安排，為提升義務教育學校管理水平，加快推進教育現代化，落實市教育局和市政府教育督導室重點工作任務。盤山縣教育督導室于20xx年10月26日—20xx年11月3日，對盤山縣14所中學進行督導評估，督導組由教育督導室主任帶隊，督導組成員共計12人，通過查閱資料、實地查看、座談訪談、問卷調查等方式采集評估信息。
這次督導評估是在各學校認真組織自評的基礎上，按照盤錦市教育督導室《通知》進行。圍繞“保障學生平等權益、促進學生全面發展、引領教師專業進步、提升教育教學水平、營造和諧美麗環境、建設現代學校制度”六個方面開展督導評估工作。
現將盤山縣20xx年義務教育學校管理水平督導評估情況匯報如下：
一、督導方法
1、科學規劃，提高督導的時效性。我縣在督導評估中，堅持“點面結合，整體推進”的原則，充分考慮學校的性質、類別、規模、條件、水平和代表性等因素，整體規劃，分步實施，對全縣義務教育初中學校進行評估。通過對校長、責任督學培訓，明確開展督導評估的目的和意義，掌握督導評估的流程、方法。構建學校督導評估制度為保障，以全面開展學校督導評估為手段，自評與督評相結合，教育行政部門和學校兩個層面共同推進的學校督導評估機制，提高了督導評估的時效性。
2、注重積累，規范管理，提高督導評估的規范性。督導評估是一個系統工程，周期長、內容廣、層面多、手段復雜、專業性強。我縣把完善評估方法，把握關鍵環節作為督導評估的重點抓緊抓好，確保督導評估工作秩序井然。一是組織學校開展自評工作。根據評估細則，學校進行自評，并根據自評結果撰寫自評報告；二是組成督導評估小組。根據評估內容，縣教育督導室按照88個二級指標分項負責，一對一評估；三是匯總反饋意見。根據現場督導評估情況，現場打分，并對學校進行反饋，提出反饋意見。督導結束后要求學校針對存在的問題制定整改方案，上報督導室。督導室對整改落實情況進行跟蹤復查。
3、創新載體，靈活應用，提高督導評估的科學性。在督導評估工作中，我縣不斷完善督導評估的方法，增強了督導評估的科學性。一是指導各校開展自評自查工作，為學校解讀評估細則；二是借助調查問卷、座談訪談、查閱資料等，科學準確地采集評估數據信息；三是應用督導結果，強化督導過程，使學校督導評估更加科學、規范、有序。
4、細化督導過程，提高督導評估的準確性。在對學校督導評估過程中，我們綜合運用“聽、看、閱、測、評”等五種評估手段拓寬信息渠道，提高督導評估的準確性。一是聽取匯報。通過聽取校長自評匯報，初步了解學校在隊伍建設、教學管理、文化建設等方面的總體情況；二是觀看校貌。通過現場看校園校風、設施設備，觀察師生教學活動，了解學校管理機制建設情況；三是查閱資料。通過查閱學校各類檔案信息資料了解學校常規管理及各項工作的落實情況；四是問卷調查。根據督導評估指標采集信息的需要，對學校領導、教師、學生等發放調查問卷，全面了解相關工作的落實情況；五是綜合評定。采取個人評、集體評、綜合評等方式，綜合評議、整體分析、全面評價學校工作，梳理學校工作亮點和存在的問題。
二、督導結論
在督導過程中，督導組成員一致認為，各校在以下六個方面都能嚴格落實《通知》精神并取得顯著成就。
（一）保障學生的平等權益方面
1、各校根據國家法律法規和教育行政部門相關規定，嚴格落實招生入學方案，公開范圍、程序、時間、結果，保障適齡兒童少年平等接受義務教育的權利。各校均堅持免試就近入學原則，不舉辦任何形式的入學或升學考試，不以各類競賽、考級、獎勵證書作為學生入學或升學的依據。不得提前招生、提前錄取。各校嚴格實行陽光分班，不分重點班與非重點班。堅持合理便利原則滿足適齡殘疾兒童隨班就讀需要，并為其學習、生活提供幫助。
2、明確辦學方向。各學校能夠全面貫徹落實國家教育方針，遵循教育規律和學生成長規律，堅持以人為本，面向全體學生，因材施教，辦學理念符合素質教育要求。
3、規范校務管理。各學校依規制定了內容較為完善的《學校章程》，學校辦學活動緊緊圍繞章程進行；制定并及時修訂了涵蓋學校全面工作，符合法律法規,合乎素質教育要求切合學校教育教學實際的管理規章，認真落實教育法律法規和行政規章，能夠很好的發揮法律對青少年行為的規范作用，重點開展法律啟蒙和法律常識教育，培養學生的自我保護意識；積極推行校務公開，保證教職工對學校重大事項決策的知情權；建立了與社區、家長的穩定、規范的聯系制度。
（二）促進學生全面發展方面
1、提升學生道德品質。嚴格落實《中小學德育工作指南》《中小學生守則》，堅持立德樹人，引導學生養成良好思想素質、道德品質形成積極健康的人格和良好的心理品質，促進學生核心素養提升和全面發展。教育學生愛黨愛國愛人民，讓學生熟記并踐行社會主義核心價值觀.積極開展理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優秀傳統文化教育。
2、重視學生素質教育。各校深入開展公民教育、民族精神教育、理想信念教育、法制教育、生命教育、心理健康教育。充分發揮課堂主渠道、主陣地作用，定期召開主題班會、一貫堅持開展升降國旗、唱國歌及國旗下的講話等活動，各校都設有黑板報、宣傳欄，基本做到了內容充實并時時更新。
3、培養學生良好行為習慣。各校認真落實《中小學生守則》和《中小學日常行為規范》，加強學生的日常管理，組織學生開展有意義的活動；學生精神面貌和行為習慣良好。
4、增進學生身心健康水平。各校嚴格落實《中小學心理健康教育指導綱要》，將心理健康教育貫穿于教育教學全過程。各校能夠確保學生每天鍛煉一小時，開足并上好體育課，開展大課間體育活動，使每個學生掌握至少兩項體育運動技能，養成體育鍛煉習慣。并配齊體育教師，加強了科學鍛煉指導和體育安全管理，保障并有效利用體育場地、體育設施和體育器材，滿足學生體育鍛煉需要。
（三）引領教師專業進步方面
1、加強教師的職業道德建設。各校堅持正確的政治方向，加強教師思想政治教育和師德建設，建立健全師德建設長效機制，促進教師牢固樹立和自覺踐行社會主義核心價值觀，嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》，增強教師立德樹人的榮譽感和責任感，既要做有理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心的好老師還要做學生錘煉品格、學習知識、創新思維、熱愛祖國的引路人。
2、加強教師隊伍建設。多數學校能按照要求建立師德考核制度、教師業務檔案制度、教師定期培訓制度，并認真監督制度的實施和落實。積極組織教師參加進修、學習、培訓和學科教研活動；制定并落實青年教師、骨干教師、名師和教學能手專業發展中長期規劃，促進了教師的教育觀念不斷更新、專業素養和教育教學水平穩步提高。依法保障教師的合法權益，利于教師身心健康和專業發展。教師能夠認真學習新課改理論，積極撰寫教學隨筆和教學反思，靈活組織教學，潛心鉆研業務，遵循教育規律，實施素質教育；關注學生心理發展特點和個性差異，循循善誘，因材施教，注重學生在學習、行為等方面的習慣養成，能夠指導學生進行有效學習，切實做到一崗雙責，既教書又育人。
（四）提升教育教學水平方面
1、課程實施水平得到穩步提高。各學校嚴格按照義務教育階段學校課程安排開展教學活動，開齊并開全國家課程科目，尤其是綜合實踐活動與音體美等課程，對照省義務教育地方課程和校本課程實施剛要，嚴格按照綱要要求的課時數開設地方課程，因地制宜開發校本課程。
2、以學生發展為本的教學理念普遍得到提升各校定期開展教學質量分析，建立基于過程的學校教學質量保障機制，統籌課程、教材、教學、評價等環節，主動收集學生反饋意見，及時改進教學。在教學模式方面各校采取啟發式、討論式、合作式、探究式等多種教學方式，學生參與課堂學習的主動性和積極性大幅度提高。
（五）營造和諧美麗環境方面
1、校園文化創建成果顯著。為推進校園建設，繁榮校園文化，營造良好的育人環境，各校均加強環境建設資金投入，使校園環境、校園文化的創建工作，成效顯著。
2、學校安全及衛生管理工作扎實有效。各校均建立安全預警機制，定期對校園進行查勘鑒定，發現險情立即采取應急措施。建立健全了安全教育和安全工作管理制度，學校安全制度、突發事件應急預案完善。
3、學生健康得到良好保障。各校制定了較為完善的學校衛生工作制度，設立學校衛生室。開設健康教育課，定期舉行健康講座，普及學生健康衛生知識，促進學生養成良好的衛生習慣。
（六）建立現代化學校制度方面
1、教學管理工作井然有序。各校主題教育活動多樣，教師教學管理意識有所提升，教育觀念得以增強。學校能夠立足實際，建立健全了以校為本、自上而下的教學研究制度，年級、學科教研組教研活動計劃針對性強，并且能夠定期開展主題明確、形式多樣、記錄詳實的教研活動。
2、家校聯系形式多樣。各校健全和完善了家長委員會制度，并建立家長學校，設立學校開放日，提高家長在學校治理中的參與度，形成育人合力。學校引入社會和利益相關者的監督，密切學校與社區聯系，促進社區代表參與學校治理。
三、關注亮點
本次督導過程中，部分學校在校務管理、課程創新、教師培訓等方面呈現出的亮點深深吸引督學們的眼球。比如：
（一）提升辦學質量，推進內涵建設方面
各學校將立德樹人作為根本任務，把社會主義核心價值觀融入學校教育教學的全過程。學校內黨建室、少先隊室、工會之家等建設規范，積極營造德育陣地。學校自覺秉承習慣養成教育的優良傳統，注重學生“七個一”和“八個好習慣”的培養落實，堅持不懈，久久為功，成效明顯。
（二）創新課程實施方式，提高課堂教學水平方面
弘毅中學深入探究“三三六”自主導學教學模式，其中第一個“三”指學生在課堂中應體現出的三種學習方式，即自主學習、合作學習、展示學習；第二個“三”指教師的教應體現的三個主要階段，即學教設計、集體研究、自主導學；“六”即課堂教學實施的六個步驟：創設情境、明確目標、引導自學、合作展示、釋疑講授、總結檢測。“三三六"模式大大提高學生的學習興趣，提升了教學質量。
胡家學校組織開展學生行為習慣訓練“8+8”模式。以進校、升旗、上課、做操、課間、就餐、值日、放學八個環節為依托，引導和促進學生良好行為習慣的養成；學習習慣養成“4+4”系列化訓練模式。以坐姿、讀書、寫字、整理四個環節為依托，培養了學生的自我教育與自我學習習慣。創建并實施“六學法”導學教學模式，即：“自學、對學、組學、群學、助學、導學”。
（三）加強教師隊伍建設，促進教師隊伍專業化發展方面
甜水學校以新課程培訓為突破口，不斷提高教師的綜合素質，使全體教師都能認識并理解新課程改革的指導思想、教育觀念及改革的具體目標、相關政策，樹立起全新的教育理念，促使教師從“適應型學習”進入更高層次的“創新型學習”，引領教師專業發展；建立團隊學習共同體，在學習過程中實現“自我超越”；建立學習型組織，為教師教學創新提供一個民主、平等、雙向溝通的良好學習氛圍，為教師終身學習、持續發展打下基礎。
（四）注重學校特色課程，發展特色校園文化方面
高升學校校本課程教材豐富多采，尤其是科技發明與創造方面的課程設置符合學生學習興趣，大大地激發了學生們探索真理求知欲望。該校是國家級“科學調查實踐活動體驗校”，以此為契機，大力開展綜合實踐活動課程的開設，活動開形式多樣，取得效果良好。陳家學校的書法課程，得勝學校的皮影戲進課堂，壩墻子學校的面塑特色課程，古城子學校開展探究式小組合作學習，創新作業布置方式，等等。各學校積極推進課堂教學改革，實施分組教學和有效作業模式，關注學生的核心素養。注重校園文化建設，營造積極健康向上的學校文化，全面推進特色育人、文化育人。
四、存在的問題及整改方向
（一）教師隊伍有待進一步優化。雖然各校組織教師進修學習、外出培訓，教師素質有了明顯的提高，但應該進一步優化教師隊伍，發揮老教師帶新教師的作用，進而提高教師隊伍的建設水平。
（二）加強教學常規管理。多數學校對教學常規管理各個環節督導結果缺乏分析匯總，忽視切合實際的整改措施。尤其是學生評教環節，多數學校原始材料保留不全。要加強教學結果分析，制定切合學校實際的整改措施，使教學過程優化。
（三）各類檔案管理需要規范化系統化。部分學校不注重原始材料的積累，對平時開展的一些活動、所做的工作缺乏文字材料記錄。
（四）課程方案需要進一步落實到位，個別學校存在課程開設不足，或者開足上不足現象。個別學校只注重抓考試科目，忽視對考查科目的管理，導致這些科目被擠占，忽視實驗操作的現象普遍。部分學校對體、音、美、勞學科不夠重視，主要原因是師資缺乏，師資水平低、專業水平差，課時不足。
（五）圖書資料及教學器材需要加強管理和提高使用率。有部分學校不重視學生的課外讀物，圖書室、閱覽室未向學生開放，學生缺少必要的課外讀物，普遍存在著學生借書難的問題。有的學校圖書室長期閑置，造成教育資源浪費。而且，部分學校實驗課開設不足或教學效果不好，學生的動手操作能力差。
五、督導成績公布情況說明
督導結果根據《關于開展20xx年盤錦市義務教育學校管理水平督導評估的通知》（盤政教督室函〔20xx〕19號）的文件精神嚴格落實。盤山縣義務教育學校初中階段共14所，其中達到優秀有盤錦市弘毅中學、盤山縣胡家學校、盤山縣甜水學校，共計3所。盤山縣教育督導室根據各校督導評估結果，撰寫督導反饋報告，并下發給各所學校，各校根據督導評估中存在的問題及時整改。
學校綜合督導報告12
按照市委教育工委、市教委20xx年工作要點安排，為進一步推動《北京市關于深化新時代教育督導體制機制改革的實施意見》(京教組發〔20xx〕5號)以及市委、市政府重要教育決策部署貫徹落實，督促區級人民政府切實履行教育職責，今年上半年和下半年分兩個時段，以市政府教育督導委員會辦公室名義，組織實施了對16個區政府(含燕山)履行教育職責情況的回訪督導檢查。現將有關情況報告如下:
一、督導組織實施情況
為健全綜合督政工作機制，完善督政工作體系，20xx年首次組織開展了對區級人民政府履行教育職責整改情況的回訪督導。本次回訪督導檢查是在20xx-20xx年對區政府履行教育職責綜合督導的基礎上，聚焦突出問題整改的“回頭看”，督促重點任務落實的“督辦令”，更是貫徹中央關于教育督導體制機制改革要求，落實督導復查制度、強化結果運用和教育督導“長牙齒”的有力舉措。
(一)研制工作方案，確定督導重點
圍繞各區政府履行教育職責存在問題的整改情況、全面落實《北京市關于深化新時代教育督導體制機制改革的實施意見》情況、推進落實減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔情況等三方面內容開展駐地式回訪督導，制定了具體的工作方案，編制了工作手冊等。
(二)組織專家隊伍，進行專題培訓
根據工作需要組成了4個督導組。為確保回訪督導的專業性、針對性和實效性，督政處在實地督導前組織督導專家就回訪督導的依據、重點內容、督導方式和具體安排等進行了專題培訓，委領導就“雙減”政策進行了詳細解讀。
(三)精心組織實施，駐區開展督導
4個督導組于20xx年4月20日—22日、26日—28日分別赴東城、西城、朝陽、海淀、豐臺、通州、順義、密云8個區；12月1日—3日、7日—10日分別赴大興、石景山、門頭溝、昌平、平谷、懷柔、延慶、房山(含燕山)開展駐區式督導檢查。深入中小學和幼兒園98所，召開座談會50場次，與近300位區校同志座談、訪談，全面了解各區政府在教育專項規劃、資源布局、學位供給、條件保障、師資配備、經費投入、督導改革、“雙減”落實等方面的履職情況、整改情況，梳理匯總問題清單，形成督導反饋意見和督導檢查報告。
(四)充實督導人員，優化督導流程
下半年，圍繞黨中央、國務院“雙減”重大戰略部署的落實，市政府專班人員充實到回訪督導隊伍中。增加了進班聽課、校外培訓機構座談會議環節，調整優化了檔案查閱、預備會議等督導流程，提高了工作效率。
(五)完善工作機制，強化結果運用
在綜合督政結果及整改情況納入市委組織部對16個區政府(干部)平時考核重要參考事項清單的基礎上，深入梳理分析各區情況，形成督導報告和各區存在問題清單，并將問題清單以市政府教育督導委員會辦公室名義印發各區政府，實現結果應用新突破。
二、各區推進問題整改和落實專項任務情況
(一)20xx—20xx年綜合督導存在問題整改情況
1.政府重視，整改成效明顯
各區政府高度重視相關問題整改，加強政府統籌，制定整改方案，細化任務分工，將問題整改和推進區域教育事業發展相結合，卓有成效地推進了相關工作。平谷區區委書記親自調度，分別召開區長辦公會、區教育領導小組專題辦公會，針對存在問題逐條分析研究，制定任務清單，明確整改時限和要求，并建立每周例會制度，推動13個規劃建設項目實質性推進實施。房山區區委書記、區長多次調度，成立專班，特事急辦，優化工作流程，快速推進了長陽、拱辰、竇店等地塊學校建設。強力統籌，將原規劃的醫療用地調整為教育用地，長陽地區已實現新增學位3275個，有效緩解了該地區學位不足問題。各區政府的重視程度、行動力度、整改實效，反映出政府履職督導對區域教育發展起到了積極的促進作用。
2.多措并舉，擴增學位供給
各區加強部門協同，通過加快建設、整合資源、持續挖潛、優化布局等措施，努力擴增學位、保障供給。西城區成立由區長任組長，四位副區長任副組長，15個區職能部門和各街道辦事處構成的工作專班，下設資源保障、規劃建設、入學政策、戶籍保障4個工作組。通過學段資源統籌、加大社會房屋資源租賃力度等方式擴充學位，20xx年新增幼兒園學位2000個，新增小學學位9500個。東城區通過擴班擴容、盤活教育系統內部資源等多項舉措，20xx年擴增義務教育學位2000個、學前教育學位2000個。海淀區堅持“教委主體、街鎮保底、社會補充”的工作思路，通過新建、改擴建、以租代建、回收出租房屋等強力舉措，增加幼兒園學位9300個、小學學位3000個、初中學位3000個。
3.加大力度，學前教育普惠率顯著提升
各區加強部門協同、加大保障力度，將學前教育學位保障和無證園治理納入政府實事工程，不斷推進學前教育普及普惠和無證園治理，工作成效顯著。延慶區學前教育入園率達93.3%，普惠率達99%，已申報國家級評估認定。門頭溝區學前教育入園率達98%，普惠率達100%。大興區全區學前教育入園率99%，普惠率達96%。豐臺區學前教育普惠率由60%提高到了86.5%。通州區民辦非普惠園轉為普惠園120所(點)，學前教育普惠率達91%。
4.克服困難，努力保障教育經費投入
在疫情沖擊、財政收入增速放緩等各種困難因素疊加下，各區克服財政收支平衡壓力，統籌各項財政收入，優化財政支出結構。大部分區較好地落實了“兩個只增不減”要求，特別是保障了一般公共預算教育經費不同程度增長，部分區對義務教育經費保障力度增幅較大。20xx年，石景山區、密云區全面落實了兩個“只增不減”要求。一般公共預算教育經費，除朝陽、門頭溝、房山和平谷四個區外，全市其他區均落實了“只增不減”要求，豐臺區一般公共預算教育經費在20xx年下降12.75%的情況下，20xx年增幅5.38%。各學段生均一般公共預算教育經費，順義區保障了基礎教育學段生均一般公共預算教育經費的“只增不減”；懷柔區除普通高中外，其他各學段生均一般公共預算教育經費均實現了“只增不減”；豐臺區公辦普通小學生均一般公共預算教育經費增幅全市最高，為13.78%；房山區公辦普通初中生均一般公共預算教育經費，全市增幅最高，為14.89%。
5.深化改革，積極推進義務教育優質均衡發展
各區持續深化教育綜合改革，擴增義務教育優質資源。對標國家要求，調整教育布局，優化資源配置，推進義務教育優質均衡發展。東城區持續深化“學區制”綜合改革，堅持“品牌換空間、優質促均衡”的教育發展觀，通過完善學區運行體系，強化學區服務保障，創新交流輪崗模式，解決教育內部資源不足與閑置的矛盾，實現校際間優質資源共享。海淀區推進實施集團化辦學、九年一貫對口直升等辦學模式改革，不斷優化學校布局結構，支持學校特色發展，擴大優質教育規模，促進義務教育優質均衡發展。石景山區對標國家要求，優化資源配置，20xx年學校達標比例提升了11%，均衡程度改善明顯。懷柔區政府針對每所學校存在的短板，制定“一校一策”解決辦法，加大資源統籌調配力度，20xx年資源配置7項指標的綜合達標比例較上年度明顯提升。順義區細化分解優質均衡發展年度任務，建立工作臺賬，明確責任部門和整改時限，每季度對工作臺賬推進情況進行調度。密云區政府啟動了建設“義務教育優質均衡發展典范之區”工程，進一步完善共建共享工作管理機制，深層推進優質均衡發展。
(二)落實教育督導體制機制改革要求情況
1.加強統籌領導，制定工作方案
各區政府認真學習貫徹落實中辦、國辦《意見》和《北京市關于深化新時代教育督導體制機制改革的實施意見》，將貫徹落實市委改革要求納入區委教育工作領導小組年度工作計劃，組織教育督導委員會成員單位學習研討。16個區全部完成實施方案制定工作，經區委教育工作領導小組會議審議并印發。
2.夯實組織保障，健全機構設置
各區政府認真貫徹落實中央及北京市關于深化新時代教育督導體制機制改革的意見，擴增區政府教育督導委員會成員單位，明確成員單位教育職責，健全教育督導機構設置，加強督導隊伍配置保障。昌平區擴增成員單位至51家并將各街鄉納入教育督導委員會成員單位。西城、石景山、大興等區教委在保留督政科、督學科基礎上，獨立設置評估監測中心等業務支持單位。順義區制定了《順義區人民政府教育督導委員會各成員單位協同工作機制(試行)》，建立了督導委員會溝通聯動機制。
3.完善制度機制，強化督導職能
各區結合區域實際，完善制度機制，落實督政、督學、評估監測督導職能，服務事業改革發展。石景山區20xx年制定《區政府有關部門履行教育職責督導評價指標體系》，梳理教育職責督導重點任務65項，涉及12家相關委辦局9個街道辦事處，并將相關內容納入區政府績效管理。朝陽、西城、房山區強化對街道、鄉鎮落實教育責任情況督導考核，推動街鄉人民政府切實履行教育職責。大興區對教育系統各單位學年工作進行綜合督導評價，評價結果直接作為學年績效考核以及年度表彰、單位主要負責人年度考核的重要依據。燕山地區將常規督導、專項督導與業務科室工作相整合，以“導”帶督，以“導”促督，形成“督導+”的督導工作新模式。海淀區探索建立“督學星級制”管理，打造一支素質過硬的核心骨干團隊。
(三)統籌推進“雙減”工作情況
1.高位統籌扎實落實“雙減”任務要求
各區高度重視“雙減”工作，堅持黨委領導、政府統籌，將“雙減”工作納入20xx年度重點任務，成立區級專班集中辦公，制定“雙減”方案，建立工作推進機制，在貫徹落實“雙減”工作決策部署、統籌校外培訓機構治理和校內提質增效、防范和化解各類風險等方面，結合實際、扎實工作，整體工作平穩有序，取得階段性成效。東城、海淀區專班強化黨政同責，由區委書記、區長任雙組長，靠前指揮部署。朝陽、豐臺等區細化組建預付費資金管理專班、機構風險防控處置專班、綜合執法專班、防范裁員風險專班，通過聯合會商、約談、調查和執法，跨部門工作機制運轉順暢，形成強大“雙減”工作合力。
2.校外培訓機構治理成效顯著
各區落實“治亂、減負、防風險”“改革、轉型、促提升”工作要求，全面開展機構摸排巡查，有序推進線下復課，從嚴治理無證機構，全力抓好風險防范處置，完善日常執法檢查工作機制，積極推行部門協同綜合執法，通過日常巡查、執法檢查、專項視導、督導檢查等方式推動雙減工作落實見效。通州、順義等區壓實屬地職責，充分發揮街鄉(鎮)網格管理優勢，包片落實到人，實現對培訓機構動態密切監管。密云、朝陽等區落實資金雙重監管，有效防范化解風險隱患，確保“控人控錢控風險”。豐臺區堅持黨建引領，實現學科類培訓機構黨組織建設全覆蓋，建強基層戰斗堡壘。房山區完善溝通機制，充分利用緩沖地帶穩定家長情緒，引導機構幫助學生轉課，有效化解矛盾。
3.多措并舉促進學校教育減負提質增效
各區壓實學校主體責任，嚴格規范教育教學秩序，狠抓課堂教學質量，強化作業統籌管理，提升課后服務供給水平，創新實施干部教師交流輪崗，抓實校本研究，多舉措推進校內教育提質增效，取得初步成效。東城、密云等區扎實推進學校干部教師交流輪崗，促進教育質量與隊伍質量雙提升。朝陽區加強頂層設計，實現全區同年級周課時總量統一、教學進度統一、命題難度統一。昌平實施“雙師課堂”項目，組織區內優秀骨干教師，通過互聯網教室，針對重難點課程內容向山區學生全程直播授課，實現了全區19所小規模和山區寄宿制學校100%全覆蓋。海淀區建立作業總量審核監管和定期評價制度，形成“海淀優秀學科作業案例庫”。西城區充分整合黨員干部、區屬少年宮、科技館及優質社會力量等資源，提供“點單式”課后服務，教育部高度肯定，正式發文作為“雙減”典型案例在全國推廣。
三、各區存在的主要問題
(一)教育資源供給不足，義務教育優質均衡發展問題依然突出
1.部分區學位供給缺口仍然較大且存在加劇趨勢
由于生源持續增加、城市可規劃建設土地資源受限和教育資源分布不均衡等原因，部分區仍存在學位供給總量不足與局部供需矛盾突出問題，學位缺口壓力仍較大且存在加劇的趨勢。中小學專用教室被擠占、超規模辦學、超規定班額辦學、借址辦學等情況依然存在。
2.大部分區資源配置指標學校達標比例未達到國家標準且校際差異系數較大
由于學位需求不斷增加，教育系統內部持續挖潛、擴班擴容，各區普遍面臨義務教育優質均衡達標難度增大的矛盾。對照國家義務教育優質均衡發展標準要求，各區義務教育學校資源配置在達標程度、均衡程度方面仍然存在較大差距，表現為學校達標率低和差異系數大。
一是資源配置指標學校達標比例未達國家標準，特別是資源配置7項內容中的生均教學及輔助用房、生均體育運動場館等普遍存在不達標的情況。二是資源配置指標的均衡程度未達到標準要求而且有的區差距較大。
(二)落實公共預算教育經費“兩個只增不減”面臨挑戰
各區一般公共預算教育經費及各學段生均一般公共預算教育經費與上年相比整體呈下降趨勢。個別區一般公共預算教育經費未實現“只增不減”。各區職業教育生均一般公共預算教育經費下降幅度普遍較大。
(三)教師編制配置存在短板，學前教育教師同工不同酬問題凸顯
在生源不斷增加，編制總量只減不增的情況下，各區師資配置面臨政策性瓶頸，部分區編制配置不規范、不合理，學段間保障程度不均衡。不同類型教師工資待遇差距較大，學前教育教師同工不同酬問題凸顯且有加重趨勢，存在一定的風險隱患，影響學前教育健康可持續發展。
(四)持續深入推進“雙減”工作任務依然艱巨，教育質量和育人水平亟待提升
1.“雙減”工作落實過程中存在校際不平衡現象
雖然區、校兩級高度重視“雙減”工作，但受教育基礎、教育資源、管理理念等多種因素影響，各校之間仍存在明顯不均衡現象。突出表現在，對“雙減”政策的理解和認識水平不盡相同，課后服務實施方案和“五項管理”相關文件的整體設計與細化程度上存在差異，課堂提質和教學改革重視程度和工作力度存在差異，挖掘整合校內外教育資源的能力參差不齊，造成校際之間落實政策的效果產生差距，制約“雙減”工作在區域內全面深入推進。
2.教育教學管理不規范，課堂教學質量不高
在課堂教學活動中，部分教師仍然以應試為導向，以知識灌輸、教師傳授為主，不關注學生課堂學習質量，對教學目標、教學重點難點、學情把控不夠。教師不注重激發學生學習興趣，不注重學習方法傳授，不注重啟發、引導學生自主學習、合作探究，缺乏對學生實踐能力、創新意識的培養，學生參與不夠，不同程度地影響了課堂教學實效。課堂教學質量提升的保障機制仍需完善，學校教學常規管理、校本教研組織實施的計劃性、科學性、有效性有待進一步加強。
3.課后服務供給不充分，工作機制不健全
雖然多數學校已因地制宜開展多種形式的課后服務，但在政策落實過程中仍出現地域性、階段性、學段性等方面的問題。主要體現在，時間長度上，沒有完全落實“5+2”全覆蓋要求；時段安排上，受季節性因素影響，入冬后課后服務參與率受到一定影響，部分學校學生整體參與率偏低；覆蓋群體上，小學起始年級學生受體力精力影響，課后服務參與率整體較低。初中畢業年級因升學備考等因素影響，課后服務主要是答疑輔導，存在集體補課等問題；服務內容上，部分學校課后服務內容不夠豐富、類型較為單一，可供學生選擇的空間較小。需要加強設計，豐富供給，進一步規范課后服務，提高吸引力和參與率。
4.中小學生近視肥胖率呈上升趨勢，體質健康水平有待提高
各區中小學生視力不良、肥胖檢出率均呈上升趨勢，且部分區增長幅度較大。校醫配備情況與標準要求仍存在差距。
(五)教育督導體制機制改革有待深化，保障措施有待加強
對照教育督導體制機制改革關于管理機制、運行機制、問責機制和保障機制任務要求，各區教育督導體制機制改革有待深化、保障力度有待加強。督導“長牙齒”仍需落到實處，壓實問責制度缺乏有力的工作機制保障。督政、督學、評估監測職能落實情況區域差異較大，尤其是區級層面督政工作相對薄弱。區級督導機構人員配備仍需加強，督學激勵機制有待進一步細化完善。各區督學的勞務、津貼和移動辦公條件支持保障情況差別較大，特別是在職責任督學工作補貼無法落實，不利于工作開展。專職督學在職稱評定和專業發展等方面也面臨瓶頸，對督學工作積極性造成一定影響。
四、工作建議
(一)處理好教育系統內部挖潛與區域內資源整合的關系，保障學位供給
為應對生源激增，教育系統內部持續擴班擴容，很多區辦學空間不斷被擠占，小學辦學空間緊張的同時，初中也將面臨嚴峻的挑戰。各區應以“十四五”規劃為契機，加強頂層設計和戰略謀劃，完善基礎教育設施專項規劃，鞏固落實教育優先發展地位。各區政府應積極主動作為，以更加堅定的信念、更加有力的措施，舉全區之力，構建共建、共享的融通機制，通過解決歷史遺留問題，盤活社會資源來增加教育用地；完善部門協同工作機制，積極推進教育設施規劃項目盡快落實到位；在解決目前學位問題的同時，優化教育資源結構布局，合理配置各類教育資源，積極尋求破解“學位”難題的長效機制。
(二)處理好基本條件保障與義務教育優質均衡發展的關系，統籌破解瓶頸問題
各區要進一步提高對區域義務教育優質均衡發展重要性的認識，進一步壓實政府推進義務教育優質均衡發展的主體責任。健全部門協同機制，加大推進義務教育優質均衡發展的力度，將基本條件保障、推進義務教育優質均衡發展放在區域教育發展規劃中系統謀劃、通盤統籌。結合區域實際，進一步明確推進區域義務教育優質均衡發展問題清單、任務清單、時間表和路線圖。深化學區制、集團化辦學體制機制改革，創新機制方法，優化資源配置，探索優質資源共享制度機制，切實推進義務教育優質均衡發展。
(三)處理好重點工作任務推進與長效機制建立的關系，促進協調發展
一是隨著“雙減”任務的不斷深入推進，以“雙減”任務落實和義務教育優質均衡發展區創建為契機，應進一步加強“雙減”工作統籌和機制完善，遵循教育規律，深入推進校內減負提質。一方面，通過優化配置資源、提高經費保障力度、推進交流輪崗等措施加強政府保障。另一方面，通過完善常規管理，加強教師培訓，深化校本教研，著力提升學校管理、教育教學和課后服務水平。
二是堅持教育優先發展戰略，依法履行政府法定教育職責。在財力緊張的情況，加大市區協同力度，優化經費投入支出結構，完善確保教育經費“兩個只增不減”長效機制，為實現區域教育高質量發展提供經費保障。
三是貫徹落實中央和北京市深化新時代教育督導體制機制改革相關文件精神。各區要進一步提高認識，結合區域定位，完善教育督導管理體制機制，健全機構設置，推動職能落實，加大保障力度，不斷提升教育督導質量水平。
(四)處理好區級主體責任與市級統籌協調的關系，加大市區協同
在回訪督導中，區級層面普遍反映，一些難題的破解和工作的深入推進迫切需要市級層面的統籌和政策支持。
一是對于一些以重點項目或工程推進的工作，要研究政策的持續性和對已有成果的鞏固深化。如，推進學前教育普及普惠發展的同時，要關注學前教育的高質量可持續發展，特別是教師的配置保障、普惠性民辦幼兒園的質量保障、教師同工不同酬問題的解決等。
二是重大改革任務的落地落實，發展難題的攻堅突破，需要市區大力協同，需要政策支持和制度保障。如，教師結構性缺編、校醫配置短缺等瓶頸性問題的突破需要相關政策的支持。教育督導體制機制改革任務的有效落實需要制度機制保障。
學校綜合督導報告13
20xx年，烈山區教育督導立足于辦人民滿意的教育的工作宗旨，深入貫徹《教育督導條例和中共中央國務院》和中共中央國務院《關于深化新時代教育督導體制機制改革的意見》等文件精神，以各項教育法律法規為依據，堅持督政與督學并重，堅持綜合督導評估與專項督導檢查相結合，突出重點，狠抓落實，圓滿完成了年度各項目標任務。現將年度工作總結如下：
（一）不斷加強督學責任區建設。
根據我區教育督導發展工作的需要，為提高全區教育督導水平水平，促進學校健康發展，按照《安徽省教育廳關于進一步做好中小學校和幼兒園責任督學掛牌督導工作的通知》要求，我區進一步加強責任督學責任區建設，及時補充新鮮血液，實現了全區教育從學前教育到高中教育的全覆蓋。現全區共設有七個督學責任區，專兼職督學34名（專職督學27名，兼職督學7名）；其中5名督學專門從事學前教育督導，領導組織其他督學共同完成學前教育督導。在完善隊伍建設的同時，我區不斷加強責任區基礎設施建設，統一設置督學責任區辦公室，配置電腦和打印機等辦公設備，為每個督學責任區撥付辦公經費1萬元，給每名兼職督學給予每月300元的勞務補助，保障工作的正常開展。
（二）積極參加培訓學習
為提高責任督學業務水平和督導質量，我區加大責任督學的培訓力度，培訓經費全額納入教育系統教師培訓經費之中。全年督導辦組織內部培訓3次，局領導親自參與授課培訓，開會指導責任督學在常規督導工作中應該看什么、做什么、怎么做等等具體工作方法和溝通技巧。此外，根據要求，積極安排督學參加線上線下培訓。全區26名督學參加了國家教育行政學院組織的責任督學培訓，撰寫培訓心得30余篇，結業率100%；10月份局黨委書記親自帶隊，組織督導辦和責任區主任督學赴浙江海鹽參加了督學高級培訓班，實地考察和學習先進地區的義務教育優質均衡發展先進經驗和教育督導實踐，撰寫培訓心得近10篇，促進了督導能力和水平的提升。
（三）傾聽教育呼聲，獻計教育發展。
責任督學處一線，接地氣，最能聽得到真話、察得到實情。我們將“深入調研，合理建議”作為督學責任區的基本職責之一，規定責任督學每學期至少在責任區內的每一所學校通過召開教師座談會、發放意見表、設立意見箱和電話調查等方式，收集師生、家長、群眾對教育的意見和建議，并將意見和建議進行反饋，為教育決策提供依據，同時高度關注教育熱點難點問題，如學生入學、中高考、教師隊伍建設等，責任督學參與其中，及時發現和化解矛盾，專項專項調研或督導報告，為教育健康和穩定發展獻計獻策。其中呂建督學先后在《中國教育報》等報刊雜志發表督導文章數十篇，并受國家教育行政學院邀請，參加網絡督學課程錄制。據統計，全年責任督學共撰寫10多篇文章刊登在在《中國教育報》和《中國教師報》等報刊雜志；第五督學責任區主任督學呂建被國家教育行政學院邀請參加課程錄制。
四．順利完成迎接上級領導部門的督政工作。
完成迎接市督導委員會對20xx年烈山區人民政府及黨政領導干部履行教育職責的材料審核和實地考核工作。在督導辦的牽頭組織下，材料準備充分，全面展示了烈山教育發展的亮點和成績，順利完成了工作任務。
五．創新督導形式，凸顯督導成效。
除做好八項經常性督導外，我區教育督導從教育實情出發，開展了高頻率、大密度開展經常性督導，責任督學每天隨機督導一所學校，并通過《烈山區教育督導工作情況紀實》將督導出的問題反饋學校，督促整改。針對發現的突出問題、家長反映的共性問題，到學校督導時，一探原因，二查過程，三究責任，四促整改，每次督導后，及時口頭或書面提出反饋意見，督促學校及時整改；同時采取復查“回頭看”的形式，使整改建議落到了實處。據統計，全年共撰寫督導報告100多篇，整改建議數百條，凸顯了教育督導的實效。
六、扎實開展各類專項督導工作。
（一）組織責任督學開走了春季復學學校防疫驗收工作。區督導辦組織七個責任區責任督學，組成七個驗收組，牽頭完成了全區所有學校開學前防疫驗收，及時發現和督促整改防疫工作存在的問題，給6個學校下發了限期整改通知書，保障了教育防疫工作的全面落實，保證了所有學校的按時復學。
（二）開展教師隊伍建設專項督查活動。我區在實施教師“區管校聘”方面進行了積極的探索，已取得較大的成效。為總結經驗，補缺補差，督導辦開展了教師隊伍建設工作的專項督查，深入了解廣大教師的在崗情況和履職情況，發現存在的問題，促進了整體工作的開展。其中兩所學校存在較大的問題，及時反饋到教育局，教育局根據督導情況，再進行明察暗訪，對兩所學校進行了通報批評，把教育督導的問責落到了實處。
（三）積極開展教育扶貧工作的專項督查。組織責任督學重點督查了教育扶貧政策的宣傳情況、建檔立卡學生的資助情況，幫助學校及時發現和整改存在的問題，取得良好的效果。
（四）完成第三批幼兒園辦園行為的督導評估。按照要求，組織責任督學進行了幼兒園辦園行為的督評，及時發現督促整改存在的問題，促進了學前教育的規范發展。現督導完成率近90%，完成了預定的目標任務。
（五）開展校園安全專項督導工作。在督導辦統一安排下，重點查看了所有中小學和幼兒園的從平安校園建設、安全教育應急演練、安全管理制度建設及校園封閉化管理等四個方面，督查了全區所有中小學和幼兒園安全工作。各督學分工明確，實地查看了每一所校（園）的教室、大門、圍墻、教學設備、活動器材、辦公室、廁所、用電設備、飲用水、消防、周邊環境等，對檢查中發現的問題向學校領導進行了反饋，并提出了合理化建議。
（六）組織開展全區義務教育優質均衡發展自評工作。為全面做好義務教育優質均衡發展工作，爭取順利通過國家義務教育優質均衡發展督導評估認定，10月份，督導辦牽頭組織開展烈山區義務教育優質均衡發展自評工作，按照國家和省市相關要求，制定了自評工作實施方案，自行設計自評表格，印制了200多份培訓材料，召開工作動員會和培訓會，制作自評表格，指導學校完成了數據統計和上報，各責任督學深入學校，全程參與指導和監督。按照實情，督導辦及時撰寫自評報告，重點分析存在的差距，及時提出下步工作建議。自評報告上報教育局和區政府，為教育決策提供依據。
（六）開展文明城市創建督查工作。按照全區教育系統社會主義精神文明建設要求，督導辦組織責任督學全力做好學校工作的督查，實地督查工作，對每所學校存在的問題，下發整改通知書，及時反饋到學校和教育局，為全國文明城市的創建助力。
(七)組織開展學校美育工作專項督查工作。為進一步推進素質教育，促進學生的全面發展，組織責任督學開展了美育工作專項督查工作。重點督查了學校加強美育工作的舉措、美育課程建設、美育活動的開展、校園文化建設、美育教師隊伍建設等幾方面工作情況，促進了學校美育工作的落實。
（八）其他督導工作。我區督導辦在完成重點工作的同時，按照省文件要求，協調黨政辦、教管辦等科室，對于社會反映強烈的熱點問題如亂收費、亂辦班、學生課業負擔情況、學生綜合實踐活動開展、校外培訓機構的整治等工作也積極參與督查督辦，取得了很好的效果。
七．積極開展法治教育宣傳活動。
積極開展“法治宣傳進校園”、“江淮普法行”等活動，充分利用“開學第一課”、“憲法宣傳日”等進行憲法及教育法律法規的宣傳。完成“七五”普法及法治政府建設等材料的收集、歸檔及上報；開展全區道德與法治教師課件評選活動，法治宣傳教育工作受到上級部門的充分肯定。
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